《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、格言導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2．今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）3．為什么說(shuō)這也是一條真理？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。二、初讀課文1．請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語(yǔ)：洗澡機(jī)械逆時(shí)針玫瑰領(lǐng)域司空見(jiàn)慣追根求源（追溯事物發(fā)生的根源。也可以說(shuō)“追根溯源”）無(wú)獨(dú)有偶百思不得其解（也可以說(shuō)成“百思不解”。）打破沙鍋問(wèn)到底（與哪個(gè)詞意思相近？——“追根求源”）見(jiàn)微知著鍥而不舍2．接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？三、朗讀感悟1．師讀課題。（板書：？?。┱n文哪些語(yǔ)句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）2．課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。3．這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？用“？”劃下來(lái)；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？（出示課件）。人物“？”從“？”到“！”的過(guò)程“！”4．以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。事例1：（1）這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。人物“？”從“？”到“！”的過(guò)程“！”謝皮羅教授為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。化學(xué)家波義耳這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題許多實(shí)驗(yàn)大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？百思不得其解一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）點(diǎn)擊出示：敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。事例2：（1）這個(gè)事例主人公是？他也是化學(xué)這門科學(xué)的開(kāi)山鼻祖。他有怎樣的疑問(wèn)？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來(lái)。）（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）點(diǎn)擊出示：敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題許多實(shí)驗(yàn)齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。事例3：（1）這個(gè)事例主人公是？據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問(wèn)是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？）（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）點(diǎn)擊出示：百思不得其解一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)讀一讀。從中讀出了什么？（出示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。5．的確，（出示課件：D6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）6．同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。（出示課件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：）透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感??！謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！7．課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？四、隨文練筆作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）板書：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后見(jiàn)微知著善于發(fā)問(wèn)??？不斷探索獨(dú)立思考鍥而不舍《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄南昌市珠市小學(xué)鄭廣南學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.分角色朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說(shuō)話的意思。懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過(guò)程：課前背誦：游子吟孟郊師：小朋友，請(qǐng)看老師寫的是（板書：兒子）生：（齊讀）兒子。師：兒子，這兩個(gè)字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣。可是，媽媽這兩個(gè)字，在做兒子的心里又是怎樣的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣故事《三個(gè)兒子》（板書：三個(gè)）請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。