《10的再認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級課型新授課單元第一單元課題《10的再認(rèn)識》課時(shí)一課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合具體情境，認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，感受數(shù)的意義，體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，形成初步的數(shù)感。教材分析《10的再認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識1～10各數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是數(shù)概念的進(jìn)一步拓展。10是學(xué)生初步認(rèn)識兩位數(shù)的起點(diǎn)，為后續(xù)認(rèn)識更大數(shù)及理解數(shù)的組成、數(shù)位意義奠定基礎(chǔ)，在數(shù)的認(rèn)識體系中起承上啟下作用。教材通過“1～10各數(shù)排序”“計(jì)數(shù)器撥珠”“小棒捆扎”等活動，從不同維度呈現(xiàn)10的含義、與其他數(shù)的區(qū)別，以及10的組成（1個(gè)十和10個(gè)一），將數(shù)的認(rèn)識與操作實(shí)踐、規(guī)律探究結(jié)合，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生已認(rèn)識1～10各數(shù)，能正確數(shù)出、讀寫這些數(shù)，對數(shù)量對應(yīng)關(guān)系有初步感知，但對“10是兩位數(shù)、10個(gè)一組成1個(gè)十”等概念理解較淺。低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對操作、游戲等活動感興趣，理解抽象概念需借助具體實(shí)物、情境支撐，在理解10的數(shù)位意義、數(shù)的組成抽象內(nèi)涵時(shí)，需要更多直觀體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對1～10各數(shù)排序的活動，感受10的大小，能用10表示生活中事物數(shù)量，建立10的數(shù)感。2.通過擺一擺、撥一撥等活動，發(fā)現(xiàn)10與其他數(shù)之間的關(guān)聯(lián)；能用數(shù)字10、計(jì)數(shù)器數(shù)位符號（十位、個(gè)位）、小棒捆扎（1個(gè)十）等符號、模型表示數(shù)量關(guān)系，理解符號含義。3.初步體會10與9等數(shù)的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)10以內(nèi)加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展簡單運(yùn)算推理能力。4.經(jīng)歷數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器、排序等操作，提升動手實(shí)踐、自主探究能力，培養(yǎng)有序思考習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握10的組成，理解1個(gè)十和10個(gè)一的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)建立“10個(gè)一就是1個(gè)十”的抽象概念，溝通不同表征（小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)字）間聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、溫故復(fù)習(xí)提問，溫故知新1.數(shù)一數(shù)，寫一寫。2.根據(jù)給出的數(shù)，把多的圖形劃去，不夠的補(bǔ)上。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識做準(zhǔn)備。一、引新創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：小朋友們，今天數(shù)字王國要舉辦“排隊(duì)大挑戰(zhàn)”，邀請?jiān)蹅儼嘈√诫U(xiǎn)家去幫忙！看，老師帶來一堆數(shù)字卡片。課件出示：師：它們迷路了，需要按從小到大順序排好隊(duì)，大家能把它們送回正確位置嗎？師：怎樣給這些數(shù)字卡片排隊(duì)呢？咱們一起去排排隊(duì)。板書課題：10的再認(rèn)識學(xué)生：能。通過“幫迷路數(shù)字卡片按從小到大排隊(duì)”的任務(wù)，緊扣教材“1～10各數(shù)排序”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和積極性。三、探究合作探究，活動領(lǐng)悟探究1：1～10各數(shù)排序課件出示：把1～10各數(shù)按從小到大的順序排列。師：誰愿意來當(dāng)小指揮官，把這些數(shù)字寶寶按從小到大的順序排整齊呀？展示：師：大家看，數(shù)字寶寶們排好隊(duì)啦！它們就像一列小火車，這列小火車?yán)锊刂枚嘤腥さ拿孛?，咱們一起去發(fā)現(xiàn)！課件出示：師：小朋友們睜大小眼睛，看看排好隊(duì)的數(shù)字，從1到10，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和同桌說一說。