高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》自測(cè)題庫(kù)含答案詳解1.單項(xiàng)選擇題（1）心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.人類(lèi)行為及其規(guī)律C.認(rèn)知過(guò)程及其規(guī)律D.情感過(guò)程及其規(guī)律答案：A答案分析：心理學(xué)的研究對(duì)象就是心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，B選項(xiàng)人類(lèi)行為是受心理影響但并非核心研究?jī)?nèi)容，C、D選項(xiàng)只是心理現(xiàn)象的一部分，不全面。（2）高等教育心理學(xué)的研究方法中，（）是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對(duì)所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋?zhuān)粤私鈱W(xué)生心理和行為特征的一種方法。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法答案：B答案分析：觀察法的定義就是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察行為表現(xiàn)來(lái)了解心理和行為特征。實(shí)驗(yàn)法是控制條件操縱變量，調(diào)查法是通過(guò)問(wèn)卷等方式，個(gè)案研究法是對(duì)個(gè)體進(jìn)行深入研究，均不符合題意。（3）下列屬于認(rèn)知過(guò)程的心理現(xiàn)象是（）。A.情緒B.興趣C.意志D.思維答案：D答案分析：認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等。情緒屬于情緒情感過(guò)程，興趣屬于個(gè)性心理傾向性，意志屬于意志過(guò)程。（4）個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含追求成功和避免失敗兩種傾向。A、C、D選項(xiàng)不符合成就動(dòng)機(jī)的成分劃分。（5）在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱(chēng)為（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀答案：A答案分析：模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模擬形象的直接感知而進(jìn)行的直觀方式，多媒體模擬實(shí)物形象屬于模象直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物，言語(yǔ)直觀是借助形象化的語(yǔ)言，不存在想象直觀這種說(shuō)法。（6）學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：C答案分析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的，質(zhì)量與能量等概念之間不存在上下位關(guān)系，屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)是類(lèi)屬學(xué)習(xí)，符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。（7）以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.讀書(shū)是一種樂(lè)趣C.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”D.為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)答案：B答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，讀書(shū)是一種樂(lè)趣是出于自身對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、C選項(xiàng)是受外在的社會(huì)地位、物質(zhì)等因素影響，D選項(xiàng)是為了通過(guò)考試這種外在目標(biāo)，都屬于外部動(dòng)機(jī)。（8）根據(jù)遺忘曲線(xiàn)，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.前后一樣快D.沒(méi)有規(guī)律答案：B答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程是不均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。（9）在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。A.集體觀念B.從眾C.服從大局D.集體凝聚答案：B答案分析：從眾是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。集體觀念強(qiáng)調(diào)對(duì)集體的認(rèn)同和歸屬感，服從大局側(cè)重于為了整體利益而行動(dòng)，集體凝聚側(cè)重于集體的團(tuán)結(jié)程度。（10）創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺(jué)思維答案：B答案分析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它能從不同角度、方向和層面進(jìn)行思考，產(chǎn)生多種答案和設(shè)想。形象思維是借助表象進(jìn)行思維，輻合思維是從多個(gè)信息中得出一個(gè)正確答案，直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題答案做出合理猜測(cè)等。2.多項(xiàng)選擇題（1）高等教育心理學(xué)的主要作用有（）。A.有助于提高師資水平B.有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量C.有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革D.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展答案：ABC答案分析：高等教育心理學(xué)能幫助教師了解學(xué)生心理，提高自身素質(zhì)，從而提高師資水平；依據(jù)學(xué)生心理規(guī)律教學(xué)可提高教育教學(xué)質(zhì)量；還能為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。雖然也對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定作用，但題干問(wèn)的是對(duì)高等教育的主要作用，D選項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展表述不準(zhǔn)確，重點(diǎn)應(yīng)在教育教學(xué)方面。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線(xiàn)B.計(jì)劃性和組織性C.目的性D.被動(dòng)性答案：ABCD答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)主要是掌握間接經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，有明確的學(xué)習(xí)目的，而且在一定程度上是被動(dòng)接受知識(shí)，所以ABCD都正確。（3）動(dòng)機(jī)具有（）功能。A.激活B.指向C.強(qiáng)化D.適應(yīng)答案：ABC答案分析：動(dòng)機(jī)具有激活功能，能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)；指向功能，使行為指向一定的目標(biāo)；強(qiáng)化功能，維持和調(diào)整行為。適應(yīng)不是動(dòng)機(jī)的功能。