魯教版七年級上冊英語教學設(shè)計Unit1HereandnowSectionA(GrammarFocus)科目英語授課教材魯教版七年級上冊授課題目Unit1HereandnowSectionA(GrammarFocus)課時課型第3課時語法課主題情境人與社會授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時教材圍繞“現(xiàn)在進行時的生活化應(yīng)用”展開，包含三類語篇材料：校園互動對話例句、社團活動記錄表單、家庭日常場景腳本。對話例句展示時態(tài)基礎(chǔ)句式（如詢問社團活動），活動記錄呈現(xiàn)學生填寫的“周三下午社團實時動態(tài)”（含時間、地點、活動），家庭腳本模擬親子間“周末家務(wù)/休閑”的口語交流（如“Mom,whatareyoucooking?”）。【W(wǎng)hy】語篇設(shè)計旨在幫助學生系統(tǒng)掌握現(xiàn)在進行時完整句式（陳述、疑問、否定及答語）。通過“校園場景”引導學生聯(lián)系日常學習生活，降低語法理解難度；家庭腳本滲透親情交流，強化語言的交際價值；避免機械操練，通過“填寫記錄單”“模擬對話”提升學習實用性與趣味性，同時培養(yǎng)細節(jié)描述能力?！綡ow】文體特征：“對話+表單+口語腳本”結(jié)合，適配不同語言場景。校園對話貼近課間交流，活動記錄有規(guī)范格式（含表頭、項目欄），家庭腳本含生活化表達（如“Waitaminute!”“Justasecond!”）。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：分三層次推進——先通過對話感知時態(tài)結(jié)構(gòu)，再通過記錄單填空鞏固語法應(yīng)用，最后通過家庭腳本表演實現(xiàn)語言輸出，形成“輸入-內(nèi)化-輸出”學習鏈。學情分析七年級學生通過前兩課時，已能運用現(xiàn)在進行時描述簡單動作（如“我正在寫作業(yè)”），對“校園社團”“家庭周末”等話題興趣濃厚，可結(jié)合自身經(jīng)歷表達想法。但存在不足：一是描述校園活動時，易混淆時態(tài)，如用“Iplaysoccernow”表達當下動作；二是動詞-ing變化易出錯，尤其“以不發(fā)音e結(jié)尾”的動詞（如dance→danceing）；三是細節(jié)描述薄弱，僅說“Sheisreading”，不會補充“Sheisreadingastorybookinthelibrary”。課標要求能聽懂語速適中、發(fā)音清晰的簡短口語內(nèi)容，提取“校園/家庭活動”相關(guān)關(guān)鍵信息（如“正在進行的動作”）。在“校園社團”“家庭日常”主題語境中，運用現(xiàn)在進行時描述活動、開展簡單交流（如“詢問家人正在做什么”）。在教師指導下參與“家庭對話”“社團記錄”等角色扮演，模仿目標語言表達。口語表達中正確使用“be+動詞-ing”結(jié)構(gòu)，語音語調(diào)自然，用詞基本準確。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.觀察語法例句，自主歸納現(xiàn)在進行時定義、基本結(jié)構(gòu)（肯定/否定/疑問），對比其與一般現(xiàn)在時在“校園活動描述”中的差異（如“表當下vs表習慣”）。（學習理解）2.掌握動詞-ing3種變化規(guī)則（直接加、去e加、雙寫尾字母加），正確寫出8個校園/家庭相關(guān)動詞（如dance、cook、shop）的-ing形式。（應(yīng)用實踐）3.結(jié)合“校園社團記錄”“家庭日?！眻鼍埃矛F(xiàn)在進行時完成書面填空，與同伴模擬家庭對話互動（如“孩子詢問家長正在做的事”）。（遷移創(chuàng)新）教學重難點重點：1.掌握現(xiàn)在進行時定義（表此刻動作）、結(jié)構(gòu)（主語+am/is/are+動詞-ing）及三種句式；2.熟練運用動詞-ing規(guī)則（直接加：sing-singing；去e加：dance-dancing；雙寫加：shop-shopping）。難點：1.