第第頁江蘇省無錫市港下中學2023-2024學年八年級上學期語文10月階段性限時作業(yè)試卷一、積累與運用（37分）1．根據課文默寫。（1）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（2），江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）（3）幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）（4），沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》）（5），望峰息心；，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）（6）《使至塞上》中描寫塞外雄奇壯美景象，被王國維贊為“千古壯觀”的名句是：，。2．閱讀下面的文字，按要求回答問題華燈初上，廣場已經人山人海，遠處有幾個人正翹（）首而望，走近了才發(fā)現，原來那líng（）空的是端午節(jié)的對聯，一排排紅色的對聯看得人眼花繚亂。猜到的人拿著對聯去兌獎品，答案揭曉之前的一刻，大家都屏息liǎn（）聲，豎起耳朵聽著。猜對了，歡呼聲一片，望著這樣熱鬧的場景，我好像置身古代中元節(jié)一樣，散步離開廣場，望著眼前飛馳的汽車，我才____，原來我還在21世紀，我由衷感慨，這樣的活動舉辦得真有意義。（1）給加點字注音翹（）首而望（2）根據拼音寫漢字①líng（）空②屏息liǎn（）聲（3）下列詞語填在語段橫線上最恰當的是（）A．豁然開朗 B．如夢初醒 C．大徹大悟3．下列句子中沒有語病的一項是（）A．經調查，“8?12”天津港爆炸事故的原因是瑞海公司違規(guī)經營、違規(guī)儲存危險貨物以及安全管理極其混亂造成的。B．面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國家終于松口，允許更多難民入境。C．無錫泥人工藝精湛，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，是一種觀賞價值極高的藝術品。D．屠呦呦用青蒿素治療瘧疾的研究，有效降低了瘧疾患者的死亡率，為醫(yī)學發(fā)展做出了卓越的貢獻。4．下列文學常識有誤的一項是（）A．消息一般有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六個要素，包括標題、導語、背景、主體和結語五部分結構。B．重視運用形象思維，采取多種文學手法，生動形象地報道新聞事實，是新聞特寫與通訊的共同點所在。C．《答謝中書書》中的“自康樂以來”中的“康樂”指的是南朝宋的山水詩人謝眺。D．《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。5．依次填入下面一段文字橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）在琴厚重的人文積淀之外，琴的審美在世界音樂中獨樹一幟。____，____。____，____，____，____。難怪世界為之驚嘆。①琴沒有肆意的宣泄②琴與詩歌密不可分③從而創(chuàng)造出一種空靈的意境④這和國畫的審美追求是統一的⑤只在含蓄中流露出平和超脫的氣度⑥都講求韻味，講求弦外之音，虛實相生A．①⑤②⑥③④ B．②⑥④①③⑤C．①⑤②③④⑥ D．②④⑥①⑤③6．綜合性學習由中央廣播電視臺與Discovery探索頻道聯合制作的紀錄片《中國未來時》攝制組來到無錫，聚焦無錫物聯網產業(yè)。（1）任務一：小錫同學想進行一次采訪報道，請和他一起擬寫采訪提綱。（2）任務二：請為小錫同學所撰寫的新聞擬一個標題。7．下列關于名著閱讀的表述不正確的一項是（）A．《紅星照耀中國》的意義，首先在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產黨人的真實生活。B．《紅星照耀中國》的意義，還在于書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產生、發(fā)展的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀的評價。C．埃德加·斯諾根據采訪和考察得來的第一手資料，寫成了《紅星照耀中國》（當時為了在國民黨統治區(qū)出版方便，曾易名為《西行漫記》）。D．1936年，英國記者埃德加·斯諾冒著生命危險，穿越重重封鎖，深入延安，深入根據地，深入西方媒體眼中的“土匪聚集的地方”，切實了解中國共產黨人的生活經歷和革命精神。8．讀下面的語段，回答問題。（甲）A有能夠從死里逃生、大難不死的傳說。南京曾經一再宣告他死了，可是沒有幾天以后，報上的新聞欄又出現了他的消息，而且活躍如昔。國民黨也曾經好幾次正式宣布“擊斃”并埋葬了朱德，有時還得到有千里眼的傳教士的旁證。盡管如此，這兩個著名人物多次遭難，可并不妨礙他們參與許多次驚人壯舉，其中包括長征。（乙）總有一天有人會把這部激動人心的遠征史詩全部寫下來。在此之前，我得繼續(xù)寫我的報道，因為我們現在已經寫到紅軍在西北的會師。