《學(xué)前兒童游戲》題庫及答案一、選擇題（每題2分，共40分）1.以下關(guān)于學(xué)前兒童游戲本質(zhì)特征的描述，錯誤的是（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲具有虛構(gòu)性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一C.游戲的主要目的是獲得外部獎勵D.游戲伴隨愉悅的情緒體驗答案：C2.提出“游戲是剩余精力的發(fā)泄”這一觀點的學(xué)者是（）A.皮亞杰B.席勒-斯賓塞C.維果茨基D.福祿貝爾答案：B3.小班幼兒在角色游戲中最典型的行為表現(xiàn)是（）A.能分配角色并制定簡單規(guī)則B.專注于模仿成人的個別動作（如“切菜”“打電話”）C.能圍繞一個主題展開持續(xù)30分鐘以上的游戲D.會使用替代物（如用積木當(dāng)“蛋糕”）答案：B4.以下屬于規(guī)則游戲的是（）A.搭積木建“城堡”B.扮演“超市收銀員”C.玩“老狼老狼幾點了”D.用彩泥捏“小動物”答案：C5.維果茨基認為游戲?qū)τ變喊l(fā)展的核心價值在于（）A.滿足生理需求B.促進認知圖式的平衡C.創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”D.消耗過剩精力答案：C6.中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的典型特點是（）A.喜歡單獨玩簡單積木，無明確主題B.能合作搭建有一定結(jié)構(gòu)的物體（如“橋”“房子”）C.能綜合運用多種材料構(gòu)建復(fù)雜場景（如“公園”）D.專注于重復(fù)堆疊、推倒的動作答案：B7.以下關(guān)于表演游戲的描述，正確的是（）A.完全按照繪本或故事腳本表演，不允許幼兒改編B.以再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容為主要目的C.不需要幼兒理解故事內(nèi)容，只需模仿動作D.材料越真實（如專業(yè)戲服）效果越好答案：B8.幼兒在游戲中出現(xiàn)“平行游戲”行為，通常發(fā)生在（）A.托班（2-3歲）B.小班（3-4歲）C.中班（4-5歲）D.大班（5-6歲）答案：B9.教師在游戲觀察中使用“掃描法”時，重點關(guān)注（）A.個別幼兒的持續(xù)行為B.全體幼兒在某一時間段內(nèi)的活動情況C.特定游戲區(qū)域的材料使用情況D.幼兒與同伴的互動頻率答案：B10.以下哪種游戲材料更有利于促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展？（）A.成品玩具（如組裝好的玩具汽車）B.低結(jié)構(gòu)材料（如木塊、碎布、塑料瓶）C.電子游戲設(shè)備（如早教機）D.高仿真過家家玩具（如帶聲音的玩具廚房）答案：B11.福祿貝爾認為“恩物”是（）A.幼兒游戲中的替代物B.促進幼兒發(fā)展的神圣游戲材料C.教師指導(dǎo)游戲的工具D.規(guī)則游戲的操作卡片答案：B12.大班幼兒角色游戲的核心發(fā)展目標是（）A.學(xué)習(xí)模仿成人動作B.發(fā)展同伴合作與規(guī)則協(xié)商能力C.認識常見物品的功能D.練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力答案：B13.以下屬于游戲心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）A.布置“小醫(yī)院”游戲區(qū)的墻面裝飾B.允許幼兒自主選擇游戲主題和材料C.提供充足的積木、積塑等游戲材料D.規(guī)定游戲時間為30分鐘答案：B14.當(dāng)幼兒在角色游戲中因爭搶“醫(yī)生”角色發(fā)生沖突時，教師適宜的介入方式是（）A.直接指定誰當(dāng)“醫(yī)生”B.旁觀等待幼兒自己解決C.引導(dǎo)幼兒討論“醫(yī)院里需要幾個醫(yī)生”“可以怎么輪流當(dāng)”D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力，建議玩其他游戲答案：C15.皮亞杰將幼兒游戲分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲，其分類依據(jù)是（）A.游戲的教育作用B.游戲的社會性發(fā)展水平C.游戲的認知發(fā)展水平D.游戲的材料類型答案：C16.以下關(guān)于“游戲是幼兒的基本活動”的理解，錯誤的是（）A.游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式B.幼兒的一日生活應(yīng)以游戲為基本形式C.所有教學(xué)活動都應(yīng)轉(zhuǎn)化為游戲D.游戲貫穿于幼兒的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展中答案：C17.