教師招聘之《中學(xué)教師招聘》過(guò)關(guān)檢測(cè)第一部分單選題(50題)1、往裝有未成熟的香蕉的袋子里放幾個(gè)成熟的蘋(píng)果，香蕉很快成熟，推測(cè)其中起主要作用的植物激素是（）。

A.生長(zhǎng)素

B.赤霉素

C.脫落酸

D.乙烯

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及植物激素的功能，結(jié)合題干中成熟蘋(píng)果促使未成熟香蕉很快成熟這一現(xiàn)象來(lái)分析起主要作用的植物激素。選項(xiàng)A：生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素是一類含有一個(gè)不飽和芳香族環(huán)和一個(gè)乙酸側(cè)鏈的內(nèi)源激素，它的主要作用是促進(jìn)植物生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插枝條生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育等，但是它并不能促進(jìn)果實(shí)成熟，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：赤霉素赤霉素是一類屬于二萜類化合物的植物激素，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起莖稈伸長(zhǎng)和植株增高，還能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育，但同樣不具備促進(jìn)果實(shí)成熟的功能，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：脫落酸脫落酸是一種抑制生長(zhǎng)的植物激素，能引起芽休眠、葉子脫落和抑制細(xì)胞生長(zhǎng)等生理作用，與果實(shí)成熟并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)D：乙烯乙烯是一種植物激素，具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。成熟的蘋(píng)果會(huì)釋放出乙烯氣體，當(dāng)把成熟的蘋(píng)果和未成熟的香蕉放在同一個(gè)袋子里時(shí)，蘋(píng)果釋放的乙烯會(huì)加速香蕉的成熟過(guò)程。所以在這個(gè)現(xiàn)象中，起主要作用的植物激素是乙烯，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、20世紀(jì)20年代初期，勛伯格開(kāi)發(fā)了一套系統(tǒng)地組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的方法，這種方法被稱為()。

A.十二音作曲法

B.多調(diào)性作曲法

C.有限移位調(diào)式作曲法

D.新古典主義作曲法

【答案】：A

【解析】本題主要考查20世紀(jì)20年代初期勛伯格開(kāi)發(fā)的用于系統(tǒng)組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的方法。選項(xiàng)A：十二音作曲法是勛伯格在20世紀(jì)20年代初期開(kāi)發(fā)的一套系統(tǒng)地組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的方法，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：多調(diào)性作曲法是指在音樂(lè)中同時(shí)使用兩個(gè)或更多不同的調(diào)性，并非勛伯格開(kāi)發(fā)的用于組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：有限移位調(diào)式作曲法并非勛伯格所采用的用于組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的特定方法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：新古典主義作曲法是一種音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)古典音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)的復(fù)興與借鑒，與勛伯格開(kāi)發(fā)的組織無(wú)調(diào)性音樂(lè)的方法不相關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。3、十年前，科學(xué)家只把幾十種基因突變與疾病掛上鉤，現(xiàn)在已經(jīng)把三千種左右的基因突變與疾病對(duì)上號(hào)，但要搞清所有基因突變與疾病的關(guān)系尚需時(shí)日。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.①④

B.②③

C.②④

D.①③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題目所給信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而得出正確答案。本題題干指出十年前科學(xué)家只把幾十種基因突變與疾病掛上鉤，現(xiàn)在已經(jīng)把三千種左右的基因突變與疾病對(duì)上號(hào)，但要搞清所有基因突變與疾病的關(guān)系尚需時(shí)日，需要分析其原因。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)①：認(rèn)識(shí)總要受到主客觀條件的限制。在認(rèn)識(shí)基因突變與疾病關(guān)系的過(guò)程中，科學(xué)家的認(rèn)識(shí)會(huì)受到當(dāng)前科技水平、研究方法等客觀條件的限制，也會(huì)受到自身知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式等主觀條件的限制。所以要完全搞清所有基因突變與疾病的關(guān)系不是一蹴而就的，需要時(shí)間和條件的不斷發(fā)展，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)②：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和發(fā)展動(dòng)力。題干主要強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)基因突變與疾病關(guān)系這一過(guò)程的難度和所需時(shí)間，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)受限制，而非突出實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的作用，所以該選項(xiàng)與題干主旨不符。-選項(xiàng)③：客觀世界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的?；蛲蛔兒图膊”旧矶继幱诓粩喟l(fā)展變化的過(guò)程中，這就使得科學(xué)家對(duì)它們關(guān)系的認(rèn)識(shí)也需要不斷更新和深化，難以在短時(shí)間內(nèi)搞清所有的關(guān)系，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)④：真理是具體的有條件的。題干主要圍繞認(rèn)識(shí)基因突變與疾病關(guān)系的難度展開(kāi)，沒(méi)有涉及真理的具體性和條件性相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，①③正確，答案選D。4、陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A.教育理論

B.職業(yè)道德

C.文化科學(xué)

D.教學(xué)基本功

【答案】：B

【解析】本題考查教師素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A，教育理論素養(yǎng)主要指教師具備的教育科學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，它有助于教師更好地理解教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而題干所體現(xiàn)的內(nèi)容并非關(guān)于教育理論方面，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”表達(dá)了教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這是教師職業(yè)道德素養(yǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，文化科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)，涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以滿足教學(xué)和學(xué)生的求知需求，顯然題干并非體現(xiàn)文化科學(xué)素養(yǎng)，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，教學(xué)基本功包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)實(shí)踐方面的能力，題干內(nèi)容與教學(xué)基本功并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案選B。5、科爾伯格的研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在多少歲前大都處于前習(xí)俗水平?（）

A.8

B.9

C.10

D.13

【答案】：C

【解析】本題主要考查科爾伯格關(guān)于兒童道德判斷力發(fā)展階段中前習(xí)俗水平對(duì)應(yīng)的年齡?？茽柌竦睦碚撝校瑑和赖屡袛嗔Φ陌l(fā)展具有階段性。前習(xí)俗水平是道德發(fā)展的早期階段。研究表明，兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于前習(xí)俗水平。選項(xiàng)A的8歲不符合該理論所指出的年齡界限；選項(xiàng)B的9歲也不正確；選項(xiàng)D的13歲明顯超出了前習(xí)俗水平普遍所在的年齡范圍。綜上，本題的正確答案是C。6、中共中央大力提倡“厲行勤儉節(jié)約，嚴(yán)守廉潔從政”。歷史上曾有“戒奢從簡(jiǎn)”的帝王，其典范是()。

A.唐高祖

B.武則天

C.唐太宗

D.隋煬帝

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)歷史上“戒奢從簡(jiǎn)”帝王的了解。選項(xiàng)A，唐高祖李淵是唐朝開(kāi)國(guó)皇帝，在建立唐朝過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，但并沒(méi)有以“戒奢從簡(jiǎn)”為突出特點(diǎn)被廣泛記載。選項(xiàng)B，武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她在位期間推行了一系列政治改革，重視人才選拔等，但“戒奢從簡(jiǎn)”并非其顯著特征。選項(xiàng)C，唐太宗李世民吸取隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉，在生活上“戒奢從簡(jiǎn)”，任用賢才、虛心納諫，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的盛世局面，符合“戒奢從簡(jiǎn)”這一描述。選項(xiàng)D，隋煬帝楊廣好大喜功，不恤民力，縱情享樂(lè)，奢侈無(wú)度，與“戒奢從簡(jiǎn)”完全相悖。綜上，答案選C。7、已知某條肽鏈分子式為C63H103O20N17S2，其中含有2個(gè)天冬酰胺(天冬酰胺的R基為—C2H4ON)，該肽鏈中最多有肽鍵數(shù)為（）。