生：（齊讀）23、三個(gè)兒子師：小朋友請(qǐng)打開(kāi)書，輕聲讀讀這個(gè)故事，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完故事后再把生字連詞多讀幾遍。生：自由輕聲讀課文、生字詞。師：我要表?yè)P(yáng)一位小朋友，剛才他告訴老師，他看了故事下面的注釋，知道這個(gè)故事是外國(guó)的一位女作家寫的。我們班的小朋友真會(huì)讀書！小朋友課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，大家來(lái)展示一下：誰(shuí)是識(shí)字大王，生字讀得最好！出示生字卡片：“既”生1：（讀）“既”。生2：（讀）“既”。生（男）：（讀）“既”。生：（齊讀）“既”。師：（出示生字卡片）生：既、嗓、拎、桶、晃、甸師：“嗓”字應(yīng)該是平舌音，“拎”字是前鼻音。誰(shuí)再來(lái)讀一讀！生：嗓、拎師：老師把拼音遮住了，難度加大了，小朋友還能讀好嗎？生：既、嗓、拎、桶、晃、甸。師：請(qǐng)小朋友把書翻到106頁(yè)，我們一起來(lái)認(rèn)讀生字條中的生字。聽(tīng)仔細(xì)，第三個(gè)……生：拎師：第二個(gè)。生：嗓師：倒數(shù)第二個(gè)。生：晃……師：再請(qǐng)小朋友讀一遍給同桌聽(tīng)，全對(duì)，給他豎一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，幫他糾正。生：（同桌互相讀生字）師：現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有生字的詞句，比一比，哪列火車開(kāi)得好。火車火車往哪開(kāi)？生：火車火車往這開(kāi)！生：嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎遮水桶。（讀完放在黑板旁邊）師：（出示）這是一個(gè)帶有生字的句子。哪位小朋友來(lái)讀讀？生：我的兒子既聰明又有力氣。師：男孩子讀。生：（男）我的兒子既聰明又有力氣。師：女孩子再讀。生：（女）我的兒子既聰明又有力氣。師：既…又…在這就是——（讀完放在黑板的一邊）生：又聰明又有力氣的意思。師：讀得真好！個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王！師：請(qǐng)小朋友端好書，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事，想想：這個(gè)故事講了一件什么事？聽(tīng)清楚，老師讀前面，你們接著往下讀。好，現(xiàn)在開(kāi)始。三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，媽媽們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)大家輕聲讀2——6自然段。生：自由讀2——6自然段。師：（讀后問(wèn)）媽媽們?cè)谡f(shuō)什么？生：她們?cè)谡f(shuō)自己的兒子。生：兩個(gè)媽媽在夸兒子，一個(gè)媽媽說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的地方。師：（引讀）三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在后面，看見(jiàn)了什么？請(qǐng)大家接著自由讀7——13自然段。生：自由讀7——13自然段。師：老爺爺看見(jiàn)了什么？生：老爺爺看見(jiàn)一個(gè)孩子在幫媽媽提水。生：老爺爺看見(jiàn)一個(gè)孩子翻跟頭，一個(gè)孩子唱著歌，只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。師：現(xiàn)在，大家知道了吧，這個(gè)故事講了一件什么事？生：我知道這個(gè)故事講了三個(gè)媽媽在打水，水很重，老爺爺看見(jiàn)只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。生：故事說(shuō)在打水的時(shí)候，有兩個(gè)媽媽夸自己的兒子，另一個(gè)媽媽說(shuō)自己的兒子沒(méi)有特別的地方。當(dāng)媽媽們拎著很重的水桶時(shí)，只有一個(gè)孩子幫媽媽提水。師：小朋友說(shuō)得真好。課文就是講了這樣一件事。

小朋友真能干，這個(gè)故事不僅有趣，還告訴了我們一個(gè)道理呢。到底是什么呢？我們大家一起到書中去尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第一至六自然段。

在書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，然后再輕聲讀一讀。生：（默讀，劃句子，讀句子，教師巡視）師：一個(gè)媽媽說(shuō)？生：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！睅煟河忠粋€(gè)媽媽說(shuō)？生：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！睅煟毫硪粋€(gè)媽媽說(shuō)？生：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”師：小朋友檢查一下，你劃對(duì)了嗎？生：劃對(duì)了。師：想一想，媽媽們會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？同桌互相讀一讀。生：同桌互相練讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀看，大家仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么？生：（讀）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。生：我聽(tīng)出了這個(gè)媽媽在夸自己的兒子又聰明又有力氣，但是分量還不夠。師：你來(lái)夸一夸，行嗎？生：（讀）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。生：我聽(tīng)出了這個(gè)媽媽覺(jué)得自己的兒子是最棒的！師：請(qǐng)男生夸一夸。生：（男）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。