幼兒園班本課程瓶子主題活動(dòng)匯報(bào)演講人：日期:06反思與延伸方向目錄01課程背景與目標(biāo)02主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)03實(shí)施過(guò)程案例04幼兒成果展示05家園共育實(shí)踐01課程背景與目標(biāo)主題來(lái)源與價(jià)值分析跨學(xué)科整合價(jià)值瓶子主題可延伸至科學(xué)（浮力實(shí)驗(yàn)）、藝術(shù)（彩繪裝飾）、數(shù)學(xué)（容量比較）等多個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。環(huán)保意識(shí)啟蒙通過(guò)回收利用廢棄瓶子進(jìn)行手工創(chuàng)作或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒初步理解資源循環(huán)利用的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。生活化教育素材瓶子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，通過(guò)觀察、探索瓶子的材質(zhì)、形狀和用途，能夠激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，培養(yǎng)其觀察力和探究能力。幼兒年齡特點(diǎn)與興趣點(diǎn)感官探索需求幼兒喜歡通過(guò)觸摸、搖晃、傾聽(tīng)等方式感知瓶子的物理特性（如透明/不透明、輕重、聲音差異），符合其直觀思維特點(diǎn)。模仿與角色扮演創(chuàng)造性表達(dá)幼兒常模仿成人使用瓶子的場(chǎng)景（如“做飯”“超市購(gòu)物”），主題活動(dòng)可設(shè)計(jì)情景游戲，滿足其社會(huì)性發(fā)展需求。幼兒對(duì)瓶子的裝飾、堆疊或改裝表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，可通過(guò)開(kāi)放性藝術(shù)活動(dòng)支持其想象力發(fā)展?？茖W(xué)探究能力通過(guò)“瓶子沉浮實(shí)驗(yàn)”“吸管運(yùn)水”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒提出假設(shè)、驗(yàn)證觀察的初步科學(xué)思維。語(yǔ)言表達(dá)能力圍繞“瓶子的故事”展開(kāi)討論或繪本創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒描述操作過(guò)程或編構(gòu)簡(jiǎn)單情節(jié)，提升語(yǔ)言組織能力。社會(huì)協(xié)作意識(shí)設(shè)計(jì)“合作運(yùn)水”“瓶子保齡球”等集體游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流、分享和團(tuán)隊(duì)配合。審美與創(chuàng)造力提供多元材料（彩紙、黏土、自然物等）裝飾瓶子，支持幼兒在色彩搭配與造型設(shè)計(jì)中展現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)02主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)主題脈絡(luò)與關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)幼兒了解瓶子的材質(zhì)（玻璃、塑料、金屬等）、形狀（圓柱、方形、異形）、功能（盛裝液體、裝飾、收納）等基礎(chǔ)屬性，激發(fā)科學(xué)探究興趣。探究瓶子的物理特性設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈（如“瓶子從哪里來(lái)？”“廢棄瓶子如何處理？”），幫助幼兒理解瓶子在日常生活、環(huán)保回收中的角色，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。瓶子與生活的關(guān)系以瓶子為載體，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行彩繪、拼貼、改造等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)展審美能力與想象力，同時(shí)探討“如何用瓶子講一個(gè)故事”。藝術(shù)與創(chuàng)造表達(dá)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)“瓶子彩繪工坊”，使用丙烯顏料裝飾瓶子；開(kāi)展“光影瓶燈”手工課，將瓶子與LED燈結(jié)合，創(chuàng)造光影藝術(shù)效果。藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)通過(guò)“瓶子的旅行”故事會(huì)，講述瓶子從生產(chǎn)到回收的歷程；組織“環(huán)保小衛(wèi)士”角色扮演，模擬垃圾分類(lèi)場(chǎng)景，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)展“沉浮實(shí)驗(yàn)”“聲音傳遞實(shí)驗(yàn)”，讓幼兒探索不同材質(zhì)瓶子的物理特性；組織“分類(lèi)游戲”，按顏色、大小、用途對(duì)瓶子進(jìn)行歸類(lèi)，強(qiáng)化邏輯思維。