2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二軸對(duì)稱和平移第1課時(shí)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）說(shuō)課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱的概念，并通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)軸對(duì)稱的理解。通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)空間想象能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過(guò)軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出圖形的對(duì)稱性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展直觀想象能力；同時(shí)，通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解軸對(duì)稱圖形的概念，能夠識(shí)別并描述軸對(duì)稱圖形的特征。

②掌握軸對(duì)稱圖形的折疊方法，能夠根據(jù)對(duì)稱軸進(jìn)行折疊操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解軸對(duì)稱圖形中對(duì)稱軸的定義，并能夠正確找到圖形的對(duì)稱軸。

②將軸對(duì)稱的概念應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案或解決幾何問(wèn)題。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與軸對(duì)稱相關(guān)的圖片、圖形卡片，以及展示對(duì)稱軸的教具，用于學(xué)生觀察和操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、紙張等，以便學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的折疊實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：利用多媒體展示生活中的軸對(duì)稱實(shí)例，如花朵、蝴蝶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們能找到哪些軸對(duì)稱的物體？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱的定義，提問(wèn)：“還記得軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：講解軸對(duì)稱圖形的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的重要性。通過(guò)板書和多媒體展示，讓學(xué)生直觀地理解軸對(duì)稱圖形的構(gòu)成。

舉例說(shuō)明：展示一些軸對(duì)稱圖形的例子，如正方形、圓形、等腰三角形等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖形的特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，要求他們利用手中的圖形卡片，找出每組中軸對(duì)稱的圖形，并討論其對(duì)稱軸的位置。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)軸對(duì)稱圖形的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括識(shí)別軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸、折疊圖形等。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握解題方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的重要性和應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

①畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并找出其對(duì)稱軸。

②利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖案。

③思考軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

6.教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.利用多媒體展示生活中的軸對(duì)稱實(shí)例，如花朵、蝴蝶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們找到的軸對(duì)稱物體。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱的定義，提問(wèn)：“還記得軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

（二）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1.講解軸對(duì)稱圖形的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的重要性。

2.通過(guò)板書和多媒體展示，讓學(xué)生直觀地理解軸對(duì)稱圖形的構(gòu)成。

3.展示一些軸對(duì)稱圖形的例子，如正方形、圓形、等腰三角形等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖形的特點(diǎn)。

4.將學(xué)生分成小組，要求他們利用手中的圖形卡片，找出每組中軸對(duì)稱的圖形，并討論其對(duì)稱軸的位置。

（三）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

1.分發(fā)軸對(duì)稱圖形的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.巡視課堂，對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。

（四）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

2.通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（五）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

①畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并找出其對(duì)稱軸。

②利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖案。

③思考軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生按時(shí)完成并上交。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-軸對(duì)稱藝術(shù)作品：介紹歷史上和現(xiàn)代的軸對(duì)稱藝術(shù)作品，如對(duì)稱的雕塑、建筑、繪畫等，這些作品可以為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解軸對(duì)稱的概念。

-對(duì)稱游戲：推薦一些與軸對(duì)稱相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“對(duì)稱拼圖”、“鏡像游戲”等，這些游戲可以在輕松愉快的氛圍中加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解。

-數(shù)學(xué)史上的對(duì)稱：簡(jiǎn)要介紹數(shù)學(xué)史上關(guān)于對(duì)稱的研究和發(fā)展，如歐幾里得的《幾何原本》中對(duì)對(duì)稱的討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

2.拓展建議：

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作軸對(duì)稱的藝術(shù)作品，如繪畫、剪紙、折紙等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)軸對(duì)稱的感知。

-生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，如服裝設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱在生活中的廣泛應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置一些探索性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找軸對(duì)稱的物體，并記錄下來(lái)，然后在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)軸對(duì)稱的主題，如植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等，通過(guò)研究、討論和展示，加深對(duì)軸對(duì)稱的理解。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于軸對(duì)稱的科普書籍或文章，如《數(shù)學(xué)之美》、《幾何學(xué)的奧秘》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，如使用鏡子觀察物體的對(duì)稱性，或者通過(guò)折疊紙張來(lái)探索對(duì)稱軸的概念。

-技術(shù)應(yīng)用：利用計(jì)算機(jī)軟件或在線工具，讓學(xué)生進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的繪制和操作，提高他們的技術(shù)操作能力。

-主題講座：邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師或藝術(shù)家進(jìn)行主題講座，分享軸對(duì)稱在數(shù)學(xué)和藝術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①軸對(duì)稱圖形的定義

②對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的識(shí)別

③軸對(duì)稱圖形的折疊方法

2.本文重點(diǎn)詞句：

①“如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形?！?/p>

②“這條直線叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸兩旁的部分叫做對(duì)稱圖形?！?/p>

③“折疊操作可以幫助我們直觀地找到對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的興趣，比如展示對(duì)稱的花朵、蝴蝶等，這樣可以讓學(xué)生更容易地與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。

2.多元化教學(xué)手段：在講解新知時(shí)，我使用了多媒體展示和實(shí)物教具相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)和動(dòng)手操作中理解軸對(duì)稱的概念，這種多元化的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)軸對(duì)稱的概念理解不夠深入，或者對(duì)小組合作的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講解得不夠透徹，而有些地方又講得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要依賴學(xué)生的口頭回答和書面作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，對(duì)于輔助性內(nèi)容則簡(jiǎn)明扼要，確保課堂效率。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)