在校園/家庭場景中準確使用時態(tài)，避免“Wehaveapartynow”的錯誤；2.補充細節(jié)描述，如從“Heiscooking”拓展到“Heiscookingdinnerinthekitchen”。核心語言【核心詞匯】1.club（社團）2.cook（烹飪）3.library（圖書館）4.garden（花園）5.practice（練習）6.water（澆水）7.dance（跳舞）8.shop（購物）9.read（閱讀）10.clean（打掃）【核心短語】1.jointhemusicclub（加入音樂社團）2.cookdinner（做晚飯）3.readinthelibrary（在圖書館讀書）4.waterflowers（澆花）5.practicedancing（練習跳舞）6.cleantheroom（打掃房間）【核心句型】1.Isshepracticingthepianointhemusicroom?No,she’ssingingwithherfriends.2.AreyouhelpingMomcleantheroomnow?Yes,I’mputtingawaymytoys.3.Whatisyourdaddoing?He’swateringflowersinthegarden.4.Theyaren’thavingamathclass.They’replayinggamesintheplayground.5.I’mshoppingwithmysisternow,soIcan’tgotothepark.教學工具PPT、教材、動詞-ing變化轉(zhuǎn)盤、校園場景圖、家庭活動卡片教學策略情景教學法、任務(wù)型教學、合作探究法、游戲教學法（如“動詞-ing轉(zhuǎn)盤配對”）教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設(shè)計意圖Part1：情景導入（3min）1.播放1分鐘“校園社團活動”短視頻（內(nèi)容：“Look!Themusicclubstudentsaresinging.Theartclubisdrawingpicturesoverthere.”）；2.提問：①Whatarethestudentsdoinginthevideo?②Whichclubdoyouwanttojoin?1.觀看短視頻，關(guān)注畫面中的社團活動；2.舉手回答問題，嘗試用簡單英語描述“唱歌”“畫畫”等動作。用學生熟悉的“校園社團”場景激活興趣，自然引出現(xiàn)在進行時，貼合日常學習生活，為后續(xù)學習鋪墊。效果評價：自評、師評。觀察學生能否主動描述視頻中的活動，能否使用“isdoing”“aredoing”結(jié)構(gòu)，初步判斷對時態(tài)的已有認知。Part2：學習理解（10min）1.呈現(xiàn)GrammarFocus例句，讓學生用不同顏色筆圈出“am/is/are”和“動詞-ing”，提問：“What’sthestructureofthepresentcontinuoustense?”；2.發(fā)放“時態(tài)對比表格”，小組合作完成：3.展示動詞-ing變化轉(zhuǎn)盤（含sing、dance、shop等動詞），引導學生總結(jié)3種規(guī)則。結(jié)構(gòu)示例現(xiàn)在進行時Theyarehavingartclass此刻正在進行的社團活動一般現(xiàn)在時TheyhaveartclassonTuesday習慣性社團活動效果評價：自評、師評。檢查學生能否正確圈出結(jié)構(gòu)、準確填寫表格，能否完整說出動詞-ing3種規(guī)則。Part3：應(yīng)用實踐（11min）1.“動詞-ing轉(zhuǎn)盤配對”游戲：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤確定動詞原形，學生快速說出對應(yīng)的-ing形式，錯誤者需說明正確變化規(guī)則；2.呈現(xiàn)“校園社團活動記錄單”（含空白，如“Theartclub______(draw)picturesintheclassroomnow.”），學生獨立完成填空；3.