A.13

B.14

C.16

D.17

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式以及肽鏈中氮原子的數(shù)量來(lái)計(jì)算肽鍵的數(shù)量。步驟一：明確氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和肽鍵形成規(guī)律每個(gè)氨基酸至少含有一個(gè)氨基（\(-NH_{2}\)），一個(gè)氨基中含有一個(gè)氮原子，因此每個(gè)氨基酸至少含有一個(gè)氮原子；氨基酸通過(guò)脫水縮合形成肽鏈，肽鏈中的肽鍵是由一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基脫水縮合形成，肽鍵的結(jié)構(gòu)為\(-CO-NH-\)，一個(gè)肽鍵中含有一個(gè)氮原子。步驟二：分析天冬酰胺對(duì)氮原子數(shù)量的影響已知該肽鏈中含有\(zhòng)(2\)個(gè)天冬酰胺，天冬酰胺的\(R\)基為\(-C_{2}H_{4}ON\)，即每個(gè)天冬酰胺的\(R\)基中含有\(zhòng)(1\)個(gè)氮原子，那么\(2\)個(gè)天冬酰胺的\(R\)基中共含有\(zhòng)(2\)個(gè)氮原子。步驟三：計(jì)算除天冬酰胺外其他氨基酸的數(shù)量已知該肽鏈分子式為\(C_{63}H_{103}O_{20}N_{17}S_{2}\)，即該肽鏈中總共含有\(zhòng)(17\)個(gè)氮原子，由于\(2\)個(gè)天冬酰胺的\(R\)基中含有\(zhòng)(2\)個(gè)氮原子，那么除這\(2\)個(gè)天冬酰胺外，其他氨基酸中含有的氮原子數(shù)為\(17-2=15\)個(gè)。因?yàn)槊總€(gè)氨基酸至少含有一個(gè)氮原子，所以除這\(2\)個(gè)天冬酰胺外，最多還有\(zhòng)(15\)個(gè)氨基酸。步驟四：計(jì)算該肽鏈中最多含有的肽鍵數(shù)該肽鏈中氨基酸的總數(shù)最多為\(15+2=17\)個(gè)。在形成肽鏈時(shí)，肽鍵數(shù)\(=\)氨基酸數(shù)\(-\)肽鏈數(shù)，由于本題是一條肽鏈，所以肽鏈數(shù)為\(1\)，那么該肽鏈中最多含有的肽鍵數(shù)為\(17-1=16\)個(gè)，但需要注意的是，由于天冬酰胺中\(zhòng)(R\)基上的氮原子不參與肽鍵的形成，且要使肽鍵最多，應(yīng)讓其他氨基酸都參與形成肽鍵，所以實(shí)際上該肽鏈中最多有肽鍵數(shù)為\(15-1=14\)個(gè)。綜上，答案選B。8、人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。

A.學(xué)習(xí)

B.生殖

C.創(chuàng)造

D.思考

【答案】：B

【解析】本題主要考查人的生理成熟的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：學(xué)習(xí)能力是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中通過(guò)不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的一種能力，它并非生理成熟的標(biāo)志。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展、教育環(huán)境等多方面因素相關(guān)，和生理意義上的成熟并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。-選項(xiàng)B：生殖能力是人體生理發(fā)育到一定階段后所具備的一種能力，當(dāng)個(gè)體具有生殖能力時(shí)，表明其身體的生殖系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，這是生理成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。所以人的生理成熟以具有生殖能力為標(biāo)志，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：創(chuàng)造能力是個(gè)體產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它主要依賴于個(gè)體的智力水平、思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備等，與生理成熟沒(méi)有必然聯(lián)系，不是生理成熟的標(biāo)志。-選項(xiàng)D：思考能力是人類特有的一種高級(jí)認(rèn)知能力，它隨著個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、知識(shí)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)積累而逐步發(fā)展，但它不屬于生理成熟的標(biāo)志范疇。思考能力更多地體現(xiàn)為心理和認(rèn)知層面的發(fā)展。綜上，本題答案選B。9、根據(jù)以下材料，回答

A.distinguish

B.deserve

C.deliver

D.determine

【答案】：D"

【解析】本題給出四個(gè)英文單詞選項(xiàng)，分別是“distinguish”（區(qū)分，辨別）、“deserve”（應(yīng)得，值得）、“deliver”（交付，遞送）、“determine”（決定，確定），正確答案選D。由于題干未給出具體材料，推測(cè)在材料所描述的語(yǔ)境中，“determine”這個(gè)詞的語(yǔ)義最符合材料所表達(dá)的意思，相比其他選項(xiàng)“distinguishdeservedeliver”，“determine”能更準(zhǔn)確地契合材料上下文的邏輯與語(yǔ)義要求，所以本題答案選D。"10、對(duì)“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”,理解不正確的是（）。

A.表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于來(lái)訪學(xué)生的成長(zhǎng)。

B.表達(dá)真誠(chéng)可以采用非言語(yǔ)行為

C.表達(dá)真誠(chéng)可以說(shuō)些假話。

D.表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥。

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對(duì)“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”這一觀點(diǎn)的理解，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)有助于來(lái)訪學(xué)生的成長(zhǎng)。真誠(chéng)的目的在于建立良好的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)方積極改變和發(fā)展。當(dāng)我們與來(lái)訪學(xué)生交流時(shí)，真誠(chéng)地表達(dá)是為了幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。如果表達(dá)的內(nèi)容不利于學(xué)生成長(zhǎng)，即便說(shuō)的是實(shí)話，也不能稱之為是真正的真誠(chéng)。所以該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)B表達(dá)真誠(chéng)可以采用非言語(yǔ)行為。在人際交往中，溝通不僅局限于言語(yǔ)表達(dá)，非言語(yǔ)行為如眼神、表情、姿勢(shì)等同樣能夠傳達(dá)真誠(chéng)。例如，專注的眼神、溫和的微笑等非言語(yǔ)行為能讓對(duì)方切實(shí)感受到我們的真誠(chéng)態(tài)度，所以表達(dá)真誠(chéng)可以借助非言語(yǔ)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)，該選項(xiàng)理解正確。選項(xiàng)C表達(dá)真誠(chéng)可以說(shuō)些假話。真誠(chéng)強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)、誠(chéng)懇的態(tài)度和表達(dá)，說(shuō)假話與真誠(chéng)的本質(zhì)相悖。雖然“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”，但這并不意味著可以用假話來(lái)表達(dá)，而是強(qiáng)調(diào)在表達(dá)時(shí)要考慮方式、時(shí)機(jī)、對(duì)方的感受等因素，以更合適的方式傳遞真實(shí)的態(tài)度和情感，而不是用虛假的內(nèi)容來(lái)交流。所以該選項(xiàng)理解不正確。選項(xiàng)D表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥。在實(shí)際交流中，“有啥說(shuō)啥”可能會(huì)因?yàn)槿狈?duì)場(chǎng)合、對(duì)方感受和實(shí)際效果的考慮，而給對(duì)方帶來(lái)傷害或不良影響。真誠(chéng)的表達(dá)需要我們根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛢?nèi)容來(lái)傳達(dá)真實(shí)的想法和情感，并非不加思索地把所有事情都直接說(shuō)出來(lái)。所以該選項(xiàng)理解正確。綜上，答案選C。11、通貨緊縮的跡象是（）。

A.貨幣價(jià)值增加，物價(jià)普遍上漲

B.貨幣價(jià)值下降，物價(jià)普遍下降

C.貨幣價(jià)值增加，物價(jià)普遍下降

D.貨幣價(jià)值下降，物價(jià)普遍上漲

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)通貨緊縮的概念來(lái)逐一分析選項(xiàng)。通貨緊縮是指市場(chǎng)上流通貨幣減少，人民的貨幣所得減少，購(gòu)買力下降，影響物價(jià)至下跌，造成通貨緊縮。從貨幣價(jià)值角度來(lái)看，在通貨緊縮情況下，單位貨幣能夠購(gòu)買到更多的商品和服務(wù)，意味著貨幣價(jià)值增加。選項(xiàng)A：該選項(xiàng)中提到物價(jià)普遍上漲，這與通貨緊縮導(dǎo)致物價(jià)下跌的表現(xiàn)不符。物價(jià)普遍上漲通常是通貨膨脹的表現(xiàn)，通貨膨脹時(shí)貨幣發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量，導(dǎo)致貨幣貶值，物價(jià)上升。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：貨幣價(jià)值下降不符合通貨緊縮的特征，在通貨緊縮期間，貨幣的購(gòu)買力增強(qiáng)，貨幣價(jià)值是增加的，而不是下降。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：此選項(xiàng)準(zhǔn)確描述了通貨緊縮的跡象，貨幣價(jià)值增加，物價(jià)普遍下降，符合通貨緊縮的概念和實(shí)際表現(xiàn)。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：貨幣價(jià)值下降，物價(jià)普遍上漲是通貨膨脹的典型表現(xiàn)，與本題所問(wèn)的通貨緊縮跡象完全相反。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。12、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞……，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，是美術(shù)課程追求（）。

