教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目二：廢物變身小地毯（教案）-2024-2025學(xué)年皖教版（2023）勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容皖教版（2023）勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課內(nèi)容為“廢物變身小地毯”。教材主要介紹了利用廢舊物品制作地毯的方法，包括選材、裁剪、拼接、縫制等步驟。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過(guò)廢物利用制作地毯，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作技能，發(fā)展學(xué)生審美情趣和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的手工制作和環(huán)保知識(shí)，對(duì)廢舊物品的再利用有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課中，學(xué)生可能對(duì)地毯的制作工藝和材料選擇方面的知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，好奇心強(qiáng)，愿意嘗試新事物。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，但精細(xì)操作技能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立操作，而另一部分學(xué)生則更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作地毯時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)地毯制作工藝的不熟悉，可能導(dǎo)致操作不當(dāng)；二是材料選擇和裁剪時(shí)可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，影響地毯的最終效果；三是合作過(guò)程中可能存在溝通不暢或分工不均的問(wèn)題。教師需提前準(zhǔn)備示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《皖教版（2023）勞動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地毯制作相關(guān)的圖片、視頻，展示制作過(guò)程和成品展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、針線、布料、廢舊物品等制作地毯所需材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示生活中常見(jiàn)的廢舊物品，如舊衣物、報(bào)紙、塑料瓶等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的去向和再利用的可能性。

2.提出問(wèn)題：如果將這些廢舊物品變成有用的物品，你們覺(jué)得可以做什么？如何將廢物變成寶？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們知道的廢物利用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

【講授新課】

用時(shí)：15分鐘

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹廢物變身小地毯的制作方法，讓學(xué)生了解選材、裁剪、拼接、縫制等步驟。

2.教學(xué)重點(diǎn)：講解地毯制作過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-選材：介紹可用的廢舊物品，如舊衣物、布料等。

-裁剪：演示如何根據(jù)地毯的尺寸裁剪布料，確保裁剪準(zhǔn)確。

-拼接：講解如何將裁剪好的布料拼接成地毯的形狀。

-縫制：教授縫紉技巧，確保地毯邊緣整齊美觀。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組完成一個(gè)小地毯的制作。

2.教師巡視：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.成品展示：每組展示自己的作品，分享制作心得。

【課堂提問(wèn)】

用時(shí)：5分鐘

1.提問(wèn)：制作過(guò)程中遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享制作過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及解決問(wèn)題和創(chuàng)新的必要性。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：10分鐘

1.教師提問(wèn)：如何提高地毯的耐用性？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出改進(jìn)建議。

3.學(xué)生展示：每組派代表分享討論結(jié)果。

4.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保和可持續(xù)性。

【總結(jié)與拓展】

用時(shí)：5分鐘

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)廢物利用的重要性和環(huán)保意識(shí)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找更多的廢物利用方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

教師通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、作品的完成質(zhì)量以及課堂提問(wèn)的回答情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，收集學(xué)生反饋，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的滿意度和建議，以便不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-廢物利用藝術(shù)展覽：介紹國(guó)內(nèi)外一些廢物利用的藝術(shù)作品，如廢紙拼貼畫、廢舊瓶子制成的花瓶等，激發(fā)學(xué)生對(duì)廢物再利用的創(chuàng)意。

-環(huán)保組織活動(dòng)：介紹一些環(huán)保組織的活動(dòng)，如地球一小時(shí)、世界環(huán)境日等，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性。

-環(huán)?？萍籍a(chǎn)品：介紹一些環(huán)?？萍籍a(chǎn)品，如可降解材料、太陽(yáng)能設(shè)備等，讓學(xué)生了解環(huán)保技術(shù)的發(fā)展。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚻肥袌?chǎng)，了解不同材質(zhì)的工藝品制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料再利用的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中收集廢舊物品，進(jìn)行創(chuàng)意改造，如將舊衣物制作成家居裝飾品。

-開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答形式，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。

-創(chuàng)辦環(huán)保小報(bào)，讓學(xué)生分享廢物利用的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保教育網(wǎng)站、環(huán)保博客等，提供更多關(guān)于廢物利用和環(huán)保的知識(shí)。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或藝術(shù)家來(lái)校講座，與學(xué)生分享廢物利用的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和環(huán)保理念。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題的實(shí)踐活動(dòng)，如制作環(huán)保購(gòu)物袋、制作節(jié)能環(huán)保小發(fā)明等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保生活中的各種場(chǎng)景，提高他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保創(chuàng)意大賽，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)環(huán)保創(chuàng)新人才。典型例題講解1.例題：小明有10塊布料，每塊布料可以裁剪成4個(gè)正方形，那么小明最多可以裁剪出多少個(gè)正方形？

