2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫——校園環(huán)境對大學(xué)生健康的影響及預(yù)防教育策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.環(huán)境健康2.校園物理環(huán)境3.健康促進模型4.健康素養(yǎng)5.意外傷害二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述校園空氣質(zhì)量對大學(xué)生健康的可能影響。2.影響大學(xué)生心理健康的校園社會心理環(huán)境因素有哪些？3.簡述制定校園健康促進項目方案時需要進行需求評估的重要性。4.針對大學(xué)生群體，健康教育的目標應(yīng)包含哪些方面？5.簡述學(xué)校后勤部門在校園環(huán)境健康促進中可以發(fā)揮的作用。三、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實際，論述校園人際關(guān)系沖突對大學(xué)生心理健康可能產(chǎn)生的負面影響，并提出相應(yīng)的預(yù)防教育策略。2.選擇一種你認為在校園環(huán)境中應(yīng)用前景較好的健康促進理論模型，闡述其核心內(nèi)容，并說明如何運用該模型來設(shè)計一項旨在提高大學(xué)生睡眠質(zhì)量的干預(yù)活動。四、案例分析題（共20分）某大學(xué)近期調(diào)查顯示，該校大學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮情緒普遍較高，同時，校園內(nèi)吸煙現(xiàn)象也比較嚴重，尤其在圖書館外的休息區(qū)和部分教學(xué)樓周邊。一些學(xué)生反映，課業(yè)負擔重、考試競爭激烈，加上社交和未來發(fā)展的不確定性，讓他們感到非常焦慮。吸煙在低年級學(xué)生中也呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢。請基于以上案例，回答以下問題：1.分析該案例中提到的校園環(huán)境因素（學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、健康行為等）對大學(xué)生健康構(gòu)成的威脅。（8分）2.針對上述問題，設(shè)計一個包含至少兩種不同形式（如講座、宣傳、活動）的校園預(yù)防教育干預(yù)方案框架，并說明設(shè)計思路。（12分）試卷答案一、名詞解釋1.環(huán)境健康：指在環(huán)境與人類相互作用過程中，研究環(huán)境因素對人類健康的影響，以及改善環(huán)境以預(yù)防疾病、促進健康的科學(xué)。其核心在于識別和控制環(huán)境中的健康風(fēng)險因素，保護人群健康。**解析思路：*定義需包含環(huán)境、人類健康、相互作用、影響研究、疾病預(yù)防、健康促進等核心要素，體現(xiàn)環(huán)境與健康的密切聯(lián)系及研究目標。2.校園物理環(huán)境：指大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活所接觸的各類物質(zhì)性要素的總和，包括但不限于建筑設(shè)施（教室、宿舍、食堂、圖書館）、戶外環(huán)境（綠化、道路、水體）、空氣質(zhì)量、光照、噪聲、溫度濕度等。**解析思路：*定義需明確范圍（校園內(nèi)）、主體（學(xué)生學(xué)習(xí)生活接觸）、內(nèi)容（物質(zhì)性要素），并列舉關(guān)鍵組成部分，強調(diào)其客觀性和可感知性。3.健康促進模型：指基于理論或?qū)嵺`經(jīng)驗，系統(tǒng)描述健康相關(guān)行為或現(xiàn)象，并提出干預(yù)策略框架的模型。常用模型有助于理解行為背后的原因，指導(dǎo)健康教育項目的規(guī)劃、實施和評價，如健康信念模式、計劃行為理論、社會支持理論等。**解析思路：*定義需點明其本質(zhì)（描述行為/現(xiàn)象、提出干預(yù)框架）、基礎(chǔ)（理論/實踐）、作用（理解原因、指導(dǎo)規(guī)劃實施評價），并舉例說明其多樣性。4.