同桌互查記錄單，重點檢查動詞-ing形式是否正確。1.參與轉(zhuǎn)盤游戲，快速反應(yīng)動詞-ing形式，糾正錯誤；2.獨立填寫記錄單，結(jié)合校園場景判斷時態(tài)；3.與同桌核對答案，互相講解錯誤（如“dance要去e加-ing”）。1.游戲化練習提升興趣，鞏固動詞-ing規(guī)則；2.記錄單填空結(jié)合校園實際，訓練語境運用能力；3.互查環(huán)節(jié)培養(yǎng)合作意識，及時修正錯誤。效果評價：觀察學生游戲反應(yīng)準確率、記錄單填空正確率，能否通過互查修正“danceing”這類錯誤。Part4：遷移創(chuàng)新（11min）1.小組任務(wù)：“家庭日常對話模擬”——每組3人分別扮演“爸爸”“媽媽”“孩子”，用現(xiàn)在進行時交流周末活動（如“孩子問媽媽：‘Mom,whatareyoucooking?’媽媽答：‘I’mcookingyourfavoritenoodles.’”）；2.每組派代表展示對話，其他小組評價“時態(tài)運用是否正確、細節(jié)是否完整”。1.小組討論設(shè)計對話內(nèi)容，分配角色準備臺詞；2.上臺展示對話，認真傾聽并評價其他小組表現(xiàn)。將語法知識融入家庭生活場景，實現(xiàn)“知識→交際”的遷移，同時鍛煉口語表達與評價能力。效果評價：教師觀察小組合作積極性，對話中時態(tài)運用準確率，能否補充“inthekitchen”這類細節(jié)，對不足小組及時指導。Part5：回顧總結(jié)（2min）1.教師引導學生完成“思維導圖”：中心為“現(xiàn)在進行時”，分支為“定義”“結(jié)構(gòu)”“動詞-ing規(guī)則”“場景應(yīng)用（校園/家庭）”“與一般現(xiàn)在時區(qū)別”；2.學生補充筆記，標記易錯點（如“dance→dancing”）。1.跟隨教師梳理思維導圖，主動補充關(guān)鍵點；2.完善筆記，圈畫個人易錯的動詞-ing變化。用思維導圖構(gòu)建系統(tǒng)知識框架，強化重點與易錯點記憶。Part6：考點速遞（5min）1.講解高頻考點：①動詞-ing易錯變化（如“dance→dancing”“shop→shopping”，強調(diào)“去e、雙寫”的適用情況）；②時態(tài)辨析（例句：“他們正在參加社團活動”vs“他們每周參加社團活動”，引導學生翻譯對比）；2.學生記錄考點，即時造句（如用“cook”造現(xiàn)在進行時句子）。1.認真記錄考點，標注易錯點；2.即時造句，檢驗掌握情況（如“Mymomiscookingdinnernow.”）。針對考試高頻點與學生易錯點專項講解，結(jié)合練習提升應(yīng)試與運用能力。Part7：隨堂小練（3min）1.布置3道隨堂題：①補全句子：They______(dance)inthemusicroomnow.（答案：aredancing）；②句型轉(zhuǎn)換：Momiscookingdinner.（改為一般疑問句）→______Mom______dinner?（答案：Is,cooking）；③糾錯：Heisplaysoccerontheplaygroundnow.（答案：playing）；2.學生獨立完成，教師公布答案，講解錯誤率高的題目。1.限時3分鐘獨立做題；2.核對答案，重點聽“play→playing”這類錯誤的講解。即時檢測核心知識掌握情況，幫助教師快速了解學情。Part8：家庭作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂思維導圖，補充3個校園相關(guān)的易錯動詞-ing形式；2.進階作業(yè)：錄制1分鐘“家庭對話”音頻，用現(xiàn)在進行時描述2個當下活動；3.拓展作業(yè)：模仿“校園社團記錄單”，寫3句關(guān)于“班級課間活動”的句子（用現(xiàn)在進行時）。1.記錄作業(yè)要求，明確完成時間；2.計劃完成方式（如進階作業(yè)可與家人合作錄音）。分層作業(yè)符合“雙減”要求，兼顧基礎(chǔ)鞏固、口語實踐與校園場景拓展，避免機械重復。教學反思本節(jié)課以“校園社團”“家庭日?！睘楹诵膱鼍?/p>