教師招聘之《中學(xué)教師招聘》測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、明清時(shí)期，中外關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，中外之間既有友好交往的一面，也有武力沖突的一面。能夠反映這一時(shí)期“友好交往”一面的歷史事件是()。

A.遣唐使來(lái)華

B.玄奘西行

C.鑒真東渡

D.鄭和下西洋

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及歷史事件的時(shí)間和性質(zhì)，結(jié)合明清時(shí)期中外友好交往這一關(guān)鍵條件來(lái)逐一分析。A選項(xiàng)“遣唐使來(lái)華”：遣唐使是日本在唐朝時(shí)期派遣到中國(guó)學(xué)習(xí)交流的使團(tuán)，主要活躍于唐朝，并非明清時(shí)期，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“玄奘西行”：玄奘西行是指唐代高僧玄奘前往印度取經(jīng)的歷史事件，發(fā)生在唐朝，與明清時(shí)期無(wú)關(guān)，故該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“鑒真東渡”：鑒真東渡是唐朝高僧鑒真六次東渡日本，傳播佛教文化和唐朝先進(jìn)技術(shù)的事件，所處時(shí)代為唐朝，并非明清時(shí)期，因此該選項(xiàng)也不符合要求。D選項(xiàng)“鄭和下西洋”：鄭和下西洋是指明成祖朱棣命三寶太監(jiān)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)從南京出發(fā)，遠(yuǎn)航西太平洋和印度洋，拜訪了30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一系列航行活動(dòng)，時(shí)間跨度為1405年到1433年，屬于明朝時(shí)期。此次活動(dòng)加強(qiáng)了中國(guó)與亞非各國(guó)的友好往來(lái)和經(jīng)濟(jì)交流，是明清時(shí)期中外友好交往的典型代表，所以該選項(xiàng)正確。綜上，能夠反映明清時(shí)期“友好交往”一面的歷史事件是鄭和下西洋，答案選D。2、世界上面積最大的島嶼是()。

A.加里曼丹島

B.格陵蘭島

C.大不列顛島

D.馬達(dá)加斯加島

【答案】：B

【解析】本題主要考查世界上面積最大的島嶼相關(guān)地理知識(shí)。選項(xiàng)A，加里曼丹島是世界第三大島嶼，并非面積最大的島嶼，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，格陵蘭島位于北美洲東北部，是世界上面積最大的島嶼，總面積約216.6萬(wàn)平方千米，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，大不列顛島是歐洲第一大島，面積遠(yuǎn)小于格陵蘭島，不是世界面積最大的島嶼，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，馬達(dá)加斯加島是非洲第一大島，也是世界第四大島，并非面積最大的島嶼，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。3、2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。疏解北京非首都功能，這是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)。據(jù)此完成題。

A.京包線、寶蘭線

B.京廣線、蘭新線

C.京九線、京滬線

D.滬杭線、浙贛線

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目所涉及的新區(qū)設(shè)立信息及各鐵路線的特點(diǎn)來(lái)分析選項(xiàng)。2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)，其重要功能是疏解北京非首都功能。接下來(lái)分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：京包線是從北京到包頭，寶蘭線是寶雞到蘭州，這兩條鐵路線主要連接了華北地區(qū)與西北地區(qū)部分城市，與雄安新區(qū)和疏解北京非首都功能的關(guān)聯(lián)不大。-選項(xiàng)B：京廣線是北京到廣州，連接了華北和華南地區(qū)；蘭新線是蘭州到新疆，主要連接了內(nèi)陸與西北地區(qū)。雖然京廣線起點(diǎn)為北京，但整體來(lái)看這兩條線路與雄安新區(qū)在承接北京非首都功能方面的直接聯(lián)系不緊密。-選項(xiàng)C：京九線從北京至香港九龍，京滬線從北京至上海，這兩條鐵路線都以北京為起點(diǎn)，且連接了我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。雄安新區(qū)的設(shè)立旨在承接北京非首都功能，這兩條鐵路線對(duì)于加強(qiáng)北京與外部地區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)人員、物資等的流通，推動(dòng)雄安新區(qū)的發(fā)展具有重要意義，能夠更好地服務(wù)于疏解北京非首都功能這一目標(biāo)，故該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：滬杭線是上海到杭州，浙贛線是浙江到江西，主要連接了我國(guó)東部和中部部分地區(qū)，與北京的直接聯(lián)系相對(duì)較弱，和雄安新區(qū)承接北京非首都功能的關(guān)聯(lián)性不大。綜上，正確答案是C。4、教師期望能對(duì)……的影響,這個(gè)效應(yīng)在心理學(xué)上稱為（）。

A.瓦倫達(dá)效應(yīng)

B.羅森塔爾效應(yīng)

C.破窗效應(yīng)

D.蝴蝶效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理學(xué)效應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)瓦倫達(dá)效應(yīng)：主要指的是在社會(huì)心理學(xué)中，人們把專注于事情本身、不患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”，與教師期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響這一內(nèi)容不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)羅森塔爾效應(yīng)：也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，與題干中教師期望產(chǎn)生的影響相契合，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)破窗效應(yīng)：是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。此效應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)環(huán)境的誘導(dǎo)和暗示作用，并非教師期望的影響，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)蝴蝶效應(yīng)：是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。常用于說(shuō)明微小變化引發(fā)巨大影響，和教師期望對(duì)學(xué)生的影響不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。5、下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的有（）。

A.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

D.年齡和學(xué)習(xí)材料

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響遷移的個(gè)人因素相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：智力屬于個(gè)人因素，但學(xué)習(xí)環(huán)境是外部因素，并非個(gè)人因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：學(xué)習(xí)目標(biāo)雖與個(gè)人相關(guān)，但它更多的是一種學(xué)習(xí)設(shè)定，而不是直接的個(gè)人特質(zhì)因素；態(tài)度屬于個(gè)人因素，但僅部分符合，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。-選項(xiàng)C：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體在過(guò)去學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的知識(shí)體系和心理結(jié)構(gòu)，是個(gè)人因素的重要體現(xiàn)；態(tài)度反映了個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)等方面的看法和傾向，也是個(gè)人因素，該選項(xiàng)符合影響遷移的個(gè)人因素范疇。-選項(xiàng)D：年齡屬于個(gè)人因素，但學(xué)習(xí)材料是外部學(xué)習(xí)資源，不屬于個(gè)人因素，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。6、建設(shè)民生工程，既要建立惠及全民的基本公共服務(wù)，叉要安排好困難群眾的生產(chǎn)生活，還要妥善解決涉及群眾利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。由此，我們可以領(lǐng)悟到（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題目所給民生工程相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)逐一分析每個(gè)要點(diǎn)是否符合題意，從而得出正確答案。選項(xiàng)①和③所表達(dá)的理念與題干中建設(shè)民生工程的要求相契合，體現(xiàn)了全面關(guān)注不同群體利益以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路，因此①③是正確的。而選項(xiàng)②和④可能與題干中建設(shè)民生工程的主旨及相關(guān)要求不匹配，存在偏離，所以不符合題意。綜上所述，正確答案是B。7、南唐時(shí)期。我國(guó)書法藝術(shù)步入又一個(gè)高峰，名家輩出。繼王羲之之后，我國(guó)書法史上最有成就的書法家是()。

A.柳公權(quán)

B.吳道子

C.歐陽(yáng)詢

D.顏真卿

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)我國(guó)書法史上著名書法家成就的了解。解題關(guān)鍵在于明確題干中所提及的“繼王羲之之后我國(guó)書法史上最有成就的書法家”這一關(guān)鍵信息，并對(duì)各選項(xiàng)中的人物進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A柳公權(quán)是唐朝著名書法家，他的書法以骨力勁健著稱，自創(chuàng)“柳體”，與顏真卿并稱“顏柳”。然而，他并非繼王羲之之后書法史上最有成就的書法家，故A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B吳道子是唐朝著名畫家，被尊稱為“畫圣”，他擅佛道、神鬼、人物、山水、鳥獸、草木、樓閣等，尤精于佛道、人物，長(zhǎng)于壁畫創(chuàng)作。所以吳道子并非書法家，B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C歐陽(yáng)詢是唐朝著名書法家，他的書法嚴(yán)謹(jǐn)工整、平正峭勁，是楷書四大家之一。但他也不是繼王羲之之后書法史上最有成就的書法家，C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D顏真卿是唐朝中期杰出的書法家，其書法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。他的楷書端莊雄偉，氣勢(shì)開張；行書氣勢(shì)遒勁，和而不同。顏真卿的書法對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在書法史上具有極高的地位，是繼王羲之之后我國(guó)書法史上最有成就的書法家，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。8、______thatmyheadhadcleared,mybrainwasalsobeginningtoworkmuchbetter.

