一“順乎世界之潮流”教學設計-2025-2026學年高中歷史人民版必修第三冊-人民版2004課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自人民版2004版高中歷史必修第三冊，具體章節(jié)為“順乎世界之潮流”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：近代以來世界科技革命和工業(yè)革命的發(fā)展歷程，以及其對世界格局的影響；近代以來世界政治格局的演變，包括兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)時期以及多極化趨勢等；近代以來世界文化的交流與融合，以及其對人類文明進步的貢獻。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對世界歷史發(fā)展充滿興趣。然而，由于歷史知識的積累和認知能力的差異，學生的層次不盡相同。

在知識層面，部分學生對近代以來世界科技革命和工業(yè)革命的發(fā)展歷程有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。對于世界政治格局的演變，學生對兩次世界大戰(zhàn)和冷戰(zhàn)時期的認識較為模糊，對多極化趨勢的理解也較為淺顯。在文化層面，學生對世界文化的交流與融合有一定的認識，但對具體的文化現(xiàn)象和影響的理解不夠深入。

在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力還有待提高。他們能夠通過文字材料獲取信息，但缺乏對信息的整合和比較分析能力。此外，學生在歷史事件的理解和評價上，往往受限于個人情感和價值觀，難以做到客觀公正。

在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但面對復雜的歷史問題和多元的文化現(xiàn)象，他們的思辨能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。在行為習慣上，學生在課堂上的參與度較高，但有時會表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不均等問題。四、教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-教學課件：PPT或PDF格式的課件，包含歷史圖片、地圖、圖表等

課程平臺：

-校園網(wǎng)教學平臺：用于發(fā)布教學資料、作業(yè)布置和在線討論

信息化資源：

-在線歷史數(shù)據(jù)庫：提供歷史事件、人物、文獻等信息的檢索

-歷史紀錄片片段：輔助學生理解歷史事件和人物

教學手段：

-小組討論：鼓勵學生合作學習，共同探討歷史問題

-案例分析：通過具體案例幫助學生理解歷史發(fā)展的邏輯

-角色扮演：模擬歷史場景，提高學生的歷史感知能力

-互動問答：通過提問和回答激發(fā)學生的思考，加深對知識的理解五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示近代以來世界科技革命和工業(yè)革命的代表性圖片或視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些科技和工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了哪些影響嗎？”

-引導學生思考，為新課的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）科技革命與工業(yè)革命的發(fā)展歷程

-通過PPT展示科技革命和工業(yè)革命的主要發(fā)明和事件，如蒸汽機的發(fā)明、電力時代的到來等。

-引導學生分析這些發(fā)明如何改變了生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)。

-舉例說明科技革命和工業(yè)革命對提高生產(chǎn)效率、改變生活方式的影響。

用時：10分鐘

（2）世界政治格局的演變

-講解兩次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，強調(diào)戰(zhàn)爭對世界格局的沖擊。

-分析冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系，介紹兩大陣營的對峙和美蘇爭霸。

-探討多極化趨勢的出現(xiàn)，以及其對世界政治格局的影響。

用時：10分鐘

（3）世界文化的交流與融合

-介紹世界各地的文化現(xiàn)象，如文藝復興、啟蒙運動等。

-分析文化交流與融合對人類文明進步的貢獻，如全球化、多元文化共存等。

-引導學生思考如何正確對待不同文化，促進文化交流與理解。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）小組討論：科技革命與工業(yè)革命對人類社會的影響

-將學生分成小組，討論科技革命和工業(yè)革命對生產(chǎn)、生活、社會結(jié)構(gòu)等方面的影響。

-每組選取一名代表進行匯報，分享討論成果。

用時：10分鐘

（2）案例分析：兩次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響

-提供兩次世界大戰(zhàn)的相關(guān)案例，讓學生分析戰(zhàn)爭對世界格局的沖擊。

-引導學生思考如何避免戰(zhàn)爭，維護世界和平。

用時：10分鐘

（3）角色扮演：世界文化交流與融合

-將學生分成不同文化背景的小組，模擬文化交流與融合的場景。

-學生在角色扮演中體會不同文化的差異，探討如何促進文化交流與理解。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）科技革命與工業(yè)革命對生產(chǎn)方式的影響

