四年級語文課文教學(xué)教案合集引言：深耕語文沃土，奠基素養(yǎng)人生四年級，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。孩子們已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，對世界充滿好奇，同時(shí)也開始形成自己初步的認(rèn)知和情感態(tài)度。此時(shí)的語文教學(xué)，不僅要夯實(shí)字詞句段的基礎(chǔ)，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語感能力、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。本合集旨在提供一系列經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、富有啟發(fā)性的教學(xué)教案，希望能為一線教師的日常教學(xué)提供有益的參考與借鑒，共同助力孩子們在語文的世界里快樂遨游，茁壯成長。教案一：寫景狀物類課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析《爬山虎的腳》是一篇描寫細(xì)致、語言生動(dòng)的狀物散文。課文以樸實(shí)而精準(zhǔn)的語言，介紹了爬山虎的葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。作者細(xì)致入微的觀察和準(zhǔn)確形象的表達(dá)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、積累語言素材、培養(yǎng)語感的絕佳范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞，理解重點(diǎn)句子的含義；有感情地朗讀課文，背誦描寫爬山虎葉子和腳的精彩段落；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、圖文結(jié)合等方式，理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展觀察。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受爬山虎頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和熱愛大自然的情感；體會(huì)作者對爬山虎的喜愛之情，激發(fā)對植物世界的探究欲望。三、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解爬山虎腳的特點(diǎn)及其是如何一腳一腳往上爬的；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)。*難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如“巴”、“拉”、“貼”等動(dòng)詞的精妙；理解爬山虎“一腳一腳往上爬”的動(dòng)態(tài)過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含爬山虎的實(shí)物圖片、視頻片段（展示爬山虎攀爬過程）、生字詞卡片。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，初步了解大意，圈出生字詞和不理解的地方。鼓勵(lì)有條件的學(xué)生觀察生活中的爬山虎。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（出示爬山虎圖片或視頻）同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？它叫什么名字？（引導(dǎo)學(xué)生說出“爬山虎”）2.看到“爬山虎”這個(gè)名字，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：它是動(dòng)物嗎？它怎么爬？它有腳嗎？）今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，去探索爬山虎的奧秘。（板書課題，齊讀課題）(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教同學(xué)或老師。2.同桌互讀課文，互相糾正字音和停頓。3.指名分段朗讀課文，師生共同評議，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和句子的通順度。*重點(diǎn)字詞：均勻、重疊、空隙、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、牢固4.默讀課文，思考：課文主要寫了爬山虎的哪些部分？（葉子、腳）(三)再讀課文，聚焦“葉子”1.輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)提煉關(guān)鍵詞句：*顏色：剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。*形態(tài)：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。*動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。3.品味語言：*“一順兒朝下”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，體會(huì)葉子排列的整齊）*“均勻”、“沒有重疊”、“不留空隙”說明了什么？（葉子長得茂密、整齊）*“漾起波紋”這個(gè)詞用得好在哪里？（把風(fēng)吹葉動(dòng)的樣子比作水波蕩漾，生動(dòng)形象）4.指導(dǎo)朗讀：帶著對爬山虎葉子的喜愛之情，有感情地朗讀第二自然段。（可配樂朗讀）(四)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫：*“隙”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“小”+“日”+“戈”，注意不要少寫筆畫。*“疊”：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意各部分的比例，中間的“冖”要寬一些。*“嫩”：右邊是“攵”，不是“又”。3.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(五)課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.今天我們認(rèn)識(shí)了爬山虎，欣賞了它美麗的葉子。爬山虎的腳又是什么樣的呢？它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字新詞。*觀察一種植物的葉子，說說它的特點(diǎn)。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語：均勻、重疊、葉柄、枯萎、牢固。2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子，誰來說說它的葉子有什么特點(diǎn)？3.過渡：爬山虎的葉子這么美，那它是怎樣爬到墻上，鋪滿墻面的呢？這就要?dú)w功于它的——腳。（板書：腳）(二)研讀課文，探究“腳”的特點(diǎn)1.