A.For

B.Now

C.Since

D.Despite

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)各選項(xiàng)詞匯的理解與運(yùn)用。破折號(hào)后句子表達(dá)“我的頭腦也開始運(yùn)轉(zhuǎn)得好多了”，破折號(hào)前句子“myheadhadcleared”意思是“我的頭腦清醒了”，前后存在邏輯上的因果關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)A“For”作介詞時(shí)表示“為了；因?yàn)椤保鬟B詞時(shí)也表原因，但一般不用在句首，不符合此處語(yǔ)境，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“Now”，“Nowthat”是固定短語(yǔ)，意為“既然；由于”，用于引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，能很好地體現(xiàn)前后句的因果關(guān)系，符合語(yǔ)境，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“Since”作為連詞也有“因?yàn)?；既然”的意思，引?dǎo)原因狀語(yǔ)從句，但側(cè)重于已知的事實(shí)或顯而易見(jiàn)的原因，而“Nowthat”更強(qiáng)調(diào)新出現(xiàn)的情況導(dǎo)致了后面的結(jié)果，此處用“Nowthat”更合適，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“Despite”是介詞，意為“盡管；不管”，后接名詞、代詞或動(dòng)名詞，用于引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，與本題的因果邏輯關(guān)系不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。9、鉛球比賽決賽中運(yùn)動(dòng)員最多可試投（）

A.2次

B.3次

C.4次

D.5次

【答案】：B"

【解析】本題考查鉛球比賽決賽中運(yùn)動(dòng)員的試投次數(shù)相關(guān)知識(shí)。在鉛球比賽決賽里，規(guī)則規(guī)定運(yùn)動(dòng)員最多可試投3次，所以本題正確答案選B。"10、即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢的交流，這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有()。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展各特點(diǎn)的內(nèi)涵，對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：階段性個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如小學(xué)階段學(xué)生的思維以具體形象思維為主，而中學(xué)階段則逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。但題干中并未體現(xiàn)出不同年齡階段的特征以及相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)等內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：差異性個(gè)體身心發(fā)展的差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。比如不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面存在差異。題干沒(méi)有涉及到個(gè)體之間或個(gè)體身心不同方面發(fā)展程度與速度的差異比較，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。關(guān)鍵期是不平衡性的體現(xiàn)，關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。狼孩錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，即便后期給予再好的教育，也很難用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流，這充分反映了個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：互補(bǔ)性個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。例如盲人視覺(jué)缺失但聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面會(huì)更為敏銳。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出身心各部分之間相互補(bǔ)償?shù)年P(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。11、某同學(xué)撰寫研究性學(xué)習(xí)論文時(shí)，在“參考文獻(xiàn)”中列出了以下幾篇文章(書籍)：①《地理與文明之間的關(guān)系》；②《希臘城邦制度與民主政治》；③《寬松自由的社會(huì)環(huán)境與古希臘文明》；④《獨(dú)特的自然環(huán)境孕育了古希臘文化》。據(jù)此判斷，該研究論文的題目應(yīng)該是()。

A.有利的地理環(huán)境孕育了古希臘政治文明

B.古希臘城邦孕育了平等互利的觀念

C.古希臘民主政治文明產(chǎn)生的條件

D.希臘政治文明與近代文明之間的關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)所給參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，分析其共同主題，進(jìn)而判斷該研究論文的題目。題干信息分析參考文獻(xiàn)①《地理與文明之間的關(guān)系》：強(qiáng)調(diào)了地理因素在文明形成中的作用。參考文獻(xiàn)②《希臘城邦制度與民主政治》：指出希臘城邦制度對(duì)民主政治的影響。參考文獻(xiàn)③《寬松自由的社會(huì)環(huán)境與古希臘文明》：體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對(duì)古希臘文明的重要性。參考文獻(xiàn)④《獨(dú)特的自然環(huán)境孕育了古希臘文化》：突出了自然環(huán)境對(duì)古希臘文化的孕育作用。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：“有利的地理環(huán)境孕育了古希臘政治文明”，該選項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)了地理環(huán)境對(duì)古希臘政治文明的影響，而題干中還涉及到城邦制度、社會(huì)環(huán)境等因素，表述片面，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：“古希臘城邦孕育了平等互利的觀念”，題干所給參考文獻(xiàn)主要圍繞古希臘文明產(chǎn)生的多種條件展開，并未提及“平等互利的觀念”，與題干主旨不符，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：綜合上述參考文獻(xiàn)可知，地理、城邦制度、社會(huì)環(huán)境等都是古希臘民主政治文明產(chǎn)生的條件，所以該研究論文的題目應(yīng)該是“古希臘民主政治文明產(chǎn)生的條件”，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“希臘政治文明與近代文明之間的關(guān)系”，題干中所有參考文獻(xiàn)均未涉及希臘政治文明與近代文明的關(guān)系，屬于無(wú)中生有，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。12、下列()屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲。

A.《一道道水來(lái)一道道山》

B.《紅梅贊》

C.《萬(wàn)里春色滿家園》

D.《五洲人民齊歡笑》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)歌曲所屬的歌劇進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：《一道道水來(lái)一道道山》是歌劇《劉胡蘭》中的選曲，該歌曲生動(dòng)地描繪出歌詞中所蘊(yùn)含的意境，展現(xiàn)了劉胡蘭堅(jiān)定的革命意志和高尚的品質(zhì)。選項(xiàng)B：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的經(jīng)典歌曲，它以紅梅為象征，高度贊揚(yáng)了江姐等革命志士的堅(jiān)貞不屈、傲雪凌霜的高尚品格和大無(wú)畏的英雄氣概。選項(xiàng)C：《萬(wàn)里春色滿家園》是現(xiàn)代京劇《雛鳳凌空》中的唱段，并不屬于歌劇《劉胡蘭》。選項(xiàng)D：《五洲人民齊歡笑》是歌劇《江姐》中的著名選段，表達(dá)了革命志士對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念和美好愿景。綜上，正確答案是A。13、對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程就是（）。

A.案卷分析

B.觀察

C.情感評(píng)價(jià)

D.軼事記錄

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義來(lái)逐一分析判斷。選項(xiàng)A：案卷分析案卷分析是一種對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過(guò)程。它通過(guò)對(duì)學(xué)生的各種作品，如作業(yè)、論文、試卷等進(jìn)行系統(tǒng)的審查和評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，進(jìn)而做出相應(yīng)的判斷和決策，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：觀察觀察是指研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，以獲取相關(guān)信息的方法。它主要側(cè)重于直接對(duì)研究對(duì)象的行為、表現(xiàn)等進(jìn)行實(shí)時(shí)的查看和記錄，并非針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行考查分析并形成判斷和決策，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：情感評(píng)價(jià)情感評(píng)價(jià)主要關(guān)注的是學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)和發(fā)展，通常會(huì)考量學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、自信心等情感因素，而不是對(duì)學(xué)生的作品本身進(jìn)行考查分析以形成判斷和決策，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：軼事記錄軼事記錄是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)生活中發(fā)生的一些有意義的事件進(jìn)行記錄，這些事件可能反映了學(xué)生的個(gè)性、行為特點(diǎn)或某個(gè)方面的能力等，但它不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行考查分析的過(guò)程，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。14、根據(jù)以下材料，回答

A.interpret

B.rewrite

C.construct

D.instruct

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)不同詞匯含義的理解并進(jìn)行正確選擇。選項(xiàng)A“interpret”意為“解釋、闡釋”，通常是對(duì)已有的信息、現(xiàn)象、文本等進(jìn)行說(shuō)明和解讀。選項(xiàng)B“rewrite”意為“重寫、改寫”，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有的內(nèi)容進(jìn)行重新撰寫以改變其形式或內(nèi)容。選項(xiàng)C“construct”有“構(gòu)建、建造”的意思，側(cè)重于從無(wú)到有地創(chuàng)建、建立或組織事物。選項(xiàng)D“instruct”意為“指示、指導(dǎo)”，主要是給予他人命令、教導(dǎo)或說(shuō)明。由于題目未給出具體材料，但根據(jù)答案可知應(yīng)選C，推測(cè)材料可能是需要從某些元素、條件或基礎(chǔ)上創(chuàng)建、構(gòu)建出一個(gè)新的事物或體系，符合“construct”構(gòu)建的含義，所以本題答案是C。15、Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain.

