第三單元第11課再塑生命的人班級(jí)準(zhǔn)備以“師恩難忘”為主題出一期黑板報(bào)，請(qǐng)你參與，并完成練習(xí)。1.準(zhǔn)備素材時(shí)，小婉分享了一段感謝老師的話，請(qǐng)你幫忙解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。在我求知的旅途中，我曾茫然無(wú)cuò，是老師如明燈般照亮我前行的道路。老師的笑容如綻放的花朵，給予我溫暖與希望。當(dāng)我對(duì)知識(shí)感到困惑時(shí)，是老師耐心解答，用沁涼的話語(yǔ)驅(qū)散我的迷惘。當(dāng)我一度gē

置學(xué)習(xí)時(shí)，是老師用她的關(guān)懷喚醒了我對(duì)知識(shí)的渴望。我感恩老師，感激她的無(wú)私奉獻(xiàn)和悉心教導(dǎo)讓我在求知的路上不再迷失方向。??(1)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出加點(diǎn)字的讀音。①老師的笑容如綻放的花朵()②用沁涼的話語(yǔ)驅(qū)散我的迷惘()(2)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出語(yǔ)段中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。①茫然無(wú)cuò()②gē()置??zhànqìn措擱返回2.小江搜集到一則學(xué)生向老師請(qǐng)教的故事，但在謄抄的時(shí)候有幾個(gè)語(yǔ)句的順序打亂了。根據(jù)語(yǔ)境，依次填入橫線處的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老師說(shuō):“____，____，創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，____，行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身，必成賢者。”①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明②待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信③讀書當(dāng)如墨家之兼愛(ài)A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①B【點(diǎn)撥】上文中提到“做人做事做學(xué)問(wèn)”，老師的話應(yīng)與之對(duì)應(yīng)，應(yīng)該是先講做人，再講做事，然后講做學(xué)問(wèn)，所以第一空填②，第二空填①，第三空填③。返回3.黑板報(bào)的右下角特意留出了一塊地方，設(shè)計(jì)了留言框，方便同學(xué)們給任課老師寫留言，同學(xué)們也紛紛響應(yīng)。(1)小麗想在留言框中寫一副對(duì)聯(lián)贊美老師，請(qǐng)你幫她把下面的六個(gè)詞語(yǔ)組成一副切合主題的對(duì)聯(lián)。燭炬織出一代心靈照紅春蠶滿園錦繡上聯(lián)：__________________________下聯(lián)：__________________________春蠶織出滿園錦繡燭炬照紅一代心靈【點(diǎn)撥】對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、仄起平收等。由給出的六個(gè)詞語(yǔ)可知，“燭炬”和“春蠶”都是名詞，二者相對(duì)應(yīng)；“織出”和“照紅”都是動(dòng)詞，二者相對(duì)應(yīng)，且分別是“春蠶”和“燭炬”的動(dòng)作；“滿園錦繡”和“一代心靈”相對(duì)應(yīng)，且在語(yǔ)意上分別對(duì)應(yīng)“織出”和“照紅”。于是可得出“春蠶織出滿園錦繡”“燭炬照紅一代心靈”。根據(jù)仄起平收的要求可知，“春蠶織出滿園錦繡”為上聯(lián)，“燭炬照紅一代心靈”為下聯(lián)。(2)大家紛紛在留言框中向不同學(xué)科的老師表達(dá)敬意。請(qǐng)你仿照示例，向?qū)δ阌绊懽钌畹囊晃焕蠋煴磉_(dá)敬意。(要求：包含學(xué)科知識(shí)，至少運(yùn)用一種修辭手法)示例：敬愛(ài)的英語(yǔ)老師，您用26個(gè)字母為我們構(gòu)建了通往世界的橋梁，帶領(lǐng)我們走進(jìn)魅力無(wú)限的國(guó)度。正是因?yàn)槟?，我們懂得要努力把握現(xiàn)在，這樣將來(lái)才不會(huì)“虛擬”。也正是因?yàn)槟?，我們努力追求“最高?jí)”，讓理想幻化成一個(gè)個(gè)“情態(tài)動(dòng)詞”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：敬愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，您說(shuō)，人生如方程，仿佛一切都是未知，于是我們追問(wèn)人生“幾何”。您又說(shuō)，人生是一道證明題，每個(gè)困難都是一個(gè)已知條件，我們要用畢生的力量去求證。您以講臺(tái)為圓心，以平等的愛(ài)為半徑，書寫著您的教育事業(yè)。我們無(wú)法用加減乘除來(lái)計(jì)算您的愛(ài)，但我們確信我們?cè)谀闹杏肋h(yuǎn)都是第一。返回本課基礎(chǔ)補(bǔ)充練4.給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。攫()

héng()量

吞噬()

zhì()氣不適()