自由朗讀課文第三自然段，思考：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣子的？*學(xué)生默讀，劃出相關(guān)句子。*交流匯報(bào)：*位置：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。*顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。*形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角。2.（出示爬山虎腳的特寫圖片或課件）教師結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“枝狀的細(xì)絲”、“蝸牛的觸角”。3.指導(dǎo)朗讀：讀出對爬山虎腳的好奇和喜愛。(三)精讀感悟，體會(huì)“爬”的過程1.爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？默讀課文第四自然段，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎腳動(dòng)作的詞語。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)勾畫。3.小組合作交流：找到哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞說明了什么？4.全班交流，教師引導(dǎo)理解：*“觸”：細(xì)絲碰到墻的時(shí)候。*“變”：細(xì)絲的頭上變成小圓片。*“巴”：小圓片緊緊地巴住墻。（“巴”字用得好，寫出了粘貼的緊密）*“拉”、“貼”：把嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（體會(huì)“拉”的力量和“貼”的牢固）5.教師演示或利用動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解爬山虎“一腳一腳往上爬”的動(dòng)態(tài)過程。（強(qiáng)調(diào)“一腳一腳”，不是同時(shí)往上爬，而是交替著，有順序地爬）6.討論：如果爬山虎的腳沒有觸到墻，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段第一句：“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。”）7.爬山虎的腳觸著墻，又會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段：“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”）*體會(huì)“相當(dāng)牢固”、“不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想”，感受爬山虎腳的吸附力之強(qiáng)。8.有感情地朗讀第四、五自然段，感受爬山虎頑強(qiáng)的生命力。(四)總結(jié)寫法，拓展延伸1.學(xué)了這篇課文，我們不僅了解了爬山虎腳的特點(diǎn)和爬行過程，還從葉圣陶先生身上學(xué)到了什么觀察方法？（預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察、連續(xù)觀察、抓住特點(diǎn)觀察）2.作者在描寫時(shí)，用了哪些方法讓我們覺得生動(dòng)形象？（預(yù)設(shè)：比喻、準(zhǔn)確的動(dòng)詞）3.小練筆/拓展觀察：選擇一種你喜歡的植物，仔細(xì)觀察它的某一部分（根、莖、葉、花等），仿照課文的寫法，寫幾句話。下節(jié)課交流。(五)回顧全文，升華情感1.再次朗讀全文，感受爬山虎的神奇和美麗。2.小結(jié)：爬山虎沒有腳，卻能憑借著小小的“吸盤”，頑強(qiáng)地向上攀爬，把綠色帶給墻壁，帶給世界。我們也要學(xué)習(xí)爬山虎這種積極向上、頑強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也要做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。七、板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳葉：嫩紅→嫩綠一順兒朝下均勻漾起波紋腳：位置：莖上（葉柄反面）樣子：枝狀細(xì)絲（像蝸牛觸角）嫩紅爬：觸→變→巴→拉→貼（一腳一腳）結(jié)果：牢固（畫圖輔助：簡單勾勒爬山虎的莖、葉和腳的示意圖）教案二：敘事類課文《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（此處省略，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度參照教案一，重點(diǎn)突出人物對話、心理活動(dòng)分析及情感熏陶）教案三：古詩《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)（此處省略，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度參照教案一，重點(diǎn)突出朗讀背誦、詩意理解、體會(huì)哲理及拓展遷移）教學(xué)建議與反思1.注重朗讀感悟：無論是寫景、敘事還是詩歌教學(xué)，朗讀都是貫穿始終的重要手段。要通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、品讀、情境讀等），引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，體會(huì)情感，培養(yǎng)語感。2.強(qiáng)化語言實(shí)踐：語文教學(xué)的核心是語言文字的運(yùn)用。要設(shè)計(jì)豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，如字詞辨析、句式練習(xí)、仿寫片段、口語交際等，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語文，提升語文能力。3.引導(dǎo)自主探究：四年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要多給學(xué)生思考、討論、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。4.聯(lián)系生活實(shí)際：將課文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，如《爬山虎的腳》中的觀察實(shí)踐，能讓語文學(xué)習(xí)更接地氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。5.關(guān)注個(gè)體差異：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。6.及時(shí)教學(xué)反思：每篇課文教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)語四年級語文教學(xué)是孩子們語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段。本教案合集所呈現(xiàn)的，只是眾多優(yōu)秀課文教學(xué)中的一隅。希望這些教學(xué)設(shè)計(jì)能為老師們提供一些思路和借