師：真是一個(gè)得意的媽媽！請(qǐng)全班讀一遍。生：（齊讀）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。師：第二個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？生：（讀）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。生：她在夸自己的兒子唱歌好聽(tīng)極了。生：（讀）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。生：這個(gè)媽媽在夸她兒子有一副好嗓子。師：誰(shuí)還想來(lái)夸一夸？生：（讀）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。師：這個(gè)媽媽的兒子歌聲是最好聽(tīng)的，真了不起！女生讀一遍。生：（女）我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。師：你們?yōu)樽约旱膬鹤幼院?！這兩個(gè)媽媽都在夸自己的兒子。師：還有一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？生：（讀）有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。生：我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)有特別的地方。生：（讀）有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。生：我覺(jué)得這個(gè)媽媽認(rèn)為兒子太平常了。師：請(qǐng)大家讀一讀。生：（齊讀）有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。師：真是一個(gè)非常普通、平常的兒子！三個(gè)媽媽，有兩個(gè)在得意地夸獎(jiǎng)自己的兒子，而另一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方。三個(gè)媽媽的話，老爺爺全都記在心里！媽媽們打好了水，拎著水桶回家去。小朋友，認(rèn)真讀讀第八自然段，告訴大家：你知道了什么?生：（自由讀，讀后回答）我知道這段告訴我們水很重。師：你是怎么知道的？生：課文中寫了：水直晃蕩。師：“水直晃蕩”，去掉“直”，可以換一個(gè)什么詞？生：水在不停地晃蕩。師：為什么會(huì)這樣？想一想。生：因?yàn)樗珴M了，水很重，媽媽都快拎不動(dòng)了，才會(huì)不停地顫動(dòng)。師：所以說(shuō)——生：一桶水可重啦！師：齊讀第8自然段：你體會(huì)到了什么？生：我感覺(jué)到水桶里的水很重，三個(gè)媽媽提著水很吃力。

師：假如是你拎著這么重的水桶,這時(shí)你會(huì)想什么?生：我想，要是有人來(lái)幫忙該多好呀！生：我真希望有人來(lái)幫我一起拎，我就不會(huì)腰酸背痛了。

師：這時(shí)，三個(gè)孩子都來(lái)了。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

請(qǐng)小朋友輕聲讀9——11自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子，讀一讀。生：（自由讀，劃句子。）師：把你劃的句子讀一讀。生：（讀）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!師：（板書）一個(gè)，同時(shí)貼句子：孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!生：（讀）一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。師：（板書）一個(gè)，同時(shí)貼句子：孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。生：（讀）另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：（板書）另一個(gè)，同時(shí)貼句子：孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。劃對(duì)了的小朋友請(qǐng)舉手。生：（自己檢查，舉手）師：我們?cè)賮?lái)看看三個(gè)兒子的表現(xiàn)。師：（引讀）：一個(gè)生：（讀）孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!師：（貼圖）難怪三個(gè)媽媽被他迷住了。（引讀）一個(gè)生：（讀）孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。師：（貼圖）（引讀）另一個(gè)生：（讀）孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：（貼圖）像這樣，敘述三個(gè)孩子，一個(gè)怎樣，一個(gè)怎樣，連用三次，我們就會(huì)覺(jué)得很乏味，所以，第三個(gè)就用另一個(gè)。比如：教室里有三位同學(xué)在打掃衛(wèi)生，我們可以說(shuō)：生：一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。師：又如：草地上有三只小羊（板書：只）我們可以說(shuō)：生：一只。一只。另一只。師：水池里有三條金魚生：一條。一條。另一條。師：（板書：條）我們?cè)侔堰@三句話讀一遍。生：讀句子。師：當(dāng)媽媽們拎著沉甸甸的水桶往回走，兩個(gè)孩子忙著展示自己特別的才能，只有一個(gè)孩子走過(guò)去，幫媽媽拎水。下面，我們師生合作讀最后兩節(jié)，男孩子讀老爺爺?shù)脑挘蠋熥x媽媽的話，女孩子讀敘述部分，行嗎？生：（師生合作讀12——13自然段）師：我們?cè)僮x一遍，繼續(xù)請(qǐng)男孩子讀老爺爺?shù)脑挘⒆幼x媽媽的話，老師讀敘述部分。大家邊讀邊想：明明有三個(gè)兒子，老爺爺看見(jiàn)的是哪一個(gè)？生：我認(rèn)為是幫媽媽拎水的那個(gè)兒子。師：（把圖貼到黑板上）我們來(lái)看看，他是怎樣做的，他會(huì)怎樣想？同學(xué)們讀讀這句話，圈出描寫動(dòng)作的詞。生：（自由讀，找動(dòng)詞。）(跑到、接過(guò)、提著走。)師：他會(huì)怎么想?