A.愉悅性

B.實(shí)踐性

C.人文性

D.視覺(jué)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查美術(shù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)。選項(xiàng)A，愉悅性強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能讓學(xué)生獲得快樂(lè)和愉悅的體驗(yàn)，但題干中未體現(xiàn)出與愉悅性相關(guān)的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，實(shí)踐性側(cè)重于學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)技能和知識(shí)，題干里并沒(méi)有涉及到實(shí)踐方面的表述，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，人文性是指美術(shù)課程關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。題干中提到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神，這與美術(shù)課程的人文性相契合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，視覺(jué)性主要突出美術(shù)是以視覺(jué)形象為載體進(jìn)行的，題干中未圍繞視覺(jué)性展開(kāi)論述，因此D選項(xiàng)不合適。綜上，本題答案選C。13、()強(qiáng)調(diào)教育的自然性，主張“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”。

A.盧梭

B.洛克

C.康德

D.夸美紐斯

【答案】：D

【解析】本題考查教育學(xué)家及其教育主張的對(duì)應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)A，盧梭強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然本性，提倡自然主義教育思想，但他并沒(méi)有主張“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，洛克提出“白板說(shuō)”，倡導(dǎo)紳士教育，與“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”這一主張無(wú)關(guān)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的人，他強(qiáng)調(diào)人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展才能生存，但并非主張“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，夸美紐斯是教育學(xué)之父，他強(qiáng)調(diào)教育的自然性，并在其著作《大教學(xué)論》中提出“泛智教育”思想，主張“把一切知識(shí)教給每一個(gè)人”，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。14、2015年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中把國(guó)有企業(yè)明確劃分為商業(yè)類和公益類，并確定了不同的改革模式，其中商業(yè)類國(guó)有企業(yè)實(shí)行公司制股份制改革，國(guó)有資本可以絕對(duì)控股、相對(duì)控股，也可以參股；而公益類國(guó)有企業(yè)則一般采取國(guó)有獨(dú)資形式，但在有些領(lǐng)域也允許非國(guó)有企業(yè)參與。根據(jù)材料回答題。

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

【答案】：A

【解析】該題主要考查對(duì)《關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中不同類型國(guó)有企業(yè)改革模式的理解與應(yīng)用。題目圍繞商業(yè)類和公益類國(guó)有企業(yè)改革模式設(shè)置選項(xiàng)，要求選出正確的內(nèi)容組合。題干關(guān)鍵信息分析-商業(yè)類國(guó)有企業(yè)：實(shí)行公司制股份制改革，國(guó)有資本可以絕對(duì)控股、相對(duì)控股，也可以參股。-公益類國(guó)有企業(yè)：一般采取國(guó)有獨(dú)資形式，但在有些領(lǐng)域也允許非國(guó)有企業(yè)參與。選項(xiàng)分析由于具體選項(xiàng)內(nèi)容未給出，結(jié)合答案為A，推測(cè)選項(xiàng)①②符合題干中關(guān)于兩類國(guó)有企業(yè)改革模式的內(nèi)容描述，可能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)了商業(yè)類和公益類國(guó)有企業(yè)的改革方式規(guī)定；而選項(xiàng)③④可能與題干所闡述的內(nèi)容不相符，存在理解偏差或者不符合該指導(dǎo)意見(jiàn)中的改革模式設(shè)定。所以正確答案選A。15、下列各組詞語(yǔ)中，畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。

A.碩求余文以記之越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

B.其木皆十圍爾其無(wú)忘乃父之志

C.必仕則忘其身于其身也，則恥師焉

D.將買田于泗水之上而老焉雖雞狗不得寧焉

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)對(duì)各選項(xiàng)中畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法進(jìn)行逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A-“碩求余文以記之”中，“以”是連詞，表目的，可譯為“來(lái)”，句子意思是“高碩請(qǐng)求我寫(xiě)文章來(lái)記錄這件事”。-“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”中，“以”同樣是連詞，但這里表順承，可理解為“而”，句子意思是“越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是困難的”。所以A選項(xiàng)中畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法不同。選項(xiàng)B-“其木皆十圍”中，“其”是代詞，指代前文提到的相關(guān)事物，可譯為“那些”，句子意思是“那些樹(shù)木都有十圍粗”。-“爾其無(wú)忘乃父之志”中，“其”是語(yǔ)氣副詞，表祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“一定、可要”，句子意思是“你一定不要忘記你父親的志向”。所以B選項(xiàng)中畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法不同。選項(xiàng)C-“必仕則忘其身”中，“則”是連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”，句子意思是“一定要做官就會(huì)忘掉自身”。-“于其身也，則恥師焉”中，“則”是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”，句子意思是“對(duì)于他自己，卻以從師學(xué)習(xí)為恥”。所以C選項(xiàng)中畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法不同。選項(xiàng)D-“將買田于泗水之上而老焉”中，“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，這里指“在那里”，句子意思是“打算在泗水邊上買田然后在那里養(yǎng)老”。-“雖雞狗不得寧焉”中，“焉”也是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，可理解為“在這種情況下”，句子意思是“即使是雞狗也不得安寧”。所以D選項(xiàng)中畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意義和用法相同。綜上，本題正確答案是D。16、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是()．

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：B

【解析】本題主要考查班級(jí)管理的幾種常見(jiàn)方式，需要準(zhǔn)確理解每種管理方式的特點(diǎn)，并與題干所描述的管理方式進(jìn)行對(duì)比。首先來(lái)分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)常規(guī)管理：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是規(guī)章制度的約束作用，重點(diǎn)在于規(guī)范班級(jí)成員的日常行為，與題干中通過(guò)集體和個(gè)人相互影響的管理方式不符。B選項(xiàng)平行管理：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。這與題干所描述的管理方式一致，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)民主管理：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。這種管理方式注重學(xué)生的參與和民主決策，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，和題干意思不同。D選項(xiàng)目標(biāo)管理：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，與題干所體現(xiàn)的管理方式存在差異。綜上，答案選B。17、事物矛盾問(wèn)題的精髓是（）。

A.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系原理

B.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理

C.內(nèi)部矛盾和外部矛盾的關(guān)系原理

D.矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)各選項(xiàng)所涉及原理的內(nèi)涵，結(jié)合“事物矛盾問(wèn)題的精髓”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系原理矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性是矛盾的兩種基本屬性。同一性是指矛盾雙方相互依存、相互貫通的性質(zhì)和趨勢(shì)；斗爭(zhēng)性是指矛盾雙方相互排斥、相互對(duì)立的性質(zhì)和趨勢(shì)。它們共同推動(dòng)事物的發(fā)展，但并非事物矛盾問(wèn)題的精髓。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾；其他處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系原理主要用于分析復(fù)雜事物中的矛盾地位和作用，并非事物矛盾問(wèn)題的精髓。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：內(nèi)部矛盾和外部矛盾的關(guān)系原理內(nèi)部矛盾即內(nèi)因，是事物發(fā)展的根據(jù)；外部矛盾即外因，是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。該原理強(qiáng)調(diào)的是事物發(fā)展的內(nèi)外因素及其相互關(guān)系，不是事物矛盾問(wèn)題的精髓。所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中，每一事物的發(fā)展過(guò)程中存在著自始至終的矛盾運(yùn)動(dòng)，即“事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾”；矛盾的特殊性是指具體事物在其運(yùn)動(dòng)中的矛盾及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理是關(guān)于事物矛盾問(wèn)題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論依據(jù)。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。18、下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的描述，正確的是（）。

