九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元為基礎(chǔ)，圍繞單元主題“歷史與文化”展開(kāi)。通過(guò)閱讀《岳陽(yáng)樓記》等經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)深入閱讀《岳陽(yáng)樓記》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟古代文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析文本，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞力；通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)他們的文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)史和文化背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和文化有一定的興趣，但部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀可能感到枯燥乏味。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀原著來(lái)理解文學(xué)內(nèi)涵，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)教師的講解和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能遇到詞匯障礙，難以理解文中的比喻和象征手法。此外，對(duì)古代歷史文化背景的了解不足也可能影響他們對(duì)文本的理解。在寫(xiě)作仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古代文學(xué)和文化背景資料、文言文詞匯表、在線詞典。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)物教具（如岳陽(yáng)樓模型）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇千古傳誦的文言文佳作——《岳陽(yáng)樓記》。這篇課文不僅文辭華美，更是蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受范仲淹的胸襟與情懷。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、整體感知

1.自主閱讀

（教師）：請(qǐng)大家先自主閱讀課文，要求做到：字正腔圓，流暢朗讀；邊讀邊思考，標(biāo)注出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。

（學(xué)生）：（閱讀課文，標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)或句子）

2.交流討論

（教師）：請(qǐng)大家將不理解的詞語(yǔ)或句子與同桌交流，互相解釋，共同解決。

（學(xué)生）：（與同桌交流，共同解決不理解的詞語(yǔ)或句子）

三、重點(diǎn)探究

1.文章主旨

（教師）：通過(guò)閱讀，大家對(duì)文章有了初步的了解。那么，文章的主旨是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)文章主旨的看法。

（學(xué)生）：我認(rèn)為，文章的主旨是表達(dá)了作者對(duì)岳陽(yáng)樓的贊美之情，以及他關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、憂國(guó)憂民的情懷。

（教師）：很好，你的理解非常到位。接下來(lái)，我們進(jìn)一步探究文章的主旨。

2.范仲淹的胸襟與情懷

（教師）：在文章中，范仲淹的胸襟與情懷體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)大家結(jié)合具體段落，進(jìn)行分析。

（學(xué)生）：在“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話中，可以看出范仲淹憂國(guó)憂民的情懷；在“不以物喜，不以己悲”這句話中，可以看出他寬廣的胸襟。

（教師）：非常好，你們的分析非常準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究。

3.文章的藝術(shù)特色

（教師）：文章在藝術(shù)上有哪些特色呢？請(qǐng)大家結(jié)合具體例子，進(jìn)行分析。

（學(xué)生）：在“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”這句話中，運(yùn)用了夸張的手法，描繪了岳陽(yáng)樓的壯麗景色；在“不以物喜，不以己悲”這句話中，運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了作者的胸襟。

（教師）：很好，你們的分析非常到位。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究。

四、拓展延伸

1.文言文閱讀技巧

（教師）：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，大家是否掌握了文言文閱讀的技巧呢？請(qǐng)大家分享一下自己的心得。

（學(xué)生）：我認(rèn)為，閱讀文言文要注重詞匯積累，掌握常見(jiàn)的文言文句式，同時(shí)，要關(guān)注文章的主旨和情感。

（教師）：非常好，你的總結(jié)非常到位。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究。

2.古代文學(xué)與文化

（教師）：這篇文章讓我們感受到了古代文學(xué)的魅力，同時(shí)也讓我們對(duì)古代文化有了更深的了解。請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)古代文學(xué)和文化的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）：我認(rèn)為，古代文學(xué)是我國(guó)文化的瑰寶，它承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該珍惜這些文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)。

（教師）：很好，你的認(rèn)識(shí)非常深刻。接下來(lái)，我們繼續(xù)探究。

五、課堂小結(jié)

（教師）：今天，我們共同學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主旨、范仲淹的胸襟與情懷，以及文章的藝術(shù)特色。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古代文學(xué)，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

（學(xué)生）：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

六、布置作業(yè)

1.課后熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。

3.查找資料，了解范仲淹的生平事跡。

（學(xué)生）：好的，老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《岳陽(yáng)樓記》作為范仲淹的代表作，不僅是一篇文學(xué)佳作，也是了解古代建筑、地理環(huán)境、歷史事件的重要途徑。相關(guān)拓展資源包括：

-岳陽(yáng)樓的歷史背景介紹，包括其建造時(shí)間、歷史變遷、文化地位等。

-范仲淹的生平事跡，了解他的政治理念、文學(xué)成就和人格魅力。

-古代文人墨客對(duì)岳陽(yáng)樓的描寫(xiě)和贊頌，對(duì)比不同時(shí)代對(duì)同一景物的感悟。

-唐宋時(shí)期的文人墨客交往和詩(shī)詞創(chuàng)作，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化氛圍。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《范仲淹全集》，深入了解范仲淹的思想和作品。

-組織學(xué)生參觀岳陽(yáng)樓或類似的歷史建筑，實(shí)地感受古代建筑的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀唐宋詩(shī)詞，特別是與岳陽(yáng)樓相關(guān)的作品，如杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”理念的理解。

-設(shè)計(jì)以“我心中的岳陽(yáng)樓”為主題的作文，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

-利用圖書(shū)館資源，查找有關(guān)范仲淹的歷史記載和后世評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比分析。

-觀看與岳陽(yáng)樓相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《岳飛傳》等，以多媒體形式豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，搜索范仲淹的詩(shī)詞作品，學(xué)習(xí)其文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行古代文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，提高他們對(duì)古代文學(xué)的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和解讀。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-岳陽(yáng)樓的歷史背景及文化地位

-范仲淹的生平事跡及政治理念

-文章主旨：憂國(guó)憂民、胸懷天下

-文學(xué)手法：夸張、對(duì)比、排比

②關(guān)鍵詞：

-岳陽(yáng)樓、范仲淹、憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)

③重點(diǎn)句子：

-“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”

-“不以物喜，不以己悲”

-“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”

-“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”

④文章結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹岳陽(yáng)樓的歷史背景

-正文：描寫(xiě)登樓所見(jiàn)所感，抒發(fā)憂國(guó)憂民之情

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)作者的政治理念

⑤文化內(nèi)涵：

-岳陽(yáng)樓作為古代文化象征的意義

-范仲淹的政治理想與文學(xué)成就的關(guān)系

-古代文人對(duì)自然景觀的審美情趣

⑥學(xué)習(xí)方法：

-文言文閱讀技巧

-文學(xué)鑒賞方法

-歷史文化知識(shí)積累教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》，這是一篇充滿哲理和情感的經(jīng)典文言文。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了自主閱讀、交流討論和課堂小結(jié)等多種方式，力求讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x時(shí)能夠提出一些很有見(jiàn)地的問(wèn)題，這讓我很高興。但是，我也注意到，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到了困難，特別是在理解文言文詞匯和句式方面。因此，我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些文言文詞匯的講解和句式分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)多媒體展示和實(shí)物教具輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在課堂上展示了一些與岳陽(yáng)樓相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到古建筑的魅力。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們的課堂參與度明顯提高了。但是，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我會(huì)適度控制多媒體的使用。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓野l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的理解有了明顯的提高，他們對(duì)文言文閱讀的興趣也有所增加。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)范仲淹的憂國(guó)憂民情懷有了更深的體會(huì)。當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)文言文的興趣仍然不高，他們的閱讀速度和理解能力有待提高。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出