1《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》培養(yǎng)其閱讀理解能力和審美鑒賞能力；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化中的孝道和親情；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的漢字，對(duì)閱讀有一定興趣。他們?cè)谥暗恼Z文學(xué)習(xí)中接觸過一些童話故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物關(guān)系有所理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事有著天然的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行閱讀和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多傾向于形象思維，喜歡通過圖片、動(dòng)作等方式輔助理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀過程中可能遇到生字詞的障礙，影響對(duì)故事情節(jié)的理解。此外，學(xué)生在理解故事中的抽象概念，如“孝道”、“親情”等，可能會(huì)存在困難。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的困難提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示小蝌蚪成長的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論小蝌蚪找媽媽的故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)小蝌蚪的情感變化，加深對(duì)故事主題的理解。

4.利用圖片和視頻資料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的成長過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命成長的好奇心。隨后，教師提出問題：“你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？”以此引出課題《小蝌蚪找媽媽》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師通過多媒體展示小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述小蝌蚪的變化。

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫短片，讓學(xué)生觀看并思考：小蝌蚪在成長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“故事中的小蝌蚪和青蛙媽媽分別是誰？它們之間發(fā)生了怎樣的故事？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪找媽媽的過程。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事主題，強(qiáng)調(diào)孝道和親情的重要性。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演小蝌蚪、青蛙媽媽和其他角色，進(jìn)行情景模擬。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名小蝌蚪和一名青蛙媽媽，其他學(xué)生扮演其他角色。教師給出情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

（2）繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，畫出自己心目中的小蝌蚪和青蛙媽媽。

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)繪畫材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的小蝌蚪和青蛙媽媽，以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

（3）親子活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長分享故事，共同完成一份關(guān)于小蝌蚪的成長記錄。

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長共同完成一份關(guān)于小蝌蚪的成長記錄，包括小蝌蚪的成長過程、遇到的困難以及克服困難的方法。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？

舉例回答：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了水草、石頭等障礙，還有其他小動(dòng)物的嘲笑和阻撓。

（2）小蝌蚪是如何克服困難的？

舉例回答：小蝌蚪通過觀察、思考和努力，找到了解決問題的方法，如繞過障礙、請(qǐng)教其他動(dòng)物等。

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

舉例回答：這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)要學(xué)會(huì)思考和努力，才能找到解決問題的方法。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝道和親情的重要性。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，珍惜親情。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小蝌蚪找媽媽》是一部深受兒童喜愛的經(jīng)典童話，其內(nèi)容豐富，與自然、親情、成長等主題緊密相關(guān)。以下是一些與教材內(nèi)容相符的拓展資源：

-自然生態(tài)知識(shí)：介紹青蛙的生態(tài)習(xí)性、生長環(huán)境以及與其他水生動(dòng)物的關(guān)系。

-中國傳統(tǒng)文化：探討孝道在傳統(tǒng)文化中的地位，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)孝道精神。

-童話故事研究：分析《小蝌蚪找媽媽》的文學(xué)價(jià)值和教育意義，探討童話故事對(duì)兒童成長的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典的童話故事，如《丑小鴨》、《白雪公主》等，比較不同故事中關(guān)于親情、成長等主題的呈現(xiàn)方式。

-觀察與探索：鼓勵(lì)學(xué)生在課外觀察青蛙的生活習(xí)性，了解青蛙的生長過程，通過實(shí)地考察加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-家庭活動(dòng)：建議家長與孩子一起參與家庭手工制作，如制作青蛙模型、繪制家庭親情樹等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、音樂等方式表達(dá)對(duì)《小蝌蚪找媽媽》故事的理解和感悟，提高藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)敬老活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)孝道，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察青蛙的呼吸、繁殖等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。

-互動(dòng)討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)孝道、親情等主題的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。課后作業(yè)1.詞語接龍

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《小蝌蚪找媽媽》中的詞語，進(jìn)行詞語接龍游戲。

-舉例題型：小蝌蚪→蚪子→子女→女性→性格

-答案示例：小蝌蚪→蚪子→子女→女性→性格→格式→式樣→樣子→子孫

2.故事情節(jié)復(fù)述

-作業(yè)內(nèi)容：將課文《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)用自己的話復(fù)述一遍。

-舉例題型：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

-答案示例：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了水草、石頭等障礙，還有其他小動(dòng)物的嘲笑和阻撓。它通過觀察、思考和努力，找到了解決問題的方法，如繞過障礙、請(qǐng)教其他動(dòng)物等。

3.人物性格分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析課文中的主要人物性格特點(diǎn)。

-舉例題型：小蝌蚪的性格特點(diǎn)有哪些？

-答案示例：小蝌蚪性格堅(jiān)韌、勇敢、聰明，面對(duì)困難不退縮，善于觀察和思考。

4.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文《小蝌蚪找媽媽》的情節(jié)，創(chuàng)作一首小詩。

-舉例題型：請(qǐng)以“小蝌蚪找媽媽”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

小蝌蚪游啊游，

尋找媽媽的路。

遇見困難不退縮，

勇敢向前走。

5.親情感悟

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)親情、孝道的理解和感悟。

-舉例題型：你有沒有經(jīng)歷過類似小蝌蚪找媽媽的故事？請(qǐng)分享你的經(jīng)歷和感悟。

-答案示例：我曾經(jīng)在幼兒園時(shí)迷路了，是老師像媽媽一樣照顧我，幫我找到了回家的路。這讓我明白了親情和孝道的重要性，我們要學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

6.家庭活動(dòng)

-作業(yè)內(nèi)容：與家人一起完成一項(xiàng)親子活動(dòng)，如制作手工藝品、烹飪美食等，并記錄下活動(dòng)過程和感受。

-舉例題型：請(qǐng)記錄下你和家人一起完成的一項(xiàng)親子活動(dòng)，并分享你的感受。

-答案示例：我和媽媽一起制作了餃子，雖然過程中遇到了一些困難，但我們互相幫助，最終完成了任務(wù)。這個(gè)過程讓我感受到了家庭的溫暖和親情的力量。

7.科學(xué)探究

-作業(yè)內(nèi)容：觀察家中或周圍環(huán)境中的一種動(dòng)物，記錄其生活習(xí)性，并嘗試解釋其行為背后的原因。

-舉例題型：觀察你家中或周圍環(huán)境中的某種動(dòng)物，記錄其生活習(xí)性，并解釋其行為。

-答案示例：我觀察了家中的金魚，它們?cè)谒杏蝿?dòng)時(shí)總是保持一定的方向。這可能是因?yàn)榻痿~具有方向感，它們通過觀察水流和光線來導(dǎo)航。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)故事情節(jié)有較好的理解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神和表達(dá)能力。

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞故事主題展開深入討論，提出自己的見解。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過討論，對(duì)孝道和親情有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)一些抽象概念的理解仍有待提高。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師收集評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和合作精神給予肯定