2025年大學衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——衛(wèi)生教育對流感預防的重要性考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.流感病毒的主要傳播途徑是（）。A.血液傳播B.消化道傳播C.飛沫傳播和接觸傳播D.性傳播2.下列哪項不是《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的傳染病類別？（）A.流行性感冒B.嚴重急性呼吸綜合征（SARS）C.人類免疫缺陷病毒（HIV）感染D.普通感冒3.衛(wèi)生教育的核心目標是（）。A.提高學生的考試分數(shù)B.改變目標人群的健康相關行為C.傳播醫(yī)學專業(yè)知識D.增加衛(wèi)生機構的經(jīng)費4.健康信念模式認為，個體采取健康行為的主要動力來自于（）。A.對疾病的強烈恐懼B.個人對疾病的易感性高且嚴重性認知高，并感知到行為有效且障礙小C.社會輿論的壓力D.醫(yī)生的強制要求5.在流感高發(fā)季節(jié)，學校開展“遠離流感，從我做起”的主題教育活動，這屬于衛(wèi)生教育策略中的（）。A.提供健康信息B.環(huán)境改造C.健康政策倡導D.社區(qū)組織動員6.下列哪項是預防流感最有效、最經(jīng)濟的手段？（）A.普遍使用抗病毒藥物B.加強室內(nèi)通風和消毒C.接種流感疫苗D.飲用板藍根湯7.衛(wèi)生教育需求評估的主要目的是（）。A.確定衛(wèi)生教育的目標人群B.發(fā)現(xiàn)目標人群存在的健康問題及可改變的行為C.評估衛(wèi)生教育的師資力量D.選擇合適的衛(wèi)生教育方法8.個體認識到流感疫苗對自己是必要的，并且相信接種后能夠有效預防流感，這是健康信念模式中的（）。A.對易感性的感知B.對嚴重性的感知C.對益處的感知D.對障礙的感知9.在設計針對老年人的流感疫苗接種宣傳材料時，應特別強調（）。A.疫苗的安全性B.疫苗的價格優(yōu)惠C.接種疫苗對預防肺炎等并發(fā)癥的重要性D.疫苗接種的便捷性10.評價一項流感預防衛(wèi)生教育項目是否成功，最重要的指標是（）。A.宣傳材料發(fā)放的數(shù)量B.健康知識知曉率的提高C.目標人群流感疫苗接種率或預防行為（如戴口罩）的改善D.項目預算的執(zhí)行情況二、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共25分）1.簡述健康信念模式的主要內(nèi)容及其在流感疫苗接種推廣中的應用價值。2.簡述學校開展流感預防衛(wèi)生教育的重點內(nèi)容和方法。3.簡述影響個體采取流感疫苗接種行為的主要因素。4.簡述衛(wèi)生教育在改變個體健康行為過程中的作用機制。5.簡述社區(qū)在流感預防衛(wèi)生教育中可以發(fā)揮哪些作用。三、論述題（請結合實際，深入闡述下列問題。共15分）結合當前流感流行特點和目標人群（如大學生或低齡兒童）的特點，設計一份為期一個月的流感預防衛(wèi)生教育項目方案。請說明項目目標、主要內(nèi)容、實施步驟、預期效果評估方法等。試卷答案一、選擇題1.C*解析思路：流感病毒主要通過呼吸道飛沫傳播，以及直接或間接接觸被病毒污染的物品傳播。A選項血液傳播主要是HIV、乙肝等，B選項消化道傳播主要是脊髓灰質炎等，D選項性傳播主要是HIV、梅毒等。2.D*解析思路：根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》，傳染病分為甲、乙、丙類。