全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》考前沖刺練習(xí)題考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開(kāi)而弗達(dá)D．溫故而知新答案：C解析：C項(xiàng)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生，這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。A項(xiàng)，“學(xué)不躐等”是指學(xué)習(xí)不要超過(guò)等級(jí)，不按次序。學(xué)習(xí)不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。B項(xiàng)，“各因其材”強(qiáng)調(diào)因材施教原則。D項(xiàng)，“溫故而知新”是指教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。2、[單選題]新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。A．以綜合課程為主B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。3、[單選題]廣義的教學(xué)，包括所有（）的共同活動(dòng)。A．教與學(xué)B．教師與教師C．人與人D．學(xué)與學(xué)生答案：A解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。廣義的教學(xué)，包括所有教與學(xué)的共同活動(dòng)。4、[單選題]在我國(guó)招生專業(yè)目錄里有“小學(xué)教育專業(yè)”，而不是按傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置。這表明國(guó)家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在（）。A．專才教育B．通才教育C．無(wú)專長(zhǎng)教育D．普通教育答案：B解析：在我國(guó)招生專業(yè)目錄里，由傳統(tǒng)的語(yǔ)、數(shù)、外等專業(yè)設(shè)置改為“小學(xué)教育專業(yè)”，這表明國(guó)家把小學(xué)教師的培養(yǎng)定位在通才教育上。5、[單選題]提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。A．奧蘇伯爾B．布魯納C．加涅D．杜威答案：A解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。概念同化，是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式（或體現(xiàn)在上下文中）直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來(lái)同化新知識(shí)概念，從而獲得科學(xué)概念（或二級(jí)概念）的過(guò)程。6、[單選題]從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）。A．觀察法B．心理測(cè)驗(yàn)法C．學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋D．自述法答案：C解析：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，又稱學(xué)習(xí)檔案袋，是從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式。它是指根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。7、[單選題]“如何造就天才兒童”這類問(wèn)題屬于（）問(wèn)題。A．有結(jié)構(gòu)B．無(wú)結(jié)構(gòu)C．一般性D．認(rèn)知性答案：B解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題叫無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。題干的問(wèn)題就是這樣的問(wèn)題。8、[單選題]教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A．作出分析B．作出判斷C．進(jìn)行評(píng)估D．作出決策答案：D解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的在于對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。9、[單選題]皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）。A．五六歲以前B．六七歲以前C．十歲以后D．十一二歲以前答案：C解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論的第三階段為自律或合作道德階段（8～11、12歲），這個(gè)階段兒童思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，有了自律的萌芽，公正感不再以“服從”為特征，而是以“平等”的觀念為主要特征，逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。意識(shí)到準(zhǔn)則是一種保證共同利益、契約性的、自愿接受的行為準(zhǔn)則，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。開(kāi)始以動(dòng)機(jī)作為道德判斷的依據(jù)，認(rèn)為公平的行為都是好的。關(guān)于懲罰，認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。10、[單選題]學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A．認(rèn)知策略B．元認(rèn)知策略C．管理策略D．復(fù)述策略答案：B解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。11、[單選題]班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會(huì)B．開(kāi)展了班級(jí)工作C．形成了正確輿論D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃答案：C解析：班集體形成的主要標(biāo)志之一是形成了正確輿論。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)的作用。12、[單選題]兒童剛表現(xiàn)出改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）。A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．正懲罰D．負(fù)懲罰答案：B解析：強(qiáng)化是一種操作，其作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強(qiáng)化有正、負(fù)之分：①正強(qiáng)化是指通過(guò)提供當(dāng)事人所喜歡的事物或獎(jiǎng)賞來(lái)增強(qiáng)行為或反應(yīng)的過(guò)程；②負(fù)強(qiáng)化是指通過(guò)移除個(gè)體希望避開(kāi)的刺激來(lái)增強(qiáng)某一行為或反應(yīng)的過(guò)程。題干表述的是負(fù)強(qiáng)化。13、[單選題]把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。A．洛克B．斯賓塞C．赫爾巴特D．杜威答案：B解析：英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。他為人所共知的就是“社會(huì)達(dá)爾文主義之父”，所提出的一套學(xué)說(shuō)把進(jìn)化理論“適者生存”應(yīng)用在社會(huì)學(xué)上尤其是教育及階級(jí)斗爭(zhēng)。