A.離體的植物器官、組織需要滅菌處理

B.利用芽尖分生組織培養(yǎng)能得到脫毒植株

C.培養(yǎng)過(guò)程中始終需要光照處理

D.培養(yǎng)基中的有機(jī)物只有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。A選項(xiàng)分析離體的植物器官、組織需要進(jìn)行消毒處理，而非滅菌處理。滅菌是指用強(qiáng)烈的物理或化學(xué)方法殺滅所有微生物，包括芽孢和孢子；而消毒是指用較為溫和的物理或化學(xué)方法僅殺死物體表面或內(nèi)部的一部分微生物（不包括芽孢和孢子）。若對(duì)離體的植物器官、組織進(jìn)行滅菌處理，會(huì)將植物細(xì)胞也殺死，無(wú)法進(jìn)行組織培養(yǎng)。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)分析植物的莖尖、根尖等分生組織幾乎不含病毒，利用芽尖分生組織進(jìn)行培養(yǎng)，能得到脫毒植株，這是因?yàn)樵谥参矬w內(nèi)病毒的傳播有一定的局限性，分生組織細(xì)胞分裂旺盛，病毒來(lái)不及侵染，所以可以通過(guò)培養(yǎng)芽尖分生組織來(lái)獲得脫毒苗。因此，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)分析植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，并非始終需要光照處理。在脫分化形成愈傷組織的階段，不需要光照，因?yàn)楣庹諘?huì)抑制愈傷組織的形成；而在再分化階段，需要光照，光照有利于誘導(dǎo)芽的分化。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)分析培養(yǎng)基中的有機(jī)物除了細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素等植物激素外，還包括糖類等其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞分裂和分化的重要激素，而糖類等有機(jī)物為植物細(xì)胞提供碳源和能量等。因此，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。19、為幫助學(xué)生理解中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù),可以（）入手。

A.明暗表現(xiàn)性

B.線條表現(xiàn)性

C.色彩表現(xiàn)性

D.墨色表現(xiàn)性

【答案】：B

【解析】本題主要考查幫助學(xué)生理解中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的入手點(diǎn)。選項(xiàng)A，明暗表現(xiàn)性并非中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的典型特征。中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)更注重線條、筆墨等元素來(lái)表達(dá)意境和情感，而非像西方繪畫(huà)那樣強(qiáng)調(diào)通過(guò)明暗對(duì)比來(lái)塑造立體感和表現(xiàn)光影效果，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，線條表現(xiàn)性是中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的核心元素之一。在中國(guó)書(shū)畫(huà)中，線條具有豐富的表現(xiàn)力，畫(huà)家和書(shū)法家通過(guò)不同形態(tài)、粗細(xì)、曲直、疏密的線條來(lái)描繪物體、表達(dá)情感和意境。例如，書(shū)法藝術(shù)完全是由線條構(gòu)成，通過(guò)線條的變化展現(xiàn)出書(shū)法家的功力和藝術(shù)風(fēng)格；在繪畫(huà)中，線條也用于勾勒輪廓、表現(xiàn)質(zhì)感等，因此從線條表現(xiàn)性入手能夠很好地幫助學(xué)生理解中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，色彩表現(xiàn)性雖然在中國(guó)書(shū)畫(huà)中也有一定體現(xiàn)，但并非主要的表現(xiàn)手段。中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)更強(qiáng)調(diào)筆墨韻味，色彩多處于輔助地位，以淡雅、含蓄為宜，與西方繪畫(huà)中對(duì)色彩的重視和豐富運(yùn)用有所不同，所以C選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D，墨色表現(xiàn)性側(cè)重于水墨畫(huà)中的墨法運(yùn)用，如墨分五色等，它只是中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的一部分。雖然墨色在書(shū)畫(huà)中很重要，但相較于線條表現(xiàn)性，線條是貫穿中國(guó)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作始終的基本要素，墨色也常常借助線條來(lái)體現(xiàn)其表現(xiàn)力，所以D選項(xiàng)不夠全面。綜上，答案選B。20、瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于（）。

A.嘉靖年間

B.萬(wàn)歷年間

C.康熙年間

D.雍正年間

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對(duì)瓷器“粉彩”出現(xiàn)時(shí)間的歷史知識(shí)掌握。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，瓷器的“粉彩”出現(xiàn)于康熙年間。嘉靖年間和萬(wàn)歷年間，瓷器有其自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，但并非是“粉彩”出現(xiàn)的時(shí)期。而雍正年間，粉彩瓷器有了進(jìn)一步的發(fā)展和成熟，但它并非是粉彩開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)間。所以本題正確答案是C。"21、包容和聯(lián)動(dòng)式發(fā)展成為第十一次G20峰會(huì)重點(diǎn)議題之一，我國(guó)也要實(shí)現(xiàn)包容和聯(lián)動(dòng)式發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)角度看，下列措施中可行的是（）。

A.實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，完善互利共贏的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系

B.堅(jiān)持把“引進(jìn)來(lái)”作為發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的基本原則

C.發(fā)揮市場(chǎng)和宏觀調(diào)控兩只手的決定性作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)開(kāi)放范圍，促進(jìn)出口成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一方式

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性。A選項(xiàng)：實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略，完善互利共贏的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，這符合包容和聯(lián)動(dòng)式發(fā)展的理念。積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略能夠加強(qiáng)我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和合作，通過(guò)完善互利共贏的開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)體系，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)包容和聯(lián)動(dòng)式發(fā)展，該選項(xiàng)從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看是可行的。B選項(xiàng)：我國(guó)發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的基本原則是獨(dú)立自主、自力更生，而“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略舉措。所以堅(jiān)持把“引進(jìn)來(lái)”作為發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)的基本原則的表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，宏觀調(diào)控是為了彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀管理和調(diào)控，不能說(shuō)宏觀調(diào)控起決定性作用，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的方式是多元化的，出口、消費(fèi)和投資是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三駕馬車”，不能將出口作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一方式，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。22、高中地理課程不同模塊之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，下列表述正確的是（）。

A.七個(gè)選修模塊式是遞進(jìn)關(guān)系

B.七個(gè)選修模塊的選修順序有具體規(guī)定

C.三個(gè)必修模塊各自獨(dú)立

D.各模塊均以人地關(guān)系為主線

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)高中地理課程不同模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：高中地理的七個(gè)選修模塊并非遞進(jìn)關(guān)系。每個(gè)選修模塊都有其獨(dú)特的主題和內(nèi)容，它們?cè)谥R(shí)體系上是相對(duì)獨(dú)立又相互補(bǔ)充的，并非后一個(gè)模塊建立在前一個(gè)模塊的基礎(chǔ)上逐步深入的遞進(jìn)關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：七個(gè)選修模塊在選修順序上沒(méi)有具體規(guī)定。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需求和學(xué)校的課程安排等，自主選擇學(xué)習(xí)的選修模塊，而不存在固定的先后順序要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：高中地理的三個(gè)必修模塊并不是各自獨(dú)立的。必修模塊之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，它們共同圍繞地理學(xué)科的核心內(nèi)容，從不同的角度和層面構(gòu)建了完整的地理知識(shí)體系，并非相互孤立，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：人地關(guān)系是地理學(xué)科研究的核心內(nèi)容，高中地理各模塊均以人地關(guān)系為主線。無(wú)論是必修模塊從自然地理、人文地理等不同方面探討人類與地理環(huán)境的相互關(guān)系，還是選修模塊針對(duì)不同地理領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，都始終圍繞著人地關(guān)系這一主線展開(kāi)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，正確答案是D。23、教師的專業(yè)化嘗試是從（）開(kāi)始的。

A.15世紀(jì)

B.16世紀(jì)

C.17世紀(jì)

D.18世紀(jì)

【答案】：C"

【解析】本題正確答案選C。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。教師的專業(yè)化嘗試是從17世紀(jì)開(kāi)始的，在這一時(shí)期，一些國(guó)家開(kāi)始創(chuàng)辦師資培訓(xùn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，這是教師專業(yè)化發(fā)展的重要開(kāi)端。故本題答案為C選項(xiàng)。"24、Inanycountry,the"standardofliving"meanstheaverageperson′sshareofthegoodsandserviceswhichthecountryproduces.Therefore,acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth."Wealth"inthissenseisnotmoney,but"goods"suchasfoodandclothing,and"services"suchastransportandentertainment.

