第六節(jié)走進(jìn)門(mén)電路教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中物理粵教版選修3-1-粵教版2005科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第六節(jié)走進(jìn)門(mén)電路教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中物理粵教版選修3-1-粵教版2005課程基本信息1.課程名稱(chēng)：走進(jìn)門(mén)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中物理選修3-1班

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三下午第四節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析門(mén)電路的工作原理，提升學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的門(mén)電路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從電路圖中提取信息，理解電路元件的功能，提升信息處理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和合作，共同完成門(mén)電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.門(mén)電路工作原理的理解：重點(diǎn)在于理解門(mén)電路的基本邏輯關(guān)系和輸入輸出關(guān)系，這是分析電路功能的基礎(chǔ)。

2.邏輯門(mén)電路的應(yīng)用：重點(diǎn)在于能夠?qū)⑦壿嬮T(mén)電路應(yīng)用于實(shí)際電路設(shè)計(jì)中，解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：

1.邏輯門(mén)電路的識(shí)別與判斷：難點(diǎn)在于識(shí)別不同的邏輯門(mén)電路及其功能，并能正確判斷電路的邏輯狀態(tài)。

2.電路圖的閱讀與分析：難點(diǎn)在于閱讀復(fù)雜的電路圖，理解電路中各個(gè)元件的作用和相互關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受門(mén)電路的工作過(guò)程，加深對(duì)原理的理解。

2.設(shè)計(jì)一系列邏輯門(mén)電路的識(shí)別練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉不同類(lèi)型門(mén)電路的特點(diǎn)和功能。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀和分析電路圖，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的電路圖閱讀能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和合作，共同解決電路設(shè)計(jì)和分析中的難題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有高中物理粵教版選修3-1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備門(mén)電路原理圖、邏輯門(mén)電路圖片、工作原理動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備邏輯門(mén)電路實(shí)驗(yàn)板、信號(hào)發(fā)生器、示波器等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)域安全整潔。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（老師）：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基本電路，了解了電路的基本組成和連接方式。今天，我們將進(jìn)一步探討電路的奧秘，走進(jìn)門(mén)電路的世界。首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，思考一下電路在我們的生活中有哪些應(yīng)用。

（學(xué)生）：回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，我知道了電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的，以及串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

2.探究門(mén)電路工作原理

（老師）：門(mén)電路是數(shù)字電路的基礎(chǔ)，它具有兩個(gè)或多個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，門(mén)電路是如何工作的呢？

（學(xué)生）：我想門(mén)電路可能是由邏輯門(mén)電路組成的，它們可以將輸入信號(hào)轉(zhuǎn)換成輸出信號(hào)。

（老師）：非常好，同學(xué)們的思考很有道理。今天我們就來(lái)探究門(mén)電路的工作原理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯門(mén)電路的基本功能。

（學(xué)生）：了解了，我們要學(xué)習(xí)與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等邏輯門(mén)電路。

3.學(xué)習(xí)與門(mén)電路

（老師）：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)與門(mén)電路。與門(mén)電路有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端，只有當(dāng)兩個(gè)輸入端都為高電平時(shí)，輸出端才為高電平。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用邏輯門(mén)電路搭建一個(gè)與門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：明白了，我需要將兩個(gè)輸入信號(hào)同時(shí)接高電平，輸出才為高電平。

（老師）：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搭建與門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我注意到只有兩個(gè)輸入端同時(shí)接高電平時(shí)，輸出端才為高電平。

4.學(xué)習(xí)或門(mén)電路

（老師）：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)或門(mén)電路。與門(mén)相反，或門(mén)電路只要有一個(gè)輸入端為高電平，輸出端就為高電平。請(qǐng)同學(xué)們用邏輯門(mén)電路搭建一個(gè)或門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：明白了，我需要將兩個(gè)輸入信號(hào)中任意一個(gè)接高電平，輸出就為高電平。

（老師）：很好，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搭建或門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只要兩個(gè)輸入信號(hào)中任意一個(gè)為高電平，輸出端就為高電平。

5.學(xué)習(xí)非門(mén)電路

（老師）：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)非門(mén)電路。非門(mén)電路只有一個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端，輸出信號(hào)是輸入信號(hào)的相反。請(qǐng)同學(xué)們用邏輯門(mén)電路搭建一個(gè)非門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：明白了，我需要將輸入信號(hào)接高電平，輸出就為低電平。

（老師）：很好，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搭建非門(mén)電路，并觀察其輸出。

（學(xué)生）：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)輸入信號(hào)為高電平時(shí)，輸出信號(hào)為低電平。

6.綜合練習(xí)

（老師）：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等邏輯門(mén)電路。請(qǐng)同學(xué)們嘗試將這些邏輯門(mén)電路組合起來(lái)，搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，并分析其功能。

（學(xué)生）：我嘗試將或門(mén)和非門(mén)組合起來(lái)，搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，發(fā)現(xiàn)它具有將輸入信號(hào)反轉(zhuǎn)的功能。

7.總結(jié)與反思

（老師）：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了門(mén)電路的工作原理，重點(diǎn)了解了與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等邏輯門(mén)電路。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

（學(xué)生）：門(mén)電路在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

（學(xué)生）：如何將邏輯門(mén)電路應(yīng)用于電路設(shè)計(jì)中？

（老師）：門(mén)電路在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備中都有門(mén)電路的應(yīng)用。在電路設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)需要選擇合適的邏輯門(mén)電路，搭建出滿(mǎn)足功能的電路。

（學(xué)生）：明白了，門(mén)電路是數(shù)字電路的基礎(chǔ)，掌握了門(mén)電路的工作原理，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都有很大幫助。