（4）影響知識(shí)理解的因素有（）。A.主動(dòng)理解的意識(shí)與方法B.個(gè)體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征C.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容D.學(xué)習(xí)材料的形式答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)者主動(dòng)理解的意識(shí)和方法會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備和組織特征會(huì)影響新知識(shí)的理解；學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容是否豐富、難易等以及呈現(xiàn)形式都會(huì)對(duì)知識(shí)理解產(chǎn)生影響。（5）下列屬于問(wèn)題解決的特點(diǎn)的是（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.情緒性答案：ABC答案分析：?jiǎn)栴}解決具有明確的目的性，是有目的的認(rèn)知活動(dòng)；需要一系列認(rèn)知操作，具有認(rèn)知性；操作有一定的順序，具有序列性。情緒性不是問(wèn)題解決的特點(diǎn)。（6）品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)（對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)）、道德情感（對(duì)道德行為的內(nèi)心體驗(yàn)）、道德意志（克服困難堅(jiān)持道德行為）和道德行為（實(shí)際的道德表現(xiàn)）四個(gè)方面。（7）教師的威信主要包括（）。A.權(quán)力威信B.信服威信C.知識(shí)威信D.情感威信答案：AB答案分析：教師威信主要分為權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)等賦予的權(quán)力建立的威信，信服威信是由于教師的品德、才能等贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)而建立的威信。知識(shí)威信和情感威信包含在信服威信之中。（8）群體的心理功能有（）。A.歸屬功能B.認(rèn)同功能C.支持功能D.塑造功能答案：ABCD答案分析：群體能讓個(gè)體產(chǎn)生歸屬感，使個(gè)體認(rèn)同群體的觀念和行為，給予個(gè)體心理上的支持，還能對(duì)個(gè)體的心理和行為進(jìn)行塑造。（9）影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外部因素有（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)風(fēng)氣C.學(xué)校教育環(huán)境D.同伴群體答案：ABCD答案分析：家庭教養(yǎng)方式會(huì)影響學(xué)生早期品德形成；社會(huì)風(fēng)氣為學(xué)生提供了大的道德環(huán)境；學(xué)校教育環(huán)境通過(guò)教育內(nèi)容和方式影響品德；同伴群體的行為和價(jià)值觀也會(huì)對(duì)學(xué)生品德產(chǎn)生影響。（10）大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒健康C.意志健全D.人格完整答案：ABCD答案分析：大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)包含智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整等多個(gè)方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)，共同體現(xiàn)大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。3.判斷題（1）高等教育心理學(xué)是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確答案分析：高等教育心理學(xué)的研究對(duì)象就是高等教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。（2）負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷(xiāo)厭惡刺激來(lái)增加行為發(fā)生的概率，懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激來(lái)減少行為發(fā)生的概率，二者概念不同。（3）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：正確答案分析：學(xué)習(xí)遷移的定義就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，包括正遷移和負(fù)遷移等。（4）定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極影響也有消極影響，當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，定勢(shì)能促進(jìn)問(wèn)題解決；當(dāng)問(wèn)題情境變化時(shí)，定勢(shì)可能阻礙問(wèn)題解決。（5）品德和道德是兩個(gè)相同的概念。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：道德是社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)行為規(guī)范和準(zhǔn)則；品德是個(gè)體現(xiàn)象，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，二者不同。（6）教師的教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的教學(xué)效能感會(huì)影響教師的教學(xué)行為和對(duì)學(xué)生的期望，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)效能感高的教師更可能積極教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（7）群體凝聚力越大，群體的工作效率就越高。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：群體凝聚力與工作效率之間的關(guān)系受群體目標(biāo)與組織目標(biāo)一致性的影響。當(dāng)二者一致時(shí)，凝聚力高工作效率高；當(dāng)不一致時(shí)，凝聚力高反而可能導(dǎo)致工作效率低。（8）心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮個(gè)人潛能等多方面。（9）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)各有優(yōu)缺點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)等因素選擇合適的學(xué)習(xí)方式。（10）遺忘的進(jìn)程是均衡的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺忘進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，不是均衡的。4.簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述高等教育心理學(xué)的研究原則。答案：高等教育心理學(xué)的研究原則包括：①客觀性原則，即研究要尊重客觀事實(shí)，以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行研究；②發(fā)展性原則，要把心理現(xiàn)象看作是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程；③理論聯(lián)系實(shí)際原則，研究要結(jié)合高等教育實(shí)際，為教育實(shí)踐服務(wù)；④教育性原則，研究要符合教育的要求，有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。