我把A關于這六千英里的長征的舊體詩附在這里作為尾聲，他是一個既能領導遠征又能寫詩的叛逆者：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）A是《紅星照耀中國》中的那位人物？南京指的是什么？請結合（甲）段的內容說說A是一個怎樣的人？（2）書中寫道“總有一天有人會把這部激動人心的遠征史詩全部寫下來”文中“遠征史詩”是指（）A．國民革命軍北伐 B．朱、毛紅軍井岡山會師C．北方少數民族南遷 D．中國工農紅軍萬里長征二、閱讀與賞析（33分）9．惠山謁錢道人烹小龍團登絕頂望太湖①蘇軾踏遍江南南岸山，逢山未免更留連。獨攜天上小團月②，來試人間第二泉。石路縈回九龍脊，水光翻動五湖天。孫登無語③空歸去，半嶺松聲萬壑傳?！咀⑨尅竣俅嗽妼懹谔K軾自請外調任杭州通判時期。②小團月：即小龍團茶。③孫登是三國時隱士，當嵇康被殺之后阮籍再次拜訪時，他用響徹山谷的一聲吟嘯回答了阮籍，阮籍如有所悟選擇退隱得以保全自己。（1）頸聯運用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果？（2）尾聯用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的精神追求？商君者，名鞅，其祖本姓姬。鞅少好刑名之學，事魏相公叔座，為中庶子。公叔座知其賢，未及進。會座病，魏惠王親往問病。曰：“公叔病有如不可諱，將奈社稷何？”公叔曰：“座之中庶子公孫鞅，年雖少，有奇才，愿王舉國而聽之?！蓖鹾偃弧Ｍ跚胰?，座屏人言曰：“王即不聽用鞅，必殺之，無令出境?！蓖踉S諾而去。公叔座召鞅謝曰：“今者王問可以為相者我言若王色不許我。我方先君后臣，因謂王即弗用鞅，當殺之。王許我。汝可疾去矣，且見禽?！摈痹唬骸氨送醪荒苡镁匀纬?，又安能用君之言殺臣乎？”卒不去?；萃跫热?，而謂左右曰：“公叔病甚，悲乎，欲令寡人以國聽公孫鞅也，豈不悖哉？”公叔既死，公孫鞅聞秦孝公下令國中求賢者，因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公。秦孝公既見商鞅，語事良久，孝公時時睡，弗聽。后五日，鞅復見孝公，益愈，然而未中旨。后鞅復見孝公，孝公善之而未用也。罷而去。后衛(wèi)鞅復見孝公。公與語，不知膝之前于席也，語數日不厭。（節(jié)選自《史記·商鞅列傳》，有刪改）10．用“/”給下面的句子斷句，限兩處。今者王問可以為相者我言若王色不許我11．下列對文章內容理解有錯誤的一項是（）A．公孫鞅年輕時喜歡刑名之學，為魏國宰相公叔座做事，做了中庶子。B．公叔座告訴魏王，商鞅是奇才，可以把國家大事托付給他，魏王沒有聽從。C．公叔座將自己建議魏王如不用商鞅就殺了他的事告訴商鞅，商鞅立即離開魏國。D．秦孝公一開始召見商鞅時，并不聽從他的建議，后來卻與他聊得十分投機。12．解釋下列加點的詞。①公叔座召鞅謝曰謝：②安能用君之言殺臣安：③因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公因：④善之而未用善：13．翻譯下列句子。①會座病，魏惠王親往問病。②汝可疾去矣，且見禽。14．守橋（葛俊康）①學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說：“還站著干啥快回家去拿鋸子?！雹荽藭r，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學咋辦老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，看著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應？”村長說：“答應答應，肯定答應，您說就是?！崩细疝D頭看了看不遠處的學校，說：“我想給孩子們再上堂課?！毙ｉL一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（1）閱讀文章第②-⑧段，概括補充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：高潮：結尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。（2）第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括號內的問題。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達效果？）（4）文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。三、表達與交流15．請以“捕捉幸?！睘轭}目，寫一篇記敘文。要求：①卷面整潔，字跡清楚。②內容具體，有真情實感。③文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名。④字數不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）山隨平野盡（3）誰家新燕啄春泥（4）夕日欲頹（5）鳶飛戾天者；經綸世務者（6）大漠孤煙直；長河落日圓【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：鸚鵡、啄、頹、鳶、戾、圓。