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中出現(xiàn)“能根據(jù)圖紙搭建復(fù)雜模型”的行為，通常發(fā)生在（）A.小班B.中班C.大班D.托班答案：C18.以下屬于游戲外部客觀條件的是（）A.幼兒的游戲興趣B.教師的指導(dǎo)策略C.游戲場地與材料D.幼兒的認知水平答案：C19.蒙臺梭利認為“工作”與“游戲”的本質(zhì)區(qū)別在于（）A.是否有明確的目標B.是否伴隨愉悅情緒C.是否使用特定材料D.是否需要教師指導(dǎo)答案：A20.當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)“重復(fù)操作同一材料（如反復(fù)堆疊積木又推倒）”時，教師應(yīng)（）A.提醒幼兒“換個玩法”B.觀察幼兒是否在探索材料特性（如平衡、重力）C.介入指導(dǎo)并示范新玩法D.認為幼兒缺乏創(chuàng)造性，需要引導(dǎo)答案：B二、填空題（每空1分，共30分）1.學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)特征包括：__________、__________、__________、__________。答案：自主自愿性、虛構(gòu)與現(xiàn)實的統(tǒng)一性、非功利性、愉悅性2.經(jīng)典游戲理論中，霍爾提出__________，認為游戲是__________的復(fù)演；格羅斯提出__________，認為游戲是__________的準備。答案：復(fù)演說、種族進化史、預(yù)演說、未來生活3.按社會性發(fā)展水平，幼兒游戲可分為：__________、__________、__________、__________。答案：獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲4.角色游戲的核心要素是__________、__________、__________。答案：角色認知、材料使用、情節(jié)發(fā)展5.結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展階段依次為：__________、__________、__________、__________。答案：無意識堆疊、簡單組合、主題建構(gòu)、創(chuàng)造性表現(xiàn)6.游戲觀察的常用方法有：__________、__________、__________、__________。答案：掃描法、定點法、追蹤法、事件取樣法7.教師在游戲中的角色包括：__________、__________、__________、__________。答案：環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、觀察者、引導(dǎo)者、參與者8.大班幼兒游戲的典型特點是：__________增強、__________深化、__________提高。答案：規(guī)則意識、主題情節(jié)、合作水平三、判斷題（每題2分，共30分）1.游戲是幼兒的“工作”，因此教師應(yīng)設(shè)定明確的游戲目標并要求幼兒完成。（）答案：×（游戲是非功利性活動，目標應(yīng)隱含于過程中）2.幼兒在游戲中使用替代物（如用樹枝當(dāng)“魔法棒”），說明其符號表征能力在發(fā)展。（）答案：√3.小班幼兒的角色游戲需要教師提供更多的成品玩具（如仿真聽診器），以幫助其進入角色。（）答案：√（小班幼兒依賴具體形象材料輔助角色認知）4.規(guī)則游戲必須由成人制定規(guī)則，幼兒只需遵守即可。（）答案：×（大班幼兒可參與規(guī)則制定）5.游戲時間越長越好，因此教師應(yīng)盡量延長幼兒自由游戲時間。（）答案：×（需根據(jù)年齡特點調(diào)整，過長易導(dǎo)致游戲興趣下降）6.幼兒在游戲中發(fā)生沖突是消極行為，教師應(yīng)立即制止。（）答案：×（沖突是幼兒學(xué)習(xí)解決問題的機會，可適當(dāng)?shù)却?.結(jié)構(gòu)游戲只需要提供積木材料，其他材料（如積塑、雪花片）不屬于結(jié)構(gòu)游戲材料。（）答案：×（結(jié)構(gòu)游戲材料包括積木、積塑、自然材料等一切可組合建構(gòu)的材料）8.表演游戲等同于“兒童戲劇”，需要嚴格按照劇本表演。（）答案：×（表演游戲允許幼兒自由改編，更注重過程而非結(jié)果）9.托班幼兒（2-3歲）以平行游戲為主，教師應(yīng)多提供相同材料，減少爭搶。（）答案：√10.游戲評價只需關(guān)注幼兒的游戲結(jié)果（如搭好的積木作品），無需關(guān)注過程。（）答案：×（過程性評價更能反映幼兒的發(fā)展）11.教師在游戲中提問“你搭的是什么？”屬于開放性提問，能促進幼兒表達。（）答案：√12.電子游戲（如平板電腦上的拼圖游戲）可以完全替代傳統(tǒng)游戲，促進幼兒發(fā)展。（）答案：×（電子游戲缺乏真實互動，無法替代傳統(tǒng)游戲的全面發(fā)展價值）13.中班幼兒開始能理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，如“輪流玩”。