Unit7Seasons說課稿-2025-2026學年初中英語八年級上冊牛津譯林版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課是八年級上冊牛津譯林版英語Unit7Seasons，通過學習四季的名稱、特點及相關的英語表達，提高學生的詞匯積累和語言運用能力。設計意圖在于通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生對季節(jié)變化的興趣，培養(yǎng)學生關注自然、熱愛生活的情感，同時，結合課本內容，提升學生的英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同季節(jié)的英語表達，理解不同文化對季節(jié)的認知和慶祝方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用英語進行交流。

3.增強學生的審美情感，引導學生欣賞四季的自然美景，激發(fā)對生活的熱愛和對美的追求。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。在知識層面上，學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的掌握，但對季節(jié)相關詞匯的積累和運用還較為有限。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話，但在復雜語境下的表達和交流能力有待提高。

學生的素質方面，大部分學生對英語學習持有積極態(tài)度，但部分學生可能因為基礎薄弱或缺乏興趣而表現(xiàn)出一定的學習困難。在行為習慣上，學生的課堂參與度參差不齊，有的學生積極參與課堂活動，而有的學生則較為被動。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需要根據(jù)學生的基礎水平，適當調整教學內容和難度，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。

2.教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和活動設計，提高學生的學習積極性。

3.教師要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

4.通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為他們在實際生活中運用英語打下基礎。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如季節(jié)變化中的戶外活動場景，幫助學生理解季節(jié)詞匯的實際運用。

2.實施任務型教學法，設計“描述你最喜歡的季節(jié)”等任務，鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行表達。

3.運用合作學習法，分組討論不同季節(jié)的特點，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示四季的圖片和視頻，增強直觀感受，激發(fā)學生學習興趣。

2.應用互動式電子白板，設計互動游戲和練習，提高學生的參與度和學習效率。

3.利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站，提供額外的學習材料和練習，拓展學生的學習空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示四季變化的圖片或視頻，提問學生：“Doyoulikeanyseason?Why?”，引導學生思考并表達自己的觀點。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的關于天氣、氣候的詞匯和句型，如“sunny”，“rainy”，“hot”，“cold”等，為學習新內容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解Unit7Seasons中的重點詞匯和句型，如“spring”，“summer”，“autumn”，“winter”，“change”，“beautiful”等，并講解其用法。

-舉例說明：教師通過展示四季的典型景象，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉、冬天的雪景，引導學生理解這些詞匯的具體含義。

-互動探究：教師提出問題，如“Whichseasondoyouthinkisthebestfortraveling?Why?”，引導學生通過小組討論，運用所學詞匯和句型進行表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組選擇一個季節(jié)，用英語描述該季節(jié)的特點，如氣候、活動、食物等。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中來。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成四季小組，每個小組扮演一個季節(jié)，用英語進行角色扮演，展示該季節(jié)的典型景象和活動。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“SeasonsGuessingGame”，學生根據(jù)教師描述的季節(jié)特點，猜測是哪個季節(jié)。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的運用。

-學生分享：教師請學生分享他們在課堂活動中的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節(jié)的短文，內容包括季節(jié)的特點、原因等。

-作業(yè)要求：短文不少于100詞，注意語法和詞匯的正確使用。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《SeasonsAroundtheWorld》：一本介紹全球不同地區(qū)季節(jié)特點的書，可以讓學生了解不同文化背景下人們對季節(jié)的感受和慶祝方式。

-《AYearintheLifeofaForest》：通過森林一年四季的變化，介紹自然生態(tài)和動植物的生活習性，幫助學生理解自然與季節(jié)的關系。

-《SeasonalRecipesfromDifferentCultures》：收集了世界各地不同季節(jié)的美食食譜，讓學生在了解季節(jié)變化的同時，學習烹飪技巧和文化習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的季節(jié)變化，記錄不同季節(jié)的天氣、植物生長、動物活動等現(xiàn)象，并撰寫一篇觀察報告。

-鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集不同季節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，制作一份關于節(jié)日慶祝活動的海報或小冊子。

-組織學生進行季節(jié)主題的英語角活動，讓學生用英語分享自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特色，增進文化交流和理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作季節(jié)相關的詩歌或短劇，用英語表達對季節(jié)的感受，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

-利用周末或假期，組織戶外實踐活動，如春游、秋游等，讓學生親身體驗季節(jié)變化帶來的自然之美，激發(fā)對英語學習的興趣。板書設計①文章重點知識點：

-四季名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節(jié)特點描述：warm,hot,cool,cold

-季節(jié)活動：spring-flowers,summer-beach,autumn-leaves,winter-snow

②關鍵詞匯：

-Seasonalvocabulary:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,flowers,beach,leaves,snow

③重點句型：

-What'syourfavoriteseason?Why?

-Ilikespringbecauseit'swarmandtherearemanyflowers.

-Insummer,wecangotothebeachandswim.

-Autumnismyfavoriteseasonbecausetheleavesarebeautiful.

-Winteriscold,butwecanplayinthesnow.教學反思教學反思

今天的教學結束后，我進行了一些反思，想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和視頻的方式來展示四季的變化，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的內容產生興趣。但是，我也注意到，有些學生對于季節(jié)的變化并不是特別感興趣，他們在觀看圖片和視頻的時候顯得有些心不在焉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的興趣點，以便更好地激發(fā)他們的學習熱情。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，對季節(jié)的詞匯和句型進行了詳細的講解，并通過舉例來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上書寫單詞時，學生的注意力更加集中，他們能夠更好地記住這些詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于新學的詞匯掌握得不夠牢固，這可能是由于他們在課堂上的參與度不夠，或者是由于他們的英語基礎不夠扎實。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在交流中鞏固所學知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行描述季節(jié)特點的活動。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學生們在小組中積極交流，用英語表達自己的想法。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學生表現(xiàn)得比較被動，沒有很好地參與到討論中。這可能是因為他們的英語表達能力有限，或者是對小組合作不太適應。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課之前，先進行一次小組合作技巧的培訓，幫助學生提高合作能力。

課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和猜季節(jié)游戲，這些活動不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的語言運用能力。但是，在游戲環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生因為緊張而表現(xiàn)不佳，這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內容進行了回顧，并強調了重點。這個環(huán)節(jié)對于幫助學生鞏固知識非常重要，但我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于總