2025年教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題型要點(diǎn)梳理考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.我國(guó)教育的基本法是（）。A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《教育法》D.《未成年人保護(hù)法》2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的義務(wù)教育制度。A.分段負(fù)責(zé)B.社會(huì)參與C.免費(fèi)入學(xué)D.費(fèi)用分擔(dān)3.教師享有的權(quán)利中，不包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，有權(quán)進(jìn)行體罰或者變相體罰4.學(xué)生享有的人身權(quán)利中，主要體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)立自由權(quán)利的是（）。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，對(duì)可能侵害未成年人身心健康的人員，實(shí)行強(qiáng)制報(bào)告。A.未成年人保護(hù)責(zé)任制B.安全事故責(zé)任追究制C.密切接觸未成年人違法犯罪人員強(qiáng)制報(bào)告D.學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表7.“學(xué)高為師，身正為范”這句話主要強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.勤奮鉆研8.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）。A.批評(píng)教育B.休罰或者變相休罰C.懲罰D.合理的批評(píng)9.我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)制是（）。A.單軌制B.雙軌制C.Y型學(xué)制D.階段學(xué)制10.在教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段中，處于基礎(chǔ)和核心地位的是（）。A.職前準(zhǔn)備階段B.職后發(fā)展階段C.專家發(fā)展階段D.職業(yè)生涯初期階段11.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于教師組織教學(xué)D.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展12.教師在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）。A.板書(shū)教學(xué)B.語(yǔ)言教學(xué)C.演示教學(xué)D.實(shí)驗(yàn)教學(xué)13.學(xué)習(xí)新知識(shí)后，為了更好地記住它，可以采用的方法是（）。A.精確復(fù)述B.多做練習(xí)C.概括總結(jié)D.聯(lián)系舊知14.學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，迅速在頭腦中提取相關(guān)信息并進(jìn)行加工的過(guò)程是（）。A.注意B.記憶C.思維D.感知15.王老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)觀。A.知識(shí)本位B.能力本位C.發(fā)展本位D.綜合本位16.某學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人交往，根據(jù)氣質(zhì)類型理論，他可能屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，屬于（）。A.智育B.體育C.美育D.德育18.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意作業(yè)的（）。A.難度適中B.數(shù)量過(guò)多C.形式單一D.超前布置19.學(xué)生小張經(jīng)常在課堂上走神，老師采用了敲擊桌面提醒的方式，這種行為改變的方法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退20.小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作，還注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了（）的課程特點(diǎn)。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.差異性D.綜合性21.教師在課堂上講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和總結(jié)，這種教學(xué)環(huán)節(jié)屬于（）。A.導(dǎo)入B.講授C.鞏固D.拓展22.學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于（）。A.探究學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.實(shí)踐學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)23.《論語(yǔ)》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)24.在教育過(guò)程中，教師既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的（）。A.管理者B.引導(dǎo)者C.監(jiān)督者D.評(píng)價(jià)者25.小李老師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，能夠耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并尊重家長(zhǎng)的教育方式，這體現(xiàn)了小李老師良好的（）。A.專業(yè)知識(shí)B.教學(xué)能力C.溝通能力D.科研能力26.我國(guó)古代思想家孟子提出“性善論”，荀子提出“性惡論”，他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是（）。A.教育的目的B.教育的內(nèi)容C.人的本性D.教育的方法27.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一名句的作者是（）。A.李白B.杜甫C.王維D.顏真卿28.被譽(yù)為“意大利文藝復(fù)興之父”的是（）。A.但丁B.達(dá)·芬奇C.米開(kāi)朗基羅D.威尼斯29.我國(guó)著名的四大發(fā)明不包括（）。A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.指南針D.火藥二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）30.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。31.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮逃虒W(xué)過(guò)程中踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。32.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。33.簡(jiǎn)述班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基本方法。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。）34.材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。老師找他談話，他承認(rèn)自己喜歡玩游戲，影響了學(xué)習(xí)，但表示改起來(lái)很難。老師批評(píng)了他一頓，效果不佳，小明反而更加厭學(xué)。請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，分析材料中老師的行為存在哪些問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。35.材料：李老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，沒(méi)有直接講解計(jì)算方法，而是先組織學(xué)生用圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片等實(shí)物進(jìn)行操作，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手分一分、涂一涂、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，總結(jié)出計(jì)算法則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們興趣濃厚，積極參與，很快掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。