《秋天的懷念》教學(xué)課件初中語文教學(xué)設(shè)計第一章：走進(jìn)課文課文背景介紹《秋天的懷念》是當(dāng)代著名作家史鐵生的代表作品之一。這篇散文創(chuàng)作于作者雙腿癱瘓之后，記錄了他與母親之間深厚而復(fù)雜的情感關(guān)系。文章以秋天為背景，通過回憶母親生前的點點滴滴，表達(dá)了對母親深深的懷念和愧疚之情。作品展現(xiàn)了母親面對兒子殘疾時的堅強(qiáng)與隱忍，以及兒子在母親去世后對母愛的深刻理解和感悟。整篇文章情真意切，讀來令人動容。主題揭示史鐵生與母親的故事1青年時期1969年，史鐵生前往陜西延安插隊。這段經(jīng)歷成為了他文學(xué)創(chuàng)作的重要源泉，也是他與母親分離的開始。2人生轉(zhuǎn)折1972年，21歲的史鐵生因病導(dǎo)致雙腿癱瘓，從此與輪椅為伴。這個突如其來的打擊不僅改變了他的人生軌跡，也給母親帶來了巨大的痛苦。3母愛如山面對兒子的殘疾，母親承受著雙重痛苦：既要忍受兒子的暴躁脾氣，又要隱瞞自己的重病。她用生命的最后時光詮釋了什么是無私的母愛。4永遠(yuǎn)的懷念秋葉飄零，思念如潮秋天的樹林，金黃的葉片輕柔地飄落，就像母親溫柔的撫摸。每一片落葉都承載著回憶，每一縷秋風(fēng)都訴說著思念。在這個季節(jié)里，生命與死亡、離別與重聚交織在一起，構(gòu)成了人生最深刻的主題。教學(xué)目標(biāo)朗讀能力能夠有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)，通過朗讀體會母親的慈愛和兒子的痛苦。掌握正確的朗讀節(jié)奏理解情感變化的起伏運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)表達(dá)理解分析深入理解母親的語言、動作、神情描寫，感受母愛的深沉與偉大，體會作者的寫作技巧。分析人物形象特點理解細(xì)節(jié)描寫的作用把握文章主題思想情感共鳴培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，學(xué)會感恩，提升人文素養(yǎng)和獨立閱讀能力。激發(fā)情感體驗培養(yǎng)感恩意識提升閱讀品味學(xué)情分析學(xué)生特點六年級學(xué)生正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對復(fù)雜情感的理解還存在一定難度。雖然具備了基本的閱讀理解能力，但對于文章中母愛的深層內(nèi)涵和作者內(nèi)心的復(fù)雜情感，需要教師的引導(dǎo)才能深入體會。這個年齡段的學(xué)生生活閱歷相對簡單，對于生離死別、疾病痛苦等沉重話題缺乏切身體驗，因此在理解文章的情感深度時可能會遇到困難。教學(xué)策略針對學(xué)生的特點，教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言細(xì)節(jié)，通過反復(fù)朗讀和細(xì)致分析，逐步體味人物的內(nèi)心世界。運用情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解通過對比閱讀，加深情感體驗結(jié)合生活實際，引發(fā)情感共鳴采用分層教學(xué)，因材施教第二章：課文整體感知初讀課文，整體把握請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在閱讀過程中，用筆標(biāo)注出讓你感動的句子，思考以下問題：01故事脈絡(luò)文章主要寫了哪幾件事？這些事情是按什么順序安排的？02人物關(guān)系文中主要有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？03情感線索作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？