-學生回答：蒸汽機的發(fā)明提高了生產(chǎn)效率，推動了工業(yè)革命的發(fā)展。

-舉例：英國工業(yè)革命期間，蒸汽機的廣泛應用使得紡織業(yè)的生產(chǎn)效率大幅提升。

（2）兩次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響

-學生回答：兩次世界大戰(zhàn)導致歐洲衰落，美國和蘇聯(lián)崛起，世界格局發(fā)生重大變化。

-舉例：二戰(zhàn)后，美國成為世界超級大國，而蘇聯(lián)解體后，世界格局呈現(xiàn)出多極化趨勢。

（3）世界文化交流與融合的意義

-學生回答：文化交流與融合有助于增進各國人民的相互了解，促進世界和平與發(fā)展。

-舉例：各國通過舉辦文化節(jié)、藝術(shù)展覽等活動，增進文化交流與理解。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行梳理，強調(diào)科技革命、工業(yè)革命、世界政治格局演變和世界文化交流與融合的重要性。

-引導學生思考如何正確對待歷史，從歷史中汲取智慧，為未來世界的發(fā)展貢獻力量。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注科技發(fā)展、關(guān)注世界格局變化，增強自己的國際視野。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-近代以來世界科技革命和工業(yè)革命的歷史背景及影響：可以查閱相關(guān)歷史書籍，了解工業(yè)革命的技術(shù)進步、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化以及對社會生活的影響。

-世界政治格局演變的關(guān)鍵事件：通過歷史文獻和資料，深入研究兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)時期以及多極化趨勢中的關(guān)鍵事件和人物。

-世界文化交流與融合的案例：收集不同文化之間的交流與融合的實例，如絲綢之路、文藝復興時期的歐洲文化交流等。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀《世界近代史》、《工業(yè)革命史》等書籍，以更深入地了解相關(guān)歷史背景和發(fā)展脈絡。

-觀看歷史紀錄片：推薦觀看《世界歷史》、《工業(yè)革命》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史事件的理解。

-參與歷史講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，與專家面對面交流，拓寬知識面。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選擇一個特定的歷史時期或事件，進行深入探討和分析。

-制作歷史時間線：讓學生制作一個關(guān)于近代以來世界歷史的時間線，包括重要事件、發(fā)明、政治變革等，以視覺方式呈現(xiàn)歷史發(fā)展。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，通過實物和展覽了解歷史，增強歷史感。

-進行角色扮演：設計一些歷史場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件，加深對歷史的認識。

-分析歷史人物：選擇一些對世界歷史有重大影響的人物，分析他們的生平、思想和對歷史的影響。

-比較不同文化：讓學生比較不同文化在藝術(shù)、宗教、社會制度等方面的異同，探討文化交流與融合的機制。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解工業(yè)革命對生產(chǎn)方式的影響時，可以提問：“工業(yè)革命中蒸汽機的發(fā)明對紡織業(yè)有哪些具體影響？”通過學生的回答，評估他們對工業(yè)革命技術(shù)進步的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動，以評估他們的學習態(tài)度和合作能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：定期進行課堂小測驗，以檢測學生對知識的記憶和應用能力。例如，在講解兩次世界大戰(zhàn)對世界格局的影響后，可以出一些選擇題或簡答題，檢驗學生對戰(zhàn)爭背景、過程和結(jié)果的掌握。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和指導。例如，對于學生的正確回答，給予表揚和鼓勵；對于回答不準確的學生，耐心解釋并引導他們理解正確答案。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注和評價。

-點評：在作業(yè)批改中，不僅給出分數(shù)，還要給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并改進。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，給予特別的鼓勵和認可，激發(fā)他們的學習動力。

3.形成性評價：

-課堂參與：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，作為評價學生學習態(tài)度和參與度的依據(jù)。

-作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況，評估學生對知識的掌握和應用能力。

-學習態(tài)度：觀察學生在課堂上的學習態(tài)度，包括是否認真聽講、是否積極參與討論等，這些態(tài)度對于學生的學習效果有重要影響。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期學習內(nèi)容的掌握程度。

-作品展示：鼓勵學生展示他們的學習成果，如歷史報告、PPT演示等，通過作品展示評價學生的綜合能力。

-自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，設定新的學習目標。八、板書設計①重點知識點：

-近代以來世界科技革命和工業(yè)革命的主要發(fā)明及影響

-兩次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響

-冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系和多極化趨勢

-世界文化交流與融合的案例及意義

②關(guān)鍵詞：