請(qǐng)從教學(xué)方法的視角，分析李老師教學(xué)行為的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。四、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分。）36.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。”材料二：某地優(yōu)秀教師張老師，幾十年如一日，堅(jiān)守在農(nóng)村小學(xué)任教，她教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的愛(ài)心和智慧，點(diǎn)亮了孩子們的人生之路，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的論述文。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析思路：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二條規(guī)定，我國(guó)實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)教育制度。該法是我國(guó)教育的基本法。2.C解析思路：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條第二款規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。這是義務(wù)教育的核心特征之一。3.D解析思路：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利等。而體罰或變相體罰學(xué)生是違反教師職業(yè)道德和《未成年人保護(hù)法》的行為，不屬于教師權(quán)利。4.B解析思路：人身自由權(quán)是指公民在法律允許的范圍內(nèi)，人身和行動(dòng)自由不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁、剝奪、限制自由和非法搜查的身體。人身自由權(quán)主要體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)立自由權(quán)利。5.C解析思路：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十二條明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立密切接觸未成年人違法犯罪人員強(qiáng)制報(bào)告制度。6.C解析思路：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)護(hù)，是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。7.B解析思路：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)，作為學(xué)生的榜樣，這直接對(duì)應(yīng)“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。8.B解析思路：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或者變相體罰。9.D解析思路：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是“Y”型學(xué)制，由單軌制發(fā)展而來(lái)，分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三個(gè)階段。10.A解析思路：職前準(zhǔn)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，包括師范學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，為進(jìn)入教師崗位打下基礎(chǔ)，處于基礎(chǔ)和核心地位。11.C解析思路：班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠大規(guī)模、高效率地培養(yǎng)人才，便于教師進(jìn)行組織教學(xué)。12.C解析思路：演示教學(xué)是指教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表、多媒體等，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)的教學(xué)方法。13.C解析思路：概括總結(jié)能提煉知識(shí)的核心要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者抓住關(guān)鍵信息，從而更好地記住內(nèi)容。14.C解析思路：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律的間接的、概括的反映。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)提取信息并加工的過(guò)程屬于思維活動(dòng)。15.B解析思路：能力本位的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。16.D解析思路：抑郁質(zhì)的人性格內(nèi)向、敏感、多疑、情緒體驗(yàn)深刻而持久，不善交際。17.D解析思路：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確思想品德的教育，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。18.A解析思路：作業(yè)的難度應(yīng)當(dāng)適中，既要達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，又不能過(guò)于困難而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。19.C解析思路：老師用敲擊桌面來(lái)提醒學(xué)生，是一種厭惡刺激的呈現(xiàn)，目的是消除學(xué)生走神的行為，屬于懲罰。20.D解析思路：綜合性課程強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識(shí)、技能、方法等融合在一起進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。21.C解析思路：鞏固環(huán)節(jié)是指教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生記憶、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)。22.C解析思路：實(shí)踐學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在真實(shí)或模擬的社會(huì)情境中，通過(guò)動(dòng)手操作、參與實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的活動(dòng)。23.A解析思路：“不憤不啟，不悱不發(fā)”意思是不到學(xué)生努力想求而未得的時(shí)候不去開(kāi)導(dǎo)他，不到學(xué)生想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候不去啟發(fā)他，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。24.B解析思路：教師不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。25.C解析思路：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)耐心傾聽(tīng)、尊重意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的溝通能力和家校合作意識(shí)。26.C解析思路：孟子主張“性善論”，荀子主張“性惡論”，兩人爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是關(guān)于人的本性是善還是惡。27.A解析思路：該句出自唐代詩(shī)人王之渙的《滕王閣序》。28.B解析思路：達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物，被譽(yù)為“文藝復(fù)興之父”。29.D解析思路：我國(guó)古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。二、簡(jiǎn)答題30.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。