2.2第1課時(shí)大氣受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一地理人教版（2019）必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“大氣受熱過程”為主題，結(jié)合人教版高一地理必修第一冊(cè)內(nèi)容，通過分析太陽輻射對(duì)地球的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣受熱過程的基本原理。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例分析、課堂討論等方式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程，學(xué)生能夠理解太陽輻射對(duì)地球的影響，提升對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)；通過分析大氣受熱原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.大氣受熱過程的基本原理，包括太陽輻射的吸收、傳遞和散失。

2.地球不同緯度、不同高度的大氣受熱差異及其對(duì)氣候的影響。

難點(diǎn)：

1.太陽輻射與地球大氣相互作用的具體機(jī)制。

2.大氣受熱過程與氣候變化的關(guān)聯(lián)性。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解太陽輻射的吸收、傳遞和散失過程。

2.結(jié)合地理圖示和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析不同緯度和高度的大氣受熱差異。

3.利用小組討論和問題探究，鼓勵(lì)學(xué)生思考大氣受熱過程與氣候變化之間的關(guān)系，提升分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解大氣受熱過程的理論知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)模擬太陽輻射傳播的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽輻射在大氣中的傳遞過程。

3.利用多媒體展示不同緯度的大氣受熱差異，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，探討大氣受熱對(duì)氣候的影響。

5.結(jié)合實(shí)際案例，如火山噴發(fā)對(duì)大氣受熱的影響，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于地球氣候變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂蜃兓脑颉?/p>

2.提出問題：地球氣候?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生變化？這與大氣受熱過程有什么關(guān)系？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——大氣受熱過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.太陽輻射對(duì)地球的影響

-講解太陽輻射的定義、特點(diǎn)及來源。

-分析太陽輻射在大氣中的傳播過程，包括吸收、散射和反射。

-學(xué)生跟隨教師演示太陽輻射的傳播過程，加深理解。

2.大氣受熱過程

-講解大氣受熱的基本原理，包括大氣吸收太陽輻射、地面反射和大氣層內(nèi)傳遞。

-分析不同緯度、不同高度的大氣受熱差異，結(jié)合地圖展示。

-學(xué)生參與討論，分析大氣受熱過程對(duì)氣候的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：給出幾個(gè)關(guān)于大氣受熱過程的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答。

2.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的解答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：大氣受熱過程對(duì)地球氣候有什么影響？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程與氣候變化的關(guān)系。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何解釋不同緯度、不同高度的大氣受熱差異？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析太陽輻射、大氣成分和地球自轉(zhuǎn)等因素的影響。

3.教師提問：大氣受熱過程與人類生活有什么關(guān)系？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)大氣受熱過程對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等方面的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何通過改善大氣受熱過程，緩解氣候變化？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)能減排、植樹造林等環(huán)保措施。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解大氣受熱過程與氣候變化的關(guān)系，撰寫一篇短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大氣受熱過程與氣候變化》

-《太陽輻射與地球能量平衡》

-《大氣環(huán)流與氣候系統(tǒng)》

-《地球氣候變遷與人類活動(dòng)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探究大氣受熱過程中的能量轉(zhuǎn)換機(jī)制，分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同氣候類型形成的原因，探討大氣受熱過程與氣候變化之間的關(guān)系。

-布置學(xué)生收集和分析全球氣候變化的數(shù)據(jù)，如氣溫、降水等，了解氣候變化對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何通過改變?nèi)祟惢顒?dòng)，減少大氣受熱過程的負(fù)面影響，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-太陽輻射的強(qiáng)度與地球距離的關(guān)系。

-大氣吸收、散射和反射太陽輻射的原理。

-地面反射對(duì)大氣受熱過程的影響。

-大氣環(huán)流與氣候系統(tǒng)之間的關(guān)系。

-人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過程和氣候變化的影響。

-可持續(xù)發(fā)展與大氣受熱過程的調(diào)控策略。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展關(guān)于氣候變化的主題班會(huì)或演講比賽。

-設(shè)計(jì)關(guān)于大氣受熱過程的小實(shí)驗(yàn)，如使用透明塑料瓶模擬大氣層。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿活動(dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，了解大氣受熱過程在日常生活中的應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)資源推薦：