健康素養(yǎng)：指個體獲取、理解、評估和應(yīng)用健康信息和服務(wù)，以做出恰當健康決策，維持和促進自身健康的能力。它包括基本閱讀能力、健康信息獲取能力、理解能力、評估能力和應(yīng)用能力。**解析思路：*定義需抓住核心要素（個體能力）、內(nèi)容（獲取、理解、評估、應(yīng)用健康信息和服務(wù)）、目的（做決策、維持促進健康），涵蓋信息處理和健康實踐兩個層面。5.意外傷害：指機械能突然作用于人體所致的損傷，包括各種事故、暴力行為、自殺未遂等造成的傷害。在校園環(huán)境中，常見的意外傷害包括跌倒、運動損傷、燒燙傷、割傷、交通事故等。**解析思路：*定義需明確病因（機械能suddenaction）、結(jié)果（損傷），并說明來源（事故、暴力、自殺等），同時結(jié)合校園場景列舉具體類型。二、簡答題1.簡述校園空氣質(zhì)量對大學(xué)生健康的可能影響。校園空氣質(zhì)量可能影響大學(xué)生呼吸系統(tǒng)健康（如引發(fā)或加重哮喘、支氣管炎）、導(dǎo)致或加劇眼部不適（干澀、發(fā)炎）、降低認知功能（研究表明空氣污染與注意力不集中、記憶力下降有關(guān)）、增加感染性疾病風(fēng)險（病毒、細菌在污濁空氣中傳播更易）。長期暴露于低質(zhì)量空氣還可能對心血管系統(tǒng)產(chǎn)生潛在不良影響。**解析思路：*回答需從主要健康系統(tǒng)入手（呼吸、眼），列舉具體健康問題（疾病、癥狀、認知影響、感染風(fēng)險），并提及潛在長期影響。要緊扣“空氣質(zhì)量”和“大學(xué)生健康”兩個核心。2.影響大學(xué)生心理健康的校園社會心理環(huán)境因素有哪些？影響因素包括：學(xué)業(yè)壓力與競爭環(huán)境；人際關(guān)系（同學(xué)、師生、室友關(guān)系質(zhì)量）；校園文化氛圍（如競爭激烈、缺乏支持）；社會支持系統(tǒng)（家庭、朋友、學(xué)校的支持程度）；生活事件（如失戀、就業(yè)焦慮）；心理健康服務(wù)資源的可及性與質(zhì)量；負面信息刺激（如網(wǎng)絡(luò)暴力、社會負面新聞）等。**解析思路：*采用分類列舉法，從個體內(nèi)部壓力源（學(xué)業(yè)）、人際互動（關(guān)系）、環(huán)境氛圍（文化）、外部支持（社會支持）、特定事件、服務(wù)資源、信息環(huán)境等多個維度展開，覆蓋全面。3.簡述制定校園健康促進項目方案時需要進行需求評估的重要性。需求評估是項目成功的基礎(chǔ)。其重要性在于：確保項目目標與目標群體的真實需求相一致，避免資源浪費在無關(guān)緊要的問題上；有助于確定優(yōu)先解決的問題和目標人群，提高干預(yù)的針對性；為項目內(nèi)容、形式和策略的選擇提供依據(jù)，使項目更具可行性和接受度；有助于合理分配資源，提高資金使用效率；是項目設(shè)計科學(xué)性和有效性的前提。**解析思路：*回答需強調(diào)需求評估的核心作用（確保相關(guān)性、針對性、可行性、效率），從項目設(shè)計、資源利用、目標達成等多個角度說明其必要性。4.針對大學(xué)生群體，健康教育的目標應(yīng)包含哪些方面？健康教育的目標應(yīng)多維：（1）知識目標：使大學(xué)生掌握基本的健康知識，了解主要健康風(fēng)險因素；（2）態(tài)度目標：轉(zhuǎn)變不健康的觀念，樹立積極健康的生活態(tài)度，提高對健康問題的重視程度；（3）技能目標：培養(yǎng)健康行為所需的基本技能，如健康生活方式實踐能力、健康信息檢索與評估能力、基本急救技能、壓力應(yīng)對技巧等；（4）行為目標：促使大學(xué)生采納和維持健康行為，如規(guī)律作息、均衡飲食、安全性行為、戒煙限酒、積極參加體育鍛煉、主動尋求健康服務(wù)等。**解析思路：*采用目標層次分類法，至少涵蓋知識、態(tài)度、技能、行為四個層面，并結(jié)合大學(xué)生特點具體化每個層面的內(nèi)容。5.簡述學(xué)校后勤部門在校園環(huán)境健康促進中可以發(fā)揮的作用。后勤部門通過管理校園物理環(huán)境直接影響學(xué)生健康。