找出表現(xiàn)這種變化的關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵句賞析"咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，是母親留給兒子的最后囑托。"好好兒活"這四個字看似簡單，卻承載著母親對兒子最深沉的愛和最殷切的期望。語言特色"咱娘倆"體現(xiàn)了母子情深"好好兒活"的重復(fù)強(qiáng)調(diào)了生命的意義樸實的語言中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理情感內(nèi)涵母親對生命的熱愛和堅持對兒子未來生活的美好祝愿即使在生命的最后時刻也不忘關(guān)愛兒子"母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說......"這個細(xì)節(jié)描寫生動地展現(xiàn)了母親面對兒子絕望時的反應(yīng)。"撲過來"顯示了母親的急切，"抓住"體現(xiàn)了母親想要拉住兒子、不讓他沉淪的決心，"忍住哭聲"則展現(xiàn)了母親的堅強(qiáng)。母親的"忍"字訣在整篇文章中，"忍"字貫穿始終，成為理解母親形象的關(guān)鍵。母親的忍耐不是軟弱，而是一種強(qiáng)大的愛的力量。忍病痛母親患有嚴(yán)重的肝病，卻始終瞞著兒子，獨自承受著疾病帶來的痛苦，不愿意讓兒子為自己擔(dān)心。忍委屈面對兒子的暴躁脾氣和無理取鬧，母親從不計較，總是默默承受，用理解和寬容化解兒子心中的痛苦。忍眼淚"悄悄地躲出去"，"眼圈紅紅地看著我"，這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了母親內(nèi)心的痛苦，但她選擇把眼淚咽下，把堅強(qiáng)留給兒子。溫暖的手，永恒的愛母親的手，曾經(jīng)那樣溫暖地握住兒子的手，傳遞著無言的安慰和鼓勵。這雙手雖然已經(jīng)離去，但那份溫暖卻永遠(yuǎn)留在了兒子的心中，成為他繼續(xù)生活下去的力量源泉。第三章：人物形象深度解析走進(jìn)人物內(nèi)心世界文學(xué)作品的魅力在于通過文字塑造鮮活的人物形象。在《秋天的懷念》中，作者通過細(xì)膩的描寫，為我們呈現(xiàn)了兩個立體而豐滿的人物形象。母親形象堅強(qiáng)隱忍：面對兒子的殘疾和自己的重病，始終保持堅強(qiáng)慈愛無私：把所有的愛都給了兒子，從不考慮自己細(xì)膩體貼：時刻關(guān)注兒子的情緒變化，用心呵護(hù)樂觀向上：即使在困境中也要帶兒子去看美麗的菊花兒子形象痛苦絕望：因為殘疾而對生活失去信心暴躁易怒：經(jīng)常因為小事而發(fā)脾氣敏感脆弱：內(nèi)心充滿了自卑和痛苦后悔愧疚：母親去世后才理解母愛的偉大語言與動作的情感表達(dá)作者通過精心選擇的詞語和細(xì)致入微的動作描寫，將人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們來分析幾個典型的例子：1母親的語言特色"悄悄地"：體現(xiàn)了母親的細(xì)心和對兒子的體貼，不愿意讓兒子感到壓力。"忍住哭聲"：展現(xiàn)了母親內(nèi)心的痛苦，但為了兒子而強(qiáng)忍著，體現(xiàn)了母愛的偉大。2兒子的情感宣泄"我活著有什么勁！"：這句話直接表達(dá)了兒子內(nèi)心的絕望和痛苦。用詞激烈，情感強(qiáng)烈，體現(xiàn)了年輕人面對挫折時的脆弱和無助。3對比的藝術(shù)效果通過母親的隱忍與兒子的爆發(fā)形成對比，更加突出了母愛的偉大和深沉。這種對比不僅增強(qiáng)了文章的戲劇效果，也深化了主題表達(dá)。角色對話朗讀情感體驗式朗讀通過分角色朗讀，我們可以更深刻地體會文中人物的情感變化。請同學(xué)們分組進(jìn)行角色朗讀，注意以下要點：1母親的聲音溫柔、關(guān)切，帶著一絲顫抖和隱忍。在說"咱娘倆在一塊兒，好好兒活"時，語調(diào)要平和而堅定，體現(xiàn)母親的慈愛和堅強(qiáng)。2兒子的聲音憤怒、痛苦，充滿絕望。在說"我活著有什么勁"時，語調(diào)要激烈，體現(xiàn)內(nèi)心的掙扎和痛苦。