A.isolated

B.isolating

C.beingisolated

D.havingbeenisolated

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法來(lái)進(jìn)行分析。題干分析題干句子“Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain”中，逗號(hào)前“Thehousewasveryquiet”是一個(gè)完整的句子，逗號(hào)后需要一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)作伴隨狀語(yǔ)，對(duì)前面句子進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)isolated：“isolated”是過(guò)去分詞形式，過(guò)去分詞表示被動(dòng)和完成的含義。在本題中，“房子”和“隔離、孤立”之間是被動(dòng)關(guān)系，即“房子被隔離”，且這里用過(guò)去分詞“isolated”作伴隨狀語(yǔ)，符合句子語(yǔ)境，表示因?yàn)榉孔游挥谏竭吽允潜还铝⒌臓顟B(tài)，進(jìn)而很安靜，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)isolating：“isolating”是現(xiàn)在分詞形式，現(xiàn)在分詞通常表示主動(dòng)和進(jìn)行的含義。而在本題中房子是“被隔離”，并非主動(dòng)去“隔離”其他事物，所以該選項(xiàng)不符合句子邏輯，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)beingisolated：“beingisolated”是現(xiàn)在分詞的被動(dòng)式，表示正在進(jìn)行的被動(dòng)動(dòng)作。但本句只是陳述房子處于被孤立的狀態(tài)，并非強(qiáng)調(diào)正在被孤立這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，所以該選項(xiàng)不合適，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)havingbeenisolated：“havingbeenisolated”是現(xiàn)在分詞完成式的被動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前且是被動(dòng)的。然而在本題語(yǔ)境中，不需要強(qiáng)調(diào)這種時(shí)間上的先后關(guān)系，所以該選項(xiàng)不正確，錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。16、根據(jù)以下材料，回答

A.TrogmirepretendedtoberudeinordertomakeTreasurestoplikinghim

B.Tremorthoughtthatlooksweremoreimportantthanpersonality

C.TremorthoughtthatTreasurewascute

D.TrogmireofferedhisdesserttoTreasuretomakehersick

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來(lái)判斷其正確性。A選項(xiàng)：題干中未提及Trogmire假裝粗魯是為了讓Treasure不再喜歡他，沒(méi)有相關(guān)依據(jù)支持該表述，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：材料里沒(méi)有體現(xiàn)出Tremor認(rèn)為外表比性格更重要的相關(guān)內(nèi)容，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：答案表明該選項(xiàng)正確，由此可推斷在給定的材料中有體現(xiàn)出Tremor覺(jué)得Treasure可愛(ài)的相關(guān)信息。D選項(xiàng)：題干中不存在Trogmire把甜點(diǎn)給Treasure是為了讓她生病的相關(guān)描述，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C。17、“親其師，信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德動(dòng)機(jī)

D.道德意志

【答案】：B"

【解析】“親其師，信其道”意思是一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師有親近、喜愛(ài)等積極的道德情感時(shí)，才更愿意相信老師所傳授的道理，所以該表述主要體現(xiàn)了道德情感的作用。A選項(xiàng)道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；C選項(xiàng)道德動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們進(jìn)行道德行為的內(nèi)在原因；D選項(xiàng)道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。因此本題答案選B。"18、--I'vetakensomeoneelse'sgreensweaterbymistake.

A.hastobe

B.willbe

C.mustn'tbe

D.couldbe

【答案】：D

【解析】題目考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。題目描述的情境是“我誤拿了別人的綠色毛衣”，需要選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)相應(yīng)的推測(cè)。-A選項(xiàng)“hastobe”意為“不得不”，通常表示客觀上的必要性，在這里不符合語(yǔ)境，不能表達(dá)推測(cè)的意思，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-B選項(xiàng)“willbe”一般用于表示將來(lái)時(shí)態(tài)或?qū)?lái)的意愿，此情境并不涉及將來(lái)的情況，也不是在表達(dá)意愿，所以B選項(xiàng)不合適。-C選項(xiàng)“mustn'tbe”中“mustn't”表示禁止，“mustn'tbe”這種表達(dá)通常不用于推測(cè)，不符合此處推測(cè)他人毛衣情況的語(yǔ)境，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)“couldbe”表示“可能是”，能夠表達(dá)出對(duì)于這件綠色毛衣的推測(cè)，符合“誤拿別人毛衣”這一情境下對(duì)毛衣歸屬的合理推測(cè)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。19、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。

A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法

D.練習(xí)法

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)各教學(xué)方法的定義，對(duì)選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：演示法演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中明確提到“教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)”，這與演示法的定義相契合，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。該方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，而題干強(qiáng)調(diào)的是教師展示，并非學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：實(shí)習(xí)作業(yè)法實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。它側(cè)重于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，并非教師通過(guò)展示實(shí)物、教具或?qū)嶒?yàn)來(lái)教學(xué)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法主要是學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，而不是教師通過(guò)展示的方式讓學(xué)生獲取知識(shí)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。20、2017年4月1日，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。根據(jù)材料回答題。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞中共中央、國(guó)務(wù)院設(shè)立河北雄安新區(qū)這一事件相關(guān)的選項(xiàng)進(jìn)行考查。題目雖未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為A。設(shè)立河北雄安新區(qū)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。在公務(wù)員考試中這類題目通常會(huì)涉及到對(duì)重大政策、戰(zhàn)略決策的意義、影響、目標(biāo)等方面的理解與判斷。答案選A，說(shuō)明選項(xiàng)①③能夠準(zhǔn)確契合黨中央設(shè)立雄安新區(qū)的戰(zhàn)略考量、目標(biāo)以及其重大意義，從政策導(dǎo)向、國(guó)家發(fā)展大局等角度看，①③所闡述的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)這一決策背后的邏輯和期望達(dá)成的效果相匹配。而選項(xiàng)②和④所表達(dá)的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)的核心要點(diǎn)、戰(zhàn)略方向等存在偏差，不符合對(duì)這一重大歷史性戰(zhàn)略選擇的準(zhǔn)確理解，所以不選。21、《黃河大合唱》全曲共八個(gè)樂(lè)章，都有獨(dú)立的音樂(lè)形象，采用了不同的演唱形式，其中采用男聲獨(dú)唱的是()。

A.《黃河船夫曲》

B.《黃河之水天上來(lái)》

C.《黃河頌》

D.《黃水謠》

【答案】：C

【解析】本題考查《黃河大合唱》各樂(lè)章的演唱形式?！饵S河大合唱》全曲共八個(gè)樂(lè)章，各樂(lè)章都有獨(dú)立的音樂(lè)形象且采用了不同的演唱形式。選項(xiàng)A，《黃河船夫曲》采用的是合唱的演唱形式，而非男聲獨(dú)唱，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，《黃河之水天上來(lái)》是配樂(lè)詩(shī)朗誦，并非男聲獨(dú)唱，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，《黃河頌》采用的是男聲獨(dú)唱的演唱形式，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，《黃水謠》采用的是女聲合唱與齊唱的演唱形式，并非男聲獨(dú)唱，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。22、根據(jù)以下材料，回答

A.deeplyrooted

B.quicklychanged

C.closelylinked

D.deeplyhurried

【答案】：A"

【解析】本題主要是對(duì)幾個(gè)短語(yǔ)含義的理解與判斷。選項(xiàng)A“deeplyrooted”意為根深蒂固的；選項(xiàng)B“quicklychanged”意為快速改變的；選項(xiàng)C“closelylinked”意為緊密相連的；選項(xiàng)D“deeplyhurried”并不是一個(gè)常見(jiàn)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。結(jié)合題目整體情境推測(cè)，應(yīng)是考查對(duì)具有特定含義短語(yǔ)的正確選擇，答案選A可能是因?yàn)轭}目所描述的情況需要表達(dá)某種事物具有根深蒂固的特征，而其他選項(xiàng)所表達(dá)的含義與題目要求不匹配，所以本題正確答案為A。"23、從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