A.itsgoodsandservices

B.thetypeofwealthproduced

C.howwellitcancreatewealth

D.whatanordinarypersoncanshare

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解，即一個(gè)國(guó)家生活水平的決定因素。解題關(guān)鍵在于對(duì)文段中關(guān)于國(guó)家生活水平與生產(chǎn)財(cái)富相關(guān)表述的準(zhǔn)確把握。文段明確指出“acountry′sstandardoflivingdependsfirstandforemostonitscapacitytoproducewealth”，這里清晰地表明了一個(gè)國(guó)家的生活水平首先且主要取決于其創(chuàng)造財(cái)富的能力。選項(xiàng)A：“itsgoodsandservices”只是對(duì)“財(cái)富”（wealth）概念的進(jìn)一步解釋，即財(cái)富包括像食品、服裝這樣的“物品”和像交通、娛樂(lè)這樣的“服務(wù)”，并非決定一個(gè)國(guó)家生活水平的首要因素，所以A項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：文中并未提及“生產(chǎn)的財(cái)富類型（thetypeofwealthproduced）”與國(guó)家生活水平之間的關(guān)系，所以B項(xiàng)不符合文意。選項(xiàng)C：“howwellitcancreatewealth”與文中提到的“capacitytoproducewealth”意思一致，即一個(gè)國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富的能力，這是決定國(guó)家生活水平的關(guān)鍵因素，所以C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：“whatanordinarypersoncanshare”是對(duì)“standardofliving”概念的描述，即“生活水平”指普通人所分享的國(guó)家生產(chǎn)的商品和服務(wù)，但這并不是決定生活水平的根本因素，所以D項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，正確答案是C。25、根據(jù)以下材料，回答

A.deeplyrooted

B.quicklychanged

C.closelylinked

D.deeplyhurried

【答案】：A"

【解析】本題主要是對(duì)幾個(gè)短語(yǔ)含義的理解與判斷。選項(xiàng)A“deeplyrooted”意為根深蒂固的；選項(xiàng)B“quicklychanged”意為快速改變的；選項(xiàng)C“closelylinked”意為緊密相連的；選項(xiàng)D“deeplyhurried”并不是一個(gè)常見(jiàn)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。結(jié)合題目整體情境推測(cè)，應(yīng)是考查對(duì)具有特定含義短語(yǔ)的正確選擇，答案選A可能是因?yàn)轭}目所描述的情況需要表達(dá)某種事物具有根深蒂固的特征，而其他選項(xiàng)所表達(dá)的含義與題目要求不匹配，所以本題正確答案為A。"26、下列關(guān)于組成細(xì)胞化學(xué)元素的說(shuō)法，正確的是()。

A.氮不是葉綠素分子的組成元素

B.缺硼會(huì)導(dǎo)致油菜只開(kāi)花不結(jié)果實(shí)

C.鐵參與組成的血紅蛋白是人體內(nèi)環(huán)境的成分之一

D.磷是組成NADPH及核糖等化合物的元素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)涉及的細(xì)胞化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)，逐一分析判斷各選項(xiàng)的正確性。選項(xiàng)A葉綠素分子由碳、氫、氧、氮、鎂五種元素組成，所以氮是葉綠素分子的組成元素，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B硼是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的微量元素之一，缺硼會(huì)導(dǎo)致油菜“花而不實(shí)”，即只開(kāi)花不結(jié)果實(shí)，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)C血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)，而內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的液體環(huán)境，主要包括血漿、組織液和淋巴，血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境的成分，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)DNADPH即還原型輔酶Ⅱ，其組成元素有C、H、O、N、P；而核糖是一種五碳糖，其組成元素只有C、H、O，不含有磷元素，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。27、Welovepeace,yetwearenotthekindofpeopletoyield______anymilitarythreat.

A.up

B.to

C.in

D.at

【答案】：B"

【解析】本題主要考查固定搭配。“yieldto”是固定短語(yǔ)，意為“屈服于、讓步于”，在該語(yǔ)境中表達(dá)“我們熱愛(ài)和平，但我們不是那種會(huì)屈服于任何軍事威脅的人”，語(yǔ)義通順合理?！皔ieldup”表示“放棄、交出”；“yieldin”并非固定短語(yǔ)；“yieldat”也沒(méi)有符合本題語(yǔ)境的常見(jiàn)搭配含義。因此，正確答案是B。"28、已知BD為正方形ABCD對(duì)角線，M為BD上不同于B、D的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，以AB為邊在ABCD側(cè)邊作等邊三角形ABE，以BM為邊在BD左側(cè)作等邊三角形BMF，連接EF、AM、CM，當(dāng)AM+BM+CM最短時(shí)，∠BCM=()。

A.150

B.450

C.300

D.600

【答案】：A

【解析】本題可通過(guò)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，將線段\(AM+BM+CM\)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而找到其最短時(shí)的情況，進(jìn)而求出\(\angleBCM\)的度數(shù)。步驟一：利用旋轉(zhuǎn)性質(zhì)轉(zhuǎn)化線段因?yàn)樗倪呅蝄(ABCD\)是正方形，\(\triangleABE\)和\(\triangleBMF\)都是等邊三角形，所以\(BA=BE\)，\(BM=BF\)，\(\angleABE=\angleMBF=60^{\circ}\)。那么\(\angleABE-\angleABF=\angleMBF-\angleABF\)，即\(\angleEBF=\angleABM\)。在\(\triangleEBF\)和\(\triangleABM\)中，\(\begin{cases}BE=BA\\\angleEBF=\angleABM\\BF=BM\end{cases}\)，根據(jù)“邊角邊”定理可得\(\triangleEBF\cong\triangleABM\)，所以\(EF=AM\)。則\(AM+BM+CM=EF+FM+CM\)。步驟二：確定\(AM+BM+CM\)最短時(shí)的情況根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短可知，當(dāng)\(E\)、\(F\)、\(M\)、\(C\)四點(diǎn)共線時(shí)，\(EF+FM+CM\)最短，即\(AM+BM+CM\)最短。步驟三：求\(\angleBCM\)的度數(shù)因?yàn)樗倪呅蝄(ABCD\)是正方形，所以\(BC=BA\)，又因?yàn)閈(\triangleABE\)是等邊三角形，所以\(BA=BE\)，那么\(BC=BE\)，即點(diǎn)\(C\)、\(E\)到點(diǎn)\(B\)的距離相等。由于\(BD\)是正方形\(ABCD\)的對(duì)角線，所以\(\angleCBD=45^{\circ}\)。當(dāng)\(E\)、\(F\)、\(M\)、\(C\)四點(diǎn)共線時(shí)，\(BM\)是\(\angleEBC\)的平分線（根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)），所以\(\angleEBC=90^{\circ}\)。因?yàn)閈(\triangleBMF\)是等邊三角形，所以\(\angleFBM=60^{\circ}\)，那么\(\angleMBC=\angleFBM-\angleFBC=60^{\circ}-45^{\circ}=15^{\circ}\)。在\(\triangleBCM\)中，\(\angleBMC=180^{\circ}-\angleMBC-\angleBCM=180^{\circ}-15^{\circ}-\angleBCM\)。又因?yàn)閈(\angleBMC=180^{\circ}-\angleFMB=180^{\circ}-60^{\circ}=120^{\circ}\)，所以\(180^{\circ}-15^{\circ}-\angleBCM=120^{\circ}\)，解得\(\angleBCM=45^{\circ}\)。綜上，答案選A。29、“吾家嫁我兮天一方，遠(yuǎn)托異國(guó)兮烏孫王。穹廬為室兮旃為墻，以肉為食兮酪為漿……”文中的“我”指()。

A.細(xì)君公主

B.大義公主

C.千金公主

D.金城公主

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)歷史人物相關(guān)事跡的了解。解題的關(guān)鍵在于分析題干中詩(shī)句所描述的情境與各選項(xiàng)中公主生平事跡的匹配度。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：細(xì)君公主細(xì)君公主是西漢時(shí)江都王劉建之女，漢武帝為抗擊匈奴，派使者出使烏孫國(guó)，烏孫王愿與漢通婚。于是，漢武帝把細(xì)君公主作為和親公主嫁給了烏孫王。細(xì)君公主遠(yuǎn)嫁烏孫后，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，她身處穹廬（帳篷）為室、旃（毛氈）為墻的環(huán)境，以肉為食、以酪為漿，這與題干中詩(shī)句描述的“吾家嫁我兮天一方，遠(yuǎn)托異國(guó)兮烏孫王。穹廬為室兮旃為墻，以肉為食兮酪為漿”情境相符，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：大義公主大義公主是北周趙王宇文招之女，她的主要經(jīng)歷是在北周被隋所滅后，為復(fù)國(guó)而進(jìn)行一系列活動(dòng)，與遠(yuǎn)嫁烏孫及題干所描述的情境無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：千金公主千金公主一般指的也是大義公主，其事跡并非與題干中詩(shī)句所述內(nèi)容相關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：金城公主金城公主是唐中宗養(yǎng)女，她遠(yuǎn)嫁吐蕃贊普赤德祖贊，并非遠(yuǎn)嫁烏孫，與題干描述不匹配，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。30、教師期望能對(duì)……的影響,這個(gè)效應(yīng)在心理學(xué)上稱為（）。

