2025年輔導(dǎo)員職位招聘考試心理健康教育案例題庫(kù)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一小明，男，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。近期情緒低落，失眠，食欲不振，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，不愿參加班級(jí)活動(dòng)。曾因高考失利導(dǎo)致成績(jī)不理想，受到家人批評(píng)。自述感覺(jué)人生沒(méi)有意義，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)迷茫。請(qǐng)分析小明的主要心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)建議。案例二小紅，女，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。近期與室友發(fā)生矛盾，原因是生活習(xí)慣差異。小紅性格內(nèi)向，注重衛(wèi)生，而室友則比較隨意。矛盾爆發(fā)后，小紅經(jīng)常在夜晚哭泣，無(wú)法入睡，擔(dān)心關(guān)系破裂，影響未來(lái)的發(fā)展。請(qǐng)分析小紅的心理狀態(tài)，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。案例三小李，男，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，性格外向，是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)心中的榜樣。但近期他感到壓力巨大，因?yàn)榧纫獪?zhǔn)備考研，又要參加各種社團(tuán)活動(dòng)，還要處理感情問(wèn)題。他經(jīng)常感到疲憊不堪，甚至出現(xiàn)頭痛、胃痛等癥狀，擔(dān)心自己無(wú)法勝任。請(qǐng)分析小李的壓力來(lái)源，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。案例四小王，女，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。進(jìn)入大學(xué)后，她感到自己各方面都不如城市同學(xué)，自卑感較強(qiáng)。她不敢與同學(xué)交流，害怕被嘲笑，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。她擔(dān)心自己無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，辜負(fù)家人的期望。請(qǐng)分析小王的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的支持方案。案例五小張，男，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜打游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)和老師多次勸導(dǎo)，但他總是不聽(tīng)，甚至與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵。他自述只有在游戲中才能找到快樂(lè)，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有任何意義。請(qǐng)分析小張的行為問(wèn)題，并提出相應(yīng)的干預(yù)措施。試卷答案案例一答案主要心理問(wèn)題：小明可能存在抑郁情緒，并伴隨一定的適應(yīng)障礙。高考失利和家人的批評(píng)可能成為其心理問(wèn)題的誘發(fā)因素，導(dǎo)致其產(chǎn)生負(fù)性生活事件，進(jìn)而引發(fā)情緒低落、失眠、食欲不振等癥狀。同時(shí)，作為大一新生，小明可能也面臨著適應(yīng)新環(huán)境、新生活、新人際關(guān)系的壓力，這些壓力疊加可能加劇了他的心理問(wèn)題。干預(yù)建議：1.建立信任關(guān)系：通過(guò)傾聽(tīng)、共情等技巧，與小明建立良好的信任關(guān)系，使其能夠敞開(kāi)心扉，表達(dá)內(nèi)心的感受和困擾。2.心理評(píng)估：進(jìn)一步了解小明的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際關(guān)系等情況，并進(jìn)行必要的心理評(píng)估，以確定其心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度和類(lèi)型。3.認(rèn)知調(diào)整：幫助小明正確認(rèn)識(shí)高考失利，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變消極認(rèn)知，例如通過(guò)認(rèn)知行為療法（CBT）等技術(shù)，幫助其挑戰(zhàn)和改變不合理的信念，建立積極的自我評(píng)價(jià)體系。4.情緒疏導(dǎo)：通過(guò)情緒表達(dá)、放松訓(xùn)練等方法，幫助小明疏導(dǎo)負(fù)面情緒，緩解其焦慮、抑郁等心理癥狀。5.壓力管理：教授小明一些壓力管理技巧，例如時(shí)間管理、放松訓(xùn)練、正念等，幫助其應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力。6.生涯規(guī)劃：引導(dǎo)小明進(jìn)行生涯探索和規(guī)劃，幫助其明確未來(lái)的發(fā)展方向，增強(qiáng)其生活目標(biāo)感和意義感。7.家庭支持：與小明家人溝通，爭(zhēng)取家庭的支持和理解，共同幫助小明克服心理困難。8.后續(xù)跟蹤：定期對(duì)小明進(jìn)行隨訪(fǎng)，了解其心理狀況和適應(yīng)情況，并根據(jù)其需要進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)。案例二答案心理狀態(tài)：小紅可能處于焦慮狀態(tài)，并伴隨一定的情緒困擾。室友矛盾可能成為其心理壓力的主要來(lái)源，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂(yōu)、恐懼等情緒反應(yīng)。同時(shí)，小紅可能缺乏有效的溝通技巧和沖突解決能力，也加劇了其心理負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)策略：1.傾聽(tīng)與理解：耐心傾聽(tīng)小紅的傾訴，理解她的感受和困擾，幫助她表達(dá)內(nèi)心的情緒。