活動(dòng)領(lǐng)域分類(lèi)整合區(qū)域環(huán)境聯(lián)動(dòng)設(shè)置科學(xué)區(qū)設(shè)置“瓶子實(shí)驗(yàn)室”，提供放大鏡、水槽、不同材質(zhì)的瓶子及記錄表，支持幼兒自主探究并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。01020304美工區(qū)陳列彩繪工具、黏土、裝飾材料，展示幼兒創(chuàng)作的“瓶子藝術(shù)品”，營(yíng)造創(chuàng)意氛圍。建構(gòu)區(qū)投放清洗后的空瓶與積木，鼓勵(lì)幼兒搭建“瓶子城堡”或“回收站”，促進(jìn)空間建構(gòu)與協(xié)作能力。角色扮演區(qū)布置“環(huán)?；厥照尽眻?chǎng)景，配備玩具秤、分類(lèi)垃圾桶，模擬垃圾分類(lèi)與回收流程，深化環(huán)保實(shí)踐認(rèn)知。03實(shí)施過(guò)程案例科學(xué)探索類(lèi)活動(dòng)（沉浮實(shí)驗(yàn)等）通過(guò)將不同材質(zhì)的瓶子（塑料、玻璃、金屬）裝入水或沙子，引導(dǎo)幼兒觀察其沉浮狀態(tài)，探究物體密度與浮力的關(guān)系，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。沉浮現(xiàn)象觀察利用塑料瓶和吸管制作簡(jiǎn)易氣壓裝置，演示擠壓瓶子時(shí)水流噴射現(xiàn)象，幫助幼兒理解空氣壓力與液體流動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。氣壓實(shí)驗(yàn)在瓶?jī)?nèi)裝入不同量的水，敲擊瓶身讓幼兒分辨音高變化，結(jié)合振動(dòng)原理講解聲音的傳播與頻率關(guān)系。聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)（瓶身彩繪等）主題彩繪設(shè)計(jì)提供丙烯顏料和貼紙工具，鼓勵(lì)幼兒在瓶身繪制自然主題（如海洋、森林），培養(yǎng)色彩搭配能力與想象力。光影藝術(shù)體驗(yàn)在透明瓶?jī)?nèi)裝入彩色液體或亮片，配合燈光投射觀察光影效果，引導(dǎo)幼兒探索色彩與光的相互作用。使用碎布、紐扣、彩紙等材料裝飾瓶身，通過(guò)剪貼組合鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)學(xué)習(xí)廢物利用的環(huán)保理念。拼貼裝飾創(chuàng)作生活實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)（收納種植等）分類(lèi)收納游戲?qū)⑵孔痈脑鞛楣P筒或玩具收納盒，指導(dǎo)幼兒按物品大小、功能分類(lèi)存放，培養(yǎng)整理習(xí)慣與邏輯思維。微型種植實(shí)踐在切割后的塑料瓶中種植綠豆或蒜苗，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)澆水、光照等基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)知識(shí)。環(huán)保清潔工具制作用舊瓶子制作噴壺或掃地工具，結(jié)合日常清潔任務(wù)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)與實(shí)踐能力。04幼兒成果展示個(gè)性化作品集錦幼兒利用回收瓶罐制作了色彩斑斕的花瓶、卡通筆筒等，通過(guò)剪貼、涂鴉、裝飾等手法展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)思維，每件作品均附有兒童自述的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意瓶藝手工科學(xué)探究記錄角色扮演道具圍繞“瓶子里的聲音”“沉浮實(shí)驗(yàn)”等主題，幼兒繪制了實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖表，并標(biāo)注觀察結(jié)果，體現(xiàn)其對(duì)物理現(xiàn)象的初步認(rèn)知與表達(dá)能力。幼兒將瓶子改造為“魔法藥水瓶”“望遠(yuǎn)鏡”等戲劇道具，在集體活動(dòng)中演繹自編故事，作品融合了語(yǔ)言表達(dá)與想象力發(fā)展成果。通過(guò)擰瓶蓋、穿繩打結(jié)、瓶身鉆孔等活動(dòng)，幼兒手部小肌肉群協(xié)調(diào)性顯著增強(qiáng)，操作工具成功率從初期60%提升至95%。精細(xì)動(dòng)作提升在“搭建瓶塔”挑戰(zhàn)中，幼兒分組討論平衡原理，嘗試不同堆疊策略，最終完成1.2米高的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與抗挫能力。合作解決問(wèn)題活動(dòng)后幼兒能完整描述“如何將瓶子變成火箭”的步驟，平均語(yǔ)句長(zhǎng)度由5詞增至10詞，邏輯連接詞使用頻率提高40%。語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)階關(guān)鍵能力發(fā)展記錄探究過(guò)程實(shí)錄捕捉到幼兒互換瓶蓋匹配尺寸、共同設(shè)計(jì)“瓶子保齡球”規(guī)則等場(chǎng)景，體現(xiàn)分享、協(xié)商等親社會(huì)行為發(fā)展。