故答案為：

（1）芳草萋萋鸚鵡洲

（2）山隨平野盡

（3）誰家新燕啄春泥

（4）夕日欲頹

（5）鳶飛戾天者經綸世務者

（6）大漠孤煙直長河落日圓

【點評】本題考查學生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關鍵是反復誦讀，多強化記憶，特別是要注意不寫錯別字，不多寫也不漏寫。2．【答案】（1）qiáo（2）凌；斂（3）B【解析】【分析】（1）翹（qiáo）首而望

（2）①líng（凌）空②屏息liǎn（斂）聲

（3）語境是“歡呼聲一片，望著這樣熱鬧的場景，我好像置身古代中元節(jié)一樣，散步離開廣場，望著眼前飛馳的汽車，我才……”顯然應選用“如夢初醒”。如夢初醒：仿佛從夢中醒來。豁然開朗：一下子醒悟開來。大徹大悟：大意是對人生的很多道理，世界的認知有了頓悟。

故答案為：

（1）qiáo

（2）凌斂

（3）B

【點評】（1）本題考查學生給加點字注音的能力。作答的關鍵是勤于翻查工具書，多從多音字、易錯字的角度識記和掌握，反復鞏固，從而爛熟于心。

（2）本題考查學生根據拼音寫漢字的能力。作答的關鍵是勤于翻查工具書，多從多音字、形近字、易錯字的角度識記和掌握，反復鞏固，從而爛熟于心。

（3）本題考查學生選詞填空的能力。選詞填空的關鍵是整體把握語段的內容，然后從待選項中的詞義、詞語的使用范圍、使用對象等角度進行推敲和判斷。3．【答案】D【解析】【分析】A.結構混亂，“原因是”和“造成的”這兩個詞語造成整個句子結構混亂，應刪去“原因”或“造成的”；

B.成分殘缺，“面對”和“使”導致句子缺少主語，應刪去“面對”或“使”；

C.成分殘缺“具有……的藝術享受”動賓不搭配，應將“享受”，改為“特點”。

故答案為：D。

【點評】本題考查病句的辨析與修改能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。4．【答案】C【解析】【分析】C.有誤，“康樂”指的謝靈運。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生文學常識的把握。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據問題作答即可。5．【答案】A【解析】【分析】根據標點符號我們可以判斷出來，有兩句是一組，另外四句是一組．其中兩句一組的跟前面的句子銜接比較緊密．在這六個句子中，①⑤銜接很好，一個說“沒有肆意的宣泄”，另一個緊接著說“只在含蓄中流露出平和超脫的氣度”很恰當，所以放在一起．而剩下四句都是說琴和詩歌和國畫的協調統一，應放一起。