生：他覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!師：課文的前面講到第三個(gè)媽媽說(shuō)自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在，你感受到這個(gè)兒子特別嗎？特別在哪里？生：我認(rèn)為他很特別，他能發(fā)現(xiàn)媽媽很辛苦。師：所以，老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是那個(gè)——生：幫媽媽提水的兒子。師：是??！在媽媽需要幫助的時(shí)候，我們主動(dòng)去幫助她們，正像《三字經(jīng)》中說(shuō)（貼句子），作為兒女的我們，從小就應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母，這是每個(gè)做兒女應(yīng)當(dāng)做的。讓我們把這句話齊讀一遍——生：（齊讀）為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)師：小朋友剛才學(xué)的真好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫兩個(gè)生字。請(qǐng)小朋友把黑板上的生字，再讀一遍。今天我們學(xué)習(xí)寫"拎""桶"兩個(gè)字。仔細(xì)觀察：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。一定要寫正確，"拎"字最后一筆是點(diǎn)，"桶"字右上的一點(diǎn)不能少。同時(shí)要寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大。（邊范寫邊講解）生：（練寫）師：（巡視）。我們班的小小書法家可真多！

師：同學(xué)們，兒子，這兩個(gè)字在媽媽的心里是那么的神圣。媽媽這兩個(gè)字，在我們做兒子的心里更是偉大的。讓我們記住“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”（齊讀）大家都來(lái)做孝敬父母的好孩子吧！小故事，大道理，有收獲嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書、表演、學(xué)寫生字！下課！教學(xué)有方育人無(wú)痕——珠市小學(xué)鄭廣南執(zhí)教的《三個(gè)兒子》課堂評(píng)析施潔紅：這是一堂非常扎實(shí)的、原汁原味的語(yǔ)文常態(tài)課，扎扎實(shí)實(shí)讀，扎扎實(shí)實(shí)寫，扎扎實(shí)實(shí)討論?！度齻€(gè)兒子》課文較平實(shí)，我們從課堂上也看到了平實(shí)無(wú)華。首先教師是用語(yǔ)文的方式教我們的語(yǔ)文課，重點(diǎn)抓住了讀、思、悟。課堂從整體到部分再到整體，充分訓(xùn)練了學(xué)生整體感知的能力。其次，教師關(guān)注了語(yǔ)言形式，注重學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言：“一個(gè)，一個(gè)，另一個(gè)”指導(dǎo)得很細(xì)致，讓學(xué)生感受到我國(guó)語(yǔ)言的豐富。第三，教師引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)回歸整體，進(jìn)行對(duì)比讀，為后面兒子的行為進(jìn)行鋪墊。最后，教師非常重視學(xué)生自讀自悟，以讀促悟，少了匠氣，多了靈氣。同時(shí)，將國(guó)學(xué)融進(jìn)了課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。整堂課的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，盡量讓孩子自己去領(lǐng)悟、感悟，對(duì)好學(xué)生有很好的發(fā)展，對(duì)學(xué)困生幫助更大，讓他們?cè)谡n堂上就能把語(yǔ)文學(xué)好記好；教師給孩子們的是鼓勵(lì)、點(diǎn)撥。真是：教學(xué)有方，育人無(wú)痕。2010年4月執(zhí)教于桃花學(xué)校豆豆的故事南昌市上河街小學(xué)鄭蕓作文要求：要求學(xué)生寫一件自己經(jīng)歷的有趣的小事，把事情寫具體，表達(dá)真實(shí)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、揭示豆豆形象教師出示豆豆簡(jiǎn)圖。簡(jiǎn)介：這是“漫畫世界”中的豆豆。他不但長(zhǎng)得可愛(ài)，他的故事更有趣。同學(xué)們非常喜歡閱讀豆豆的漫畫，還收集了不少。二、研讀漫畫故事1．出示幾組關(guān)于豆豆的漫畫在你欣賞的這些漫畫故事中，你特別喜歡哪一組？為什么喜歡呢呢？能不能向我們介紹一下。2．學(xué)生稍做準(zhǔn)備后，請(qǐng)幾人上臺(tái)介紹。（1）引導(dǎo)學(xué)生用三言兩語(yǔ)概括故事的能力。（2）暗示學(xué)生提煉漫畫的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生不但要會(huì)讀文章，還要會(huì)讀畫。（3）指出畫的雖是一些小事，可很有意思，且令人回味。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豆豆的評(píng)價(jià)，應(yīng)是正面的。小結(jié)：豆豆的故事都是生活中發(fā)生的那些真實(shí)的富有情趣的小事，塑造了一個(gè)天真活潑，機(jī)智伶俐，又頑皮淘氣的形象。