流行性感冒屬于丙類傳染病。嚴重急性呼吸綜合征（SARS）屬于乙類傳染病，人類免疫缺陷病毒（HIV）感染屬于乙類傳染?。ǖ珗蟾骖悇e有特殊規(guī)定）。普通感冒不屬于法定傳染病。3.B*解析思路：衛(wèi)生教育的根本目的是提高全體公民的健康水平，核心目標是通過改變個體及群體的健康相關行為來實現(xiàn)這一目的。4.B*解析思路：健康信念模式認為，個體是否采取健康行為取決于其對疾病易感性、嚴重性、益處和障礙的感知，以及自我效能感。當個體認為感染流感的風險高（易感性）、后果嚴重（嚴重性），并且相信接種疫苗能有效預防（益處），同時認為接種疫苗的困難不大（障礙），且相信自己能做到（自我效能感），則更可能采取接種行為。5.A*解析思路：開展主題活動、發(fā)放宣傳冊、舉辦講座等都是直接向目標人群傳遞關于流感預防的知識信息，屬于提供健康信息策略。6.C*解析思路：接種流感疫苗是經(jīng)過科學驗證的最有效的預防流感及其嚴重并發(fā)癥（如肺炎）的手段。雖然抗病毒藥物可以治療，但無法預防；環(huán)境通風消毒有助于減少病毒傳播，但不是最核心的手段；板藍根湯沒有明確的預防流感效果。7.B*解析思路：衛(wèi)生教育需求評估是衛(wèi)生教育項目設計的第一步，其核心任務是了解目標人群的健康問題、健康知識需求、行為障礙等，為后續(xù)的教育策略制定提供依據(jù)。8.C*解析思路：根據(jù)健康信念模式，個體認識到接種疫苗的必要性（必要性即益處感知的一部分，認為它對自己重要）并相信其有效性（效果感知，即益處感知的另一部分），是促使采取行為的關鍵認知因素。9.C*解析思路：老年人是流感及并發(fā)癥的高危人群，因此強調接種疫苗能有效預防肺炎等嚴重后果，對其決策具有更強的說服力。A選項安全性也很重要，但不如預防嚴重并發(fā)癥的緊迫性高。B、D選項相對次要。10.C*解析思路：衛(wèi)生教育的最終目的是行為改變。因此，評估項目成功與否，最核心的指標是看目標人群的健康行為（如疫苗接種率、洗手頻率等）是否發(fā)生了預期的積極改變。A、B、D選項是項目實施過程中的某些指標或輔助指標，不能直接代表教育效果。二、簡答題1.健康信念模式主要內(nèi)容：該模式認為個體采取健康行為需要經(jīng)歷感知到疾病威脅、感知到行為益處和障礙、自我效能感、觸發(fā)因素四個階段。核心是改變個體對疾病的認知和對采取行動的感知。在流感疫苗接種中應用價值：有助于理解不同人群對接種猶豫的原因（如擔心副作用、認為不需要或不容易接種等），從而針對這些認知障礙設計有針對性的信息傳播策略（強調疫苗益處、降低接種障礙感知、增強自我效能感），提高接種率。2.學校流感預防衛(wèi)生教育重點內(nèi)容：流感知識（傳播途徑、癥狀、危害）、疫苗接種重要性、個人防護措施（勤洗手、咳嗽禮儀、佩戴口罩、保持距離、室內(nèi)通風）、患病后居家休息和及時就醫(yī)、學校晨檢制度配合等。主要方法：主題班會、宣傳欄、校園廣播、健康講座、發(fā)放宣傳材料、組織知識競賽、教師和家長溝通、利用新媒體平臺推送信息等。3.影響個體采取流感疫苗接種行為的主要因素：對流感及疫苗的認知（知識水平、態(tài)度信念）、個人健康風險感知（年齡、基礎疾病、是否接觸高風險人群）、社會影響因素（家人朋友意見、醫(yī)務人員建議、社區(qū)氛圍）、疫苗可及性及便利性（是否容易獲得、費用）、過往接種經(jīng)歷及副作用感知、健康素養(yǎng)水平等。4.