第四節(jié)激素調(diào)節(jié)課程：初中生物學教材：初中生物學人教版（2024）八年級上冊章節(jié)：第四節(jié)激素調(diào)節(jié)教材分析本節(jié)課內(nèi)容聚焦于內(nèi)分泌腺和激素的基本概念、人體主要內(nèi)分泌腺的分布及其分泌的激素，以及激素在生命活動中的調(diào)節(jié)作用，旨在幫助學生理解激素調(diào)節(jié)的基本原理及其與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系。教材通過圖文結合的方式，直觀呈現(xiàn)了內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，如垂體、甲狀腺、胰島等分泌的激素及其生理作用，并結合實例如侏儒癥、糖尿病等說明激素調(diào)節(jié)的重要性。學習難點在于激素調(diào)節(jié)機制的抽象性和系統(tǒng)性，以及激素與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同關系。教材通過生活情境如情緒激動時的生理變化，引導學生認識人體生命活動受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的特點，培養(yǎng)科學探究意識和健康生活觀念，為后續(xù)學習人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)奠定基礎。學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的基本結構、消化、循環(huán)等生理過程，具備一定的生物學基礎知識。初中階段的學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但抽象思維能力較弱，對微觀的激素調(diào)節(jié)機制理解存在困難。本節(jié)內(nèi)容涉及內(nèi)分泌腺、激素功能及其調(diào)節(jié)作用，知識點較為抽象，需要結合生活實例進行講解。重點在于認識主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，理解激素在生命活動中的重要作用；難點在于理解激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系，以及激素如何影響代謝和生理功能。學生需通過觀察、類比和生活經(jīng)驗，逐步建立對激素調(diào)節(jié)的整體認知。教學目標生命觀念：通過分析內(nèi)分泌腺與激素的功能，理解激素調(diào)節(jié)對維持生命活動的重要性，形成結構與功能相適應的生命觀?？茖W思維：結合實例分析不同激素對人體代謝、生長發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)的影響，發(fā)展歸納推理和邏輯思維能力。探究實踐：通過觀察和資料分析，概述垂體、甲狀腺、胰島等主要內(nèi)分泌腺及其分泌激素的功能，建構人體激素調(diào)節(jié)的基本模型。態(tài)度責任：通過了解糖尿病、地方性甲狀腺腫等疾病成因，認同合理飲食和健康生活方式的重要性，形成關注自身健康的責任意識。重點難點教學重點理解內(nèi)分泌腺和激素的基本概念及其作用方式。掌握人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素功能。認識激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系及其在生命活動中的作用。教學難點區(qū)分內(nèi)分泌腺與外分泌腺的結構和功能差異。理解激素含量少但作用大的調(diào)節(jié)機制。分析激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同作用機制。課堂導入在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有些人身材矮小但健康，而有些人卻因為疾病導致血糖異常，甚至需要注射藥物來維持正常生活。這些現(xiàn)象與人體內(nèi)部一種特殊的調(diào)節(jié)方式密切相關。當你觀看激烈比賽時，情緒激動、心跳加快，這也與體內(nèi)某些化學物質(zhì)的快速釋放有關。這些現(xiàn)象背后涉及的正是人體內(nèi)分泌系統(tǒng)及其分泌的激素。內(nèi)分泌腺如垂體、甲狀腺、胰島等分泌激素，激素通過血液運輸，對生長、發(fā)育、代謝和情緒反應等生命活動發(fā)揮著精細而持久的調(diào)節(jié)作用。這節(jié)課，我們將深入學習內(nèi)分泌腺和激素的基本概念及其在人體生命活動中的重要作用。探究新知內(nèi)分泌腺和激素（一）內(nèi)分泌腺與激素的基本概念創(chuàng)設情景在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，同齡的孩子有的長得特別快，有的卻遲遲不見長高。還有的同學在青春期時，身體發(fā)生了明顯的變化，比如聲音變粗、長出胡須等。這些現(xiàn)象背后，其實都與人體內(nèi)一種特殊的化學物質(zhì)有關。它雖然看不見、摸不著，卻能對我們的生長發(fā)育、情緒調(diào)節(jié)等產(chǎn)生深遠影響。教師引導提問：“同學們，你們知道這些變化是由什么引起的嗎？為什么這些變化不是立刻發(fā)生，而是逐漸出現(xiàn)的？”

