4在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記說課稿-2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版（部編版）一、教材分析

《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》選自高中語文選擇性必修上冊(cè)統(tǒng)編版。本章節(jié)以2020年中國(guó)抗疫斗爭(zhēng)為背景，通過真實(shí)事件和人物，展現(xiàn)了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀抗疫報(bào)道，提升學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從抗疫事件中提煉主題，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生深入了解中國(guó)抗疫精神，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過分析抗疫報(bào)道中的文學(xué)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解抗疫報(bào)道中的關(guān)鍵信息，提取文章主旨，把握文章結(jié)構(gòu)。

②分析抗疫事件中的典型人物形象，探究其精神品質(zhì)和價(jià)值觀。

③學(xué)習(xí)抗疫報(bào)道中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解抗疫報(bào)道中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情感和集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生將其與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。

②通過分析抗疫事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度審視問題。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在日常生活中踐行抗疫精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》教材，以便閱讀和分析抗疫報(bào)道。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與抗疫事件相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備抗疫英雄人物的介紹資料，幫助學(xué)生了解人物背景和精神風(fēng)貌。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示墻，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、抗疫報(bào)道文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“2020中國(guó)抗疫記”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“抗疫英雄有哪些特點(diǎn)？”“抗疫過程中體現(xiàn)了哪些社會(huì)價(jià)值觀？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀抗疫報(bào)道，理解抗疫事件的關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解抗疫事件，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放抗疫紀(jì)錄片片段，引出“2020中國(guó)抗疫記”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解抗疫過程中的關(guān)鍵事件和人物，如武漢封城、火神山醫(yī)院建設(shè)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解抗疫精神的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)抗疫英雄的理解，以及從抗疫事件中得到的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“抗疫期間的社會(huì)秩序如何維持？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗疫事件的背景和意義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解抗疫事件的細(xì)節(jié)和抗疫精神的內(nèi)涵。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與抗疫相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫抗疫日記、抗疫故事等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與抗疫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，表達(dá)自己對(duì)抗疫事件的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解抗疫背后的社會(huì)現(xiàn)象和人文關(guān)懷。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的抗疫知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

抗疫英雄事跡：收集整理抗疫英雄的感人事跡，包括醫(yī)護(hù)人員、志愿者、科研工作者等，通過文字、圖片和視頻等多種形式展現(xiàn)他們的英勇行為和無私奉獻(xiàn)。

抗疫政策解讀：搜集國(guó)家出臺(tái)的抗疫政策文件，如《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《關(guān)于依法嚴(yán)厲打擊破壞疫情防控的違法犯罪行為的通告》等，解讀政策背后的法律依據(jù)和社會(huì)意義。

抗疫科技進(jìn)展：介紹在抗疫過程中，我國(guó)在疫苗研發(fā)、病毒檢測(cè)、防護(hù)材料等方面的科技進(jìn)展，如新冠病毒滅活疫苗、核酸檢測(cè)技術(shù)、口罩過濾材料等。

抗疫國(guó)際合作：展示我國(guó)在抗疫過程中與其他國(guó)家開展的合作，如國(guó)際援助、疫苗共享、科研合作等，體現(xiàn)人類命運(yùn)共同體的理念。

抗疫心理健康：關(guān)注抗疫過程中人們的心理健康，介紹心理疏導(dǎo)方法、心理健康知識(shí)等，幫助學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理壓力。

2.拓展建議

（1）閱讀抗疫英雄事跡，撰寫人物傳記或讀后感，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和感激之情。

（2）搜集整理抗疫政策文件，分析政策背后的法律依據(jù)和社會(huì)意義，提高學(xué)生的法律意識(shí)和政策理解能力。

（3）關(guān)注抗疫科技進(jìn)展，了解我國(guó)在疫苗研發(fā)、病毒檢測(cè)、防護(hù)材料等方面的科技成就，激發(fā)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）研究抗疫國(guó)際合作案例，學(xué)習(xí)國(guó)際抗疫經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)。

（5）學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)方法，了解心理健康知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)疫情帶來的心理壓力的能力。

（6）結(jié)合抗疫事件，探討社會(huì)價(jià)值觀、民族精神、社會(huì)責(zé)任等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。

（7）組織學(xué)生開展抗疫主題演講、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生參與抗疫志愿服務(wù)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（9）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)、教育、文化等領(lǐng)域的影響，思考如何應(yīng)對(duì)疫情帶來的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。

（10）結(jié)合抗疫事件，探討人類命運(yùn)共同體的理念，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：

①抗疫事件概述：2020年中國(guó)抗疫斗爭(zhēng)

②抗疫英雄：醫(yī)護(hù)人員、志愿者、科研工作者等

③抗疫精神：團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策

②關(guān)鍵詞：

①疫情防控

②集體主義

③愛國(guó)主義

④科學(xué)精神

③重點(diǎn)句子：

①“生命至上，人民至上?！?/p>

②“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人?！?/p>

③“疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！?/p>

④“團(tuán)結(jié)一心，共克時(shí)艱?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項(xiàng)持續(xù)的過程，通過今天的課程，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。

首先，我覺得今天的課程很成功，學(xué)生們對(duì)抗疫事件的關(guān)注度和參與度都非常高。從他們的討論和發(fā)言中，我看到了他們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心和對(duì)英雄人物的敬仰。這讓我深感欣慰，也讓我意識(shí)到，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一段抗疫紀(jì)錄片，這個(gè)決定我認(rèn)為是正確的。視頻中的畫面和聲音讓學(xué)生們立刻置身于抗疫一線的緊張氛圍中，這種直觀的感受比單純的文字描述要深刻得多。但我也反思到，視頻的長(zhǎng)度需要控制，避免學(xué)生過度沉浸在悲傷的情緒中，影響后續(xù)的課堂討論。

在講解抗疫英雄事跡時(shí)，我盡量讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，分享自己對(duì)英雄的理解。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提到了“白衣天使”，有的學(xué)生提到了“平凡英雄”，這些不同的表達(dá)反映了學(xué)生對(duì)英雄的不同認(rèn)知。這讓我意識(shí)到，英雄不僅僅是在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的勇士，也可能是每一位默默奉獻(xiàn)的普通人。這樣的討論不僅豐富了課堂內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論的形式，讓學(xué)生們分組討論抗疫事件中的關(guān)鍵問題和人物。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在分析抗疫報(bào)道中