ChallengingYourselfB說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版2019必修第三冊-重大版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）ChallengingYourselfB說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版2019必修第三冊-重大版2019教材分析《ChallengingYourselfB說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版2019必修第三冊-重大版2019》本章節(jié)內(nèi)容以學生自我挑戰(zhàn)為主題，通過閱讀、寫作、聽力等實踐活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的綜合語言運用能力。與課本關(guān)聯(lián)性緊密，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀、寫作和聽力活動，學生將學會運用英語表達個人觀點，理解多元文化，發(fā)展批判性思維，并提升自主學習的能力。同時，通過參與討論和合作學習，學生將增強跨文化交流意識和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：閱讀理解能力。通過閱讀文章，學生需準確理解作者的觀點和意圖，并能提取關(guān)鍵信息。

例子：學生在閱讀《ChallengingYourself》時，需要理解文章中提出的自我挑戰(zhàn)的重要性以及具體實踐方法。

-重點二：寫作技巧。學生需學會如何運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達個人觀點，并組織文章結(jié)構(gòu)。

例子：在寫作部分，學生應掌握如何撰寫引言、正文和結(jié)論，并使用恰當?shù)倪^渡句連接段落。

2.教學難點

-難點一：文化差異的理解。學生在閱讀時可能會遇到與自己文化背景不同的觀點和行為，理解這些差異是難點。

例子：文章中提到的“跨文化交流”概念，學生需要理解并分析不同文化背景下的人際交往方式。

-難點二：批判性思維的培養(yǎng)。在分析文章內(nèi)容時，學生需要能夠提出自己的見解，而非盲目接受。

例子：學生在討論文章中的觀點時，需要學會質(zhì)疑、分析和評價，發(fā)展批判性思維。

-難點三：跨文化交際的應用。學生需將所學知識應用于實際情境中，如模擬對話或?qū)懽魅蝿铡?/p>

例子：在角色扮演活動中，學生可能難以準確地模擬不同文化背景下的對話，需要教師指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線測試。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、電子書籍。

-教學手段：PPT課件、視頻資料、角色扮演道具、討論卡片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些關(guān)于自我挑戰(zhàn)的名人故事或圖片，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)詞匯和語法知識，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括自我挑戰(zhàn)的意義、方法以及在不同情境下的應用。

-舉例說明：通過具體的例子，如體育競技、學術(shù)研究、日常生活等，幫助學生理解自我挑戰(zhàn)的多樣性。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享自己或他人經(jīng)歷的自我挑戰(zhàn)故事，引導學生思考如何設定目標、克服困難。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的材料，完成閱讀理解、寫作和聽力練習，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)自我挑戰(zhàn)的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論如何將自我挑戰(zhàn)的理念應用于實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-寫作作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課的主題，撰寫一篇關(guān)于自我挑戰(zhàn)的短文，要求表達自己的觀點和經(jīng)歷。

-閱讀作業(yè)：學生閱讀一篇關(guān)于自我挑戰(zhàn)的英文文章，并完成相應的閱讀理解練習。

教學過程詳細步驟：

1.導入

-展示名人故事或圖片，如馬云、喬布斯等人的自我挑戰(zhàn)經(jīng)歷，激發(fā)學生興趣。

-回顧上節(jié)課學習的詞匯和語法知識，如“challenge”、“overcome”、“goal”等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解自我挑戰(zhàn)的意義：幫助學生理解自我挑戰(zhàn)對個人成長和發(fā)展的積極作用。

-講解自我挑戰(zhàn)的方法：介紹設定目標、制定計劃、克服困難等具體方法。

-講解自我挑戰(zhàn)在不同情境下的應用：通過舉例說明，如體育競技、學術(shù)研究、日常生活等。

3.鞏固練習

-閱讀理解練習：學生閱讀關(guān)于自我挑戰(zhàn)的文章，回答相關(guān)問題，檢驗對文章內(nèi)容的理解。

-寫作練習：學生根據(jù)教師提供的材料，撰寫一篇關(guān)于自我挑戰(zhàn)的短文，要求表達自己的觀點和經(jīng)歷。

-聽力練習：學生聽一段關(guān)于自我挑戰(zhàn)的英文對話或演講，回答相關(guān)問題，提高聽力理解能力。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)自我挑戰(zhàn)的重要性，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，討論如何將自我挑戰(zhàn)的理念應用于實際生活中。

5.作業(yè)布置

-寫作作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課的主題，撰寫一篇關(guān)于自我挑戰(zhàn)的短文，要求表達自己的觀點和經(jīng)歷。

-閱讀作業(yè)：學生閱讀一篇關(guān)于自我挑戰(zhàn)的英文文章，并完成相應的閱讀理解練習。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為關(guān)鍵的評估指標。在本節(jié)課結(jié)束后，學生應在以下方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升

-閱讀理解能力：學生通過閱讀相關(guān)文章，能夠更好地理解作者的意圖和觀點，提高對復雜文本的閱讀理解能力。

-寫作技能：學生在寫作練習中，能夠運用所學詞匯和語法知識，寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密的短文，提高寫作表達能力。

-聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠準確捕捉信息，提高在真實語境中理解和交流的能力。

2.思維品質(zhì)發(fā)展

-批判性思維：學生在討論和反思過程中，能夠提出自己的見解，對文章中的觀點進行分析和評價，發(fā)展批判性思維能力。

-創(chuàng)造性思維：通過角色扮演和小組討論，學生能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.文化意識增強

-對多元文化的理解：學生通過學習不同文化背景下的自我挑戰(zhàn)故事，能夠更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交際能力。

-對個人成長的認識：學生能夠認識到自我挑戰(zhàn)對于個人成長的重要性，激發(fā)自我成長的動力。

4.學習能力提高

-自主學習能力：學生在完成作業(yè)和練習的過程中，能夠自主查找資料、解決問題，提高自主學習能力。

-團隊協(xié)作能力：在小組討論和合作學習活動中，學生能夠與他人有效溝通、分工合作，提高團隊協(xié)作能力。

5.價值觀塑造

-正確的人生觀：學生通過學習自我挑戰(zhàn)的意義和重要性，樹立正確的人生觀，追求積極向上的人生目標。

-堅強的意志力：學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠堅持不懈，培養(yǎng)堅強的意志力。教學反思今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，也借此機會進行一些反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還不錯。學生們在討論和互動中表現(xiàn)出了很高的積極性，尤其是在自我挑戰(zhàn)的話題上，大家都有自己的見解和故事。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們這節(jié)課的主題觸動了學生的內(nèi)心。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的語法點還是不太理解。這可能是因為他們對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，或者是因為我在講解時沒有用他們能理解的方式去表達。所以，在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，并且在講解新知識時，盡量用簡單易懂的語言。

再來說說課堂互動。今天的課堂互動比較充分，學生們在討論中能夠積極地表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對課堂討論的形式不適應。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個讓他們感到舒適和安全的課堂環(huán)境，讓他們敢于開口說英語。

另外，今天的作業(yè)布置我也想反思一下。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于寫作作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因