引導學生思考：這些變化不是由神經(jīng)系統(tǒng)快速控制的，而是由某些化學物質(zhì)緩慢調(diào)節(jié)的。

展示教材中的圖4-16，引導學生觀察人體主要的內(nèi)分泌腺及其分布位置。

圖4-16人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素教師進一步提問：“圖中這些腺體和我們熟悉的唾液腺、汗腺有什么不同？它們是如何將分泌物傳遞到全身的？”學生活動以小組為單位，觀察圖4-16，完成以下任務：找出圖中列出的內(nèi)分泌腺名稱，并與常見腺體（如唾液腺）進行對比。根據(jù)圖中信息，填寫表格：內(nèi)分泌腺分泌的激素功能簡述（根據(jù)教材內(nèi)容填寫）垂體生長激素調(diào)節(jié)生長發(fā)育甲狀腺甲狀腺激素調(diào)節(jié)新陳代謝和發(fā)育腎上腺腎上腺素應激反應胰島胰島素調(diào)節(jié)血糖卵巢雌激素促進女性性征發(fā)育睪丸雄激素促進男性性征發(fā)育教師點評肯定學生能準確識別內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，指出部分學生對激素作用理解不夠深入的問題，如誤認為激素只在青春期起作用。強調(diào)激素是持續(xù)調(diào)節(jié)人體生理活動的重要物質(zhì)。教師總結激素的定義：是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞分泌的化學物質(zhì)，能調(diào)節(jié)人體的代謝和生理功能。內(nèi)分泌腺的特點：沒有導管，分泌的激素直接進入血液，隨血液循環(huán)運輸?shù)饺?。主要?nèi)分泌腺：包括垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島、卵巢和睪丸等。激素的作用方式：激素通過血液運輸，作用于特定的靶細胞，調(diào)節(jié)其功能。（二）垂體的重要作用創(chuàng)設情景科學家在研究中發(fā)現(xiàn)，如果一個人的垂體發(fā)育異常，可能會導致身材異常矮小或過高。這說明垂體在人體中具有非常關鍵的作用。那么，垂體到底分泌哪些激素？它又是如何影響人體的？教師引導結合圖4-16，引導學生觀察垂體的位置和標注的激素名稱。

提問：“為什么說垂體是內(nèi)分泌系統(tǒng)中最重要的腺體之一？它分泌的激素對身體有哪些影響？”

引導學生從“生長激素”入手，思考其對生長發(fā)育的作用。學生活動閱讀教材相關內(nèi)容，結合圖4-16，完成以下任務：找出垂體分泌的主要激素名稱。舉例說明垂體激素對人體的影響，如生長激素過多或過少會導致什么后果。小組討論：如果沒有垂體，人體的其他內(nèi)分泌腺還能正常工作嗎？教師點評肯定學生能結合實例分析垂體激素的作用，指出部分學生對“垂體控制其他腺體”理解不清的問題。強調(diào)垂體是“內(nèi)分泌腺的指揮官”。教師總結垂體的位置與大?。何挥谀X部下方，大小如豌豆，質(zhì)量約0.6克。垂體的功能：能分泌多種激素，調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，從而影響全身的生理功能。生長激素的作用：調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育，尤其在兒童和青少年時期尤為重要。垂體與其他腺體的關系：垂體通過分泌激素控制甲狀腺、腎上腺、性腺等腺體的活動。（三）激素的運輸與作用方式創(chuàng)設情景我們知道，神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)傳導來快速調(diào)節(jié)身體反應，而激素的作用則相對緩慢。例如，當我們遇到危險時，心跳會加快，這種反應是由腎上腺素引起的。那么，激素是如何從分泌部位到達作用部位的呢？教師引導提問：“激素沒有導管，它是如何從內(nèi)分泌腺到達目標細胞的？”