A.教學(xué)水平

B.科研成果

C.學(xué)歷和才能

D.人際關(guān)系

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教師威信的本質(zhì)來(lái)分析各選項(xiàng)，從而判斷正確答案。選項(xiàng)A教學(xué)水平是教師在教學(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)出的能力，雖然良好的教學(xué)水平有助于教師在教學(xué)中獲得學(xué)生的認(rèn)可，但它只是教師工作的一個(gè)方面，并不能全面地反映教師威信的本質(zhì)。教師威信不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還涉及到與學(xué)生及其他方面的關(guān)系等，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B科研成果是教師在學(xué)術(shù)研究方面所取得的成績(jī)，科研成果更多地體現(xiàn)了教師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。然而，教師威信并非主要由科研成果來(lái)體現(xiàn)，它更側(cè)重于教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中與他人互動(dòng)所產(chǎn)生的影響力，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C學(xué)歷和才能代表了教師的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力，高學(xué)歷和突出的才能可能會(huì)為教師贏得一定的尊重，但這并不等同于教師的威信。教師威信不僅僅取決于個(gè)人的學(xué)歷和才能，更重要的是在人際關(guān)系中所建立的信任和影響力，因此選項(xiàng)C也不準(zhǔn)確。選項(xiàng)D從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的人際關(guān)系的反映。教師與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等建立良好的人際關(guān)系，能夠贏得他人的信任、尊重與支持，這種積極的人際關(guān)系是教師威信形成的關(guān)鍵因素。當(dāng)教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)更愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，教師在學(xué)生心中就有了威信；與同事保持良好的合作關(guān)系，也有助于教師在教育教學(xué)工作中獲得支持和認(rèn)可，進(jìn)一步提升其威信。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題的正確答案是D。24、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。

A.集體形成的初始階段

B.集體形成的初步建立階段

C.集體的鞏固階段

D.集體發(fā)展成熟與和諧階段

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)集體發(fā)展各階段的特點(diǎn)，來(lái)分析集體真正成為教育手段的階段。選項(xiàng)A：集體形成的初始階段在集體形成的初始階段，成員之間剛剛開始相互認(rèn)識(shí)，群體還比較松散，缺乏共同的目標(biāo)和行為規(guī)范，成員之間的聯(lián)系也不夠緊密，此時(shí)集體尚未形成有效的凝聚力和影響力，難以作為一種教育手段發(fā)揮作用。選項(xiàng)B：集體形成的初步建立階段在初步建立階段，集體開始有了一定的組織架構(gòu)和共同的目標(biāo)，成員之間的關(guān)系逐漸密切，但集體的功能和影響力還不夠完善和強(qiáng)大，對(duì)成員的教育作用相對(duì)有限。選項(xiàng)C：集體的鞏固階段集體在鞏固階段，各項(xiàng)規(guī)章制度逐步完善，成員之間的關(guān)系更加穩(wěn)定，但此時(shí)集體主要側(cè)重于維持自身的穩(wěn)定和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，雖然也具有一定的教育作用，但還沒(méi)有充分發(fā)揮出作為教育手段的最大效能。選項(xiàng)D：集體發(fā)展成熟與和諧階段當(dāng)集體發(fā)展到成熟與和諧階段時(shí)，集體具有明確的共同目標(biāo)、良好的組織結(jié)構(gòu)、積極向上的輿論氛圍和強(qiáng)大的凝聚力。成員之間相互信任、相互支持、相互合作，能夠自覺(jué)遵守集體的規(guī)范和要求。在這個(gè)階段，集體可以通過(guò)各種活動(dòng)、榜樣示范、輿論引導(dǎo)等方式，對(duì)成員進(jìn)行全方位的教育，促進(jìn)成員的品德、智力、情感等方面的發(fā)展，真正成為一種有效的教育手段。綜上，答案選D。25、依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和（）。

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

【答案】：A

【解析】本題主要考查桑代克嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)中學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。其中，準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。練習(xí)律是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)B“刺激律”并非桑代克嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)中的學(xué)習(xí)基本規(guī)律；選項(xiàng)C“失敗—成功律”和選項(xiàng)D“成功—成功律”也不屬于該理論中的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以本題正確答案是A。26、李鴻章說(shuō)：“必先富而后能強(qiáng)，尤必富在民生，而國(guó)本乃可益固?！毕铝心囊换顒?dòng)符合李鴻章的思想?()

A.創(chuàng)辦江南制造總局

B.開辦京師同文館

C.創(chuàng)辦輪船招商局

D.創(chuàng)辦福州船政司

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)李鴻章的思想“必先富而后能強(qiáng)，尤必富在民生，而國(guó)本乃可益固”，判斷選項(xiàng)中的活動(dòng)是否符合其“求富”且與民生相關(guān)的理念。選項(xiàng)A，江南制造總局是李鴻章創(chuàng)辦的近代軍事工業(yè)，其主要目的是制造武器裝備，增強(qiáng)軍事力量，屬于“自強(qiáng)”范疇，并非以“求富”和關(guān)注民生為主要目的，所以該項(xiàng)不符合李鴻章的思想。選項(xiàng)B，京師同文館是為培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯、洋務(wù)人才而設(shè)立的新式學(xué)堂，主要側(cè)重于教育和人才培養(yǎng)，與“求富”以及民生方面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系不緊密，因此該項(xiàng)也不符合要求。選項(xiàng)C，輪船招商局是李鴻章創(chuàng)辦的近代民用工業(yè)，它的創(chuàng)辦旨在發(fā)展近代航運(yùn)業(yè)，與民生緊密相關(guān)，體現(xiàn)了“富在民生”的理念。同時(shí)，民用工業(yè)的發(fā)展可以積累資金，實(shí)現(xiàn)“求富”的目標(biāo)，進(jìn)而鞏固國(guó)家根本，符合李鴻章“必先富而后能強(qiáng)，尤必富在民生，而國(guó)本乃可益固”的思想。選項(xiàng)D，福州船政司主要負(fù)責(zé)建造和修理艦船，是清政府經(jīng)營(yíng)的制造兵船、炮艦的新式造船企業(yè)，屬于軍事工業(yè)，重點(diǎn)在于軍事方面的自強(qiáng)，而非求富和關(guān)注民生，所以該項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。27、小明將班級(jí)畢業(yè)升學(xué)體育測(cè)試成績(jī)(滿分30分)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理后，得到下表,則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是24

B.該組數(shù)據(jù)的極差是8

C.該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是24

D.該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是25

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)眾數(shù)、極差、中位數(shù)和平均數(shù)的定義，分別對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：判斷該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是否為24眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)。在該班級(jí)畢業(yè)升學(xué)體育測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)中，若成績(jī)?yōu)?4分出現(xiàn)的次數(shù)最多，那么該組數(shù)據(jù)的眾數(shù)就是24。所以選項(xiàng)A有可能正確。選項(xiàng)B：判斷該組數(shù)據(jù)的極差是否為8極差是一組數(shù)據(jù)中的最大值減去最小值。在統(tǒng)計(jì)整理的體育測(cè)試成績(jī)中，找出最大值和最小值，若最大值與最小值的差為8，那么該組數(shù)據(jù)的極差就是8。所以選項(xiàng)B有可能正確。選項(xiàng)C：判斷該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是否為24中位數(shù)是按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，如果數(shù)據(jù)有奇數(shù)個(gè)，則正中間的數(shù)字為中位數(shù)；如果數(shù)據(jù)有偶數(shù)個(gè)，則中間兩位數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。對(duì)該組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序后，若中間位置的數(shù)或者中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)為24，那么該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)就是24。所以選項(xiàng)C有可能正確。選項(xiàng)D：判斷該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是否為25平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)。需要根據(jù)表格中的具體數(shù)據(jù)計(jì)算出所有成績(jī)的總和，再除以總?cè)藬?shù)，得到這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，若計(jì)算結(jié)果不等于25，則該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。由于答案為D，說(shuō)明經(jīng)過(guò)具體數(shù)據(jù)計(jì)算，該組數(shù)據(jù)的平均數(shù)不是25，所以選項(xiàng)D說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上，本題應(yīng)選擇D選項(xiàng)。28、下列肌肉中可通過(guò)鎮(zhèn)壓腿練習(xí)發(fā)展，其伸展性的是（）

A.股4頭肌

B.腹直肌

C.股二頭肌

D.胸大肌

【答案】：C

【解析】本題考查的是通過(guò)正壓腿練習(xí)可發(fā)展伸展性的肌肉。正壓腿練習(xí)主要是對(duì)腿部后側(cè)肌肉進(jìn)行拉伸。選項(xiàng)A：股四頭肌股四頭肌位于大腿前側(cè)，正壓腿練習(xí)時(shí)，股四頭肌處于收縮狀態(tài)，并非被拉伸，所以正壓腿練習(xí)不能發(fā)展股四頭肌的伸展性。選項(xiàng)B：腹直肌腹直肌位于腹部前側(cè)，正壓腿練習(xí)主要針對(duì)腿部肌肉進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)腹直肌的伸展性影響較小，不能通過(guò)正壓腿練習(xí)有效發(fā)展其伸展性。選項(xiàng)C：股二頭肌股二頭肌位于大腿后側(cè)，在正壓腿過(guò)程中，大腿后側(cè)的股二頭肌會(huì)被拉長(zhǎng)，從而能夠有效發(fā)展其伸展性，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：胸大肌胸大肌位于胸部，正壓腿練習(xí)主要作用于腿部，與胸大肌沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，無(wú)法發(fā)展胸大肌的伸展性。綜上，答案選C。29、Asweallknow,drinkingtoomuch__________ourhealth.