（）答案：√14.游戲中的“假裝”行為（如假裝“生病”）是幼兒想象力發(fā)展的表現(xiàn)。（）答案：√15.教師為幼兒提供的游戲材料越多越好，豐富的材料能激發(fā)更多游戲行為。（）答案：×（材料過多易分散注意力，需根據(jù)游戲目標合理投放）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述象征性游戲的特點及其對幼兒發(fā)展的意義。答案：象征性游戲是幼兒以模仿和想象為手段，通過“以物代物”“以人代人”反映周圍生活的游戲形式（2分）。特點：①替代物從具體到抽象（如用積木→用手比畫當(dāng)“杯子”）；②角色意識從模糊到明確（如最初只模仿動作，逐漸知道“我是媽媽”）；③情節(jié)從單一到豐富（如從“喂娃娃”到“帶娃娃去醫(yī)院”）（2分）。意義：促進想象力、符號表征能力發(fā)展；幫助幼兒理解社會角色與規(guī)則；滿足情感需求（2分）。2.分析大班幼兒規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點。答案：①引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則制定（如“我們一起商量‘老狼游戲’怎么玩更有趣”），培養(yǎng)規(guī)則意識（2分）；②關(guān)注規(guī)則執(zhí)行中的公平性（如解決“他耍賴”的問題），發(fā)展社會性（2分）；③提供難度遞增的規(guī)則游戲（如從簡單的“搶椅子”到復(fù)雜的“棋類游戲”），促進邏輯思維（2分）。3.如何通過游戲材料投放支持小班幼兒角色游戲的發(fā)展？答案：①提供高仿真、功能明確的材料（如玩具聽診器、小鍋小勺），幫助幼兒快速進入角色（2分）；②投放數(shù)量充足的相同材料（如多套“娃娃家”餐具），減少爭搶（2分）；③逐步引入低結(jié)構(gòu)材料（如布塊當(dāng)“被子”），引導(dǎo)嘗試替代（2分）。4.簡述游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用。答案：①大肌肉游戲（如跑跳、攀爬）促進動作協(xié)調(diào)性、力量與耐力發(fā)展（2分）；②小肌肉游戲（如積木、串珠）鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細動作（2分）；③游戲中的自主活動（如搬運材料、搭建城堡）增強體質(zhì)，促進生長發(fā)育（2分）。5.教師在游戲觀察中應(yīng)記錄哪些關(guān)鍵信息？答案：①幼兒的游戲行為（如“用積木搭了3層房子后推倒重搭”）（1分）；②使用的材料及替代物（如“用管子當(dāng)‘望遠鏡’”）（1分）；③與同伴的互動（如“和樂樂一起搭，發(fā)生爭執(zhí)后協(xié)商分工”）（1分）；④情緒表現(xiàn)（如“搭成功時大笑，失敗時皺眉但繼續(xù)嘗試”）（1分）；⑤游戲持續(xù)時間與專注度（如“專注玩了20分鐘”）（1分）；⑥隱含的發(fā)展水平（如“空間認知、合作能力”）（1分）。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實例論述游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的促進作用。答案：游戲為幼兒提供了自然的語言交流場景，是語言發(fā)展的重要途徑（2分）。①角色游戲中，幼兒需要模仿角色語言（如“娃娃家”里“媽媽”說“寶寶該吃飯了”），學(xué)習(xí)日常對話和禮貌用語（實例：小班幼兒在“小超市”游戲中說“阿姨，我要買蘋果”，教師回應(yīng)“蘋果3元，請付錢”，幼兒練習(xí)“給你錢，謝謝”）（3分）。②合作游戲中，幼兒需協(xié)商規(guī)則（如“我們一起搭城堡，你搬積木，我搭門”），發(fā)展表達與傾聽能力（實例：中班幼兒在建構(gòu)游戲中討論“橋要搭寬點，不然小汽車會掉下去”，學(xué)習(xí)用“因為…所以…”表達邏輯）（3分）。③表演游戲中，幼兒復(fù)述、改編故事語言（如將“三只小豬”故事中的對話加入自己的創(chuàng)意），豐富詞匯與句式（實例：大班幼兒表演“小紅帽”時說“外婆，你的聲音怎么這么粗？”，教師引導(dǎo)用“沙啞”替代“粗”，擴展形容詞）（2分）。2.從“游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系”角度，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)“游戲化教學(xué)”。答案：游戲與學(xué)習(xí)本質(zhì)統(tǒng)一，游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)因游戲更有效（2分）。①目標融合：將教學(xué)目標隱含在游戲中（如數(shù)學(xué)活動“分水果”通過“超市進貨”游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)分類