這些豆豆的故事，就是同學(xué)們的故事。同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的許許多多的事情，都是有趣的，令人回味的，不知大家是否留心過(guò)。三、學(xué)生創(chuàng)作漫畫1．請(qǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過(guò)的像這樣的有趣的小事，跟周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，議一議。2．請(qǐng)學(xué)生選一件最有趣的事，也像畫畫的叔叔那樣，把它畫下來(lái)。如果需要，幾人合作也好。四、評(píng)講學(xué)生創(chuàng)作的漫畫1．學(xué)生展示并介紹漫畫。2．評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：小事，真實(shí)，有趣，有味兒。五、學(xué)生練習(xí)寫片段1．激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫作。同學(xué)們用圖畫再現(xiàn)了自己的一個(gè)故事，內(nèi)容很有趣，畫得也不錯(cuò)。怎么寫好這個(gè)故事呢？（把故事中有趣的地方、有味的地方寫具體，要真實(shí)地表達(dá)自己的感情。）2．提出作文要求。請(qǐng)同學(xué)們把自己的一個(gè)有趣的小故事寫下來(lái)，把故事寫具體，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。3、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。六、作文講評(píng)1．請(qǐng)學(xué)生先展示自己的漫畫，再讀作文。2．引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)講作文。玲玲的畫南昌市珠市小學(xué)周艷芳教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫9個(gè)字。2．理解課文內(nèi)容，能正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子3．在感知課文中，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)1．感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子2．讓學(xué)生明白只要肯動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事也能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解并背誦第九自然段教具準(zhǔn)備1．玲玲的畫（實(shí)物）2．裙子（實(shí)物）3．多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1．師：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第七單元的課文，先來(lái)看看單元導(dǎo)讀吧！導(dǎo)讀說(shuō)了什么呢？（課件出示導(dǎo)語(yǔ)，師引讀）2．師：今天就有這樣一個(gè)孩子，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示玲玲頭像、生字和拼音）讓我們來(lái)喊喊她的名字吧。指導(dǎo)學(xué)生玲字是后鼻音，并且是輕聲。3．玲玲她畫了一幅畫，她畫畫的故事更有意思，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課玲玲的畫（板書：25玲玲的畫）來(lái)，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．同桌之間可以互相讀讀難讀的字。（出示生字、拼音）3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家讀難讀的字。4．開(kāi)火車讀一讀吧5．去掉拼音還會(huì)讀嗎？6．生字寶寶回到課文中了，還能讀嗎？（能）自由讀讀課文，想想你讀懂了什么？三、誦讀感悟1．同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？=1\*GB3①玲玲滿意的…《我家的一角》（板書：滿意）②就在這時(shí)候…哭了起來(lái)。（板書：哭了）③小花狗懶洋…滿意的笑了（板書：笑了）2．課文中哪些句子寫了玲玲開(kāi)始滿意，接著哭了，最后笑了呢，去讀讀課文，邊讀邊把它用橫線畫出來(lái)。四、小組合作，研讀感悟1．感悟滿意①小朋友們畫的多仔細(xì)啊，你們找到了一開(kāi)始玲玲滿意的句子嗎？（指名讀：玲玲滿意…。課件出示句子）分男女生讀，這里出現(xiàn)了個(gè)詞語(yǔ)“端詳”（板書）你們從這個(gè)詞語(yǔ)里讀懂了什么？（玲玲對(duì)自己的畫很滿意）師出示實(shí)物畫，這就是玲玲畫的我家的一角，你來(lái)學(xué)學(xué)玲玲端詳端詳自己的作品吧?。ㄉ硌荩┐蠹矣X(jué)得他表演的怎么樣？（生評(píng)議）②玲玲看著自己即將參加比賽的作品，你認(rèn)為他的心情怎樣？（我畫的畫可真好）③是啊，這幅畫真美，玲玲就是這樣充滿自信、滿懷喜悅的端詳著自己的畫，誰(shuí)能帶著這種喜悅之情再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了你很高興，那就讓我們一起來(lái)滿意的讀一讀吧！