衛(wèi)生教育在改變個體健康行為過程中的作用機制：通過傳遞健康知識，提高個體對健康問題的認知水平和風險意識；通過改變個體對健康行為的態(tài)度和信念，激發(fā)其行為改變的動機；通過教授行為改變技巧，提高個體執(zhí)行健康行為的能力和自我效能感；通過營造支持性環(huán)境，減少行為改變的外部障礙；通過監(jiān)測和反饋，強化積極行為，矯正不良行為。5.社區(qū)在流感預防衛(wèi)生教育中可以發(fā)揮的作用：是信息傳播的重要網(wǎng)絡，可通過社區(qū)公告欄、微信群、居民會議等渠道發(fā)布信息；是活動開展的平臺，可組織健康講座、義診咨詢、疫苗接種點設置等；是資源整合的中心，可協(xié)調醫(yī)院、學校、企事業(yè)單位等共同參與；是行為支持的基礎，可通過社區(qū)醫(yī)生、志愿者等提供個性化指導和幫助，形成社區(qū)健康氛圍；是效果評估的場所，可直接觀察居民行為變化，收集反饋意見。三、論述題（以下為一個參考方案框架，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況填充）設計一份針對大學生的流感預防衛(wèi)生教育項目方案：項目名稱：“青春防護，健康同行”——大學生流感預防知識與行為提升項目項目目標：1.提高目標大學生群體對流感及其危害的正確認知率。2.增強目標大學生群體采取有效流感預防措施（特別是疫苗接種）的意愿和行為。3.營造校園積極的流感防控氛圍，促進健康生活方式。目標人群：全校在校大學生項目主要內(nèi)容：1.健康知識普及：通過線上線下多種形式，普及流感的基本知識（定義、癥狀、傳播途徑、危害），重點強調大學生群體作為聚集性場所成員的易感性以及接種疫苗的必要性、安全性和有效性。2.行為引導與技能培訓：教授并推廣有效的個人防護技能，如正確洗手方法、咳嗽禮儀、科學佩戴口罩時機與方式、保持室內(nèi)空氣流通等。結合大學生生活場景（如上課、聚餐、圖書館），提供具體的實踐指導。3.疫苗接種倡導與促進：提供本地流感疫苗接種信息（時間、地點、費用、預約方式），澄清常見疑慮，鼓勵符合條件的學生及時接種?？膳c校醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務中心合作，爭取在校內(nèi)設立臨時接種點或提供便捷咨詢。4.健康生活方式倡導：強調充足睡眠、均衡飲食、適度鍛煉、良好心態(tài)對提升免疫力的重要性，將其與流感預防聯(lián)系起來。項目實施步驟：1.準備階段（第一周）：組建項目團隊，進行需求評估（如問卷調查了解認知現(xiàn)狀和行為習慣），設計具體活動方案、宣傳材料（海報、推文、短視頻、宣傳冊等），確定活動時間表。2.啟動與推廣階段（第二至四周）：*線上宣傳：利用校園公眾號、微博、抖音、學生社團平臺等發(fā)布項目信息、科普知識、活動預告。*線下活動：*舉辦“流感防治”主題講座或論壇，邀請校醫(yī)院醫(yī)生或公共衛(wèi)生專家主講。*在宿舍樓、食堂、教學樓等人流密集區(qū)張貼海報、發(fā)放宣傳冊。*舉辦健康知識競賽或趣味游戲活動，提高參與度。*與學生社團合作，開展健康知識進宿舍、主題班會等活動。*設立咨詢臺，解答學生疑問，提供疫苗接種指導。3.監(jiān)測與反饋階段（持續(xù)進行）：通過線上互動、活動簽到、問卷調查等方式收集學生參與情況和反饋意見，及時調整活動策略。4.總結與評估階段（項目結束后一周）：收集整理所有活動數(shù)據(jù)和反饋，分析項目目標的達成情況（知識知曉率、行為意向/行為改變比例等），撰寫項目總結報告，為后續(xù)工作提供參考。預期效果評估方法：1.過程評估：記錄各項活動的參與人數(shù)、覆蓋范圍、媒體報道情況等。2.