引導學生回顧血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，理解激素通過血液運輸?shù)奶攸c。學生活動結合圖4-16和血液循環(huán)知識，完成以下任務：描述激素從內(nèi)分泌腺進入血液的過程。舉例說明激素如何作用于特定細胞，如胰島素如何調(diào)節(jié)血糖。繪制簡單的流程圖，表示激素的運輸與作用過程。教師點評肯定學生能正確描述激素的運輸路徑，指出部分學生對“靶細胞”概念理解模糊的問題。強調(diào)激素只作用于特定細胞，而不是全身細胞。教師總結激素的運輸方式：激素由內(nèi)分泌腺分泌后，直接進入毛細血管，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺怼＜に氐淖饔锰攸c：只作用于特定的靶細胞，調(diào)節(jié)其生理活動。激素作用的緩慢性：與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，激素調(diào)節(jié)作用較慢，但持續(xù)時間較長。激素與靶細胞的關系：激素與靶細胞表面的受體結合，從而引發(fā)細胞反應。激素的功能（一）激素的功能創(chuàng)設情景在日常生活中，我們常常會聽說一些人因為激素失調(diào)而出現(xiàn)不同的健康問題，比如兒童生長緩慢、情緒容易激動、體重異常變化等。這些現(xiàn)象背后，其實都與人體內(nèi)一種特殊的化學物質(zhì)——激素密切相關。激素雖然在血液中的含量極少，但對生長發(fā)育、代謝調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等方面起著關鍵作用。教師引導教師展示圖片：糖尿病患者正在注射胰島素。

圖4-17糖尿病患者注射胰島素提問：“為什么糖尿病患者需要注射胰島素？胰島素在體內(nèi)起什么作用？”引導學生思考胰島素與血糖調(diào)節(jié)之間的關系。進一步提問：“除了胰島素，你還知道哪些激素？它們分別有什么功能？”學生活動閱讀教材內(nèi)容，完成表格填寫：激素名稱來源器官主要功能生長激素垂體促進生長發(fā)育，調(diào)節(jié)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)代謝甲狀腺激素甲狀腺調(diào)節(jié)代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性胰島素胰島促進組織細胞對葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化小組討論：如果一個人體內(nèi)甲狀腺激素分泌過多，可能會出現(xiàn)哪些癥狀？為什么？教師點評肯定學生能準確填寫表格內(nèi)容，特別是對胰島素功能的理解。指出部分學生可能混淆“胰島素”與“胰液”的區(qū)別，強調(diào)胰島素是激素，作用于全身細胞，而胰液是消化液，作用于消化道。教師總結激素的基本特點：含量少，作用大通過血液運輸?shù)桨衅鞴倩虬屑毎麑ι顒悠鹫{(diào)節(jié)作用主要激素的功能：生長激素：促進生長發(fā)育，調(diào)節(jié)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝甲狀腺激素：調(diào)節(jié)代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性胰島素：促進組織細胞對葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，降低血糖濃度激素失調(diào)的后果：生長激素分泌不足→侏儒癥甲狀腺激素分泌過多→情緒激動、消瘦胰島素分泌不足或作用減弱→糖尿病設計意圖通過生活中的真實案例和圖片引入激素功能的學習，激發(fā)學生興趣。通過表格填寫和小組討論，幫助學生梳理不同激素的功能及其生理意義，強化“結構與功能相適應”的生物學觀點。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系（一）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的相互作用創(chuàng)設情景當你觀看一場激動人心的足球比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍；而對方進球時，你可能會捶胸頓足。雖然你沒有意識到，但此時你的心跳加快、血壓升高、面紅耳赤。這些生理變化是如何發(fā)生的？它們又說明了什么問題？教師引導提問：“同學們，你們有沒有在緊張或激動的時候，感覺心跳加快、手心出汗？這種現(xiàn)象是由什么引起的？”