3情感層次注意把握情感的起伏變化，從開始的對話到后來的沉默，每一個環(huán)節(jié)都要細(xì)致入微地表現(xiàn)出來。第四章：母愛的象征——菊花深層意象的解讀在文章中，菊花不僅僅是一種花卉，更是母愛品質(zhì)的象征，承載著深刻的文化內(nèi)涵和情感寄托。菊花的象征意義堅韌不屈：菊花傲霜斗雪，象征著母親面對困難時的堅強(qiáng)品格淡雅高潔：菊花清香淡雅，象征著母親純凈無私的愛生命力頑強(qiáng)：菊花在秋天盛開，象征著生命的堅韌和希望思念之情：菊花成為作者懷念母親的載體文化背景在中國傳統(tǒng)文化中，菊花被譽(yù)為"花中君子"，具有高尚的品格象征。作者選擇菊花作為重要意象，既體現(xiàn)了對母親品格的贊美，也寄托了對美好生活的向往。課文摘錄朗讀"北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"這句話看似簡單，卻蘊(yùn)含著母親深深的用心。讓我們來分析這句話的深層含義：美的引導(dǎo)母親想要通過美麗的菊花，讓兒子重新感受生活的美好，重燃對生活的熱愛。情感慰藉在兒子最痛苦的時候，母親希望用自然的美景來安慰兒子受傷的心靈。希望之光菊花盛開象征著生命的希望，母親想要告訴兒子，生命依然值得珍惜。陪伴之愛"我推著你"體現(xiàn)了母親的細(xì)心照料，無論何時都愿意陪伴在兒子身邊。生命如花菊花在秋風(fēng)中綻放，就像母親在困境中展現(xiàn)出的堅強(qiáng)與美麗。每一朵花都訴說著生命的堅韌，每一片花瓣都承載著愛的溫暖。在這個秋天的懷念中，菊花成為了永恒的象征。第五章：情感共鳴與思考從文本到生活的情感橋梁閱讀文學(xué)作品不僅僅是理解文字表面的意思，更重要的是能夠從中汲取情感的養(yǎng)分，對自己的生活產(chǎn)生積極的影響。母親的叮嚀文中母親的每一句話都充滿了對兒子的關(guān)愛和擔(dān)憂。她的叮嚀不僅僅是語言，更是用生命在詮釋什么是無私的愛。這種愛超越了時間和空間，成為兒子心中永恒的溫暖。兒子的覺醒失去母親后，兒子才真正理解了母愛的偉大。這種遲來的理解讓他充滿了愧疚，但同時也讓他學(xué)會了感恩，學(xué)會了珍惜生命中的每一份美好。愛的傳承母親的愛沒有因為她的離去而消失，相反，它在兒子心中生根發(fā)芽，成為他繼續(xù)生活下去的力量源泉，也讓他學(xué)會了如何去愛別人。課文結(jié)尾分析"我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒......"這句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，是對母親內(nèi)心世界的深度挖掘。讓我們分析母親臨終前的牽掛：母愛的特征無私奉獻(xiàn)即使在生命的最后時刻，母親想到的依然是自己的孩子，而不是自己的痛苦。深深牽掛"有病的兒子"體現(xiàn)了母親對兒子身體和心理狀況的擔(dān)憂，"未成年的女兒"體現(xiàn)了對女兒未來的擔(dān)心。難以割舍母愛讓她無法放下對孩子們的擔(dān)心，這種割舍不下的感情讓讀者深深感動。藝術(shù)手法作者通過這個細(xì)節(jié)，深刻地展現(xiàn)了母愛的偉大。這種"臨終牽掛"的描寫，不僅體現(xiàn)了母愛的深沉，也讓讀者感受到了生離死別的痛苦。這樣的結(jié)尾給讀者留下了深刻的印象，也讓整個故事的情感達(dá)到了高潮。朗讀訓(xùn)練在朗讀中體驗情感朗讀是理解文章的重要方式，通過有感情的朗讀，我們可以更深刻地體會文章的情感內(nèi)涵。請同學(xué)們注意以下朗讀要點：01語調(diào)把握輕聲朗讀時要注意語調(diào)的變化，體會母愛的溫柔與寬容。在讀到母親的話時，語調(diào)要溫和而堅定；在讀到兒子的話時，語調(diào)要體現(xiàn)出內(nèi)心的掙扎和痛苦。02節(jié)奏控制朗讀時要注意節(jié)奏的快慢變化，在情感激烈的地方可以適當(dāng)加快語速，在抒情的地方要放慢節(jié)奏，讓聽者有時間體會其中的情感。