A.瓦倫達(dá)效應(yīng)

B.羅森塔爾效應(yīng)

C.破窗效應(yīng)

D.蝴蝶效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理學(xué)效應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)瓦倫達(dá)效應(yīng)：主要指的是在社會(huì)心理學(xué)中，人們把專注于事情本身、不患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”，與教師期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響這一內(nèi)容不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)羅森塔爾效應(yīng)：也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為，與題干中教師期望產(chǎn)生的影響相契合，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)破窗效應(yīng)：是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。此效應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)環(huán)境的誘導(dǎo)和暗示作用，并非教師期望的影響，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)蝴蝶效應(yīng)：是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。常用于說(shuō)明微小變化引發(fā)巨大影響，和教師期望對(duì)學(xué)生的影響不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。31、2016年12月25日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議表決通過(guò)《關(guān)于在北京市、山西省、浙江省開(kāi)展國(guó)家監(jiān)察體制改革試點(diǎn)工作的決定》。決定指出，在試點(diǎn)地區(qū)設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)，行使監(jiān)察職權(quán)。將試點(diǎn)地區(qū)人民政府的監(jiān)察廳(局)、預(yù)防腐敗局及人民檢查院查處貪污賄賂、失職瀆職以及預(yù)防職務(wù)犯罪等部門的相關(guān)職能整合至監(jiān)察委員會(huì)。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.①②

B.②③

C.③④

D.②④

【答案】：C

【解析】本題可通過(guò)逐一分析各選項(xiàng)來(lái)判斷答案。雖然題目中未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為C，這意味著選項(xiàng)③和選項(xiàng)④是正確的描述。在國(guó)家監(jiān)察體制改革試點(diǎn)工作中，《關(guān)于在北京市、山西省、浙江省開(kāi)展國(guó)家監(jiān)察體制改革試點(diǎn)工作的決定》的出臺(tái)具有重大意義。在試點(diǎn)地區(qū)設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)并行使監(jiān)察職權(quán)，將試點(diǎn)地區(qū)人民政府的監(jiān)察廳(局)、預(yù)防腐敗局及人民檢察院查處貪污賄賂、失職瀆職以及預(yù)防職務(wù)犯罪等部門的相關(guān)職能整合至監(jiān)察委員會(huì)，這一舉措有助于建立集中統(tǒng)一、權(quán)威高效的監(jiān)察體系，整合監(jiān)察資源力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員監(jiān)察全覆蓋。而選項(xiàng)③和選項(xiàng)④的內(nèi)容應(yīng)是與上述改革目標(biāo)、意義、措施等方面相契合的正確表述，所以本題正確答案選C。32、根據(jù)以下材料，回答題

A.romantic

B.friendly

C.lovely

D.active

【答案】：A"

【解析】本題通過(guò)給定的選項(xiàng)A.romantic（浪漫的）、B.friendly（友好的）、C.lovely（可愛(ài)的）、D.active（活躍的）進(jìn)行選擇，正確答案為A。推測(cè)在題干所涉及的具體情境中，“romantic”所表達(dá)的含義與情境最為契合，而“friendly”主要側(cè)重于描述人友好的性格特質(zhì)、“l(fā)ovely”多形容外貌或事物可愛(ài)、“active”側(cè)重于體現(xiàn)活力和積極性，相比之下，A選項(xiàng)“romantic”更符合題干描述的特征，故答案選A。"33、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類?（）

A.知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)一般可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A中，意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)并非學(xué)習(xí)按照內(nèi)容進(jìn)行分類的類別，知識(shí)學(xué)習(xí)雖屬于按內(nèi)容分類的一種，但該選項(xiàng)整體組合不符合按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)B中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)不是按照學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)劃分的，意義學(xué)習(xí)同理，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C中，接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)方式來(lái)劃分的，命題學(xué)習(xí)也不是按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類的范疇，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D準(zhǔn)確地指出了學(xué)習(xí)按照內(nèi)容不同可分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)，因此本題正確答案是D。34、先學(xué)習(xí)蔬菜的概念，再學(xué)習(xí)白菜、胡蘿卜，這屬于（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義來(lái)判斷“先學(xué)習(xí)蔬菜的概念，再學(xué)習(xí)白菜、胡蘿卜”屬于哪種學(xué)習(xí)類型。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。也就是說(shuō)，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與原有知識(shí)之間是并列的關(guān)系，不存在上下位之分。例如，學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。而白菜、胡蘿卜是蔬菜這一概念下的具體種類，它們與蔬菜并非并列關(guān)系，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“蔬菜”是一個(gè)較為寬泛、概括性高的概念，而“白菜胡蘿卜”是具體的蔬菜種類，概括程度相對(duì)較低。先學(xué)習(xí)蔬菜的概念，再學(xué)習(xí)白菜、胡蘿卜，是將具體的蔬菜種類歸屬到蔬菜這一上位概念之下，屬于下位學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。與本題情況相反，本題是從上位概念到下位概念的學(xué)習(xí)，并非上位學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種特殊形式，是指新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學(xué)生已知“平行四邊形”這一概念的意義，教師再通過(guò)“菱形是四條邊相等的平行四邊形”這一命題來(lái)界定菱形，使學(xué)生在掌握平行四邊形概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)菱形這一概念。本題中只是一般的下位學(xué)習(xí)，并非強(qiáng)調(diào)對(duì)原有概念的擴(kuò)展、修飾或限定，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是B選項(xiàng)。35、探戈是一種雙人舞蹈，旋律多為二拍子或四拍子，音樂(lè)節(jié)奏明快，它源于哪個(gè)國(guó)家?()?

A.阿根廷

B.墨西哥

C.西班牙

D.葡萄牙

【答案】：A

【解析】本題考查探戈這種舞蹈的起源國(guó)家相關(guān)知識(shí)。探戈是一種雙人舞蹈，其旋律多為二拍子或四拍子，音樂(lè)節(jié)奏明快。在世界文化中，探戈起源于阿根廷。它在阿根廷的發(fā)展過(guò)程中，融合了當(dāng)?shù)氐奈幕?、音?lè)和舞蹈特色，逐漸成為具有代表性的舞蹈形式，并在全球范圍內(nèi)廣泛傳播。而墨西哥、西班牙、葡萄牙并非探戈的起源地。所以本題正確答案是A。36、Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain.

A.isolated

B.isolating

C.beingisolated

D.havingbeenisolated

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法來(lái)進(jìn)行分析。題干分析題干句子“Thehousewasveryquiet,______asitwasonthesideofamountain”中，逗號(hào)前“Thehousewasveryquiet”是一個(gè)完整的句子，逗號(hào)后需要一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)作伴隨狀語(yǔ)，對(duì)前面句子進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)isolated：“isolated”是過(guò)去分詞形式，過(guò)去分詞表示被動(dòng)和完成的含義。在本題中，“房子”和“隔離、孤立”之間是被動(dòng)關(guān)系，即“房子被隔離”，且這里用過(guò)去分詞“isolated”作伴隨狀語(yǔ)，符合句子語(yǔ)境，表示因?yàn)榉孔游挥谏竭吽允潜还铝⒌臓顟B(tài)，進(jìn)而很安靜，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)isolating：“isolating”是現(xiàn)在分詞形式，現(xiàn)在分詞通常表示主動(dòng)和進(jìn)行的含義。而在本題中房子是“被隔離”，并非主動(dòng)去“隔離”其他事物，所以該選項(xiàng)不符合句子邏輯，錯(cuò)誤。C選項(xiàng)beingisolated：“beingisolated”是現(xiàn)在分詞的被動(dòng)式，表示正在進(jìn)行的被動(dòng)動(dòng)作。但本句只是陳述房子處于被孤立的狀態(tài)，并非強(qiáng)調(diào)正在被孤立這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，所以該選項(xiàng)不合適，錯(cuò)誤。D選項(xiàng)havingbeenisolated：“havingbeenisolated”是現(xiàn)在分詞完成式的被動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前且是被動(dòng)的。然而在本題語(yǔ)境中，不需要強(qiáng)調(diào)這種時(shí)間上的先后關(guān)系，所以該選項(xiàng)不正確，錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。37、艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()。