闡釋()

huǐ()恨

無(wú)xiū()無(wú)止????jué衡shì稚shìchǎn悔休返回類文閱讀提優(yōu)練他想自己走進(jìn)海水楊素秋1杜斌站在鐘樓南公交站等我，我一叫他的名字，他就準(zhǔn)確地向我所在的方位走過(guò)來(lái)，步子大而穩(wěn)，且不需要手杖。我拉著他的衣角，跟他說(shuō)：“咱們現(xiàn)在是在往南走，差不多走一百米就到了。你能看到這個(gè)飯館的大招牌嗎？附近只有這家的招牌是大紅色的，還有幾個(gè)花燈籠。我們的圖書館就緊挨著這個(gè)飯館。”他有一點(diǎn)兒模糊的光感，他說(shuō)：“是的是的，走到這個(gè)飯館跟前有紅色的光感，比較明顯，下次我就知道怎么走了?！?我和杜斌是在前年認(rèn)識(shí)的。他開(kāi)了一家盲人按摩店,他的手法細(xì)膩準(zhǔn)確，落手處恰是我的痛點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)我是教文學(xué)的，他就和我聊起畢飛宇的《推拿》。他曾把這本小說(shuō)推薦給盲人朋友，他們有一個(gè)小小的讀書團(tuán)體，常聚在一起討論。有的盲人說(shuō)畢飛宇寫的盲人世界不完全準(zhǔn)確，但杜斌說(shuō)：“我們不能那樣苛求作家，畢飛宇已經(jīng)寫得很細(xì)膩了。他是個(gè)明眼人，能把我們盲人的感受還原百分之八九十，很了不起。我讀了好幾遍，真是感動(dòng)?！?杜斌說(shuō)自己切土豆絲兒切得可好了，但母親老怕他切著手，不讓他切。他家境殷實(shí)，母親覺(jué)得他經(jīng)營(yíng)店鋪太累，勸他做點(diǎn)兒別的，或者歇著也行。他的哥哥身體健康，就不像他這么忙碌。杜斌說(shuō)自己如果不忙碌起來(lái)，那人生還有什么意義？4他還記得童年在盲校第一次摸到盲文書時(shí)，指肚上那種細(xì)微的感覺(jué)——那些小小的凸點(diǎn)和指尖碰觸之后,立即變成一個(gè)個(gè)聲音碎片，還帶著聲調(diào)，他馬上就興奮地讀了出來(lái)。離開(kāi)盲校之后，他很少再遇到盲文書，想獲取知識(shí)只能靠聽(tīng)。5在很多事上，他都需要比我們普通人多做幾遍。我驚訝于他店里衛(wèi)生間的整潔程度，死角里也沒(méi)有污漬。“這很簡(jiǎn)單，你們普通人打掃房間如果需要三十分鐘，那我就花九十分鐘來(lái)打掃。”他用抹布一點(diǎn)一點(diǎn)地擦衛(wèi)生間地板，因?yàn)檠劬床灰?jiàn)，不確定哪里臟，他就把每個(gè)角落都擦一遍。我第一次來(lái)他的店里就注意到，他取床單、轉(zhuǎn)身、抖床單、鋪床單的動(dòng)作非常流暢，沒(méi)有絲毫遲疑和試探。不看他的眼睛，你并不會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)盲人。6他跟我說(shuō)了好幾次，他特別想念摸讀盲文書的感覺(jué)。我說(shuō)：“你每天都在聽(tīng)書啊，為什么還想摸書？”他說(shuō)：“那太不一樣了。聽(tīng)書，好像懷里被人塞了一堆東西；摸書，是自己主動(dòng)走進(jìn)去，就像走進(jìn)海里，感受海水一點(diǎn)一點(diǎn)地漫過(guò)腳面，那感覺(jué)太美妙了?！?我?guī)叩揭曊祥営[室，他最想摸的是《世界觸覺(jué)地圖》。一個(gè)個(gè)國(guó)家，以前只是在新聞播報(bào)里聽(tīng)見(jiàn)的名字，現(xiàn)在第一次在他的手底下呈現(xiàn)了距離，落實(shí)了形狀。8“經(jīng)度緯度”那一頁(yè)，他摸得尤其久。他已經(jīng)疑惑了三十年，究竟什么叫作“東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯”。他完全無(wú)法想象，一個(gè)圓圓的地球上有這么多條線，它們究竟是怎么交叉的？現(xiàn)在這些線條全都凸起來(lái)，在他的指肚上形成壓痕，這些線條和從前頭腦里的那些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)——“哦,原來(lái)如此！”可他還是不明白，什么是“北回歸線”和“南回歸線”。我讓他把右手攥起來(lái)當(dāng)太陽(yáng)、左手攥起來(lái)當(dāng)?shù)厍?然后我捉著他的手在空中移動(dòng)，告訴他，什么是地球的自轉(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軌道，四季為什么交替。他慢慢地明白了。9這一天，整個(gè)視障閱覽室里只有他一個(gè)讀者，他自己找了一本《世界通史》，想讀出聲就可以讀出聲。他用左手食指壓住一行字母的最左端，大概是在確定行距，右手食指勻速向右移動(dòng),移到一行末尾時(shí)，他把左手食指挪到下一行左端并壓住,右手食指迅速與左手食指碰一下，完成“接頭”，確定沒(méi)有串行，便繼續(xù)摸讀。“銀河系又只是宇宙幾百萬(wàn)個(gè)星系中的一個(gè)，本書將在以后的章節(jié)中回溯人類的經(jīng)歷……最早的生命，即原生的單細(xì)胞生物。盡管人們歷來(lái)認(rèn)為這種原始生命與非生物有著本質(zhì)區(qū)別，但現(xiàn)在的科學(xué)家，已不再接受這種把生物和非生物截然分開(kāi)的觀點(diǎn)……”10就像他說(shuō)的，這樣的文字朗朗上口。浩瀚的宇宙和微末的單細(xì)胞生物，變成錐刺的凸點(diǎn)，被他一行一行地觸摸，再轉(zhuǎn)化成聲音從他的口中“流”出來(lái)。我舉著手機(jī)幫他錄視頻，突然有點(diǎn)兒難過(guò)。他的聊天軟件頭像的照片是在青島照的，記錄的是他難忘的一次體驗(yàn)——他背對(duì)鏡頭,面朝大海，海水漫過(guò)了他的小腿肚。