引導學生思考情緒變化與身體反應之間的關系。展示人體腎上腺位置示意圖，幫助學生了解腎上腺的位置及其在人體中的作用。

腎上腺位置示意圖接著講解：“當我們情緒激動時，大腦皮層會特別興奮，促使腎上腺分泌腎上腺素。這種激素會引發(fā)心跳加快、血壓升高、血流加快等現(xiàn)象?！睂W生活動以小組為單位，完成以下任務：觀察腎上腺位置示意圖，指出腎上腺在人體中的位置。討論并列舉生活中常見的“情緒激動”情境（如考試緊張、比賽勝利等），并描述這些情境下可能出現(xiàn)的生理反應。分析這些反應是否與腎上腺素有關，并嘗試歸納腎上腺素的作用。教師點評肯定學生能結合生活經(jīng)驗描述情緒與生理反應的關系，指出腎上腺素在其中的重要作用。糾正部分學生可能存在的誤解，如認為心跳加快完全由神經(jīng)系統(tǒng)控制，忽略激素調(diào)節(jié)的作用。教師總結腎上腺素的作用：能夠促使心跳加快、血壓升高、血流加快，還會引起面部血流量增加，導致面紅耳赤。情緒與激素分泌：情緒激動時，大腦皮層興奮，促使腎上腺分泌較多的腎上腺素。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系：在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，激素參與調(diào)節(jié)人體的生命活動。人體的生命活動既受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響。設計意圖通過生活中的真實情境，引導學生理解情緒變化與生理反應之間的聯(lián)系，建立神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)協(xié)同作用的概念。結合圖片觀察與小組討論，增強學生的觀察能力和歸納能力，為后續(xù)學習內(nèi)分泌系統(tǒng)打下基礎。（二）人體生命活動的調(diào)節(jié)方式創(chuàng)設情景在日常生活中，我們常常會遇到一些突發(fā)情況，比如突然聽到一聲巨響，會立刻轉(zhuǎn)頭尋找聲音來源；或者看到危險時迅速做出反應。這些反應是如何實現(xiàn)的？除了神經(jīng)系統(tǒng)，還有哪些結構參與了調(diào)節(jié)？教師引導提問：“除了神經(jīng)系統(tǒng)，人體還有哪些結構參與調(diào)節(jié)生命活動？比如在緊張或危險情況下，身體會有什么反應？”

引導學生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的異同。展示神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)關系示意圖，幫助學生理解兩者在調(diào)節(jié)過程中的協(xié)同作用。

神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)關系示意圖講解：“神經(jīng)調(diào)節(jié)反應迅速，作用時間短；而激素調(diào)節(jié)反應較慢，但作用時間長。兩者共同調(diào)節(jié)人體的生命活動?！睂W生活動以小組為單位，完成以下任務：觀察神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)關系示意圖，比較兩者在調(diào)節(jié)過程中的不同特點。列舉生活中神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的實例，如縮手反射（神經(jīng)調(diào)節(jié)）、情緒激動時心跳加快（激素調(diào)節(jié)）。討論兩種調(diào)節(jié)方式如何共同作用，維持人體的正常生命活動。教師點評肯定學生能正確區(qū)分神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的實例，強調(diào)兩者在調(diào)節(jié)中的互補性。針對部分學生混淆調(diào)節(jié)方式的問題進行講解，幫助學生建立清晰的概念。教師總結神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點：反應速度快，作用時間短，調(diào)節(jié)方式為反射。激素調(diào)節(jié)的特點：反應速度較慢，作用時間長，通過血液運輸發(fā)揮作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關系：人體的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，同時也受到激素調(diào)節(jié)的影響，兩者共同協(xié)調(diào)，維持人體的正常功能。設計意圖通過生活實例與圖片觀察，引導學生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的不同特點及其協(xié)同作用。通過小組討論與任務完成，提升學生的分析與歸納能力，幫助學生建立整體調(diào)節(jié)觀，為后續(xù)學習人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)奠定基礎。課堂練習第1題【題文】下列疾病與病因?qū)_的是（

）A．佝僂病——缺乏維生素AB．侏儒癥——幼年時生長激素分泌過多C．夜盲癥——缺乏維生素CD．地方性甲狀腺腫——缺乏含碘的無機鹽【答案】D第2題【題文】2025年第九屆亞冬會在哈爾濱如期舉行，運動員在運動的過程中胰島素含量會發(fā)生變化，下列能分泌胰島素的結構是（

