28《棗核》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《棗核》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《棗核》為載體，旨在通過(guò)課文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)交流能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力，理解民間故事的文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事情節(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受民間故事的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技能，能夠獨(dú)立閱讀課文，理解簡(jiǎn)單的句子和段落。對(duì)于本節(jié)課的《棗核》故事，學(xué)生可能對(duì)民間故事有一定的了解，但對(duì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和象征意義還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生對(duì)故事類文本的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)故事了解新知識(shí)，但閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系理解不夠深入。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)和動(dòng)手操作。在課堂活動(dòng)中，教師需根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

4.學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)故事中的一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)理解困難，對(duì)故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展把握不準(zhǔn)確，以及如何將故事中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師需通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《棗核》相關(guān)的圖片、民間藝術(shù)作品展示，以及相關(guān)背景知識(shí)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在教室內(nèi)布置一些與民間文化相關(guān)的裝飾，營(yíng)造文化氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道什么是民間故事嗎？你們最喜歡的民間故事是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的民間故事，然后引入本節(jié)課的主題——《棗核》。教師簡(jiǎn)要介紹《棗核》的故事背景和作者，激發(fā)學(xué)生的興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）閱讀課文，理解故事情節(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。然后，教師提問(wèn)：“故事主要講述了什么？”引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，并概括出故事的主題。

（2）分析人物形象，體會(huì)人物情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如棗核、棗樹等，探討人物性格特點(diǎn)和情感變化。例如，教師可以提問(wèn)：“棗核為什么愿意離開家鄉(xiāng)？它對(duì)家鄉(xiāng)有多少情感？”通過(guò)討論，使學(xué)生深入理解人物形象。

（3）探究故事寓意，感受民間文化

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生探究《棗核》的寓意，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親情的珍視等。教師可以提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”通過(guò)討論，使學(xué)生感受民間文化的魅力。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，如棗核、棗樹等。學(xué)生通過(guò)表演，加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。

（2）繪制故事插圖

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，繪制故事插圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事中的場(chǎng)景和人物形象描繪得更加生動(dòng)。

（3）創(chuàng)作續(xù)寫故事

詳細(xì)內(nèi)容：教師要求學(xué)生根據(jù)《棗核》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事。學(xué)生可以發(fā)揮想象力，為故事增添新的元素和情節(jié)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：故事主題

舉例回答：學(xué)生討論故事中關(guān)于家鄉(xiāng)的思念、親情的主題，如“我對(duì)家鄉(xiāng)的思念像棗核一樣，永遠(yuǎn)不能忘記?！?/p>

方面二：人物情感

舉例回答：學(xué)生討論棗核的情感變化，如“棗核離開家鄉(xiāng)時(shí)，心里充滿了不舍，但為了家人，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

方面三：民間文化

舉例回答：學(xué)生討論故事中蘊(yùn)含的民間文化，如“這個(gè)故事讓我們了解到，民間故事是中華民族的寶貴財(cái)富，我們要珍惜和傳承?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事的主題、人物形象和民間文化內(nèi)涵。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如理解故事主題、分析人物情感、感受民間文化。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗核》一課后，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，分析人物形象，理解故事的主題思想。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，使他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，形成自己的見解。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

4.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

學(xué)生在創(chuàng)作續(xù)寫故事和繪制故事插圖等活動(dòng)中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和人物形象，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美。

5.情感共鳴和價(jià)值觀塑造

《棗核》這個(gè)故事講述了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)親情的珍視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生情感共鳴。這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)家庭、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗核》的過(guò)程中，不僅提升了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作和口語(yǔ)表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《棗核》，學(xué)生在閱讀理解、文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造力、情感共鳴、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己還是有不少收獲的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生更深入地理解故事，還有通過(guò)小組討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我覺(jué)得這些方法還是挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分預(yù)熱，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于故事的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。在講解人物情感和故事寓意的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們非常投入，他們能夠根據(jù)故事情節(jié)繪制插圖，創(chuàng)作續(xù)寫故事，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得有些迷茫，不知道如何下手，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平。

在教學(xué)管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的維護(hù)。但是，也有時(shí)候因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的分心，影響了整體的課堂秩序。我需要在這方面加強(qiáng)管理，比如提前制定一些課堂規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)更加注重背景知識(shí)的鋪墊，確保學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容。

2.在講解人物情感和故事寓意時(shí)，我會(huì)采用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解。

3.在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平，提供更多樣化的活動(dòng)選擇。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑，提高課堂互動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-棗核的故事背景

-棗核與棗樹的關(guān)系

-棗核的象征意義

②重點(diǎn)詞：

-思念

-珍惜

-傳承

③重點(diǎn)句：

-“棗核離開了家鄉(xiāng)，但他始終沒(méi)有忘記它?！?/p>

-“棗核就像一顆永不生銹的釘子，牢牢地釘在人們的心中?！?/p>

-“棗核的故事告訴我們，無(wú)論走到哪里，都不能忘記自己的根?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《棗核》這個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們了解到了一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)和親情的感人故事。棗核雖然離開了家鄉(xiāng)，但他的心始終牽掛著家鄉(xiāng)和親人。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論我們走到哪里，都不能忘記自己的根，都要珍惜和傳承我們的文化。

在課堂小結(jié)中，我們可以回顧以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.故事的主人公棗核是誰(shuí)？他為什么要離開家鄉(xiāng)？

2.棗核離開家鄉(xiāng)后，他的心情如何變化？

3.故事中提到的“棗核”有什么象征意義？

4.我們從故事中學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們可以設(shè)計(jì)以下檢測(cè)題：

1.簡(jiǎn)述《棗核》故事的主要情節(jié)。（5分）

2.解釋“棗核”在故事中的象征意義。（5分）

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“