尋求真知的過程說課稿-2025-2026學年高中政治滬教版上海高中二年級第一學期-滬教版上海授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“尋求真知的過程”展開，引導學生認識真理的相對性和絕對性，理解認識的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與滬教版上海高中二年級第一學期教材《認識世界與改造世界》中“認識的發(fā)展規(guī)律”章節(jié)相關。學生在之前的學習中已接觸過真理的基本概念，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入理解真理的相對性和絕對性，進一步豐富和拓展學生的知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，包括：

1.思想政治認同：通過探討真理的相對性和絕對性，增強學生對科學真理的追求和對社會主義核心價值觀的認同。

2.科學精神：培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析問題，提高科學思維能力。

3.法律意識：引導學生認識到真理與法律的關系，培養(yǎng)尊重事實、依法行事的法律意識。

4.公共參與：通過討論和辯論，提升學生參與社會公共事務的意識和能力，培養(yǎng)公民責任感。學情分析高中二年級學生在政治學科的學習中，已經具備了一定的政治理論知識基礎，對基本的政治概念和原則有一定的了解。在知識層面，學生對真理、認識、規(guī)律等概念有一定的認知，但對真理的相對性和絕對性等深層次問題理解可能還不夠深入。

能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過教材和課堂討論來理解政治理論。然而，面對復雜的社會現(xiàn)象和問題時，他們的分析能力還有待提高，需要更多的實踐和思考來深化理解。

素質方面，學生在思想政治素質方面表現(xiàn)出積極的求知欲和一定的批判性思維，但部分學生在面對不同觀點時可能缺乏包容性和辯證思維能力。此外，部分學生在課堂參與度上可能存在差異，有的學生較為活躍，有的則較為被動。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。此外，學生在日常學習中可能存在對政治理論學習的興趣不足，這需要教師在教學中激發(fā)他們的學習興趣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過系統(tǒng)講解真理的相對性和絕對性，引導學生深入思考。

2.設計小組討論活動，讓學生圍繞案例研究，分析不同觀點和事實，培養(yǎng)批判性思維。

3.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同角色，模擬辯論，提升學生的表達能力和溝通技巧。

4.利用多媒體教學手段，展示相關歷史事件和現(xiàn)實案例，增強學生對知識的直觀理解和情感共鳴。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：以“你心中的真理是什么？”為引，簡要介紹本節(jié)課的主題“尋求真知的過程”。

2.情境創(chuàng)設：播放一段關于科學家探索未知領域的視頻，引發(fā)學生對“真理”的思考。

3.提出問題：引導學生思考，為什么科學家們不斷探索，他們尋求的是什么樣的“真知”？（用時3分鐘）

講授新課（15分鐘）

1.真理的相對性與絕對性：介紹真理的相對性和絕對性概念，解釋二者的區(qū)別與聯(lián)系。（用時5分鐘）

2.認識的發(fā)展規(guī)律：講解認識的發(fā)展規(guī)律，包括感性認識、理性認識、實踐與認識的關系。（用時5分鐘）

3.真理的相對性與絕對性的應用：結合實際案例，分析真理的相對性和絕對性在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。（用時5分鐘）

鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，圍繞“如何認識真理？”進行討論，每個小組提出自己的觀點。（用時10分鐘）

2.角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，模擬辯論，探討真理的相對性與絕對性。（用時5分鐘）

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提出問題，如“真理的相對性和絕對性對我們有什么啟示？”引導學生思考。（用時5分鐘）

2.學生提問：學生提出自己的疑問，教師針對問題進行解答。（用時5分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師與學生互動：在講解過程中，教師關注學生的反應，及時調整教學節(jié)奏。（用時5分鐘）

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間相互交流，分享自己的觀點和感受。（用時5分鐘）

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的核心內容進行總結，強調真理的相對性和絕對性在生活中的應用。（用時3分鐘）

2.學生反思：引導學生反思自己在課堂上的學習過程，總結自己的收獲。（用時2分鐘）

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師與學生互動：在課堂的最后，教師與學生進行互動，了解學生對本節(jié)課的理解程度。（用時3分鐘）

2.學生與學生互動：學生之間相互交流，分享自己在課堂上的學習心得。（用時2分鐘）

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

教學過程中，教師應關注學生的反應，及時調整教學節(jié)奏，確保學生在課堂上充分參與。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導學生深入思考，提高學生的政治理論素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學原理》中關于真理的相對性和絕對性的章節(jié)，可以引導學生進一步理解馬克思主義哲學對真理的認識。

-《認識世界與改造世界》教材中關于認識的發(fā)展規(guī)律的補充材料，幫助學生深化對認識過程的理解。

-《哲學史》中關于不同哲學家對真理觀點的介紹，如康德的先驗論、休謨的經驗論等，拓寬學生的知識視野。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《自然辯證法》一書，了解自然科學的真理探索過程，以及辯證唯物主義在自然科學中的應用。

-鼓勵學生關注當前社會熱點問題，如科技發(fā)展、環(huán)境保護等，嘗試運用真理的相對性和絕對性原理進行分析和討論。

-學生可以查閱相關歷史資料，研究不同歷史時期人們對真理的認識和追求，探討真理觀念的歷史演變。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行社會調查，了解公眾對某些社會現(xiàn)象或政策的看法，分析這些看法中體現(xiàn)的真理觀念。

-開展辯論賽，讓學生就“什么是真理？”這一主題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

-創(chuàng)設模擬法庭，讓學生扮演法官、律師等角色，就某個案例進行辯論，考察學生對法律和真理關系的理解。

4.知識點全面性：

-真理的相對性和絕對性在哲學、科學、法律等多個領域的應用。

-認識的發(fā)展規(guī)律與科學方法論的關系。

-真理觀念的歷史演變及其對現(xiàn)代社會的影響。

5.實用性要求：

-拓展材料應具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思考。

-實踐活動應貼近學生生活，具有實際操作性和可參與性。

-知識點應全面，涵蓋真理觀念的多個方面，幫助學生形成完整的知識體系。板書設計①知識點：

-真理的相對性：真理的相對性指的是真理的條件性和具體性。

-真理的絕對性：真理的絕對性指的是真理的無條件性和無限性。

-認識的發(fā)展規(guī)律：感性認識、理性認識、實踐與認識的關系。

②關鍵詞：

-相對性

-絕對性

-條件性

-具體性

-無條件性

-無限性

-感性認識

-理性認識

-實踐

-認識

③句子：

-真理是具體的、有條件的，任何真理都有其適用的條件和范圍。

-真理是無限的，人類認識是不斷發(fā)展的，真理永遠不會停止前進的步伐。

-實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能證明真理的正確性。

-認識的發(fā)展是一個從感性到理性，再從理性到實踐的過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解真理的相對性和絕對性時，引入實際案例，如科學發(fā)現(xiàn)史上的重大突破，讓學生通過分析案例來理解抽象的理論，提高學生的實踐應用能力。

2.辯論式教學：組織學生就“真理的相對性和絕對性”進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力，同時增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，參與度不高，這可能導致他們對知識的理解和掌握不夠深入。

2.教學方法單一：過分依賴講授法，未能充分利用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，使得課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和期末考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生日常學習過程的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、游戲化學習等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學方法：結合課程內容，靈活運用多種教學方法，如案例教學、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的考試評價，還引入課堂表現(xiàn)評