故答案為：A。

【點評】此題考查學生排列句序的能力。我們可以采用邏輯順序法解答此題。該題型的答題技巧為：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫．還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻；再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序；還要在上下語句中找到相對應的信息，語言風格要前后一致。6．【答案】（1）示例：《中國未來時》攝制組為何選擇拍攝無錫的物聯網產業(yè)？《中國未來時》攝制組打算拍攝無錫物聯網產業(yè)的哪些方面？對無錫的物聯網產業(yè)的發(fā)展還有哪些期待？（采訪問題關聯到中國未來、無錫物聯網產業(yè)）（2）外媒進無錫，探索“物聯網之都”未來時（《中國未來時》聚焦無錫物聯網）【解析】【分析】（1）解答此題，要圍繞無錫互聯網產業(yè)、中國未來設計問題，問題要有針對性，符合采訪對象的身份和職業(yè)。如：對無錫的物聯網產業(yè)有哪些期待？

（2）解答時，要圍繞“《中國未來時》攝制組來到無錫，聚焦無錫物聯網產業(yè)”進行擬寫，如：外媒進無錫，探索“物聯網之都”未來時。

故答案為：

（1）示例：《中國未來時》攝制組為何選擇拍攝無錫的物聯網產業(yè)？《中國未來時》攝制組打算拍攝無錫物聯網產業(yè)的哪些方面？對無錫的物聯網產業(yè)的發(fā)展還有哪些期待？（采訪問題關聯到中國未來、無錫物聯網產業(yè)）（2）外媒進無錫，探索“物聯網之都”未來時（《中國未來時》聚焦無錫物聯網）

【點評】（1）本題考查學生對采訪問題的設計能力。擬寫采訪提綱，要搞清楚采訪的對象，采訪目的，明確采訪方式，然后參照相應的采訪問題進行擬寫即可。總之，要有針對性，要圍繞活動的主題進行。

（2）本題考查學生語言運用之擬寫新聞標題的能力。擬寫新聞標題，要把握住新聞的主體事實是什么，采用什么人做什么，什么事怎么樣的結構進行。7．【答案】D【解析】【分析】D.埃德加·斯諾是美國記者。

故答案為：D。

【點評】本題考查對文學常識及名著內容的掌握。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。平時看名著要識記作家、熟知故事情節(jié)，分析人物性格。8．【答案】（1）毛澤東；南京國民政府或蔣介石；例：毛澤東早年反抗父親，讀“禁書”，剪辮子，可以看出他從小富有反抗精神。從毛澤東選擇學校和進行自修的情節(jié)可以看出他好學進取，富有恒心毅力。從毛澤東反對軍閥，組織工人起義，參與建立蘇維埃政府等可以看出他又當機立斷的魄力和領袖氣質。（2）D【解析】【分析】（1）A是《紅星照耀中國》中的那位人物是毛澤東，“南京曾經-再宣告他死了"中的“南京指的是南京國民政府或蔣介石?？山Y合所選文段或原著的情節(jié)開歸納毛澤東的形象。如原著中的早年反抗父親，讀“禁書”，剪辮子；青年時期組織工人起義，參與建立蘇維埃政府等內容，可以看出他從小富有反抗精神，長大后當有組織才能和領袖氣質。

（2）根據斯諾的《紅星照耀中國》原名《西行漫記》的主要內容，可知斯諾的這部遠征史詩指的是紅軍為擺脫國民黨反動派的圍追堵截的二萬五千里長征。

故選D。

故答案為：

（1）毛澤東；南京國民政府或蔣介石；例：毛澤東早年反抗父親，讀“禁書”，剪辮子，可以看出他從小富有反抗精神。從毛澤東選擇學校和進行自修的情節(jié)可以看出他好學進取，富有恒心毅力。從毛澤東反對軍閥，組織工人起義，參與建立蘇維埃政府等可以看出他又當機立斷的魄力和領袖氣質。