答案分析：這些原則是保證高等教育心理學(xué)研究科學(xué)性、有效性和實(shí)用性的基礎(chǔ)。客觀性是科學(xué)研究的基本要求，發(fā)展性符合心理現(xiàn)象的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際能使研究成果落地，教育性體現(xiàn)了研究的價(jià)值導(dǎo)向。（2）簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是復(fù)雜的。一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是一致的，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。但也存在不一致的情況，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)可能導(dǎo)致過(guò)度緊張，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)效果也會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果好會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果差可能削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有推動(dòng)作用，但不是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，還受其他因素如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等影響。而學(xué)習(xí)效果的反饋又會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的方法。答案：①靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；②加強(qiáng)詞與形象的配合；③運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)；④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；⑤讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。答案分析：不同的直觀方式有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，靈活選用能提高效果；詞與形象配合能加深理解；運(yùn)用感知規(guī)律可使直觀對(duì)象更清晰；培養(yǎng)觀察能力有助于學(xué)生獲取信息；讓學(xué)生參與能提高其主動(dòng)性和積極性。（4）簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般過(guò)程。答案：?jiǎn)栴}解決的一般過(guò)程包括：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是問(wèn)題解決的首要環(huán)節(jié)；②理解問(wèn)題，即明確問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵；③提出假設(shè)，對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行推測(cè)和設(shè)想；④檢驗(yàn)假設(shè)，通過(guò)實(shí)踐或推理驗(yàn)證假設(shè)是否正確。答案分析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是起點(diǎn)，理解問(wèn)題是基礎(chǔ)，提出假設(shè)是核心步驟，檢驗(yàn)假設(shè)是確保問(wèn)題解決正確性的關(guān)鍵。（5）簡(jiǎn)述品德形成的一般過(guò)程。答案：品德形成一般經(jīng)過(guò)：①依從，包括從眾和服從，個(gè)體表面接受規(guī)范，按照規(guī)范行動(dòng)；②認(rèn)同，個(gè)體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；③內(nèi)化，將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，形成穩(wěn)定的品德。答案分析：依從是被動(dòng)的，認(rèn)同有一定主動(dòng)性，內(nèi)化是品德形成的高級(jí)階段，是將外在規(guī)范真正轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程。5.論述題（1）論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如在講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決辦法。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理安排作業(yè)難度。對(duì)于較難的任務(wù)，適當(dāng)降低學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，避免過(guò)度緊張；對(duì)于較簡(jiǎn)單的任務(wù)，適當(dāng)提高動(dòng)機(jī)水平，以提高效率。③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，肯定正確的部分，指出存在的問(wèn)題。合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)要注重對(duì)學(xué)生努力和進(jìn)步的肯定，懲罰要適度且要讓學(xué)生明白原因。④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于自身的努力和能力，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，增強(qiáng)他們的自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑤培養(yǎng)自我效能感。通過(guò)讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)、樹(shù)立榜樣等方式，提高他們對(duì)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)能力的信心。答案分析：這些方法從不同角度激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能引發(fā)學(xué)生的興趣，控制動(dòng)機(jī)水平適應(yīng)不同任務(wù)，反饋和獎(jiǎng)懲能提供學(xué)習(xí)信息和激勵(lì)，正確歸因可引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)自我效能感能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，綜合運(yùn)用這些方法能有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）論述如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維可以采取以下措施：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法；給學(xué)生留有充分選擇的余地，鼓勵(lì)他們自主探索；改革考試制度與考試內(nèi)容，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新事物的探索；解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理，營(yíng)造寬容的氛圍；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；重視非邏輯思維能力，如直覺(jué)、靈