03情感投入朗讀時要全身心地投入到文章的情境中，用心去感受人物的內(nèi)心世界，讓自己的情感與文章中的情感產(chǎn)生共鳴。第六章：情感拓展從文本走向生活學(xué)習(xí)這篇文章的目的不僅僅是理解文字本身，更重要的是要從中汲取人生的智慧，學(xué)會珍惜身邊的親情。史鐵生的人生啟示史鐵生在失去雙腿和母親后，并沒有被生活擊垮。他用文字記錄生活，用思考升華痛苦，最終成為了著名的作家和哲學(xué)家。母愛的深遠(yuǎn)影響母親的愛給了史鐵生繼續(xù)生活的勇氣和力量。她的話"好好兒活"成為了他人生的座右銘，指引著他走過了人生的艱難歲月。這種影響不僅體現(xiàn)在他的生活中，更體現(xiàn)在他的作品中。他用文字傳播著母愛的溫暖，感動了無數(shù)讀者。對我們的啟示珍惜現(xiàn)在擁有的親情學(xué)會感恩父母的付出面對困難要堅強(qiáng)樂觀用愛去溫暖身邊的人課堂討論深度思考與交流通過討論，我們可以加深對文章的理解，也可以從同學(xué)們的分享中獲得新的感悟。請大家圍繞以下問題進(jìn)行討論：討論話題一你如何理解"好好兒活"這句話？這句話表面上很簡單，但卻包含著深刻的人生哲理。它不僅僅是要求活著，更是要求活得有意義、有價值。請結(jié)合自己的理解談?wù)勥@句話給你的啟示。討論話題二母親的愛給了你什么力量？在你的生活中，是否也有過類似的經(jīng)歷？你的母親是如何關(guān)愛你的？她的愛給了你怎樣的力量？請結(jié)合具體的事例來分享。討論話題三如何看待兒子的"暴怒"？文中的兒子經(jīng)常發(fā)脾氣，你認(rèn)為這樣的行為可以理解嗎？如果是你，你會如何處理這樣的困境？寫作指導(dǎo)情感表達(dá)的藝術(shù)通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們可以學(xué)到很多表達(dá)情感的寫作技巧?，F(xiàn)在讓我們嘗試用類似的方法來表達(dá)自己的情感。寫作任務(wù)：給母親的一封信以"媽媽，我想對你說"為題，寫一封信給你的母親。在信中表達(dá)你對母親的感激之情，回憶一些難忘的時光，分享你的成長感悟。1選材要點選擇生活中的真實事例，可以是母親對你的關(guān)愛，也可以是你們之間的溫馨時光，要選擇最能體現(xiàn)母愛的典型事件。2寫作技巧運用課文中學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法，通過語言、動作、神情等方面的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。3情感表達(dá)要真誠地表達(dá)自己的情感，不要空洞的抒情，要結(jié)合具體的事例來表達(dá)感激和愛意。課文中的修辭手法語言藝術(shù)的精妙運用史鐵生在文章中運用了多種修辭手法，使文章的表達(dá)更加生動形象，情感更加真摯感人。疊詞的運用"悄悄地"、"刷刷拉拉"作者大量使用疊詞，這些疊詞不僅增強(qiáng)了語言的音韻美，更重要的是能夠更細(xì)膩地表達(dá)情感。比如"悄悄地"體現(xiàn)了母親的細(xì)心體貼，"刷刷拉拉"則營造了秋天的氛圍。音韻效果：增強(qiáng)語言的節(jié)奏感情感表達(dá)：更準(zhǔn)確地傳達(dá)微妙情感形象塑造：使人物形象更加鮮明一語雙關(guān)的表達(dá)文章中許多表達(dá)都具有雙層含義，表面是一個意思，深層卻有更深刻的內(nèi)涵。比如母親說要帶兒子去看菊花，表面上是賞花，實際上是想讓兒子重新感受生活的美好。這種"話中有話"的表達(dá)方式，使文章的含義更加深刻。表層意思清楚明白深層含義耐人尋味增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果詞語積累與理解語言文字的精準(zhǔn)運用掌握文中的重點詞語，不僅有助于理解課文內(nèi)容，更能提高我們的語言表達(dá)能力。"忍住"詞義：強(qiáng)忍著，控制住自己的情感用法：母親"忍住哭聲"，體現(xiàn)了她的堅強(qiáng)和對兒子的體貼，不愿意讓自己的痛苦影響到兒子。