8.課堂小結(jié)

（老師）：今天的課程到此結(jié)束，希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)﹂T(mén)電路的工作原理有更深入的了解。請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（學(xué)生）：好的，我會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。知識(shí)點(diǎn)梳理1.門(mén)電路概述

-門(mén)電路是數(shù)字電路的基本單元，具有兩個(gè)或多個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。

-門(mén)電路根據(jù)邏輯功能的不同，可以分為與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等。

2.與門(mén)電路

-與門(mén)電路有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。

-輸出端為高電平的條件是兩個(gè)輸入端都為高電平。

-與門(mén)電路的邏輯表達(dá)式為：Y=AANDB。

3.或門(mén)電路

-或門(mén)電路有兩個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。

-輸出端為高電平的條件是至少有一個(gè)輸入端為高電平。

-或門(mén)電路的邏輯表達(dá)式為：Y=AORB。

4.非門(mén)電路

-非門(mén)電路有一個(gè)輸入端和一個(gè)輸出端。

-輸出信號(hào)是輸入信號(hào)的相反。

-非門(mén)電路的邏輯表達(dá)式為：Y=NOTA。

5.邏輯門(mén)電路的組合

-邏輯門(mén)電路可以組合成更復(fù)雜的邏輯電路，如異或門(mén)、同或門(mén)等。

-異或門(mén)電路的邏輯表達(dá)式為：Y=AXORB。

-同或門(mén)電路的邏輯表達(dá)式為：Y=AXNORB。

6.邏輯門(mén)電路的應(yīng)用

-邏輯門(mén)電路廣泛應(yīng)用于數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)、通信等領(lǐng)域。

-在數(shù)字電路中，邏輯門(mén)電路用于實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算、數(shù)據(jù)傳輸、信號(hào)處理等功能。

7.邏輯門(mén)電路的符號(hào)表示

-邏輯門(mén)電路的符號(hào)表示包括輸入端、輸出端和邏輯符號(hào)。

-邏輯符號(hào)包括與門(mén)（AND）、或門(mén)（OR）、非門(mén)（NOT）等。

8.邏輯門(mén)電路的電路圖表示

-邏輯門(mén)電路的電路圖表示包括邏輯門(mén)電路的符號(hào)、輸入端和輸出端。

-電路圖可以直觀地展示邏輯門(mén)電路的結(jié)構(gòu)和功能。

9.邏輯門(mén)電路的實(shí)驗(yàn)

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證邏輯門(mén)電路的工作原理和功能。

-實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括搭建邏輯門(mén)電路、觀察輸出信號(hào)、分析電路功能等。

10.邏輯門(mén)電路的故障診斷

-邏輯門(mén)電路的故障診斷可以通過(guò)觀察輸出信號(hào)、檢查電路元件等方式進(jìn)行。

-故障診斷可以幫助我們找到電路中的問(wèn)題，并進(jìn)行修復(fù)。

11.邏輯門(mén)電路的發(fā)展趨勢(shì)

-隨著半導(dǎo)體技術(shù)的不斷發(fā)展，邏輯門(mén)電路的性能和集成度不斷提高。

-未來(lái)，邏輯門(mén)電路將繼續(xù)向小型化、高速化、低功耗方向發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)門(mén)電路的概念和邏輯門(mén)電路的工作原理表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等邏輯門(mén)電路的特點(diǎn)和功能。

-部分學(xué)生在理解邏輯門(mén)電路的組合和電路圖表示時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討電路設(shè)計(jì)和邏輯門(mén)電路的應(yīng)用。

-學(xué)生們通過(guò)小組討論，成功搭建了簡(jiǎn)單的邏輯門(mén)電路，并展示了他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論成果的展示體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)邏輯門(mén)電路的識(shí)別、邏輯表達(dá)式、電路圖繪制等。

-學(xué)生們?cè)跍y(cè)試中表現(xiàn)出了較好的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，能夠正確回答大部分問(wèn)題。

-部分學(xué)生在電路圖繪制和邏輯表達(dá)式應(yīng)用方面存在不足，需要加強(qiáng)練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)措施。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助彼此提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)對(duì)課堂上的不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師贊賞學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力，同時(shí)指出部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如電路連接錯(cuò)誤等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握表示滿(mǎn)意，但提醒學(xué)生在電路圖繪制和邏輯表達(dá)式應(yīng)用方面需要加強(qiáng)練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)指出自評(píng)和互評(píng)是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑，希望學(xué)生們能夠充分利用這一機(jī)會(huì)。

-針對(duì)課堂互動(dòng)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，并與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成課后作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于門(mén)電路的一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們也積極參與。但是，在回顧和總結(jié)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，但感覺(jué)效果并不理想?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙，沒(méi)有能夠很好地引起學(xué)生的思考。今后，我需要更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用更生動(dòng)、有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。

其次，在講解邏輯門(mén)電路的工作原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于與門(mén)、或門(mén)、非門(mén)等概念的理解還不夠深入。在課堂上，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，但可能還是存在一些學(xué)生難以理解的地方。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以幫助他們更好地理解這些概念。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诖罱ㄟ壿嬮T(mén)電路時(shí)，有些小組遇到了一些問(wèn)題，比如電路連接錯(cuò)誤、信號(hào)不穩(wěn)定等。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)步驟的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確操作。同時(shí)，我也應(yīng)該提供更多的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，共同完成電路設(shè)計(jì)和分析。但是，也有個(gè)別學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與。針對(duì)這種情況，我打算在今后的教學(xué)