A.harms

B.hurts

C.injures

D.destroys

【答案】：A

【解析】本題意在考查對(duì)相近動(dòng)詞詞義的辨析能力。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)詞匯的含義及其在描述對(duì)健康影響時(shí)的使用場(chǎng)景。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“harms”：意為“損害、危害”，常用于描述對(duì)事物的長(zhǎng)期、潛在的不良影響。在本題語(yǔ)境中，“drinkingtoomuch”（過(guò)度飲酒）會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生長(zhǎng)期的、潛在的危害，“harms”能準(zhǔn)確表達(dá)這層意思，所以該選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)“hurts”：主要指身體上的疼痛或情感上的傷害，通常強(qiáng)調(diào)具體的、直接的傷痛感受，如“hurtmyleg”（傷到我的腿）、“hurtone'sfeelings”（傷害某人的感情），與描述飲酒對(duì)健康造成的危害語(yǔ)義不匹配，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“injures”：一般用于指意外事故中對(duì)身體造成的傷害，如“injureoneselfinanaccident”（在事故中受傷），不符合本題飲酒對(duì)健康造成危害的語(yǔ)境，所以該選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)“destroys”：表示“破壞、摧毀”，程度比較嚴(yán)重，通常用于描述完全破壞某事物，使其失去原有的功能或存在狀態(tài)，如“destroyabuilding”（摧毀一座建筑物），用在此處形容飲酒對(duì)健康的影響程度過(guò)重，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題正確答案為A。30、Itisnogoodondwellingthepast.Whatexistedorhappenedinthepastmayhavebeenbeautifulorexcitingandmaynowbringprofoundandpreciousmemories,butthepastisdead,anditisnothealthyforlivingspiritstolingeroveraworldinhabitedbyghost.Thepastmayalsobeaplaceofhorror,ofregret,ofspilledmilk,ofunfortunatedeedsthatcannotbeundone,ofsadwordslike"mighthavebeen."However,itispainfulandpointlesstofixateonaperiodthatcannotberelievedorrepaired.Itisunproductiveself-punishment.Thepastmustbekeptinitsplace,outliveandoutgrow.

A.thepastisanindication

B.thepastisthesourceofunhappyfeelings

C.thepastisallaboutthespiritsofthedead

D.thepastisoflittlesignificanceforthepresent

【答案】：D

【解析】文段開篇表明沉溺于過(guò)去并無(wú)益處，接著從正反兩方面闡述過(guò)去的情況，一方面過(guò)去可能美好并帶來(lái)珍貴回憶，但過(guò)去已經(jīng)消逝，讓生者流連于過(guò)去如同幽靈世界并不健康；另一方面過(guò)去可能是充滿遺憾等負(fù)面事物的地方，執(zhí)著于不可挽回和修復(fù)的過(guò)去既痛苦又無(wú)意義，是無(wú)成效的自我懲罰，最后得出要讓過(guò)去處于應(yīng)有位置，要超越過(guò)去的結(jié)論。A選項(xiàng)“過(guò)去是一種指示”，文段中未體現(xiàn)過(guò)去具有指示性的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)“過(guò)去是不愉快感覺(jué)的來(lái)源”，文段雖提及過(guò)去可能存在不愉快，但也提到過(guò)去可能美好并帶來(lái)珍貴回憶，不能片面地認(rèn)為過(guò)去只是不愉快感覺(jué)的來(lái)源，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。C選項(xiàng)“過(guò)去全是關(guān)于死者的靈魂”，這與文段整體圍繞過(guò)去對(duì)當(dāng)下的意義進(jìn)行論述的主旨不符，且表述過(guò)于絕對(duì)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“過(guò)去對(duì)現(xiàn)在意義不大”，契合文段所強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)沉溺過(guò)去，要超越過(guò)去的核心觀點(diǎn)，說(shuō)明過(guò)去對(duì)于當(dāng)下沒(méi)有太大的重要意義，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。31、下列動(dòng)物都具備消化腔、有口無(wú)肛門的一項(xiàng)是（）。

A.蝗蟲、蚯蚓、蛔蟲

B.水母、渦蟲、水螅

C.水蛭、海蜇、渦蟲

D.沙蠶、血吸蟲、珊瑚蟲

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)物的特征，對(duì)各選項(xiàng)中的動(dòng)物進(jìn)行逐一分析，判斷其是否具備消化腔、有口無(wú)肛門的特點(diǎn)。選項(xiàng)A-蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物有口有肛門，其消化系統(tǒng)較為完善，食物經(jīng)口攝入后，在消化管內(nèi)進(jìn)行消化和吸收，殘?jiān)筛亻T排出。-蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物同樣有口有肛門，其消化過(guò)程也是從口攝入食物，經(jīng)過(guò)消化后從肛門排出殘?jiān)?蛔蟲屬于線形動(dòng)物，線形動(dòng)物具有完整的消化道，即有口有肛門。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B-水母屬于腔腸動(dòng)物，腔腸動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有消化腔，食物在消化腔內(nèi)進(jìn)行消化，但消化腔只有一個(gè)開口，即有口無(wú)肛門。-渦蟲屬于扁形動(dòng)物，扁形動(dòng)物的身體扁平，也有消化腔，同樣是有口無(wú)肛門。-水螅也屬于腔腸動(dòng)物，具有腔腸動(dòng)物的典型特征，有消化腔、有口無(wú)肛門。所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C-水蛭屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物有完整的消化系統(tǒng)，有口有肛門。-海蜇屬于腔腸動(dòng)物，有消化腔、有口無(wú)肛門。-渦蟲屬于扁形動(dòng)物，有消化腔、有口無(wú)肛門。由于水蛭不滿足有口無(wú)肛門的條件，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D-沙蠶屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，有口有肛門。-血吸蟲屬于扁形動(dòng)物，有消化腔、有口無(wú)肛門。-珊瑚蟲屬于腔腸動(dòng)物，有消化腔、有口無(wú)肛門。由于沙蠶不滿足有口無(wú)肛門的條件，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，答案選B。32、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.therefore

B.moreover

C.however

D.otherwise

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)邏輯連接詞的理解與運(yùn)用，解題關(guān)鍵在于分析前后文的邏輯關(guān)系。題干描述了到1990年電話亭的玻璃面板已消失、電話簿被偷這些情況，按常理此時(shí)電話可能無(wú)法使用，然而后文提到1990年有訪客發(fā)現(xiàn)電話還能正常工作，這與前文所描述的糟糕狀況形成了明顯的轉(zhuǎn)折。接下來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng)：-“therefore”表示“因此、所以”，用于引出因果關(guān)系中的結(jié)果，即前文是原因，后文是由該原因?qū)е碌慕Y(jié)果，而本題前后并非因果關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合要求。-“moreover”意為“此外、而且”，通常用于進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明前文內(nèi)容，起到遞進(jìn)的作用，本題前后不存在這種遞進(jìn)關(guān)系，故該選項(xiàng)不正確。-“however”表示“然而、可是”，用于引出與前文相反的情況，正是本題前后文邏輯關(guān)系的準(zhǔn)確體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)符合題意。-“otherwise”表示“否則”，一般用于假設(shè)一種情況不發(fā)生時(shí)會(huì)有什么樣的后果，與本題前后文的邏輯關(guān)系不相符，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。33、位于甘肅天水,有北魏、西魏、……、典雅的石窟是（）。