）A．垂體B．胰島C．甲狀腺D．性腺【答案】B第3題【題文】小秦常常為自己比別的同學矮而苦惱，經(jīng)過檢查治療后，他的苦惱消失了。治療中小秦使用了一種激素，該激素可能是（

）A．生長激素B．胰島素C．腎上腺素D．甲狀腺激素【答案】A板書設計內(nèi)分泌腺和激素激素的基本概念激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的化學物質(zhì)激素調(diào)節(jié)機體代謝和生理功能內(nèi)分泌腺的特點內(nèi)分泌腺無導管激素進入血液，隨血液循環(huán)輸送到全身作用于特定細胞人體主要內(nèi)分泌腺垂體甲狀腺腎上腺胰島睪丸卵巢激素的功能生長激素：調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝，促進生長發(fā)育甲狀腺激素：調(diào)節(jié)代謝，促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性胰島素：促進葡萄糖吸收、利用和轉(zhuǎn)化腎上腺素：加快心跳、升高血壓、增強反應能力激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)激素分泌激素參與調(diào)節(jié)生命活動人體生命活動受神經(jīng)系統(tǒng)和激素共同調(diào)節(jié)教學反思本節(jié)課圍繞內(nèi)分泌腺和激素的基本概念、人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，以及激素在生命活動中的調(diào)節(jié)作用展開教學，通過實例分析激素功能及其與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系。教學中較好地結合了學生已有知識，利用生活實例如糖尿病、侏儒癥等幫助學生理解抽象概念，增強了學習興趣和應用意識。成功之處在于通過圖片輔助和問題引導，使學生初步建立了內(nèi)分泌系統(tǒng)與生命活動調(diào)節(jié)之間的聯(lián)系，達成了教學目標。不足之處在于對激素作用機制的講解較為簡略，部分學生可能對“激素如何發(fā)揮作用”仍存在疑惑，后續(xù)教學中可通過簡單模型或動畫進一步直觀展示，以加深理解。課后任務生物與化學——探究甲狀腺激素合成中的碘元素作用學生查閱家中食鹽包裝袋上的成分表，確認是否含有“碘酸鉀”或“碘化鉀”，并記錄碘的存在形式；隨后利用化學知識分析碘的原子結構特點及其在人體內(nèi)的不可替代性。結合教材中關于甲狀腺激素合成需要碘的描述，進一步寫出碘參與甲狀腺激素（含碘氨基酸衍生物）合成的化學反應簡式，并對比缺碘地區(qū)與沿海地區(qū)居民飲食中海帶、紫菜等富碘食物攝入差異，從化學元素與化合物角度解釋為何加碘鹽能預防地方性甲狀腺腫。通過此任務理解生物體內(nèi)激素合成與外界化學元素供給之間的密切聯(lián)系。拓展遷移某農(nóng)場為提高母雞產(chǎn)蛋效率，嘗試在不同光照條件下飼養(yǎng)雞群。研究人員發(fā)現(xiàn)，每天給予16小時光照的雞群產(chǎn)蛋率顯著高于自然光照組。進一步研究顯示，光照通過眼睛刺激大腦中的下丘腦，促使垂體分泌促性腺激素，這種激素經(jīng)血液循環(huán)到達卵巢，促進雌激素分泌和卵泡發(fā)育，從而提高產(chǎn)蛋頻率。此外，農(nóng)場還觀察到，若在夜間突然開啟強光，雞群會短暫躁動，心跳加快、呼吸加速，這是由于光線刺激引發(fā)腎上腺素大量釋放所致。這些現(xiàn)象說明，環(huán)境因素可通過神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的協(xié)同作用影響動物的生理活動。問題：為什么延長光照時間能提高母雞的產(chǎn)蛋率？

答案：延長光照時間通過視覺系統(tǒng)刺激下丘腦，促使垂體分泌促性腺激素，該激素隨血液