（2）D

【點評】（1）此題考查學生對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）此題考查學生對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。9．【答案】（1）比喻，夸張。飲茶后把惠山比作出沒翻動于五湖中的一條蒼龍，表達了詩人飲茶之后心情的澎湃與暢快。（2）引用典故，表達了自己不與政敵做無謂的爭斗而自求外放為民造福的自得或表達了積極入世、曠達自得的精神追求。【解析】【分析】（1）頸聯是“石路縈回九龍脊，水光翻動五湖天”，從其中的“九龍”可判斷詩人把惠山比作翻動于五湖中的一條長龍是比喻的修辭手法，而“翻動五湖天”顯然有夸張的成分。作者這樣寫形象生動地表現了飲用惠山小龍團茶之后內心的愜意與暢快。

（2）尾聯是“孫登無語空歸去，半嶺松聲萬壑傳”，根據注解可知：孫登是一個隱士，詩人通過孫登的典故表明自己與世無爭的閑雅情志，據此分析作答即可。

故答案為：（1）比喻，夸張。飲茶后把惠山比作出沒翻動于五湖中的一條蒼龍，表達了詩人飲茶之后心情的澎湃與暢快。

（2）引用典故，表達了自己不與政敵做無謂的爭斗而自求外放為民造福的自得或表達了積極入世、曠達自得的精神追求。

【點評】（1）本題考查學生對詩句所使用的修辭手法的賞析能力。作答時，結合具體的詩句指出詩句中的修辭手法，然后從對詩人情感的表達、讀者的感受等角度分析表達效果。

（2）本題考查學生對文本重要詩句采用的表現手法的分析和理解能力。重點是調動平時積累的托物言志、借景抒情、用典、夸張、襯托、抑揚等手法，結合具體的語句分析和判斷?！敬鸢浮?0．今者王問可以為相者/我言若/王色不許我11．C12．①道歉；②怎么；③憑借；④認為……是好的13．①正趕上公叔座生病，魏惠王親自前往詢問病情。

②你要快速離開（這里），（否則你）將要被抓了。【解析】【點評】（1）本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主語、謂語、賓語各是什么。再按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。

（2）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。作答的關鍵是整體閱讀文言文語段，然后根據選項的具體表述去分析和判斷，選擇最符合題干要求的一項即可。

（3）本題考查學生對文言實詞含義的理解和分析能力。學生解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

（4）本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結合的原則。

參考譯文：

商君，是衛(wèi)國國君姬妾生的公子。名鞅，姓公孫，他的祖先本來姓姬。公孫鞅年輕時就喜歡刑名法術之學，侍奉魏國國相公叔座做了中庶子。公叔座知道他賢能，還沒來得及向魏王推薦。正趕上公叔座得了病，魏惠王親自去看望他，說：“你的病倘有不測，國家將怎么辦呢?”公叔座回答說：“我的中庶子公孫鞅，雖然年輕，卻有奇才，希望大王能把國政全部交給他，由他去治理?！蔽夯萃趼牶竽瑹o言。當魏惠王將要離開時，公叔座屏退左右隨侍人員，說：“大王假如不任用公孫鞅，就一定要殺掉他，不要讓他走出國境?！蔽和醮饝怂囊缶碗x去了。公叔座召來公孫鞅，道歉說：“剛才大王詢問能夠出任國相的人，我推薦了你?？创笸醯纳袂椴粫馕业慕ㄗh。我當先忠于君后考慮臣的立場，因而勸大王假如不任用公孫鞅，就該殺掉他。大王答應了我的請求。你趕快離開吧，不快走馬上就要被擒?！惫珜O鞅說：“大王既然不能聽您的話任用我，又怎么能聽您的話來殺我呢?”終于沒有離開魏國。惠王離開后，對隨侍人員說：“公叔座的病很嚴重，真叫人傷心啊，他想要我把國政全部交給公孫鞅掌管，難道不是糊涂了嗎?”公叔座死后不久，公孫鞅聽說秦孝公下令在全國尋訪有才能的人，依靠孝公的寵臣景監(jiān)求見孝公。孝公召見衛(wèi)鞅，讓他說