A.云岡石窟

B.莫高窟

C.龍門石窟

D.麥積山石窟

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及石窟的地理位置及建造朝代相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答。選項(xiàng)A：云岡石窟云岡石窟位于山西省大同市，存有主要洞窟45個(gè)，大小窟龕252個(gè)，石雕造像51000余軀，為中國(guó)規(guī)模最大的古代石窟群之一。其開鑿于北魏時(shí)期，并非位于甘肅天水，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：莫高窟莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的甘肅敦煌。它始建于十六國(guó)的前秦時(shí)期，歷經(jīng)十六國(guó)、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規(guī)模。莫高窟的地理位置并不在甘肅天水，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：龍門石窟龍門石窟位于河南省洛陽(yáng)市，是世界上造像最多、規(guī)模最大的石刻藝術(shù)寶庫(kù)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“中國(guó)石刻藝術(shù)的最高峰”。龍門石窟始鑿于北魏時(shí)期，之后歷經(jīng)東魏、西魏、北齊、隋、唐、五代、宋等朝代連續(xù)大規(guī)模營(yíng)造達(dá)400余年之久。但它不在甘肅天水，所以該選項(xiàng)也不符合。選項(xiàng)D：麥積山石窟麥積山石窟位于甘肅天水，始建于后秦（384年～417年），大興于北魏明元帝、太武帝時(shí)期，孝文帝太和元年（477年）后又有所發(fā)展，西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十多個(gè)朝代的不斷開鑿、重修，遂成為中國(guó)著名的石窟群之一。其以精美的泥塑藝術(shù)聞名中外，風(fēng)格典雅，符合題干描述，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案是D。34、通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是()運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中提到的運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：講授法講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它主要強(qiáng)調(diào)教師的講解和傳授，通常是教師單方面的知識(shí)輸出，較少涉及全體學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)，與題干中“面向全體學(xué)生交流”的特點(diǎn)不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：談話法談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法一般是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并非全體學(xué)生之間的交流，這與題干中“面向全體學(xué)生交流”的描述不一致，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：討論法討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。運(yùn)用討論法時(shí)，需要教師提前準(zhǔn)備問(wèn)題，引導(dǎo)全體學(xué)生參與交流討論，并且在討論過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以確保討論的有效性和學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，這與題干中描述的“通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)”相符合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)驗(yàn)法主要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，與題干中強(qiáng)調(diào)的交流和總結(jié)等內(nèi)容無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。35、有一種胰島素依賴型糖尿病是由于患者體內(nèi)某種T細(xì)胞過(guò)度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡而發(fā)病，下列敘述正確的是()。

A.這種胰島素依賴型糖尿病屬于自身免疫病

B.患者血液中胰島素水平高于正常生理水平

C.效應(yīng)T細(xì)胞將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡

D.促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑可用于治療該病

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)自身免疫病的概念、胰島素的分泌以及效應(yīng)T細(xì)胞的作用等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病。在這種胰島素依賴型糖尿病中，患者體內(nèi)的某種T細(xì)胞過(guò)度激活為效應(yīng)T細(xì)胞后，選擇性地與胰島B細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞死亡，這是機(jī)體免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身的胰島B細(xì)胞當(dāng)作抗原進(jìn)行攻擊，屬于自身免疫病，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，當(dāng)胰島B細(xì)胞死亡后，其分泌胰島素的能力會(huì)下降，因此患者血液中胰島素水平應(yīng)低于正常生理水平，而不是高于正常生理水平，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：效應(yīng)T細(xì)胞與胰島B細(xì)胞密切接觸，激活胰島B細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使胰島B細(xì)胞裂解死亡，而不是將抗原傳遞給胰島B細(xì)胞致其死亡，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：該病是由于T細(xì)胞過(guò)度激活為效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致的，如果使用促進(jìn)T細(xì)胞增殖的免疫增強(qiáng)劑，會(huì)使更多的T細(xì)胞增殖并激活為效應(yīng)T細(xì)胞，從而加重對(duì)胰島B細(xì)胞的攻擊，不利于該病的治療，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。36、我國(guó)體育教師的培養(yǎng)模式有（）。

A.運(yùn)動(dòng)型、理論型、一專多能型

B.運(yùn)動(dòng)型、創(chuàng)造型、一專多能型

C.運(yùn)動(dòng)型、理論型、混合培養(yǎng)型

D.創(chuàng)造型、理論型、混合培養(yǎng)型

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國(guó)體育教師培養(yǎng)模式的類型。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：運(yùn)動(dòng)型強(qiáng)調(diào)體育教師具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)；理論型注重體育教師對(duì)體育理論知識(shí)的深入掌握；一專多能型是指體育教師既要有一項(xiàng)專長(zhǎng)，又要具備多種體育教學(xué)和指導(dǎo)能力。這三種類型全面涵蓋了體育教師培養(yǎng)中不同的側(cè)重點(diǎn)和能力要求，是我國(guó)體育教師常見(jiàn)的培養(yǎng)模式，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：創(chuàng)造型并非是我國(guó)體育教師培養(yǎng)模式中普遍提及的類型，創(chuàng)造能力可以是各類體育教師應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，但不是一種典型的培養(yǎng)模式分類，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：混合培養(yǎng)型不是一個(gè)規(guī)范且常見(jiàn)的體育教師培養(yǎng)模式分類表述，通常以運(yùn)動(dòng)型、理論型和一專多能型來(lái)劃分更為合適，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：同樣，創(chuàng)造型不屬于普遍認(rèn)可的體育教師培養(yǎng)模式類別，混合培養(yǎng)型也不是規(guī)范的分類，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。37、下列關(guān)于我國(guó)鄰國(guó)的敘述，錯(cuò)誤的是()。

A.南鄰越南、老撾、緬甸

B.陸地相鄰的國(guó)家有12個(gè)

C.同我國(guó)隔海相望的國(guó)家：東為韓國(guó)、日本，東南為菲律賓，南為馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞

D.西南鄰印度、尼泊爾、不丹

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：從地理位置上看，越南、老撾、緬甸位于我國(guó)南部，與我國(guó)陸地接壤，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：我國(guó)陸地相鄰的國(guó)家有14個(gè)，分別是俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古、朝鮮、越南、老撾、緬甸、印度、不丹、尼泊爾、巴基斯坦、阿富汗。所以“陸地相鄰的國(guó)家有12個(gè)”這一表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：韓國(guó)、日本位于我國(guó)東部，與我國(guó)隔海相望；菲律賓位于我國(guó)東南方向海域；馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞在我國(guó)南部海域，與我國(guó)隔海相望，該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：印度、尼泊爾、不丹位于我國(guó)西南方向，與我國(guó)陸地相鄰，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選B。38、學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。

A.高原現(xiàn)象

B.倒攝抑制

C.生理極限

D.及時(shí)反饋

【答案】：A

【解析】本題考查技能學(xué)習(xí)中的相關(guān)現(xiàn)象。選項(xiàng)A：高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，學(xué)習(xí)者常常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，此時(shí)練習(xí)曲線可能出現(xiàn)暫時(shí)的停頓現(xiàn)象。題干中描述學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，練習(xí)到一定階段感覺(jué)進(jìn)步停止，這與高原現(xiàn)象的定義相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：倒攝抑制倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。它是關(guān)于記憶方面的概念，與技能學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步停止的現(xiàn)象無(wú)關(guān)，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：生理極限生理極限是指人體承受各種極端刺激和負(fù)荷的最大限度。題干中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步停滯，并非是人體生理上達(dá)到了極限，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：及時(shí)反饋及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)得到關(guān)于自己學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。它主要是用于促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是描述學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步停止的現(xiàn)象，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。39、小小說(shuō)《一張車票》講述的是一位母親因“贊揚(yáng)”孩子的逃票行為，從而導(dǎo)致孩子一步步走上違法犯罪道路的故事。這一故事警示我們（）。

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

【答案】：B"

