2023三年級數(shù)學(xué)上冊七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）練習(xí)十一說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2023三年級數(shù)學(xué)上冊七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）練習(xí)十一》是本冊教材中分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)，通過練習(xí)十一的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固對分?jǐn)?shù)的基本概念和表示方法的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，能理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)符號意識，會用分?jǐn)?shù)表示簡單幾何圖形的分割。

3.增強(qiáng)應(yīng)用意識，能將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解分?jǐn)?shù)的意義：重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分，能夠區(qū)分分子和分母的含義，并能夠根據(jù)具體情境選擇合適的分?jǐn)?shù)表示方法。

-分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體的對應(yīng)：通過實(shí)際操作，如將一個整體平均分成若干份，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體的對應(yīng)關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與整體之間數(shù)量關(guān)系的直觀理解，例如，當(dāng)整體被分成不同數(shù)量的部分時，如何正確表示每一部分。

-分?jǐn)?shù)的讀寫與轉(zhuǎn)換：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，并能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的簡單轉(zhuǎn)換，如將一個分?jǐn)?shù)表示為不同的形式（如真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)或帶分?jǐn)?shù)）。

-分?jǐn)?shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如將分?jǐn)?shù)用于描述比例、分配資源等情境。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念。

-實(shí)驗(yàn)法：通過切割紙片等實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的分割。

-案例分析法：通過分析具體問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)手段

-多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示分?jǐn)?shù)的圖形和變化，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換和計(jì)算練習(xí)。

-小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

（2）請同學(xué)們回憶一下，我們在生活中都見過哪些分?jǐn)?shù)的例子？比如，一個蛋糕被平均分成了幾份，每份占整體的幾分之幾。

二、新課講授

1.分?jǐn)?shù)的意義

（1）教師展示一個整體，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這個整體的一部分。

（2）通過切割紙片等實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的分割。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察分子和分母的含義，明確分子表示的是被分成的份數(shù)，分母表示的是整體被分成的總份數(shù)。

2.分?jǐn)?shù)的讀寫

（1）教師講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，如“三分之一”寫作“1/3”。

（2）通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀寫。

3.分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

（1）教師展示分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法，如將假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為帶分?jǐn)?shù)。

（2）通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換技巧。

4.分?jǐn)?shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用

（1）教師展示生活中的實(shí)際問題，如“一個蘋果被平均分成了4份，小明吃了其中的2份，他吃了蘋果的幾分之幾？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、課堂練習(xí)

1.單項(xiàng)選擇題：選擇正確的分?jǐn)?shù)表示方法。

2.填空題：根據(jù)題意填寫合適的分?jǐn)?shù)。

3.實(shí)踐題：將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活場景，如分配食物、計(jì)算比例等。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義、讀寫、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過實(shí)際操作、練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)。

2.通過生活實(shí)例，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價值。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

1.理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

2.掌握分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換技巧，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)表示為不同的形式。

3.運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。知識點(diǎn)梳理1.分?jǐn)?shù)的意義

-分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體的等分份數(shù)。

-分?jǐn)?shù)可以表示幾何圖形的分割，如一個圓被分成四等分，每一份是四分之一。

2.分?jǐn)?shù)的讀寫

-分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀“分之”，最后讀分子。

-分?jǐn)?shù)的寫法：分子在上，分母在下，用斜線隔開。

3.分?jǐn)?shù)的表示方法

-真分?jǐn)?shù)：分子小于分母，表示整體的一部分。

-假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母，表示整體的一部分或全部。

-帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)組成，表示整體的一部分。

4.分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換

-真分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為假分?jǐn)?shù)：分子乘以分母，再加上原來的分子作為新的分子，分母保持不變。

-假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為帶分?jǐn)?shù)：用分子除以分母，得到整數(shù)部分和余數(shù)，余數(shù)作為新的分子，分母保持不變。

5.分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體的對應(yīng)

-通過實(shí)際操作，如切割紙片或食物，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體的對應(yīng)關(guān)系。

-例如，將一個蘋果切成4份，每份是整體的四分之一。

6.分?jǐn)?shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用

-分?jǐn)?shù)可以用于描述比例，如商品打折、食物分配等。

-分?jǐn)?shù)可以用于計(jì)算比例，如計(jì)算百分比、混合物的比例等。

7.分?jǐn)?shù)的比較

-通過分?jǐn)?shù)的大小比較，理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。

-例如，比較1/2和1/3的大小，理解分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

8.分?jǐn)?shù)的加減法

-在同分母的情況下，分?jǐn)?shù)的加減法可以直接進(jìn)行。

-在不同分母的情況下，需要先通分，然后再進(jìn)行加減。

9.分?jǐn)?shù)的乘除法

-分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘。

-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相除。

10.分?jǐn)?shù)的性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

-分?jǐn)?shù)的分子和分母互換位置，分?jǐn)?shù)的值不變。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對分?jǐn)?shù)概念的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示分?jǐn)?shù)的圖形和變化，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手操作不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動手操作時不夠積極，這可能導(dǎo)致他們對分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的動手操作環(huán)節(jié)。

2.課堂討論氛圍不濃：盡管我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生不敢發(fā)言，或者討論的深度不夠。這需要我在教學(xué)組織上做出調(diào)整，營造更加寬松、鼓勵的課堂氛圍。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評價。今后，我需要設(shè)計(jì)更加多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)動手操作環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的動手操作活動，如切割紙片、分配食物等，讓學(xué)生在操作中感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2.營造寬松的課堂氛圍：我會通過多種方式鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，如小組