-國家地理雜志的相關(guān)文章。

-地球科學(xué)協(xié)會(huì)的科普講座視頻。

-國際氣候研究組織的研究報(bào)告。七、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)大氣受熱過程，解釋為什么赤道地區(qū)比極地地區(qū)溫度高。

答案：赤道地區(qū)接收到的太陽輻射強(qiáng)度大，且太陽高度角較大，太陽輻射能夠直接照射地面，使得地表溫度升高。同時(shí)，赤道地區(qū)的海洋面積廣闊，海水蒸發(fā)量大，蒸發(fā)潛熱對(duì)地表溫度的調(diào)節(jié)作用明顯。而極地地區(qū)太陽輻射強(qiáng)度小，太陽高度角低，且大部分時(shí)間處于極夜?fàn)顟B(tài)，地表溫度因此較低。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析大氣受熱過程中，大氣吸收太陽輻射的主要成分。

答案：大氣吸收太陽輻射的主要成分包括水汽、二氧化碳、臭氧等。其中，水汽和二氧化碳是溫室氣體，能夠吸收紅外輻射，對(duì)地球表面溫度的升高起到重要作用。

3.作業(yè)內(nèi)容：解釋大氣受熱過程中，大氣逆輻射的作用。

答案：大氣逆輻射是指大氣對(duì)地面的長波輻射進(jìn)行吸收和發(fā)射的過程。大氣逆輻射能夠?qū)⒁徊糠值孛娴拈L波輻射重新輻射回地面，起到保溫作用，使得地表溫度不至于過低。

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬大氣受熱過程中的能量傳遞。

答案：實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料瓶、熱水、冰塊、溫度計(jì)、記錄表格。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將透明塑料瓶裝滿熱水，用瓶蓋密封，記錄初始溫度。

（2）將塑料瓶放在室溫下，每隔一定時(shí)間記錄一次溫度變化。

（3）將冰塊放入另一個(gè)透明塑料瓶中，用瓶蓋密封，記錄初始溫度。

（4）將裝有冰塊的塑料瓶放在室溫下，每隔一定時(shí)間記錄一次溫度變化。

（5）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較熱水和冰塊在室溫下的溫度變化，解釋大氣受熱過程中的能量傳遞。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合大氣受熱過程，分析全球氣候變暖的原因。

答案：全球氣候變暖的主要原因包括：

（1）人類活動(dòng)導(dǎo)致大氣中溫室氣體濃度增加，如二氧化碳、甲烷等。

（2）森林砍伐和土地利用變化，減少了植被對(duì)二氧化碳的吸收。

（3）工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸排放大量溫室氣體。

（4）城市化進(jìn)程加快，改變了地表能量平衡，導(dǎo)致地表溫度升高。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程的基本原理和重要性。

2.總結(jié)太陽輻射對(duì)地球的影響，包括直接輻射和間接輻射。

3.講解大氣吸收、散射和反射太陽輻射的過程，以及地面反射對(duì)大氣受熱的影響。

4.分析大氣受熱過程中能量轉(zhuǎn)換的機(jī)制，包括輻射能、對(duì)流能和潛熱能。

5.強(qiáng)調(diào)大氣環(huán)流與氣候系統(tǒng)之間的關(guān)系，以及大氣受熱過程對(duì)地球氣候的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-太陽輻射中，能夠穿透大氣層到達(dá)地面的主要是（）。

A.紫外線B.紅外線C.可見光D.紫外線和可見光

答案：C

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述大氣受熱過程中的能量轉(zhuǎn)換過程。

答案：大氣受熱過程中的能量轉(zhuǎn)換包括輻射能、對(duì)流能和潛熱能。太陽輻射通過大氣層到達(dá)地面，地面吸收輻射能后轉(zhuǎn)化為對(duì)流能和潛熱能，通過對(duì)流和蒸發(fā)等形式傳遞到大氣中，形成大氣環(huán)流。

3.應(yīng)用題：

-分析大氣受熱過程對(duì)全球氣候變化的影響。

答案：大氣受熱過程對(duì)全球氣候變化的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）大氣吸收太陽輻射，使地表溫度升高，導(dǎo)致全球氣候變暖。

（2）大氣受熱過程中，溫室氣體濃度增加，加劇全球氣候變暖。

（3）大氣環(huán)流的變化，導(dǎo)致不同地區(qū)的氣候特征發(fā)生變化，如極端天氣事件的增多。

4.案例分析題：

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