一年級閱讀交流展示課完整教案一、課題名稱我是小小故事家——一年級閱讀交流展示課二、授課年級一年級三、課時安排1課時（約40分鐘）四、授課類型閱讀交流展示課五、設(shè)計理念本課以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以“激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升表達(dá)能力”為核心目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀交流氛圍，搭建多樣化的展示平臺，鼓勵學(xué)生大膽分享自己的閱讀所得，體驗閱讀的樂趣與成就感。教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們在聽、說、思、議、演等多感官參與中，感受語言文字的魅力，初步培養(yǎng)樂于傾聽、善于表達(dá)、勇于展示的良好品質(zhì)，讓閱讀真正成為學(xué)生樂于參與的日?；顒印Ａ?、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*初步學(xué)習(xí)用一句或幾句話簡單說說自己喜歡的繪本或故事的名稱、主要人物或印象最深的地方。*能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，嘗試?yán)斫馑朔窒淼膬?nèi)容。*學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語，如“大家好”、“謝謝大家”。2.過程與方法：*通過小組討論、同桌互說、全班展示等多種形式，體驗閱讀交流的樂趣。*在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運用表情、動作輔助表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)的生動性。3.情感態(tài)度與價值觀：*進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣，感受閱讀帶來的快樂。*樂于與同伴分享閱讀的收獲，培養(yǎng)初步的合作意識和表達(dá)自信心。*懂得欣賞他人的分享，學(xué)會為他人的精彩表現(xiàn)鼓掌。七、教學(xué)重難點*重點：引導(dǎo)學(xué)生樂于開口，愿意分享自己讀過的繪本或故事，體驗分享的快樂。*難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的故事或繪本內(nèi)容用簡單、連貫的語言表達(dá)出來，并嘗試加入自己的感受。八、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精心挑選適合一年級學(xué)生閱讀的、畫面精美、情節(jié)有趣的繪本若干（如《猜猜我有多愛你》、《大衛(wèi)，不可以》、《好餓的毛毛蟲》等），制作成PPT課件，包含繪本封面、精彩內(nèi)頁圖片。*設(shè)計并制作“閱讀小明星”獎狀或小貼紙、“傾聽小耳朵”獎?wù)隆?準(zhǔn)備一個溫馨的“閱讀角”場景布置（可在黑板上繪制或張貼圖片）。*背景音樂（輕柔的兒童純音樂）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*提前一周布置學(xué)生與家長共同閱讀自己喜歡的繪本或故事書，鼓勵學(xué)生選擇一本最想和大家分享的書，并嘗試記住故事的主要內(nèi)容或自己最喜歡的部分。*可以帶自己喜歡的繪本實物到課堂。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.暖場活動：*播放輕柔的背景音樂，教師面帶微笑走進(jìn)教室。*師：“小朋友們，我們又來到了快樂的閱讀時光！今天，老師要帶大家去一個特別的地方，那里有好多好多有趣的故事在等著我們，你們想去嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生回答“想！”）*師：“看，這就是我們的‘閱讀樂園’！”（展示“閱讀角”場景或PPT首頁）“在閱讀樂園里，我們不僅可以靜靜地看書，還可以把自己讀到的好聽故事、有趣的書講給小伙伴們聽呢！”2.揭示課題：*師：“今天，我們就來當(dāng)一回‘小小故事家’，把我們最喜歡的書或故事分享給大家。這節(jié)課，我們的主題就是——‘我是小小故事家’！”（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，讀出快樂和自豪的語氣。）（二）回顧熱身，示范引路(約8分鐘)1.聊聊我的“寶貝書”：*師：“在開始我們的分享之前，老師想問問大家，最近你讀了什么好書呀？”（給學(xué)生幾秒鐘思考時間）*師：“請你拿出自己帶來的書，先和你的同桌小聲地說說：‘我喜歡的書是《XXX》?！保▽W(xué)生同桌互說，教師巡視，傾聽指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口。）2.教師示范分享：*師：“看到大家都有自己喜歡的書，老師也特別開心！老師最近也讀了一本特別喜歡的繪本，我想先當(dāng)一回‘故事家’，分享給大家，你們愿意聽嗎？”（學(xué)生回答“愿意！”）*教師手持一本繪本（如《猜猜我有多愛你》），進(jìn)行簡單示范：*“大家好！我是今天的故事家XX老師。我最喜歡的繪本是《猜猜我有多愛你》。”（舉起繪本封面，讓學(xué)生看清書名和圖畫。）