【解析】題干中小小說(shuō)《一張車票》里母親“贊揚(yáng)”孩子逃票行為，致使孩子走向違法犯罪道路。選項(xiàng)判定如下：選項(xiàng)①，“勿以惡小而為之”強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)閴氖滦【腿プ?，孩子逃票雖看似小事，但在母親不當(dāng)態(tài)度下發(fā)展成違法犯罪，該選項(xiàng)符合題意；選項(xiàng)③，父母是孩子的第一任老師，母親對(duì)孩子逃票行為的錯(cuò)誤態(tài)度，沒(méi)有起到正確引導(dǎo)作用，說(shuō)明父母要以正確的思想和行為教育孩子，該選項(xiàng)符合題意；選項(xiàng)④，要重視道德修養(yǎng)，防患于未然，從逃票小錯(cuò)到違法犯罪，警示我們要注重自身道德培養(yǎng)，及時(shí)糾正小錯(cuò)誤，防止鑄成大錯(cuò)，該選項(xiàng)符合題意。而題目未提及相關(guān)內(nèi)容可對(duì)應(yīng)選項(xiàng)②，所以本題正確答案選B。"40、根據(jù)以下材料，回答

A.Innovationwillfinallydragthedevelopmentofeconomy

B.Peopleshowthesameconcernininnovationasthatindeficit

C.InnovationcanarousemoreinterestinpeoplethanObamacan

D.ObamahastofocusonrebuildingAmericanstraditionininnovation

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)各選項(xiàng)內(nèi)容的理解與判斷。以下對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行具體分析。A選項(xiàng)“創(chuàng)新最終會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，通常情況下創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而非阻礙，該表述與常識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相悖，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)正確，在該題的背景材料中應(yīng)能體現(xiàn)出人們對(duì)創(chuàng)新和赤字有著相同的關(guān)注，所以該項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)“創(chuàng)新比奧巴馬更能引起人們的興趣”，材料中并未對(duì)創(chuàng)新和奧巴馬引起人們興趣的程度進(jìn)行比較，缺乏依據(jù)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)“奧巴馬必須專注于重建美國(guó)人的創(chuàng)新傳統(tǒng)”，材料未提及奧巴馬有此相關(guān)任務(wù)，該表述缺乏對(duì)應(yīng)信息，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。41、下面對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》描述不正確的是()。

A.《陽(yáng)關(guān)三疊》是唐代的一首著名歌曲

B.歌詞原是杜甫的七言律詩(shī)《送元二使安西》

C.因其曲式有三疊的結(jié)構(gòu)，所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》

D.《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲

【答案】：B

【解析】這道題正確答案選B。以下是對(duì)本題各選項(xiàng)的分析：A選項(xiàng)：《陽(yáng)關(guān)三疊》確實(shí)是唐代的一首著名歌曲。它在唐代就已經(jīng)廣為流傳，歷代有多種曲譜傳世，該選項(xiàng)描述正確。B選項(xiàng)：《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞原是王維的七言絕句《送元二使安西》，而不是杜甫的七言律詩(shī)。王維的這首詩(shī)因其所表達(dá)的依依惜別之情，成為這首歌曲的經(jīng)典歌詞，所以該選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：《陽(yáng)關(guān)三疊》因其曲式有三疊的結(jié)構(gòu)，也就是同一曲調(diào)反復(fù)疊唱三次，所以又稱為《陽(yáng)關(guān)三疊》，該選項(xiàng)描述正確。D選項(xiàng)：《陽(yáng)關(guān)三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲。其歌詞“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等，都充分體現(xiàn)了送別時(shí)的不舍與牽掛之情，該選項(xiàng)描述正確。42、以下哪一項(xiàng)教學(xué)手段屬于奧爾夫教學(xué)法?()

A.奧爾夫樂(lè)器合奏

B.首調(diào)唱名法

C.字母記譜法

D.柯?tīng)栁氖謩?shì)

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)奧爾夫教學(xué)法相關(guān)教學(xué)手段的了解。選項(xiàng)A奧爾夫樂(lè)器合奏是奧爾夫教學(xué)法中非常重要的教學(xué)手段。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)親身參與音樂(lè)活動(dòng)，如使用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行合奏，來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。奧爾夫樂(lè)器種類豐富，包括各種打擊樂(lè)器等，學(xué)生可以在合奏過(guò)程中培養(yǎng)節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力以及對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造力，所以?shī)W爾夫樂(lè)器合奏屬于奧爾夫教學(xué)法，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B首調(diào)唱名法是一種唱名系統(tǒng)，它以移動(dòng)的Do為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的調(diào)式來(lái)確定唱名。它主要側(cè)重于音高的唱名標(biāo)識(shí)和視唱訓(xùn)練，并非奧爾夫教學(xué)法所特有的教學(xué)手段，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C字母記譜法是用字母來(lái)記錄音高的一種記譜方式，常用于吉他等樂(lè)器的記譜。它和奧爾夫教學(xué)法的核心理念和教學(xué)特點(diǎn)沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，不屬于奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)手段，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D柯?tīng)栁氖謩?shì)是由英國(guó)音樂(lè)家約翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)的，用以幫助學(xué)生直觀地理解音高關(guān)系和進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的方法。它與奧爾夫教學(xué)法的重點(diǎn)和特色不同，并非奧爾夫教學(xué)法所采用的教學(xué)手段，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。43、形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

A.教學(xué)過(guò)程之前

B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C.教學(xué)過(guò)程之后

D.教學(xué)過(guò)程之中

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的定義和特點(diǎn)來(lái)判斷其發(fā)生的階段。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時(shí)的測(cè)評(píng)與反饋。其目的是改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)，而不是為了選拔和鑒定，是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式。選項(xiàng)A，教學(xué)過(guò)程之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)通常是診斷性評(píng)價(jià)，主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素，以便更好地安排教學(xué)。所以A項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)一般是總結(jié)性評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，確定學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)的程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出整體鑒定。所以B項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C，教學(xué)過(guò)程之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)同樣多屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。所以C項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D，形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程之中開展，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的持續(xù)關(guān)注和反饋，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以D項(xiàng)符合。綜上，本題正確答案選D。44、教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，（）和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

A.對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)

B.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評(píng)價(jià)

C.對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

D.對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)

【答案】：C"

【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)檢測(cè)與評(píng)估的過(guò)程，其涵蓋多個(gè)方面。本題主要考查教學(xué)評(píng)價(jià)包含的主要內(nèi)容。選項(xiàng)A“對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)”，學(xué)校教育質(zhì)量涉及范圍較廣，包含了學(xué)校的整體管理、資源配置、教學(xué)成果等多個(gè)方面，并非教學(xué)評(píng)價(jià)的主要直接構(gòu)成部分；選項(xiàng)B“對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評(píng)價(jià)”，領(lǐng)導(dǎo)管理水平側(cè)重于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在組織、決策、協(xié)調(diào)等方面的能力，主要針對(duì)學(xué)校管理層面，與教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大；選項(xiàng)C“對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)”，教師是教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，與對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)以及課程評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，所以該項(xiàng)正確；選項(xiàng)D“對(duì)學(xué)校整體教學(xué)水平的評(píng)價(jià)”，學(xué)校整體教學(xué)水平是一個(gè)綜合性概念，包含了師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等多方面因素，不是教學(xué)評(píng)價(jià)主要涵蓋的具體方面。因此，本題正確答案選C。"45、根據(jù)以下材料，回答

A.consisted

B.composed

C.concluded

D.comprised

【答案】：D

【解析】本題考查詞匯辨析。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)詞匯的含義及用法，然后結(jié)合題目語(yǔ)境進(jìn)行判斷。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“consisted”：“consist”常見(jiàn)用法為“consistof”，表示“由……組成”，是不及物動(dòng)詞短語(yǔ)，通常不用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：Thecommitteeconsistsoftenmembers.（委員會(huì)由十名成員組成），與本題的使用形式不匹配。B選項(xiàng)“composed”：“compose”常見(jiàn)結(jié)構(gòu)為“becomposedof”，意為“由……組成”，一般用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：Wateriscomposedofhydrogenandoxygen.（水由氫和氧組成），本題并非這種形式，所以該選項(xiàng)不合適。C選項(xiàng)“concluded”：“conclude”主要有“推斷；斷定；結(jié)束”等意思，與“由……組成”這一語(yǔ)義無(wú)關(guān)，不符合本題要求。D選項(xiàng)“comprised”：“comprise”既可以表示“由……組成”，也可以表示“組成”。它可以用“AcompriseB”表示“A由B組成”，也可以用“BcompriseA”表示“B組成A”，用法較為靈活。在本題語(yǔ)境中，該詞用法是合適的，所以答案選D。46、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖(即位于同一條染色體上遺傳的)，然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，其原因是（）。

A.染色體缺失

B.染色體重復(fù)