14、[單選題]對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號(hào)學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)答案：C解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。要學(xué)習(xí)該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。15、[單選題]某小學(xué)生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動(dòng)畫片。家長(zhǎng)規(guī)定，只有進(jìn)行半小時(shí)的鍛煉之后才允許看動(dòng)畫片，這樣，該生鍛煉時(shí)間相應(yīng)增加。這種用高頻活動(dòng)強(qiáng)化低頻活動(dòng)的做法，在行為塑造中稱為（）。A．饜足B．消退C．分化D．普雷馬克原理答案：D解析：普雷馬克原理又稱祖母原則，是指用高頻的活動(dòng)去強(qiáng)化低頻的活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用孩子喜歡干的事情作為一種強(qiáng)化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡卻是父母希望他們做出的行為。運(yùn)用普雷馬克原理時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：①必須先有行為，后有強(qiáng)化；②必須使孩子在主觀上認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化與他的學(xué)習(xí)行為之間的依隨關(guān)系；③必須用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去強(qiáng)化相對(duì)不喜歡的活動(dòng)（強(qiáng)弱關(guān)系）。16、[單選題]班主任工作的根本任務(wù)是（）。A．做好管理工作B．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C．提高學(xué)生成績(jī)D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：D解析：班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。其工作的內(nèi)容很多，最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)。17、[單選題]小學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（）。A．隨意注意B．不隨意注意C．無(wú)意注意D．隨意后注意答案：D解析：隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺(jué)目的但不需要意志努力的注意。從特征上講，它同時(shí)具有不隨意注意和隨意注意的某些特征。它和自覺(jué)的目的、任務(wù)聯(lián)系在一起，這方面類似于隨意注意，但不需要意志努力，又類似于不隨意注意。18、[單選題]學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧的教學(xué)方法是（）。A．講解法B．演示法C．練習(xí)法D．指導(dǎo)法答案：C解析：練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，借以達(dá)到消化鞏固知識(shí)，并形成技能技巧的教學(xué)方法。練習(xí)法是各科教學(xué)中運(yùn)用得最為普遍的方法之一。題干是對(duì)練習(xí)法的解釋。19、[單選題]根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)，是在社會(huì)生活中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。ABC三項(xiàng)，均是本能的、自發(fā)的行為，不屬于學(xué)習(xí)。20、[單選題]專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。A．學(xué)生B．教師C．教材D．教學(xué)思想答案：A解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。答案：課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用如下：（1）借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（2）借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（3）借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（4）借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（5）借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（6）利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng)設(shè)情境；（7）借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境；（8）運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。答案：課堂教學(xué)的常用方法有：（1）講授式的教學(xué)方法講授式的教學(xué)方法主要是指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力的方法。具體實(shí)施形式有：講解教學(xué)方法；談話教學(xué)方法；討論教學(xué)方法；講讀教學(xué)方法；講演教學(xué)方法。（2）問(wèn)題探究式教學(xué)方法問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式有：?jiǎn)栴}教學(xué)法；探究教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。（3）訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)的方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。（4）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。3、[簡(jiǎn)答題]教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？答案：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。貫徹直觀性教學(xué)原則應(yīng)該注意：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。4、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答案：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有：（1）明確的教學(xué)目的。教師上課時(shí)要明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。（2）正確的教學(xué)內(nèi)容。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、有條理和符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，不能與科學(xué)結(jié)論或公理相悖，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)加以糾正。（3）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（