第十課角色變變變教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康遼大版四年級上冊-遼大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第十課《角色變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康遼大版四年級上冊-遼大版。本課節(jié)選自遼大版四年級上冊心理健康教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同角色下的心理變化，提升學(xué)生的角色認(rèn)知能力和情緒管理能力。通過案例分析和角色扮演等活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)不同角色的感受，學(xué)會換位思考，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，理解不同角色的心理需求。

2.提高學(xué)生情緒管理能力，學(xué)會調(diào)節(jié)自身情緒，適應(yīng)不同角色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，認(rèn)識自己在不同角色中的表現(xiàn)和成長。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極的人際交往態(tài)度，學(xué)會與他人和諧相處。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生對不同角色的心理變化有深刻理解；2.學(xué)生能夠通過角色扮演體驗(yàn)不同角色的情感。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在角色扮演中保持真實(shí)情感體驗(yàn)；2.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

解決辦法：1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色心理變化；2.設(shè)計(jì)情景模擬活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)情感；3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題；4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享角色扮演的感受，提高情感體驗(yàn)的真實(shí)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《心理健康》教材，包含第十課《角色變變變》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同角色的形象，以及簡筆畫輔助學(xué)生理解角色轉(zhuǎn)變。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備若干角色扮演用的頭飾、服裝道具，用于模擬不同角色的情境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論角色扮演的感受，并預(yù)留足夠空間進(jìn)行角色扮演活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“角色認(rèn)知與情緒管理”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為自己扮演過哪些角色？在這些角色中，你的情緒是如何變化的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解角色認(rèn)知和情緒管理的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事《小蝌蚪找媽媽》，引出“角色變變變”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解不同角色下的心理變化，結(jié)合角色扮演的例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“我是小老師”活動，讓學(xué)生扮演不同角色，分享自己的情緒體驗(yàn)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何更好地管理自己的情緒？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的心理變化。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“角色認(rèn)知與情緒管理”課題，布置角色扮演的寫作作業(yè)，如“如果你是老師，你會如何處理學(xué)生的情緒問題？”

提供拓展資源：提供與“角色認(rèn)知與情緒管理”相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如兒童心理學(xué)相關(guān)書籍、情緒管理游戲等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行情緒管理技巧的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-角色認(rèn)知：介紹不同社會角色及其心理特點(diǎn)，如家庭中的父母、子女，學(xué)校中的學(xué)生、老師，社會中的工作者等。

-情緒管理：探討情緒的類型、產(chǎn)生的原因以及如何有效管理情緒，包括認(rèn)知行為療法、正念冥想等方法。

-心理健康：介紹心理健康的基本概念、重要性以及維護(hù)心理健康的途徑，如建立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)積極的生活態(tài)度等。

-兒童心理學(xué)：介紹兒童在不同成長階段的心理特點(diǎn)，以及如何為兒童提供適宜的心理支持和引導(dǎo)。

-情緒智力：探討情緒智力的構(gòu)成要素，如自我意識、自我調(diào)節(jié)、社交技能等，以及如何提升情緒智力。

2.拓展建議：

-角色認(rèn)知：

-組織學(xué)生參觀社區(qū)，了解不同職業(yè)的角色特點(diǎn)，如警察、醫(yī)生、教師等。

-開展角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)不同角色的故事書籍，拓展對角色的認(rèn)知。

-情緒管理：

-舉辦情緒管理講座，邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解情緒管理的方法。

-開展情緒日記活動，讓學(xué)生記錄自己的情緒變化，學(xué)會觀察和識別情緒。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒釋放，如繪畫、音樂、體育等活動。

-心理健康：

-組織心理健康知識競賽，提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識。

-開展心理健康講座，教授學(xué)生心理調(diào)適技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理輔導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法。

-兒童心理學(xué)：

-邀請兒童心理學(xué)家為學(xué)生進(jìn)行講座，介紹兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。

-開展親子活動，增進(jìn)家長與孩子之間的情感交流。

-組織家長工作坊，幫助家長了解如何與孩子建立良好的親子關(guān)系。

-情緒智力：

-開展情緒智力訓(xùn)練課程，教授學(xué)生如何識別、理解和管理自己的情緒。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作活動，提升社交技能和情緒智力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，認(rèn)識自己的情緒智力水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①角色認(rèn)知

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：角色的定義、角色的多樣性、角色與個(gè)人行為的關(guān)系

-重點(diǎn)詞句：角色扮演、社會角色、個(gè)人角色、角色期望、角色沖突

②情緒管理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：情緒的類型、情緒的產(chǎn)生機(jī)制、情緒調(diào)節(jié)的方法

-重點(diǎn)詞句：情緒表達(dá)、情緒控制、情緒釋放、情緒智力、情緒調(diào)節(jié)策略

③心理健康

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：心理健康的定義、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理健康的維護(hù)

-重點(diǎn)詞句：心理健康、心理素質(zhì)、心理調(diào)適、心理支持、心理平衡反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同角色的心理變化，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的心理概念更加具體形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗巧J(rèn)知不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用的全面評估。

3.家校合作有待加強(qiáng)：部分家長對孩子的心理健康教育重視不夠，需要加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注孩子的心理健康成長。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在角色扮演前，提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分析，了解角色的心理特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中扮演角色的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。

-設(shè)計(jì)多樣化的角色扮演活動，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：

-引入學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在課后反思自己的情緒變化，提高自我認(rèn)知能力。

-結(jié)合家長反饋，了解學(xué)生在家庭中的心理健康狀況，形成家校共育的良好氛圍。

3.加強(qiáng)家校合作：

-定期舉辦家長講座，提高家長對心理健康教育的認(rèn)識。

-建立家校聯(lián)系卡，方便家長與教師溝通孩子的心理狀況。

-鼓勵(lì)家長參與學(xué)校組織的心理健康活動，共同關(guān)注孩子的心理健康成長。課堂1.課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我在課堂教學(xué)中采用的幾種評價(jià)方式：

（1）提問評價(jià)

提問是課堂教學(xué)中最常用的評價(jià)方式之一。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)他們的思考，以及檢驗(yàn)他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的問題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學(xué)生在回答問題的過程中鞏固知識。

-案例分析提問：結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演提問：在角色扮演環(huán)節(jié)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考角色的心理變化，培養(yǎng)他們的換位思考能力。

（2）觀察評價(jià)

觀察評價(jià)是指教師在課堂上對學(xué)生的行為、態(tài)度、參與度等進(jìn)行觀察，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。

-觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，了解他們對活動的興趣和參與程度。

-觀察學(xué)生情緒：關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒變化，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。

-觀察學(xué)生合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，了解他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）測試評價(jià)

測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

-課堂小測驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。

-期中、期末考試：定期進(jìn)行期中、期末考試，全面評估學(xué)生