C.染色體側(cè)位

D.染色體易位

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的染色體變異類型的特點(diǎn)，結(jié)合題目中基因原本連鎖卻出現(xiàn)自由組合的情況來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：染色體缺失染色體缺失是指染色體上某一片段的丟失，這會(huì)導(dǎo)致染色體上的基因數(shù)目減少。但染色體缺失并不會(huì)使原本連鎖的基因出現(xiàn)自由組合的情況，因?yàn)樗鼪](méi)有改變基因所在染色體的關(guān)聯(lián)方式，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：染色體重復(fù)染色體重復(fù)是指染色體增加了某一片段，導(dǎo)致染色體上的基因數(shù)目增多。同樣，染色體重復(fù)也不會(huì)影響基因之間原本的連鎖關(guān)系，不會(huì)使它們出現(xiàn)自由組合，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：染色體側(cè)位在遺傳學(xué)中并沒(méi)有“染色體側(cè)位”這一專業(yè)術(shù)語(yǔ)，該表述可能并不準(zhǔn)確，所以該選項(xiàng)可直接排除。選項(xiàng)D：染色體易位染色體易位是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上。原本連鎖的基因位于同一條染色體上，會(huì)隨著該染色體的遺傳而一起傳遞。但當(dāng)發(fā)生染色體易位時(shí)，原本連鎖的基因可能會(huì)分別位于不同的非同源染色體上。而位于非同源染色體上的非等位基因在減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)遵循自由組合定律，即會(huì)出現(xiàn)自由組合的情況，這與題目中描述的現(xiàn)象相符，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。47、教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過(guò)程，不包括（）。

A.教學(xué)思想的確定過(guò)程

B.教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程

C.教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程

D.教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教學(xué)策略的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定不包含在教學(xué)策略范圍內(nèi)的選項(xiàng)。教學(xué)策略是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。選項(xiàng)A：教學(xué)思想的確定過(guò)程，主要是對(duì)教學(xué)的理念、觀念等進(jìn)行思考和確定，它更多地屬于理論層面的構(gòu)建和思考，并非是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的具體執(zhí)行過(guò)程，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：教學(xué)方法的執(zhí)行過(guò)程，是在教學(xué)活動(dòng)中具體運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)，這明顯是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的執(zhí)行過(guò)程的一部分，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控，能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，屬于教學(xué)策略的執(zhí)行過(guò)程，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過(guò)程，直接體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，是教學(xué)策略執(zhí)行過(guò)程的重要組成部分，因此該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。48、?下列有關(guān)語(yǔ)文課程理念的理解，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)

B.語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

C.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須摒棄接受式的學(xué)習(xí)方式

D.語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析，判斷其對(duì)語(yǔ)文課程理念的理解是否正確。A選項(xiàng)：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一理念符合義務(wù)教育的公平性原則以及語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性要求，全體學(xué)生都應(yīng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，具備基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以該選項(xiàng)理解正確。B選項(xiàng)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐才能真正提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，因此著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力是符合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的，該選項(xiàng)理解正確。C選項(xiàng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但這并不意味著要摒棄接受式的學(xué)習(xí)方式。接受式學(xué)習(xí)有其自身的優(yōu)勢(shì)，比如可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，與探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充。語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，而不是摒棄接受式學(xué)習(xí)方式，所以該選項(xiàng)理解不當(dāng)。D選項(xiàng)：語(yǔ)文課程拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系日益緊密，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從更廣闊的視角學(xué)習(xí)語(yǔ)文；現(xiàn)代科技手段如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)資源等，也能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多的途徑和方法，所以該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。49、企業(yè)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法包括（）。

A.滾動(dòng)計(jì)劃法

B.PDCA循環(huán)法

C.彈性的計(jì)劃法

D.綜合平衡法

E.實(shí)際計(jì)劃編制法

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法。選項(xiàng)A，滾動(dòng)計(jì)劃法是一種動(dòng)態(tài)編制計(jì)劃的方法，它根據(jù)一定時(shí)期計(jì)劃的執(zhí)行情況，考慮企業(yè)內(nèi)外環(huán)境條件的變化，調(diào)整和修訂未來(lái)時(shí)期的計(jì)劃，并逐期向前移動(dòng)，把短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，是企業(yè)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃常用的方法之一，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，PDCA循環(huán)法，即計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Act），它主要是一種質(zhì)量管理的工作方法，用于持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，并非專門用于企業(yè)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，并不存在“彈性的計(jì)劃法”這一被廣泛認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，綜合平衡法主要是研究如何正確確定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的一些主要比例關(guān)系，并使這些比例關(guān)系協(xié)調(diào)一致，它更多的是一種平衡協(xié)調(diào)的手段，而不是編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的核心方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，“實(shí)際計(jì)劃編制法”表述不規(guī)范，也不是常見(jiàn)的企業(yè)編制經(jīng)營(yíng)計(jì)劃的方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。50、腦的最古老部位是（）。

A.小腦

B.間腦

C.大腦

D.腦干

【答案】：D

【解析】本題主要考查腦的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，小腦主要功能是維持身體平衡、調(diào)節(jié)肌肉緊張和協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動(dòng)等，并非腦的最古老部位，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，間腦主要包括丘腦、下丘腦等結(jié)構(gòu)，它在感覺(jué)傳導(dǎo)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)等方面發(fā)揮著重要作用，但它也不是腦最古老的部分，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，是心理活動(dòng)的主要器官，具有感知、思維、記憶等多種復(fù)雜功能，它是在進(jìn)化過(guò)程中相對(duì)較晚出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，并非腦最古老的部位，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，腦干是腦的最古老部位，它是連接脊髓和腦其他部分的重要通道，包含許多維持生命基本功能的中樞，如呼吸中樞、心血管運(yùn)動(dòng)中樞等，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(15題)1、社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類包括（）。多選

A.純社會(huì)性的問(wèn)題?

B.人際適應(yīng)問(wèn)題

C.自然條件改變

D.時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化

【答案】：AB

【解析】本題考查社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類。社會(huì)環(huán)境性壓力源主要分為兩大類，一類是純社會(huì)性的問(wèn)題，另一類是人際適應(yīng)問(wèn)題。選項(xiàng)A“純社會(huì)性的問(wèn)題”，諸如社會(huì)變革、社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退等，這些都屬于社會(huì)環(huán)境性壓力源，因?yàn)樗鼈儠?huì)對(duì)個(gè)體的生活、工作、心理等方面產(chǎn)生廣泛的影響，是典型的社會(huì)環(huán)境因素導(dǎo)致的壓力源，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“人際適應(yīng)問(wèn)題”，在人際交往過(guò)程中，個(gè)體可能會(huì)面臨與他人關(guān)系緊張、溝通障礙、社交沖突等情況，這些人際方面的適應(yīng)困難會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力，也是社會(huì)環(huán)境性壓力源的重要組成部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“自然條件改變”，自然條件的改變?nèi)绲卣?、洪水、旱?zāi)等自然災(zāi)害，或者氣候變化等，屬于自然環(huán)境性壓力源，而并非社會(huì)環(huán)境性壓力源，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化”，它更側(cè)重于個(gè)體自身的主觀感受和心理體驗(yàn)的變化，與社會(huì)環(huán)境因素沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，不屬于社會(huì)環(huán)境性壓力源，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AB。2、下列命題中符合辯證否定觀的有（）。

A.推陳出新

B.批評(píng)和拋棄資本主義的一切文化

C.去偽存真

D.吸收和借鑒人類社會(huì)創(chuàng)造的一切成果

【答案】：AC

【解析】本題可根據(jù)辯證否定觀的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。辯證否定觀認(rèn)為，否定是事物的自我否定，是事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)，它是舊事物向新事物的轉(zhuǎn)變，是從舊質(zhì)到新質(zhì)的飛躍；否定是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)，新事物孕育產(chǎn)生于舊事物，新舊事物是通過(guò)否定環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)的；辯證否定的實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”，即新事物對(duì)舊事物既批判又繼承，既克服其消極因素又保留其積極因素。選項(xiàng)A“推陳出新”意思是去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。這體現(xiàn)了辯證否定觀中對(duì)舊事物的批判繼承，既克服舊事物中過(guò)時(shí)的、消極的部分，又保留積極合理的因素，并創(chuàng)造出符合時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)容，符合辯證否定觀的內(nèi)涵，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B“批評(píng)和拋棄資本主義的一切文化”這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。資本主義文化有其腐朽、落后的一面，但也包含一些積極的、合理的成