閱讀綜合實踐第四單元1.通過閱讀散文，分析不同類型散文的語言特色，準(zhǔn)確賞析文中標(biāo)點符號的表達(dá)效果，提升語言理解與賞析能力，學(xué)會在寫作中運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達(dá)意。(語言運用)2.在比較閱讀中，培養(yǎng)對比分析的思維能力，從整體上把握散文特點，深入理解文章思想內(nèi)容和寫作手法，提升邏輯思維與批判性思維水平。(思維能力)3.通過閱讀經(jīng)典散文，感受其中蘊含的中國文化內(nèi)涵與民族精神，體會作者在文中展現(xiàn)的情感美，提高審美鑒賞能力。(審美創(chuàng)造、文化自信)素養(yǎng)目標(biāo)情境導(dǎo)入同學(xué)們，留意到窗外飄落的梧桐葉了嗎?這些尋常的生活剪影，在散文家筆下卻能折射出萬千情思。今天我們將聚焦朱自清《背影》里滿含父愛的背影，茅盾《白楊禮贊》中象征民族脊梁的挺拔枝干，汪曾祺筆下浸潤煙火氣的昆明雨季，以及嚴(yán)文井和羅素對生命的哲學(xué)追問——共同破解散文“形散神聚”的創(chuàng)作密碼，開始主題為“精彩散文”閱讀綜合實踐活動。本單元課文借助對一些人物形象或自然物象的描繪，表達(dá)情感，傳遞哲思。請從這些人物形象或者自然物象中選擇一兩個做些分析，可以從其本身的特點、蘊含的思想感情、塑造的方法、在文中的作用等角度來思考。新知探究活動一：人物形象、自然物象分析篇目及其中的人物形象或自然物象本身特點思想感情塑造方法作用《背影》-父親的背影父親攀爬月臺給我買橘子時肥胖、行動笨拙的背影。父親對兒子無微不至的關(guān)懷通過對父親外貌、動作等細(xì)節(jié)的刻畫，生動地刻畫出父親背影的特點，以小見大，使父親的背影深深烙印在讀者心中。父親的背影是文章的線索，貫穿全文，成為了作者情感的觸發(fā)點和寄托物，推動了情節(jié)的發(fā)展，也深化了父子情深這一主題。新知探究活動一：人物形象、自然物象分析篇目及其中的人物形象或自然物象本身特點思想感情塑造方法作用《白楊禮贊》-白楊樹白楊樹外形筆直，干、枝、葉都一律向上。贊美白楊樹并謳歌了像白楊樹一樣的西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志主要運用了象征手法和欲揚先抑的寫作手法。白楊樹作為文章的核心意象，它既是作者情感表達(dá)的載體，也是文章主旨升華的關(guān)鍵。新知探究活動一：人物形象、自然物象分析篇目及其中的人物形象或自然物象本身特點思想感情塑造方法作用《昆明的雨》-昆明雨季中的菌子和緬桂花①昆明雨季中的菌子種類繁多，外形各異，味道鮮美；②昆明雨季中的緬桂花樹，樹大花多，花香濃郁。作者對昆明雨季的喜愛與懷念之情。采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方式。昆明雨季中的各種草木瓜果構(gòu)成了昆明雨季獨特的畫面，展現(xiàn)了昆明的地域風(fēng)情，使文章充滿生活情趣，同時也為作者表達(dá)對昆明的懷念之情提供了具體的事物基礎(chǔ)，豐富了文章的內(nèi)容。新知探究活動一：人物形象、自然物象分析1.朱自清散文《背影》和李森祥的短篇小說《臺階》都塑造了精彩的父親形象。請從“行文思路”“寫作手法”“父親形象”三方面對這兩篇文章進(jìn)行概括比較。新知探究活動二：思想內(nèi)容和寫作手法-“父親”形象比較閱讀新知探究篇目行文思路寫作手法父親形象以父親的背影為線索，主要圍繞父親與兒子在車站惜別的情景展開。以臺階為線索，通過父親建造高臺階的過程，來表現(xiàn)父親對家庭社會地位和尊嚴(yán)的追求?！侗秤啊贰杜_階》更多運用了細(xì)節(jié)描寫和情感渲染，讓人讀后深受感動。更注重對父親心理變化的描寫，通過對父親內(nèi)心的深入挖掘，塑造父親形象。細(xì)心、體貼、關(guān)愛兒子、堅強(qiáng)、深沉內(nèi)斂。倔強(qiáng)、要強(qiáng)、吃苦耐勞、老實厚道謙卑。新知探究活動二：思想內(nèi)容和寫作手法-賞析寫法共通之處2.《白楊禮贊》和《井岡翠竹》寫于不同歷史時期，思想內(nèi)容各有特點，寫法上有相似處。在比較閱讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勥@兩篇文章的共通之處。新知探究篇目思想內(nèi)容寫法共通點《白楊禮贊》借贊美西北高原上的白楊樹，歌頌北方抗日軍民及其所代表的我們民族的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。《井岡翠竹》通過對井岡山翠竹的回憶與描寫，表達(dá)對井岡山人民在革命斗爭中所做出貢獻(xiàn)的歌頌，以及對革命精神的贊美。①運用象征手法，以物喻人。