2.情緒疏導(dǎo)：通過(guò)情緒表達(dá)、放松訓(xùn)練等方法，幫助小紅緩解焦慮、擔(dān)憂(yōu)等情緒反應(yīng)。3.溝通技巧訓(xùn)練：教授小紅一些溝通技巧，例如積極傾聽(tīng)、非暴力溝通等，幫助她更好地與室友進(jìn)行溝通和交流。4.沖突解決訓(xùn)練：引導(dǎo)小紅學(xué)習(xí)一些沖突解決的方法，例如協(xié)商、妥協(xié)、尋求第三方幫助等，幫助她與室友化解矛盾。5.建立支持系統(tǒng)：鼓勵(lì)小紅與室友建立良好的關(guān)系，并尋求其他同學(xué)和朋友的支持和幫助。6.培養(yǎng)積極心態(tài)：引導(dǎo)小紅以積極的心態(tài)看待問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到矛盾是生活中正常的現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。案例三答案壓力來(lái)源：小李的壓力主要來(lái)源于學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和感情壓力。他既要面對(duì)考研的壓力，又要參加各種社團(tuán)活動(dòng)，還要處理感情問(wèn)題，多重壓力疊加導(dǎo)致他感到不堪重負(fù)。應(yīng)對(duì)建議：1.壓力評(píng)估：幫助小李評(píng)估其壓力水平，并確定其壓力的主要來(lái)源。2.時(shí)間管理：教授小李一些時(shí)間管理技巧，例如制定計(jì)劃、分清輕重緩急、提高效率等，幫助他合理安排時(shí)間，平衡各項(xiàng)任務(wù)。3.放松訓(xùn)練：教授小李一些放松訓(xùn)練方法，例如深呼吸、冥想、漸進(jìn)式肌肉放松等，幫助他緩解壓力，放松身心。4.人際交往技巧：指導(dǎo)小李如何平衡學(xué)業(yè)、社團(tuán)和感情之間的關(guān)系，并教授他一些人際交往技巧，例如溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧等，幫助他更好地處理人際關(guān)系。5.目標(biāo)設(shè)定：幫助小李設(shè)定合理的目標(biāo)，并將其分解成小的、可完成的任務(wù)，避免目標(biāo)過(guò)大導(dǎo)致壓力過(guò)大。6.尋求支持：鼓勵(lì)小李向老師、同學(xué)、朋友等尋求支持和幫助，共同應(yīng)對(duì)壓力。7.自我關(guān)懷：引導(dǎo)小李關(guān)注自身的身心健康，保證充足的睡眠和合理的飲食，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)壓力的能力。案例四答案心理問(wèn)題：小王可能存在自卑心理和社交恐懼癥。來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)條件較差可能成為其自卑心理的根源，導(dǎo)致她不敢與同學(xué)交流，害怕被嘲笑。同時(shí)，她可能缺乏自信，對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑，也加劇了其社交恐懼。支持方案：1.建立自信：通過(guò)積極強(qiáng)化、成功經(jīng)驗(yàn)法等方法，幫助小王建立自信，提升自我評(píng)價(jià)。2.認(rèn)知調(diào)整：幫助小王挑戰(zhàn)和改變消極認(rèn)知，例如通過(guò)認(rèn)知行為療法（CBT）等技術(shù)，幫助其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，克服自卑心理。3.社交技能訓(xùn)練：教授小王一些社交技能，例如主動(dòng)溝通、眼神交流、微笑等，幫助她克服社交恐懼，更好地融入集體。4.小組活動(dòng)：組織一些小組活動(dòng)，鼓勵(lì)小王參與其中，并在活動(dòng)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，幫助她逐漸適應(yīng)集體生活。5.朋輩支持：安排一些性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)與小王結(jié)成朋輩互助小組，幫助她解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，并給予她情感上的支持。6.家庭支持：與小王家人溝通，爭(zhēng)取家庭的支持和理解，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心小王，幫助她樹(shù)立自信心。7.文化適應(yīng)：引導(dǎo)小王了解和適應(yīng)大學(xué)的文化氛圍，幫助她融入新的環(huán)境。案例五答案行為問(wèn)題：小張可能存在網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е滤麑W(xué)習(xí)成績(jī)下降、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，并影響其正常的社交和人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮可能源于多種因素，例如逃避現(xiàn)實(shí)、尋求刺激、社交障礙等。干預(yù)措施：1.成癮評(píng)估：對(duì)小張進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲成癮評(píng)估，確定其成癮的嚴(yán)重程度和類(lèi)型。2.動(dòng)機(jī)激發(fā)：通過(guò)動(dòng)機(jī)訪(fǎng)談等方法，激發(fā)小張改變行為的動(dòng)機(jī)，幫助他認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。3.家庭干預(yù)：與小張家人溝通，爭(zhēng)取家庭的支持和配合，共同制定干預(yù)方案，并監(jiān)督小張的行為改變。4.替代活動(dòng)：鼓勵(lì)小張參加一些替代活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)、興趣愛(ài)好、社交活動(dòng)等，以轉(zhuǎn)移其對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力。5.認(rèn)知行為療法：通過(guò)認(rèn)知行為療法（CBT）等技術(shù)，幫助小張改變其對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的不合理認(rèn)知，并學(xué)習(xí)一些應(yīng)對(duì)