社會(huì)性互動(dòng)集錦成果展示剪影涵蓋班級(jí)“瓶子博物館”布展全過(guò)程，幼兒擔(dān)任講解員向家長(zhǎng)介紹展品，展現(xiàn)自信心與項(xiàng)目歸屬感。包含幼兒用放大鏡觀察瓶底紋路、記錄水滴滑落速度等片段，視頻旁白由教師標(biāo)注關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為（如假設(shè)提出、對(duì)比驗(yàn)證）。學(xué)習(xí)故事影像匯編05家園共育實(shí)踐親子任務(wù)卡設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒年齡和能力差異，設(shè)置階梯式任務(wù)難度，如小班以感官體驗(yàn)為主，中班增加簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)步驟，大班融入團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)。分齡分層指導(dǎo)設(shè)計(jì)涵蓋科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作、環(huán)保實(shí)踐等主題的任務(wù)卡，例如“用瓶子制作簡(jiǎn)易樂(lè)器”“觀察不同材質(zhì)瓶子的浮沉現(xiàn)象”，激發(fā)親子互動(dòng)興趣。任務(wù)主題多樣化采用幼兒能理解的插畫(huà)與簡(jiǎn)潔文字結(jié)合的形式，明確任務(wù)目標(biāo)、材料清單和安全提示，降低家長(zhǎng)操作門(mén)檻。圖文結(jié)合說(shuō)明廢舊瓶收集計(jì)劃激勵(lì)機(jī)制建立設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”積分榜，對(duì)積極參與收集的家庭頒發(fā)電子勛章，并在園內(nèi)展示墻公示貢獻(xiàn)榜。環(huán)保意識(shí)滲透組織“瓶子從哪里來(lái)”微型講座，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示瓶子降解過(guò)程，引導(dǎo)家庭理解資源循環(huán)利用的意義。分類(lèi)回收標(biāo)準(zhǔn)制定明確可收集瓶子的類(lèi)型（如塑料、玻璃）、清潔要求及存放方式，通過(guò)班級(jí)群發(fā)布圖文指南，確?；厥詹牧习踩l(wèi)生。設(shè)立“功能改造區(qū)”（如花瓶、筆筒）和“藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)”（如瓶身彩繪、裝置藝術(shù)），鼓勵(lì)家庭提交照片、視頻或?qū)嵨镒髌?。家庭?chuàng)意成果展作品展示多元化利用幼兒園公眾號(hào)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題欄目，展示家庭作品并附創(chuàng)作心得，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與靈感碰撞。線上共享平臺(tái)搭建設(shè)計(jì)“我最喜愛(ài)的作品”投票活動(dòng)，由幼兒、家長(zhǎng)和教師共同參與評(píng)選，增強(qiáng)活動(dòng)參與感與成就感。互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)06反思與延伸方向課程實(shí)施效果評(píng)估幼兒參與度分析通過(guò)觀察記錄幼兒在瓶子主題活動(dòng)中的互動(dòng)頻率、動(dòng)手操作積極性及合作表現(xiàn)，評(píng)估課程對(duì)幼兒興趣和能力的激發(fā)效果。目標(biāo)達(dá)成度檢驗(yàn)收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，包括幼兒在家中的延伸行為（如主動(dòng)收集廢舊瓶子）及親子互動(dòng)中的相關(guān)話題討論。對(duì)照預(yù)設(shè)的認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)，分析幼兒是否掌握瓶子分類(lèi)、創(chuàng)意裝飾等核心能力，以及環(huán)保意識(shí)的初步形成情況。家長(zhǎng)反饋整合教師指導(dǎo)策略?xún)?yōu)化分層指導(dǎo)方案觀察記錄工具升級(jí)提問(wèn)技巧改進(jìn)針對(duì)不同能力水平的幼兒設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，例如為動(dòng)手能力弱的幼兒提供半成品材料，為能力強(qiáng)的幼兒增加開(kāi)放性創(chuàng)作挑戰(zhàn)。優(yōu)化開(kāi)放式問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如“瓶子除了裝水還能做什么？”以促進(jìn)幼兒發(fā)散思維，避免封閉式提問(wèn)限制思考空間。采用視頻結(jié)合文字的形式記錄幼兒活動(dòng)過(guò)程，便于后續(xù)分析個(gè)體發(fā)展軌跡并調(diào)整指導(dǎo)重點(diǎn)。主題可