師巡視了解學(xué)生交流的情況，然后提問：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？師：后面的數(shù)比前面的數(shù)大多少呢？舉例說說。師：咱們順著數(shù)一數(shù)，看看是不是越來越大，每次多1呢？師：從前往后數(shù)，數(shù)越來越大，那么從后往前數(shù)呢？師：數(shù)字寶寶們這樣有序排隊(duì)，讓我們清楚看到它們的大小變化。大家發(fā)現(xiàn)沒有？這里面有個(gè)很特別的數(shù)字，它是誰？師：就是10，它和其他數(shù)字寶寶有啥不一樣呢？自己先想一想，然后和小組伙伴分享。師巡視了解學(xué)生交流的情況，然后提問：你發(fā)現(xiàn)10和其他數(shù)有什么不一樣？哪個(gè)小組來說說？根據(jù)學(xué)生的回答，師指出：像1～9只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)是一位數(shù)；像10由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)是兩位數(shù)，它由數(shù)字1和0組成，和1～9的一位數(shù)不一樣。師：數(shù)字10不只是數(shù)字的個(gè)數(shù)不同，在表示數(shù)量、數(shù)位上還有更多奧秘，接下來咱們再深入了解10！被請學(xué)生上臺操作，將數(shù)字卡片擺成教材中1～10的排列。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)從前往后數(shù)，數(shù)越來越大。學(xué)生：2比1大1，3比2大1，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。學(xué)生跟著老師一起數(shù)數(shù)：1、2、3……10，是的，每次多1。學(xué)生：從后往前數(shù)，數(shù)越來越小，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少1。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：10。學(xué)生獨(dú)自觀察思考，然后與小組伙伴交流。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)10有兩個(gè)數(shù)字，其他數(shù)只有一個(gè)數(shù)字。學(xué)生2：10是兩位數(shù)，1~9各數(shù)是一位數(shù)。通過“當(dāng)小指揮官排數(shù)字隊(duì)”，讓學(xué)生主動參與知識構(gòu)建，在操作中復(fù)習(xí)1～10數(shù)序，契合低年級“做中學(xué)”特點(diǎn)，激發(fā)主動思考。引導(dǎo)觀察排序后數(shù)字，從“后數(shù)比前數(shù)大”深入到“大1”，再延伸“倒序數(shù)變小”，逐步挖掘數(shù)序規(guī)律，培養(yǎng)有序觀察、邏輯推理能力，構(gòu)建完整數(shù)序認(rèn)知。對比10與1～9，從“數(shù)字個(gè)數(shù)”到“一位數(shù)、兩位數(shù)”概念滲透，用“有更多奧秘”埋下后續(xù)學(xué)習(xí)伏筆，自然銜接數(shù)位、數(shù)的組成內(nèi)容。探究2：10的組成師：小朋友們，今天老師還帶來一個(gè)神奇的工具，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手，猜猜是什么？師：老師給大家一點(diǎn)小提示吧！課件出示——提示：它能幫咱們清楚看出數(shù)字是怎么變的，還能撥珠子玩！課件出示：師：對啦，是計(jì)數(shù)器！計(jì)數(shù)器上有好多小珠子，這些珠子能幫我們表示數(shù)字。課件出示：師：小朋友們睜大小眼睛，看看計(jì)數(shù)器，上面有兩根柱子。大家仔細(xì)瞧瞧，柱子旁邊寫了什么字？師：計(jì)數(shù)器上，左邊的柱子叫十位，右邊的叫個(gè)位。課件出示：計(jì)數(shù)器上左邊是十位，右邊是個(gè)位。師：就像咱們排隊(duì)，有左邊和右邊，計(jì)數(shù)器的數(shù)位也有左右分工，十位和個(gè)位要記牢！現(xiàn)在咱們用計(jì)數(shù)器玩撥珠子游戲！先看個(gè)位，老師要撥出數(shù)字9，該怎么撥呀？根據(jù)學(xué)生的回答，師邊說邊操作：在個(gè)位上一顆一顆撥珠子，撥到9顆。課件出示：師：小朋友們看，個(gè)位上有9顆珠子，這就表示數(shù)字9，請小朋友們自己在學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥一撥9。師：個(gè)位上已經(jīng)有9顆珠子了，如果再添1顆珠子，會發(fā)生什么奇妙的事兒呢？咱們一起試試！師在個(gè)位9顆珠子基礎(chǔ)上，再撥1顆：師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？師：是呀，個(gè)位珠子滿10顆啦，這可怎么辦呢？師：別著急，計(jì)數(shù)器有個(gè)神奇規(guī)則——個(gè)位滿10顆珠子，要向十位“搬家”！把個(gè)位的10顆珠子退回去，在十位撥1顆珠子。師邊說邊操作，課件出示：師：現(xiàn)在看看，十位有1顆珠子，個(gè)位有0顆珠子，這表示的數(shù)字就是10！請大家在自己的計(jì)數(shù)器上也嘗試撥一撥。課件出示——同桌互查：和同桌一起，一人撥9，一人添1變成10，互相看看對不對。師：剛才十位上的1顆珠子，和個(gè)位的1顆珠子意思一樣嗎？課件出示：師：也就是說十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一。那1個(gè)十是多少？師：所以1個(gè)十等于10。