2．感悟傷心①同學(xué)們讀得真好，可是意想不到的事情發(fā)生了，玲玲哭了，誰(shuí)找到了這個(gè)句子（生答，課件出示句子）玲玲為什么哭了？（因?yàn)楫嬇K了。板書：弄臟）②看，（課件出示弄臟了的畫）這么美麗的畫弄臟了，多傷心、多難過(guò)啊，假如你就是玲玲，你會(huì)想些什么？（多指名回答）③是啊，真糟糕，把你的傷心、難過(guò)通過(guò)你的聲音表達(dá)出來(lái)吧（多指名、評(píng)議）恩，你真的很傷心、難過(guò)，讓我們像他一樣一起來(lái)感受感受吧！3．感悟笑了①后來(lái)玲玲又笑了，這又是為什么呢？誰(shuí)找到了句子？（指名答，出示小花狗的畫）真有意思，污漬變成了小花狗，想想這還可以畫什么？（生答）②出示兩幅畫一、三，仔細(xì)看這兩幅畫，想想你喜歡哪幅畫，為什么？大家可以在小組里討論討論。好誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅？（生）有誰(shuí)有不同意見(jiàn)的？學(xué)生展開(kāi)辯論：有的喜歡第三幅，因?yàn)樾』ü窇醒笱箴I趴在那兒，顯得家里多溫馨、多幸福啊！有的喜歡第一幅，因?yàn)榈谝环@得家里多干凈、多整潔??！大多數(shù)學(xué)生喜歡第三幅，他們認(rèn)為玲玲很會(huì)動(dòng)腦筋，在有污漬的地方畫上一只小狗，畫更美了，要是他們是評(píng)委，一定會(huì)評(píng)第三幅畫得一等獎(jiǎng)。③是啊，玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫變得更美了，壞事變成了好事，爸爸看了也非常高興，他高興的說(shuō)了什么呢？（指名讀，課件出示句子）小朋友自由的讀一讀邊讀邊討論讀懂了什么？（生答）好，那我們現(xiàn)在就來(lái)背背爸爸的話，能背的小朋友站起來(lái)閉著眼睛背。（生背時(shí)板書這句話）④師：現(xiàn)在，我就是爸爸，你們都是玲玲，我們來(lái)演一演。“玲玲，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事！玲玲，祝賀你獲得了一等獎(jiǎng)！”生：爸爸，謝謝你！師：爸爸只是提醒了你，還是你自己肯動(dòng)腦筋！生：我知道了遇到了不好的事情先不要著急，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事！師：玲玲，你懂得了這么多真了不起！4．聯(lián)系生活，拓展延伸只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。老師就遇到過(guò)這樣的事。非典時(shí)期，我給一個(gè)小朋友量體溫，一不小心，幾滴84消毒液滴在了我新買的裙子上，裙子有幾處馬上就褪了色。（舉起裙子）像這樣，多難看呀！我都不想穿了。這時(shí)，我想了一個(gè)辦法，在褪色的地方縫上了一只美麗的蝴蝶，瞧，這樣是不是更美了？怎么樣，為老師肯動(dòng)腦筋鼓鼓掌吧！你遇到過(guò)像這樣的事嗎？（學(xué)生回答）5．總結(jié)：讓我們都來(lái)做生活的有心人，多動(dòng)腦筋，把壞事變好事。小朋友們回到家里叫爸爸、媽媽講一個(gè)或自己通過(guò)閱讀書刊找一個(gè)動(dòng)腦筋把壞事變成好事的小故事，好嗎？如果能找到有關(guān)的格言、諺語(yǔ)就更好了。6．觀察字形，指導(dǎo)書寫怎么樣，我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)字吧（課件出示“腦”和“筋”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）很好，現(xiàn)在看到黑板上，仔細(xì)觀察老師是怎么寫的。（師范寫）在你們的田字格里寫一寫（可拿個(gè)別學(xué)生的出來(lái)評(píng)議），好，回家后呢把這兩個(gè)字寫一寫。五、板書玲玲的畫滿意端詳哭了弄臟笑了動(dòng)腦筋只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事巨人的花園南昌市珠市小學(xué)易艷丹教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九課《巨人的花園》教材分析《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。《巨人的花園》是第三組教材的首篇課文，本組課文以“童話”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力?！睂?duì)于童話，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，都有一定的接觸。但在學(xué)文中感受童話文本特點(diǎn)，這是第一次。因此，我們將本課設(shè)計(jì)思路定位為：圍繞本組教材的童話專題，引導(dǎo)學(xué)生讀童話，了解內(nèi)容；品童話，感悟特點(diǎn)；學(xué)童話，明白道理；講童話，感受魅力。在一二年級(jí)學(xué)習(xí)童話的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。透過(guò)童話作品中豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，離奇的情節(jié)，感受主人公鮮明的形象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。教學(xué)重點(diǎn)：想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)