了很長時間的國家大事，孝公一邊聽一邊打瞌睡，一點也聽不進去。過了幾天，景監(jiān)又請求孝公召見衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅再見孝公時，把治國之道說的淋漓盡致，可是還合不上孝公的心意。衛(wèi)鞅又一次見到孝公，孝公對他很友好，可是沒任用他。會見退出。于是衛(wèi)鞅又見到了孝公，孝公跟他談的非常投機，不知不覺地在墊席上向前移動膝蓋，談了好幾天都不覺得厭倦。10．本題根據句意來劃分，句意為：剛才大王詢問能夠出任國相的人，我推薦了你。看大王的神情不會同意我的建議。故斷為：今者王問可以為相者/我言若/王色不許我。11．C.“商鞅立即離開魏國”有誤，細讀原文可知：商鞅沒有離開魏國。故答案為：C12．①“公叔座召鞅謝曰”的“謝”：動詞，道歉；

②“安能用君之言殺臣”的“安”：怎么、哪里？

③“因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公”的“因”：介詞，憑借。

④“善之而未用”的“善”：意動用法，認為……善。

故答案為：①道歉②怎么③憑借④認為……是好的13．①會，正當；問，詢問。②疾，迅速；去，離開；且，將；見，表被動；禽，通“擒”，捕獲。故答案為：①正趕上公叔座生病，魏惠王親自前往詢問病情。②你要快速離開（這里），（否則你）將要被抓了。14．【答案】（1）發(fā)展：老葛和妻子拼力拉扯卡在橋洞中的大桃樹。；高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。（2）①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；（推動情節(jié)發(fā)展；）③表現出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質。（3）運用心理活動描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內心的震驚與擔心，表現出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。（4）①文章線索，貫穿全文；②“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。③具有深層含義，暗含老葛守護孩子，守護心中的教育信念，表現出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛，點明中心。【解析】【分析】

（1）本文中，老葛冒著生命危險奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹，最能體現他舍己為人、一心關心教育的品質，應是文章的高潮部分。發(fā)展部分應在開端和高潮之間，在文章中應為：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕部分。

（2）劃線句子的作用為：交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；推動情節(jié)發(fā)展；表現出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質。

（3）該句運用了心理描寫，淺層意思是：老葛看到桃樹卡在洞口時內心的震驚與擔心；深層意思是：表現出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。②題目要求是回答心理變化，我們最少要分析出兩種心理。

（4）本文的題目的作用：守橋“是主人公老葛退休后義務承擔起來的“工作“；“守橋“概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。主人公老葛守住了學校門前河上的小橋，守住了孩子們上學的路，同時，也守住了內心這座“教書育人“的“橋“，表現出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛。

故答案為：

（1）發(fā)展：老葛和妻子拼力拉扯卡在橋洞中的大桃樹。高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。

（2）①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；（推動情節(jié)發(fā)展；）③表現出主人公老葛英勇、善良、責任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質。

（3）運用心理活動描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內心的震驚與擔心，表現出形勢的危急，以及老葛準確的預見性和強烈的責任心。

（4）①文章線索，貫穿全文；②“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。③具有深層含義，暗含老葛守護孩子，守護心中的教育信念，表現出他對教師這一職業(yè)的無限尊重與熱愛，點明中心。

【點評】（1）本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時間、地點、人物、事件的起因、發(fā)展、高潮（結局），根據題干中的框架概括歸納即可。

（2）本題考查迅速對環(huán)境描寫的作用的理解和分析能力。本文為小說，小說中的環(huán)境描寫的作用一般為：①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊，②交代人物身份，表現人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節(jié)。

（3）本題考查迅速賞析句子的能力。賞析句子時的格式為：此句運用了××修辭或者細節(jié)描寫，生動的寫出了（淺層意思），表達了（深層意思），此題的深層和淺層意思即可回答人物性格。

（4）本題考查分析題目的作用。題目的作用一般有：1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。3、點明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5