課件出示：1個(gè)十等于10。師：我們不僅可以用計(jì)數(shù)器表示10，還可以用小棒表示10。小朋友們，請拿出課前準(zhǔn)備的小棒，數(shù)出10根擺在桌子上。注意：數(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，一邊數(shù)一邊記，看看誰數(shù)得又對又快！師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)好后，問：你們看這一根小棒像數(shù)字幾呀？師：1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒表示幾個(gè)一呢？師：現(xiàn)在大家把這10根小棒捆成一捆。示范捆小棒：將10根小棒緊緊捆在一起：師：把10個(gè)一捆成一捆，可以用哪個(gè)數(shù)來表示？師：大家看，這一捆小棒是10根，我們可以說它是1個(gè)十。之前，咱們一根一根數(shù)的10根，是10個(gè)一。10個(gè)一捆起來就變成1個(gè)十，它們的數(shù)量一樣多，所以10個(gè)一是1個(gè)十。課件出示：10個(gè)一是1個(gè)十師：其實(shí)，在生活里也會有這樣的事兒。比如10支鉛筆捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，和咱們小棒的道理一樣！以后咱們數(shù)東西，滿10個(gè)就可以把它們捆成一捆、裝成一盒，這樣數(shù)起來更方便。學(xué)生疑惑。學(xué)生：我知道了，是計(jì)數(shù)器。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：十位和個(gè)位。學(xué)生：在個(gè)位撥9顆珠子。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后展示反饋。學(xué)生：個(gè)位上9顆珠子再加1顆是10。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知自由說說。同桌兩人按要求操作、交流。學(xué)生：不一樣，十位1顆珠子表示1個(gè)十，個(gè)位1顆珠子表示1個(gè)一。學(xué)生：是10。學(xué)生數(shù)小棒。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：1。學(xué)生：10個(gè)一。學(xué)生學(xué)著捆小棒。學(xué)生：10。借助計(jì)數(shù)器直觀呈現(xiàn)數(shù)位（十位、個(gè)位），通過“撥9→添1→滿十進(jìn)一”動態(tài)操作，讓學(xué)生親歷“10的產(chǎn)生”過程，理解“滿十進(jìn)一”的數(shù)位規(guī)則，突破“十位上1表示1個(gè)十”的抽象難點(diǎn)。“同桌互查撥珠”設(shè)計(jì)，強(qiáng)化操作規(guī)范與結(jié)果驗(yàn)證，培養(yǎng)合作意識與自我檢查習(xí)慣，讓數(shù)位理解更扎實(shí)。從計(jì)數(shù)器抽象到小棒直觀，“數(shù)10根→捆一捆”操作，建立“10個(gè)一”與“1個(gè)十”的實(shí)物對應(yīng)，讓“10個(gè)一是1個(gè)十”從概念轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)，契合低年級直觀思維特點(diǎn)。四、嘗試嘗試練習(xí)，鞏固提高1.10根小棒分成兩份，動手分一分，再填□。2.按規(guī)律涂色，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.拿出1個(gè)黃色扣子和9個(gè)紅色扣子，任意擺成一排，一共有（）種不同的擺法。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對要點(diǎn)知識加深鞏固，有效應(yīng)用。五、提升適時(shí)小結(jié)，興趣延伸回顧這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：小朋友們，今天咱們再一次認(rèn)識了10，還學(xué)會用計(jì)數(shù)器和小棒表示10。這些數(shù)字知識超有趣，要記牢喲，下次咱們繼續(xù)和數(shù)字交朋友！學(xué)生1：我知道十位上的1表示1個(gè)十，1個(gè)十等于10。學(xué)生2：我還知道10個(gè)一是1個(gè)十。引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容、研究方法以及運(yùn)用過程三個(gè)方面總結(jié)自己的收獲，讓學(xué)生全面把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生用類比或遷移的方法學(xué)習(xí)后續(xù)課程。板書設(shè)計(jì)10的再認(rèn)識1，2，3，4，5，6，7，8，9，10十位上的1表示1個(gè)十，1個(gè)十等于10。10個(gè)一是1個(gè)十利用簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，形成完整的知識體系。作業(yè)設(shè)計(jì)（課外練習(xí)）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.你知道蜜蜂采的是幾號花嗎？填一填。2.按順序涂一涂、填一填。能力提升：1.想一想，填一填。（1）從左數(shù)，第3樹上有（）個(gè)。（2）有7個(gè)的是從右數(shù)第（）棵樹。（3）從左數(shù)，第（）棵和第（）棵樹合起來有10個(gè)。2.找規(guī)律