他看不見(jiàn)大海，但是舍不得走，在海邊站了好久。11我總覺(jué)得，他心里的大海，比我看見(jiàn)的更壯闊。(有刪改)5.(情節(jié)梳理)文章圍繞盲人杜斌展開(kāi)，記敘了杜斌熱愛(ài)讀書的故事。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章中有關(guān)杜斌讀書的情節(jié)。(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①在杜斌的盲人按摩店，杜斌和“我”聊畢飛宇的《推拿》；②杜斌介紹自己童年在盲校第一次摸到盲文書的感受；③杜斌在視障閱覽室摸《世界觸覺(jué)地圖》和閱讀《世界通史》。(每點(diǎn)1分)返回6.(內(nèi)容分析)文章第⑥段和第⑩段都寫到了海水漫過(guò)腳面，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析作者這樣寫的用意。(3分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①海水漫過(guò)腳面這一情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；②有助于刻畫杜斌的人物形象，表現(xiàn)他對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)美好生活體驗(yàn)的追求；③兩次出現(xiàn)的這一情節(jié)分別是杜斌的讀書體驗(yàn)和親身體驗(yàn)，這使得杜斌的身體感受和精神體驗(yàn)充分融合，達(dá)到了統(tǒng)一。(每點(diǎn)1分)返回7.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(6分)(1)(描寫的作用)我第一次來(lái)他的店里就注意到，他取床單、轉(zhuǎn)身、抖床單、鋪床單的動(dòng)作非常流暢，沒(méi)有絲毫遲疑和試探。(加點(diǎn)部分的描寫有什么作用？)(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通過(guò)對(duì)杜斌鋪床的動(dòng)作描寫，(1分)生動(dòng)形象地寫出了杜斌鋪床動(dòng)作的流暢、熟練以及一氣呵成，(1分)表現(xiàn)了他的專業(yè)與自立自強(qiáng)，表達(dá)了“我”對(duì)他的敬佩和贊美。(1分)???????????(2)(詞語(yǔ)的表達(dá)效果)浩瀚的宇宙和微末的單細(xì)胞生物，變成錐刺的凸點(diǎn)，被他一行一行地觸摸，再轉(zhuǎn)化成聲音從他的口中“流”出來(lái)。(“說(shuō)”的表達(dá)效果不如加點(diǎn)的“流”好，為什么？)(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“流”生動(dòng)描繪了杜斌觸摸盲文并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音的過(guò)程，(1分)杜斌口中說(shuō)出的文字仿佛流水一般，讓原本靜態(tài)的文字更具生命力。(1分)而“說(shuō)”的表達(dá)較為直接，不及“流”富有感染力。(1分)?返回★8.(標(biāo)題的含義)本文標(biāo)題《他想自己走進(jìn)海水》意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“他想自己走進(jìn)海水”表面是指杜斌渴望親自走進(jìn)海水、體驗(yàn)接觸海水；(1分)“海水”象征豐富的知識(shí)、寬廣的世界，(1分)“他想自己走進(jìn)海水”也指杜斌渴望主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)探索世界，(1分)表現(xiàn)出他堅(jiān)韌不屈、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(1分)返回9.(主旨探究)老師建議將本文和《再塑生命的人》進(jìn)行比較閱讀，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容探究老師為什么這樣建議。(5分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文和《再塑生命的人》的主人公都是盲人，他們都堅(jiān)韌不屈，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生命的積極追求，且都通過(guò)教育和自我努力實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。(2分)不同的是杜斌主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極尋找人生的意義，而《再塑生命的人》的主人公是在老師的引導(dǎo)下找到人生的希望的。(2分)他們的生活經(jīng)歷啟迪我們熱愛(ài)生活、珍視生命，保持積極向上的生活態(tài)度。(1分)返回10.下面是梳理名著的兩種思維導(dǎo)圖樣式，請(qǐng)你為《朝花夕拾》選擇一種，并結(jié)合名著內(nèi)容闡述理由。A.時(shí)間線式(可按時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)變梳理)

B.拋物線式(可按人物的人生階段或經(jīng)歷梳理)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________