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒(méi)有規(guī)律

【答案】：A

【解析】本題考查艾賓浩斯遺忘曲線所表明的遺忘進(jìn)程特點(diǎn)。艾賓浩斯是德國(guó)著名的心理學(xué)家，他通過(guò)對(duì)無(wú)意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，之后逐漸減慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。所以本題正確答案是A選項(xiàng)。B選項(xiàng)“前后一樣”不符合艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的遺忘規(guī)律。C選項(xiàng)“先慢后快”與實(shí)際的遺忘進(jìn)程相反。D選項(xiàng)“沒(méi)有規(guī)律”也是錯(cuò)誤的，艾賓浩斯遺忘曲線清晰地顯示了遺忘進(jìn)程具有先快后慢的規(guī)律。38、人心臟的左心室連接著（）。

A.肺靜脈

B.肺動(dòng)脈

C.上、下腔靜脈

D.主動(dòng)脈

【答案】：D

【解析】本題主要考查人體心臟結(jié)構(gòu)中左心室的連接血管相關(guān)知識(shí)，破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確掌握心臟各腔室與不同血管的連接情況。選項(xiàng)A：肺靜脈肺靜脈是將含氧量高的血液從肺部輸送回心臟的血管，它連接的是左心房，并非左心室，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：肺動(dòng)脈肺動(dòng)脈的作用是將右心室中的靜脈血輸送到肺部進(jìn)行氣體交換，它與右心室相連，而不是左心室，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：上、下腔靜脈上、下腔靜脈主要負(fù)責(zé)收集全身各處的靜脈血并將其送回心臟，它們連接的是右心房，并非左心室，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：主動(dòng)脈主動(dòng)脈是體循環(huán)的動(dòng)脈主干，左心室收縮時(shí)會(huì)將富含氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的動(dòng)脈血泵入主動(dòng)脈，再通過(guò)各級(jí)動(dòng)脈分支輸送到全身各個(gè)組織和器官，所以左心室連接著主動(dòng)脈，選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。39、將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從()來(lái)進(jìn)行劃分的。

A.課程功能的角度

B.教育階段的作用

C.課程制定者或管理制度的角度

D.課程核心組織的角度

【答案】：C

【解析】本題考查課程分類的依據(jù)。對(duì)課程進(jìn)行不同方式的劃分是基于不同的標(biāo)準(zhǔn)，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A，從課程功能的角度劃分課程，通常會(huì)分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程等。這些課程的劃分是根據(jù)其在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的具體功能來(lái)確定的，并非是將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的劃分依據(jù)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，從教育階段的作用角度劃分課程，一般會(huì)考慮課程在不同教育階段，如小學(xué)、初中、高中等，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的特定作用，但這與國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的劃分邏輯不相關(guān)，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，從課程制定者或管理制度的角度，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，體現(xiàn)國(guó)家的教育意志；地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程；學(xué)校課程（校本課程）則是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。所以將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從課程制定者或管理制度的角度來(lái)進(jìn)行劃分的，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，從課程核心組織的角度，課程可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。學(xué)科中心課程以學(xué)科知識(shí)為中心來(lái)組織課程內(nèi)容；學(xué)生中心課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程；社會(huì)中心課程則關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，以解決社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)組織課程。這與題目中所涉及的課程分類依據(jù)不同，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。40、《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

【答案】：B

【解析】本題主要考查《學(xué)記》中教學(xué)思想所體現(xiàn)的教學(xué)原則，需要對(duì)各選項(xiàng)所涉及的教學(xué)原則概念有所理解，并與題干中的教學(xué)思想進(jìn)行匹配。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)直觀性原則：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。而題干“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”并未體現(xiàn)出通過(guò)直觀手段讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)啟發(fā)性原則：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！暗蓝?，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生，這與啟發(fā)性原則中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的要求相契合，所以B選項(xiàng)符合。C選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中的教學(xué)思想并沒(méi)有體現(xiàn)出按照一定順序進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)鞏固性原則：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中未涉及鞏固知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題答案選B。41、光纖接入家庭后，再使用無(wú)線路由器供手機(jī)，（）

A.寬帶服務(wù)到期或欠費(fèi)

B.無(wú)線路由器斷電

C.光前損壞（或被挖斷）

D.無(wú)線路由器的網(wǎng)線松動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題考查影響手機(jī)通過(guò)無(wú)線路由器使用網(wǎng)絡(luò)的因素。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：寬帶服務(wù)到期或欠費(fèi)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)暫停，手機(jī)無(wú)法連接到網(wǎng)絡(luò)，但這是從寬帶服務(wù)層面的問(wèn)題，并非直接針對(duì)無(wú)線路由器影響手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的因素，故A項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：無(wú)線路由器的作用是將光纖接入的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和發(fā)射，供手機(jī)等設(shè)備無(wú)線連接使用。若無(wú)線路由器斷電，它就無(wú)法正常工作，不能發(fā)射無(wú)線信號(hào)，手機(jī)自然也就無(wú)法連接到網(wǎng)絡(luò)，所以該項(xiàng)符合題意。-選項(xiàng)C：光纖損壞（或被挖斷）會(huì)使網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸中斷，影響的是網(wǎng)絡(luò)接入源頭，而不是無(wú)線路由器本身，它是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)的問(wèn)題，并非無(wú)線路由器供手機(jī)上網(wǎng)環(huán)節(jié)的直接原因，故C項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：無(wú)線路由器的網(wǎng)線松動(dòng)，只是可能使路由器接收網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，但不一定會(huì)導(dǎo)致完全無(wú)法供手機(jī)使用網(wǎng)絡(luò)，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接有一定影響，但不是必然導(dǎo)致無(wú)法使用的關(guān)鍵因素，故D項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。42、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A.高水平的智力

B.實(shí)踐能力

C.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

【答案】：D"

【解析】本題正確答案選D。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其中創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。A選項(xiàng)高水平的智力并非素質(zhì)教育重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容；B選項(xiàng)實(shí)踐能力雖也是素質(zhì)教育所注重培養(yǎng)的，但并非重點(diǎn)；C選項(xiàng)健康體魄是素質(zhì)教育中體育方面關(guān)注的內(nèi)容，也不是素質(zhì)教育重點(diǎn)。所以本題選D。"43、______thatmyheadhadcleared,mybrainwasalsobeginningtoworkmuchbetter.

A.For

B.Now

C.Since

D.Despite

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)各選項(xiàng)詞匯的理解與運(yùn)用。破折號(hào)后句子表達(dá)“我的頭腦也開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)得好多了”，破折號(hào)前句子“myheadhadcleared”意思是“我的頭腦清醒了”，前后存在邏輯上的因果關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)A“For”作介詞時(shí)表示“為了；因?yàn)椤保鬟B詞時(shí)也表原因，但一般不用在句首，不符合此處語(yǔ)境，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“Now”，“Nowthat”是固定短語(yǔ)，意為“既然；由于”，用于引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，能很好地體現(xiàn)前后句的因果關(guān)系，符合語(yǔ)境，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“Since”作為連詞也有“因?yàn)?；既然”的意思，引?dǎo)原因狀語(yǔ)從句，但側(cè)重于已知的事實(shí)或顯而易見(jiàn)的原因，而“Nowthat”更強(qiáng)調(diào)新出現(xiàn)的情況導(dǎo)致了后面的結(jié)果，此處用“Nowthat”更合適，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“Despite”是介詞，意為“盡管；不管”，后接名詞、代詞或動(dòng)名詞，用于引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，與本題的因果邏輯關(guān)系不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。44、某市財(cái)政局堅(jiān)持“市場(chǎng)挑梁”和“財(cái)政引路”相結(jié)合，狠抓供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。市財(cái)政出資50億元，設(shè)立產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)股權(quán)投資基金，重點(diǎn)圍繞該市十大千億產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)等方面與銀行、企業(yè)、社會(huì)資本聯(lián)合設(shè)立子基金投資相關(guān)項(xiàng)目。根據(jù)材料回答題。

A.要發(fā)揮內(nèi)因的關(guān)鍵作用，促進(jìn)事物的發(fā)展

B.要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

C.要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)飛躍

D.要善于在變動(dòng)發(fā)展中把握事物

【答案】：B"