答：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利；(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利；(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。31.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮逃虒W(xué)過(guò)程中踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。答：(1)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。不因?qū)W生成績(jī)、家庭背景等因素而歧視學(xué)生。例如，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多一些耐心和鼓勵(lì)，而不是批評(píng)和放棄。(2)關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)心學(xué)生生活。注意觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí)，主動(dòng)關(guān)心，了解情況，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或心理老師。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好品德，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。例如，通過(guò)班會(huì)、主題活動(dòng)等，教育學(xué)生如何做人，如何與人相處。(4)維護(hù)學(xué)生權(quán)益，保護(hù)學(xué)生安全。在教學(xué)和生活中，注意保護(hù)學(xué)生的安全和隱私。例如，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，做好安全預(yù)案，保護(hù)學(xué)生不受傷害。32.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：(1)教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。(2)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。(3)教學(xué)方法得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重啟發(fā)式教學(xué)。(4)教學(xué)組織有序，課堂結(jié)構(gòu)合理，節(jié)奏張弛有度。(5)教師語(yǔ)言清晰流暢，表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)，具有感染力。(6)師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍而有序。(7)教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，提高能力。33.簡(jiǎn)述班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基本方法。答：(1)目標(biāo)管理法：制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。(2)榜樣示范法：通過(guò)樹(shù)立榜樣（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等），引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。(3)溝通協(xié)調(diào)法：與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，形成教育合力。(4)活動(dòng)教育法：組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，在活動(dòng)中教育學(xué)生。(5)班級(jí)管理法：建立班級(jí)規(guī)章制度，進(jìn)行有效的班級(jí)日常管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。三、材料分析題34.材料：小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常遲到早退，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。老師找他談話，他承認(rèn)自己喜歡玩游戲，影響了學(xué)習(xí)，但表示改起來(lái)很難。老師批評(píng)了他一頓，效果不佳，小明反而更加厭學(xué)。請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，分析材料中老師的行為存在哪些問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。答：?jiǎn)栴}：(1)老師在了解到小明喜歡玩游戲影響學(xué)習(xí)后，采取了批評(píng)的方式。雖然批評(píng)本身不違背規(guī)定，但如果方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心和關(guān)愛(ài)，則可能違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。(2)老師批評(píng)后效果不佳，反而導(dǎo)致小明更加厭學(xué)，說(shuō)明老師沒(méi)有采取有效的教育方法，可能違反了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德規(guī)范，沒(méi)有尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。(3)老師僅憑學(xué)生自己的承認(rèn)就認(rèn)定其問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行充分的調(diào)查了解，可能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，違反了教育法律法規(guī)中關(guān)于尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的規(guī)定。建議：(1)加強(qiáng)溝通，了解原因。老師應(yīng)與小明進(jìn)行更加深入、耐心的溝通，了解他喜歡玩游戲的原因，以及他想要改變但“很難”的具體困難，建立信任關(guān)系。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生，正面引導(dǎo)。在了解情況的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)關(guān)心小明的學(xué)習(xí)和生活，肯定他的積極面，并以關(guān)愛(ài)之心進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到沉迷游戲的危害，激發(fā)他改變的動(dòng)力。(3)家校合作，共同幫助。老師應(yīng)及時(shí)與小明的家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，共同制定幫助小明改掉壞習(xí)慣的計(jì)劃，形成教育合力。(4)運(yùn)用方法，培養(yǎng)興趣。老師可以嘗試幫助小明發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，例如設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予及時(shí)鼓勵(lì)，或者將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他的興趣愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的吸引力。(5)關(guān)注心理，適時(shí)疏導(dǎo)。如果小明有較大的心理壓力或困惑，老師應(yīng)及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，必要時(shí)建議家長(zhǎng)尋求專業(yè)心理幫助。35.材料：李老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，沒(méi)有直接講解計(jì)算方法，而是先組織學(xué)生用圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片等實(shí)物進(jìn)行操作，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手分一分、涂一涂、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，總結(jié)出計(jì)算法則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們興趣濃厚，積極參與，很快掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。請(qǐng)從教學(xué)方法的視角，分