其作用包括：保障校園供水安全、提供清潔衛(wèi)生的食堂和休息場所、維護良好的室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生（垃圾分類、病媒生物防制）、確保教學(xué)樓、宿舍、運動場等設(shè)施符合衛(wèi)生標準、改善校園綠化和空氣質(zhì)量、提供安全舒適的住宿條件、參與校園安全設(shè)施（如消防、安防）的管理維護，為健康校園建設(shè)提供必要的硬件支持和基礎(chǔ)保障。**解析思路：*回答需緊扣后勤部門的職能范圍（物理環(huán)境、設(shè)施維護、服務(wù)保障），列舉其在保障飲水安全、環(huán)境衛(wèi)生、設(shè)施衛(wèi)生、空氣質(zhì)量、住宿安全、校園安全等方面的具體貢獻，體現(xiàn)其基礎(chǔ)性作用。三、論述題1.結(jié)合實際，論述校園人際關(guān)系沖突對大學(xué)生心理健康可能產(chǎn)生的負面影響，并提出相應(yīng)的預(yù)防教育策略。校園人際關(guān)系沖突是大學(xué)生活中常見的壓力源，對心理健康可產(chǎn)生多方面負面影響。首先，沖突可能導(dǎo)致情緒問題，如焦慮、抑郁、憤怒、沮喪，甚至出現(xiàn)情緒失控。其次，影響人際交往能力，導(dǎo)致社交孤立、信任缺失，形成人際關(guān)系惡性循環(huán)。再次，長期處于沖突環(huán)境中，可能引發(fā)或加劇心理適應(yīng)障礙，如失眠、食欲不振等生理反應(yīng)。此外，嚴重的沖突（如欺凌、暴力）可能直接導(dǎo)致心理創(chuàng)傷。為預(yù)防此類問題，應(yīng)加強心理健康教育，提升學(xué)生情緒管理、溝通協(xié)商、沖突解決能力；開展人際關(guān)系輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立健康的社交模式和應(yīng)對沖突的方法；營造和諧友善的校園氛圍，加強師生互動和朋輩支持；完善心理咨詢服務(wù)體系，為受沖突困擾的學(xué)生提供及時有效的幫助；明確行為規(guī)范，嚴肅處理欺凌等破壞性沖突行為。**解析思路：*論述題需結(jié)構(gòu)清晰，先闡述問題（人際關(guān)系沖突的負面影響），可分點說明（情緒、社交、適應(yīng)、創(chuàng)傷），再提出解決方案（預(yù)防教育策略），策略部分應(yīng)多角度（教育、輔導(dǎo)、氛圍、服務(wù)、管理），體現(xiàn)系統(tǒng)性和可操作性。2.選擇一種你認為在校園環(huán)境中應(yīng)用前景較好的健康促進理論模型，闡述其核心內(nèi)容，并說明如何運用該模型來設(shè)計一項旨在提高大學(xué)生睡眠質(zhì)量的干預(yù)活動。選擇：計劃行為理論（TheoryofPlannedBehavior,TPB）。TPB認為，個體的行為意向是行為最直接的預(yù)測因素，而行為意向由三個主要因素決定：行為態(tài)度（對行為及其后果的評價）、主觀規(guī)范（感知到的社會壓力）和感知行為控制（對執(zhí)行行為的難易程度感知）。其核心在于，個體對行為的積極評價、認為重要的人的支持以及相信自己有能力執(zhí)行行為，都會促進行為意向，進而影響行為發(fā)生。運用TPB設(shè)計提高睡眠質(zhì)量干預(yù)活動：首先，評估大學(xué)生對改善睡眠重要性的認知（態(tài)度），了解他們對于良好睡眠益處（如精力充沛、學(xué)習(xí)效率高、情緒穩(wěn)定）和睡眠不足危害的看法。其次，調(diào)查影響他們睡眠習(xí)慣的關(guān)鍵他人（如父母、朋友、室友、老師）的態(tài)度和期望（主觀規(guī)范），了解社會環(huán)境對睡眠行為的壓力或支持。再次，評估大學(xué)生在嘗試改善睡眠時可能遇到的障礙和信心（感知行為控制），如缺乏睡眠知識、沒有有效方法、時間管理困難、環(huán)境干擾等?；谠u估結(jié)果，設(shè)計干預(yù)方案：1）提供睡眠健康知識，改變對睡眠的錯誤認知，強調(diào)改善睡眠的益處，形成積極態(tài)度；2）邀請家長、朋友、學(xué)長學(xué)姐分享良好睡眠經(jīng)驗，或組織討論，營造重視睡眠的社會氛圍，提供社會支持；3）教授實用的睡眠改善技巧（如睡前放松訓(xùn)練、時間管理方法、創(chuàng)建良好睡眠環(huán)境建議），提供具體策略，增強執(zhí)行信心；4）針對常見障礙（如電子產(chǎn)品使用、壓力管理），提供專項解決方案；5）鼓勵同伴互助，建立睡眠健康小組，強化行為控制感。