*“這本書講了小兔子和兔媽媽比賽，看誰愛的多的故事。我最喜歡小兔子說‘我的愛像跨過小河，翻過山丘那么遠(yuǎn)’，兔媽媽說‘我的愛像跨過小河，翻過山丘，還要遠(yuǎn)得多’。我覺得兔媽媽的愛真?zhèn)ゴ?，這本書讓我感受到了媽媽對寶寶濃濃的愛。我特別喜歡這本書！我的分享完了，謝謝大家！”（邊說邊配合簡單的動作，如比劃“遠(yuǎn)”的動作，語氣親切自然，充滿感情。）*師：“謝謝大家的傾聽！剛才老師是怎么分享的呀？誰聽清楚了？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶：說了書名，說了書里的誰，說了自己喜歡的地方/感受，最后說了謝謝。）*教師根據(jù)學(xué)生回答，簡單板書分享要點：書名、誰/什么、喜歡（地方/原因）、謝謝。（用簡單的圖標(biāo)輔助，如一本書的圖案代表書名，一個笑臉代表喜歡。）（三）小組交流，互助提升(約10分鐘)1.明確要求：*師：“現(xiàn)在，就請小朋友們在自己的小組里，像老師剛才那樣，輪流當(dāng)‘小小故事家’，把你喜歡的書分享給小組里的小伙伴聽。說的時候，可以看著書，也可以看著小伙伴?！?出示小組交流提示卡（圖文結(jié)合）：*聲音響亮一點點。*說說書的名字。*說說你喜歡書里的誰，或者哪個故事片段。*認(rèn)真聽別人講。2.小組交流：*學(xué)生分組（4-5人一組），圍坐在一起進(jìn)行分享。教師巡視各小組，關(guān)注學(xué)生的參與情況，對個別膽小、表達(dá)不出來的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，如：“你這本書的封面真漂亮，能告訴大家它叫什么名字嗎？”“你喜歡這個小熊嗎？為什么呀？”*提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，等別人說完再補(bǔ)充或提問。（四）班級展示，體驗成功(約15分鐘)1.邀請分享：*師：“剛才老師看到各個小組的‘小小故事家’都分享得特別棒！有哪些小朋友愿意把你的寶貝書和故事分享給全班的小朋友聽呢？”*鼓勵學(xué)生自愿舉手，可以先請表達(dá)能力稍強(qiáng)的學(xué)生起示范作用。教師適時引導(dǎo)：“哇，這么多小朋友想上來呀，真是太棒了！我們一個一個來，其他小朋友要做最棒的‘傾聽小耳朵’，聽完后我們要給故事家鼓掌哦！”2.學(xué)生展示：*學(xué)生上臺展示，教師將其帶來的繪本通過實物投影展示，或播放對應(yīng)PPT圖片。*教師引導(dǎo)展示的學(xué)生：“先向大家問個好吧！”“告訴大家你叫什么名字，今天分享的書是什么？”*對于學(xué)生的分享，教師給予積極、具體的評價，如：“你把故事里小熊的可愛都說出來了，真不錯！”“你聲音真響亮，大家都聽清楚了！”“你喜歡這本書的原因說得很清楚，老師也想去看看了！”“你還加上了動作，真像個小演員！”*每展示完一位，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌，并可頒發(fā)“閱讀小明星”貼紙或口頭表揚“你真是個出色的小小故事家！”*鼓勵臺下學(xué)生互動，如：“聽了XX同學(xué)的分享，你有什么想問的嗎？”或“你喜歡他分享的這個故事嗎？”*根據(jù)時間，邀請3-5名學(xué)生進(jìn)行展示。對于比較害羞的學(xué)生，教師可以用眼神、微笑給予鼓勵，不強(qiáng)迫。（五）總結(jié)回顧，拓展延伸(約7分鐘)1.課堂小結(jié)：*師：“今天我們班的‘小小故事家’們表現(xiàn)得都太棒了！分享了這么多有趣的書和故事，老師聽得真開心！通過今天的分享，你有什么收獲嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了更多好聽的故事/書；分享故事很快樂；要勇敢表達(dá)等。）*師：“是呀，閱讀就像給我們打開了一扇扇神奇的大門，讓我們看到了更廣闊、更有趣的世界。把自己讀到的好書、好故事分享給別人，就像把快樂分給了大家，快樂就會變得更多！”2.頒發(fā)“傾聽小耳朵”獎?wù)拢?師：“在剛才的分享活動中，老師還發(fā)現(xiàn)了很多‘傾聽小耳朵’，他們聽得特別認(rèn)真，還會給故事家鼓掌。這些小朋友也是最棒的！”（隨機(jī)抽取幾位表現(xiàn)好的傾聽者，頒發(fā)“傾聽小耳朵”獎?wù)?。?.閱讀倡議：*師：“希望小朋友們以后能堅持每天閱讀，把閱讀當(dāng)成好朋友。下課后，也可以把你喜歡的書借給好朋友看，或者把故事講給爸爸媽媽聽。我們的‘小小故事家’活動還會繼續(xù)，期待下次聽到更多小朋友的精彩分享！”十、板書設(shè)計我是小小故事家（貼“閱讀樂園”背景圖或簡筆畫）*??書名：《》*??我喜歡：（人物/故事片段圖片）*??因為：（簡單文字或表情符號，如：開心??、有趣??）（展示區(qū)：貼上幾位“小小故事家”的照片或名字卡片，以及“閱讀小明星”、“傾聽小耳朵”的獎?wù)聢D案）十一、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生的參與熱情是否被充分調(diào)動？大部分學(xué)生是否能主動參與到交流和展示中？2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？學(xué)生是否能用簡單的語言進(jìn)行分享？3.對學(xué)生的評價是否及時、有效且具有激勵性？4.小組合作環(huán)節(jié)的組織是否有序？學(xué)生在小組中是否真正進(jìn)行了交流？5.時間分配是否合理？哪些