情感色彩：包含著深深的愛意和堅強(qiáng)的意志"撲過來"詞義：急切地沖過來，迅速地過來用法：母親聽到兒子絕望的話后"撲過來"，體現(xiàn)了她的著急和想要安慰兒子的急切心情。動作特點：動作迅速，帶有強(qiáng)烈的情感色彩"悄悄地"詞義：輕聲地，不讓別人察覺地用法：母親"悄悄地躲出去"，體現(xiàn)了她的細(xì)心和對兒子情緒的照顧，不愿意讓兒子感到壓力。情感內(nèi)涵：體現(xiàn)了母愛的細(xì)膩和體貼課文情境再現(xiàn)角色扮演，深入體驗通過角色扮演，我們可以更深刻地理解人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感變化。請同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)文中的經(jīng)典場景。場景一：母子對話重現(xiàn)文章開頭母親和兒子關(guān)于看菊花的對話。注意表現(xiàn)出兒子的暴躁和母親的耐心，通過語調(diào)、表情、動作來傳達(dá)人物的內(nèi)心情感。場景二：母親的隱忍表現(xiàn)母親"悄悄地躲出去"的場景，通過細(xì)微的動作和表情來展現(xiàn)母親內(nèi)心的痛苦和對兒子的體貼。場景三：回憶與思念表現(xiàn)兒子在母親去世后的回憶和反思，通過內(nèi)心獨白的形式來展現(xiàn)他對母親的懷念和愧疚之情。視覺輔助教學(xué)多媒體教學(xué)資源運用運用多種視覺元素可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以下是一些建議的視覺輔助材料：教學(xué)建議課文插圖配合相關(guān)插圖可以幫助學(xué)生更好地理解文章的情境和氛圍。建議選擇能夠體現(xiàn)文章主題和情感的高質(zhì)量插圖。視頻片段可以選擇一些感人的親情主題短片或者課文朗讀視頻，幫助學(xué)生更深刻地感受文章的情感內(nèi)涵。課后作業(yè)設(shè)計鞏固學(xué)習(xí)，拓展思維精心設(shè)計的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和情感體驗?zāi)芰Α?朗讀作業(yè)要求學(xué)生有感情地朗讀全文，錄制音頻并上傳到學(xué)習(xí)平臺。朗讀時要注意語調(diào)的變化，準(zhǔn)確表達(dá)文章的情感。評價標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)音準(zhǔn)確，情感飽滿，節(jié)奏恰當(dāng)2寫作練習(xí)以"我心中的母愛"或"我的母親"為題，寫一篇不少于500字的作文。要求運用課文中學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫方法。寫作要求：真實感人，語言生動，結(jié)構(gòu)完整3拓展閱讀閱讀史鐵生的其他作品片段，如《我與地壇》等，體會作者一貫的寫作風(fēng)格和人生態(tài)度。閱讀目標(biāo)：了解作者，拓寬視野，加深理解4情感實踐回家后主動為母親做一件力所能及的事情，并寫下自己的感受和母親的反應(yīng)。實踐意義：將課文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合教學(xué)反思持續(xù)改進(jìn)，提升效果教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生反饋分析情感體驗提升：大多數(shù)學(xué)生能夠被文章的情感所感動，對母愛有了更深的理解朗讀能力增強(qiáng)：通過反復(fù)朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平有了明顯提高表達(dá)能力發(fā)展：學(xué)生能夠運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法來描述自己的情感價值觀念培養(yǎng)：