通過這些措施，旨在提升大學(xué)生改善睡眠的態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制，從而提高他們改善睡眠的意向和行為。**解析思路：*論述題需先清晰選擇并解釋理論模型（TPB），說明其核心內(nèi)容（態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制及其關(guān)系）。其次，要將理論應(yīng)用于具體實踐場景（提高睡眠質(zhì)量），需展示評估過程（如何運用TPB的三個因素進行評估）和干預(yù)設(shè)計過程（如何基于評估結(jié)果，針對性地設(shè)計包含態(tài)度、規(guī)范、控制三個層面的干預(yù)措施），體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。四、案例分析題1.分析該案例中提到的校園環(huán)境因素對大學(xué)生健康構(gòu)成的威脅。該案例中，學(xué)業(yè)壓力與競爭環(huán)境構(gòu)成了主要的心理壓力源，可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)焦慮、倦怠、失眠等心理問題。校園內(nèi)吸煙現(xiàn)象普遍，不僅危害吸煙者自身健康（呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病風(fēng)險增加），也影響周圍人群（被動吸煙危害），吸煙本身也是一種不健康行為，可能與壓力應(yīng)對方式有關(guān)。此外，吸煙和學(xué)業(yè)壓力可能相互影響，吸煙作為緩解壓力的方式可能進一步加劇健康風(fēng)險。整體來看，高焦慮水平與普遍的吸煙行為共同指向了校園心理健康支持系統(tǒng)和健康行為干預(yù)的不足，構(gòu)成了對大學(xué)生身心健康的復(fù)合威脅。**解析思路：*分析案例需識別并關(guān)聯(lián)案例中的關(guān)鍵信息（學(xué)業(yè)壓力、焦慮、吸煙、競爭）與潛在的健康影響。從心理（壓力、焦慮）和生理/行為（吸煙及其危害）兩個層面進行剖析，指出不同因素間的可能聯(lián)系（如壓力與吸煙行為），并點出這些問題的背后可能反映出的校園環(huán)境或支持系統(tǒng)的缺失。2.針對上述問題，設(shè)計一個包含至少兩種不同形式（如講座、宣傳、活動）的校園預(yù)防教育干預(yù)方案框架，并說明設(shè)計思路。方案框架：項目名稱：校園“心”呼吸，“煙”無憂——大學(xué)生壓力管理與健康生活促進計劃形式一：系列主題講座與工作坊（知識普及與技能培訓(xùn)）*內(nèi)容：邀請心理健康專家、校醫(yī)院醫(yī)生、戒煙顧問等，開展“壓力識別與管理”、“焦慮情緒調(diào)適技巧”、“睡眠健康知識”、“拒絕煙草，擁抱健康”等系列講座。同時，組織互動式工作坊，如“正念減壓練習(xí)”、“壓力下的健康飲食搭配”、“戒煙行為支持小組”。形式二：校園健康生活方式推廣周暨互動體驗活動（氛圍營造與行為引導(dǎo)）*內(nèi)容：在校園內(nèi)（如圖書館前廣場、食堂、宿舍區(qū)）設(shè)立健康咨詢臺，提供壓力咨詢、戒煙咨詢、健康義診等服務(wù)。舉辦“無煙日”主題活動，如戒煙知識競賽、健康生活方式簽名承諾、運動健身體驗（如瑜伽、跑步）、健康食譜分享會。利用校園廣播、網(wǎng)站、社交媒體等平臺進行預(yù)熱和宣傳，發(fā)布健康知識推文、活動預(yù)告。設(shè)計思路：1.問題導(dǎo)向：方案設(shè)計緊密圍繞案例中提出的學(xué)業(yè)壓力、焦慮情緒和吸煙問題，旨在提供針對性的支持和干預(yù)。2.形式多樣：包含知識傳播（講座）、技能培養(yǎng)（工作坊）、氛圍營造（活動、宣傳），滿足不同學(xué)生的需求和偏好，提高參與度。講座提供理論知識和專家指導(dǎo)，工作坊側(cè)重實踐技能和個性化支持，活動則增強互動性和趣味性。3.多學(xué)科協(xié)作：整合心理健康、醫(yī)學(xué)（戒煙）、健康教育等多方面資源和專業(yè)知識，提供綜合性服務(wù)。4.關(guān)注重點：重點關(guān)注壓力管理和控?zé)焹纱蠛诵?，并將兩者結(jié)合（如吸煙作為壓力應(yīng)對方式的問題），同時兼顧睡眠等其他健康生活方式要素。5.營造