通過對白楊樹和翠竹的描寫，賦予其象征意義，使抽象的精神品質(zhì)變得具體可感，增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力。新知探究寫法共通點②借景抒情、情景交融的寫法，在描繪景物中融入作者的強(qiáng)烈情感，使情感抒發(fā)自然且深沉。新知探究活動二：思想內(nèi)容和寫作手法-賞析寫法差異之處3.議論性散文以闡述觀點、論證道理為主。請從寫法差異和表達(dá)效果兩方面比較《永久的生命》和《我為什么而活著》兩篇議論性散文。新知探究篇目寫法差異表達(dá)效果《永久的生命》用非常通俗易懂的語言，講述了生命的本質(zhì)和特性。使文章顯得非常親切和貼近生活，讓人簡單卻深刻地感受到生命的偉大和神奇?！段覟槭裁炊钪烽_門見山(直抒胸臆、直接說理)的寫法，開篇明確提出三個追求：對愛情的渴望、對知識的追求以及對人類苦難的同情。使文章顯得非常鮮明和有力，讓人能夠直接感受到作者的熱情和堅定。新知探究活動二：思想內(nèi)容和寫作手法-寫景特色比較閱讀4.寫景抒情散文，最能體現(xiàn)“形散神聚”的特點，比較朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》以及汪曾祺的《昆明的雨》和劉湛秋的《雨的四季》四篇有代表性的散文寫景方法的不同。新知探究比較閱讀寫景方法核心手法具體體現(xiàn)《春》多種修辭手法綜合運用例句：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！雹佟跋裱劬?，像星星”運用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細(xì)小且繁多；②“還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法，寫出野花的情態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛之情。新知探究比較閱讀寫景方法核心手法具體體現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》擬人化描寫把一圈小山比作“小搖籃”，賦予山巒“低聲地說”的擬人動態(tài)，生動形象地寫出了濟(jì)南冬天暖和安適的特點。比較閱讀寫景方法核心手法具體體現(xiàn)《昆明的雨》以物寄情，白描勾勒。倒掛的仙人掌、菌子、雨中市井生活場景(賣楊梅的少女、酒店避雨)等細(xì)節(jié)特寫。新知探究比較閱讀寫景方法核心手法具體體現(xiàn)《雨的四季》多種感官結(jié)合①小草：“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。”視聽結(jié)合，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。(視覺、聽覺)②空氣：“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子。”空氣本是無色無味的，可在作者的筆下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜。(嗅覺)新知探究活動三：分析嘆號的作用新知探究本單元課文中的一些嘆號使用巧妙，請賞析下列句子中嘆號的表達(dá)效果，加深對嘆號作用的體會。1.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！(《背影》)句末嘆號與反語“太聰明”相配合，寫“我”對當(dāng)年不理解父親感到非常后悔和懊惱，表達(dá)愧疚、自責(zé)之情，體現(xiàn)如今的“我”對父親的理解和體諒。新知探究2.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(《白楊禮贊》)文章第一句用感嘆句，開篇點明題意，總起全文，點明白楊樹的“不平凡”，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美、崇敬之情，語氣峻拔有力，給人留下深刻的印象?；顒尤悍治鰢@號的作用新知探究3.我們都非常可憐！(《永久的生命》)用嘆號生發(fā)感慨，運用欲揚先抑的手法，先講個體生命的柔弱易逝，過去了的時間永不再回來，我們的力量又是那樣渺小，所以我們都非?？蓱z，表達(dá)了遺憾、無奈之情。這是“抑”，為下一步贊美生命的“揚”蓄勢?；顒尤悍治鰢@號的作用4.乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃?！(《昆明的雨》)問號和嘆號連用，寫出作者的強(qiáng)烈質(zhì)疑，突出干巴菌“中吃不中看”的特點，運用欲揚先抑的寫法，