【解析】該題正確答案為B。解析如下：題干中提到某市財(cái)政局堅(jiān)持“市場(chǎng)挑梁”和“財(cái)政引路”相結(jié)合，這體現(xiàn)了全面看待問(wèn)題，兼顧了市場(chǎng)和財(cái)政兩個(gè)方面，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論的體現(xiàn)；同時(shí)，重點(diǎn)圍繞該市十大千億產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)新興產(chǎn)業(yè)等方面開(kāi)展相關(guān)投資活動(dòng)，突出了重點(diǎn)，體現(xiàn)了重點(diǎn)論。所以整體體現(xiàn)了要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。A選項(xiàng)內(nèi)因的關(guān)鍵作用在題干中未體現(xiàn)；C選項(xiàng)抓住機(jī)遇促進(jìn)飛躍，題干中沒(méi)有涉及到機(jī)遇相關(guān)內(nèi)容；D選項(xiàng)在變動(dòng)發(fā)展中把握事物，題干沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事物的變動(dòng)發(fā)展，故A、C、D選項(xiàng)均不符合題意。"45、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

A.方案

B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

C.技能

D.思維程序

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的方案。選項(xiàng)A“方案”符合這一定義。選項(xiàng)B“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，它只是學(xué)習(xí)策略的一部分，學(xué)習(xí)策略所涵蓋的范圍更廣，不僅僅局限于計(jì)劃，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C“技能”，技能通常是指通過(guò)練習(xí)而獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)或心智活動(dòng)方式，與學(xué)習(xí)策略的定義不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“思維程序”，思維程序更側(cè)重于思考的步驟和方式，不能全面概括學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。46、量本利分析包括（）。

A.量本利分析的原理

B.邊際收益分析

C.經(jīng)營(yíng)安全狀況分析

D.銷售利潤(rùn)決策和生產(chǎn)方法的盈利性對(duì)比分析

E.量本利分析還可用于生產(chǎn)方法利潤(rùn)對(duì)比分析

【答案】：A

【解析】本題答案選A。量本利分析主要是研究成本、業(yè)務(wù)量和利潤(rùn)三者之間依存關(guān)系的一種分析方法，其核心在于量本利分析的原理，它是整個(gè)量本利分析的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為后續(xù)的分析提供理論支撐。選項(xiàng)B，邊際收益分析是量本利分析中會(huì)涉及到的一個(gè)方面，但它不能等同于量本利分析，只是量本利分析原理運(yùn)用過(guò)程中的一個(gè)分析指標(biāo)。選項(xiàng)C，經(jīng)營(yíng)安全狀況分析是基于量本利分析原理得出的一個(gè)應(yīng)用結(jié)果，它并非量本利分析所包含的核心內(nèi)容，是對(duì)量本利分析結(jié)果的一種進(jìn)一步分析和判斷。選項(xiàng)D和E，銷售利潤(rùn)決策和生產(chǎn)方法的盈利性對(duì)比分析以及生產(chǎn)方法利潤(rùn)對(duì)比分析，同樣是在量本利分析原理基礎(chǔ)上進(jìn)行的具體應(yīng)用和決策分析，是量本利分析原理在實(shí)踐中的拓展運(yùn)用，而不是量本利分析本身所涵蓋的內(nèi)容。綜上所述，量本利分析包括量本利分析的原理，故本題正確答案是A。47、TheoldpianowasAdam…..greatest____whichhis.

A.riddle

B.treasure

C.debt

D.Budget

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同詞匯含義的理解及在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用。題干分析題干描述“TheoldpianowasAdam'sgreatest...”，表達(dá)這架舊鋼琴是亞當(dāng)最怎樣的東西，需要從選項(xiàng)中選擇合適的詞匯來(lái)完成句子。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“riddle”：意為謎語(yǔ)、難題。舊鋼琴通常不會(huì)被形容為最大的謎語(yǔ)或難題，該選項(xiàng)不符合此處語(yǔ)境，故排除。B選項(xiàng)“treasure”：有財(cái)富、珍寶、珍品之意。舊鋼琴可能對(duì)亞當(dāng)來(lái)說(shuō)具有特殊價(jià)值，是他最珍貴的東西，該選項(xiàng)符合句子表達(dá)的意思，當(dāng)選。C選項(xiàng)“debt”：表示債務(wù)。顯然一架舊鋼琴不能被稱作是最大的債務(wù)，此選項(xiàng)不符合邏輯，排除。D選項(xiàng)“Budget”：意思是預(yù)算。舊鋼琴與預(yù)算并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，不能說(shuō)舊鋼琴是最大的預(yù)算，該選項(xiàng)不合適，排除。綜上，正確答案是B。48、假設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過(guò)程中形成的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極．則該初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是（）。

A.0

B.1/2

C.1/3

D.1/4

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)減數(shù)分裂的過(guò)程及特點(diǎn)，分析初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率。在減數(shù)分裂過(guò)程中，一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)第一極體。其中，次級(jí)卵母細(xì)胞將繼續(xù)進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)第二極體；第一極體也會(huì)進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生兩個(gè)第二極體。已知一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極。這就導(dǎo)致該次級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中，一個(gè)細(xì)胞多了一條染色體，另一個(gè)細(xì)胞少了一條染色體，即這兩個(gè)子細(xì)胞都不是正常的細(xì)胞，也就意味著這個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞無(wú)法產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞。由于一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞最終只會(huì)形成一個(gè)卵細(xì)胞，而此次級(jí)卵母細(xì)胞無(wú)法產(chǎn)生正常卵細(xì)胞，所以該初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是0。綜上，答案選A。49、Parentsandtoddlerswhoreadpaperbookstogetherspeakandinteractmorewhencomparedwiththosewhoreade-books，researchersfounD.Readingwithachildisahugelyimportantdevelopmentalactivityasithelpsyoungsterslearnnewwords,broadenstheirknowledgeandprovidestimetobondwithlovedones.Soscientistswantedtoseeifparentsandchildrenacteddifferentlywhentheyreadbookstogetherusingtraditionalmediaversuselectronicdevicesliketablets.Toinvestigate,theresearchersfound37pairsofparentsandhealthytoddlersbetweentwoandthreeyearsolD.Theyaskedthemtoreadfromthreedifferenttypesofmedia:enhancedelectronicbookswithsoundeffectsoranimation,abasicelectronicbook,andaprintbook'sResearchersfoundparentsandtoddlersspokemorewheninteractingwithapaperbookratherthanastoryonanelectronictablet.What'smore,parentsusedricherlanguagewhenusingprintbookscomparedwithtablets,andcollaboratedmorewiththeirchildren.Butparentswerelessresponsiveandchildrenwerelessengagedwiththeirparentswhenreadinge-books,saidDr.TiffanyMunzer,correspondingauthorofthestudyattheUniversityofMichiganC.S.MottChildren'sHospital.ThefindingswerepublishedinthejournalPediatrics.Munzerpointedout.however,thatthestudywaslimitedinseveralways,includingthattheteamdidnottestthetoddlersreadingcomprehension.Itwasalsolimitedbythesmallsamplesize,andthefactthattheteamusedonlyonecommercially-availableappforthee-books."Thatisn'ttosaythereisnobenefittoelectronicbookreadingcomparedwithdoingnothing.Justlesscomparedwithprintbooks.Printbooksarejustbetterforpromotingrichlanguagefromtheirparentsandmoreconversationsbetweenparentsandchildren,saidMunzer.Munzersaidthatparentsalwaysknowtheirchildrenbest,"sotheyshouldfeelempoweredtoadjustthereadingexperiencetowhattheyknowtheirchildrenare

A.Usingelectronicbooks

B.Usingcommercialapps

C.Usingprintbooks

D.Usingelectronicdevices

【答案】：C

【解析】本題主要探討不同閱讀媒介（紙質(zhì)書(shū)和電子書(shū)）對(duì)親子閱讀互動(dòng)效果的影響，從而判斷哪種方式更有利于親子閱讀。題干分析研究人員通過(guò)讓37對(duì)家長(zhǎng)和兩到三歲的幼兒分別閱讀增強(qiáng)電子版有聲或動(dòng)畫(huà)書(shū)、基礎(chǔ)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)這三種不同媒介的書(shū)籍，