解答：小明有10塊布料，每塊布料可以裁剪成4個(gè)正方形，所以總共可以裁剪出的正方形數(shù)量為10塊布料乘以每塊布料的正方形數(shù)量，即10×4=40個(gè)正方形。

2.例題：小紅有一塊長(zhǎng)方形布料，長(zhǎng)是15厘米，寬是10厘米，如果要將這塊布料裁剪成邊長(zhǎng)為5厘米的正方形，最多可以裁剪出多少個(gè)正方形？

解答：長(zhǎng)方形布料的長(zhǎng)是15厘米，寬是10厘米，要將布料裁剪成邊長(zhǎng)為5厘米的正方形，首先計(jì)算長(zhǎng)方形布料的長(zhǎng)和寬分別可以裁剪出多少個(gè)5厘米的正方形。長(zhǎng)15厘米可以裁剪出15÷5=3個(gè)正方形，寬10厘米可以裁剪出10÷5=2個(gè)正方形。因此，總共可以裁剪出3×2=6個(gè)正方形。

3.例題：小剛有一塊正方形布料，邊長(zhǎng)是20厘米，他想要將這塊布料裁剪成邊長(zhǎng)為5厘米的小正方形，最多可以裁剪出多少個(gè)？

解答：正方形布料的邊長(zhǎng)是20厘米，要裁剪成邊長(zhǎng)為5厘米的小正方形，首先計(jì)算邊長(zhǎng)20厘米可以裁剪出多少個(gè)5厘米的正方形。20÷5=4，所以每邊可以裁剪出4個(gè)小正方形。因?yàn)檎叫斡?條邊，所以總共可以裁剪出4×4=16個(gè)小正方形。

4.例題：小王有一塊長(zhǎng)方形布料，長(zhǎng)是30厘米，寬是20厘米，他想要將這塊布料裁剪成邊長(zhǎng)為10厘米的小正方形，最多可以裁剪出多少個(gè)？

解答：長(zhǎng)方形布料的長(zhǎng)是30厘米，寬是20厘米，要將布料裁剪成邊長(zhǎng)為10厘米的小正方形，首先計(jì)算長(zhǎng)和寬分別可以裁剪出多少個(gè)10厘米的正方形。長(zhǎng)30厘米可以裁剪出30÷10=3個(gè)正方形，寬20厘米可以裁剪出20÷10=2個(gè)正方形。因此，總共可以裁剪出3×2=6個(gè)小正方形。

5.例題：小李有一塊長(zhǎng)方形布料，長(zhǎng)是50厘米，寬是35厘米，他想要將這塊布料裁剪成邊長(zhǎng)為7厘米的小正方形，最多可以裁剪出多少個(gè)？

解答：長(zhǎng)方形布料的長(zhǎng)是50厘米，寬是35厘米，要將布料裁剪成邊長(zhǎng)為7厘米的小正方形，首先計(jì)算長(zhǎng)和寬分別可以裁剪出多少個(gè)7厘米的正方形。長(zhǎng)50厘米可以裁剪出50÷7=7余1，即7個(gè)正方形；寬35厘米可以裁剪出35÷7=5個(gè)正方形。因此，總共可以裁剪出7×5=35個(gè)小正方形。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解如何將廢舊物品制作成地毯的過(guò)程中，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何選擇合適的廢舊物品嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)選材標(biāo)準(zhǔn)的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、動(dòng)手操作能力等。在學(xué)生分組制作地毯的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟進(jìn)行操作，是否能夠與同伴有效溝通和合作。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一道題目：“請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的廢舊物品，并說(shuō)明它們可以如何制作成地毯?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括制作的小地毯作品和書面作業(yè)。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、工藝和完成度。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。例如，對(duì)于制作的小地毯作品，教師可以評(píng)價(jià)：“你的創(chuàng)意很好，但在裁剪和拼接過(guò)程中，邊緣不夠整齊，可以嘗試使用直尺和剪刀來(lái)提高精確度?！?/p>

（3）及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，并提供相應(yīng)的幫助。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自