湖北省高考綜合改革方案演講人：2025-09-1806監(jiān)督評(píng)估機(jī)制目錄01改革背景與目標(biāo)02主要改革措施03實(shí)施步驟安排04配套政策支持05預(yù)期影響分析01改革背景與目標(biāo)適應(yīng)新時(shí)代教育需求傳統(tǒng)高考模式存在“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，改革旨在建立多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。緩解應(yīng)試教育壓力現(xiàn)行考試制度導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，改革通過(guò)優(yōu)化考試科目和錄取機(jī)制，減輕學(xué)生機(jī)械刷題壓力，推動(dòng)素質(zhì)教育落地。對(duì)接高等教育改革高校人才培養(yǎng)模式向?qū)I(yè)化、個(gè)性化轉(zhuǎn)型，高考改革需匹配高等教育需求，為高校選拔更具創(chuàng)新潛力的學(xué)生。促進(jìn)教育公平通過(guò)規(guī)范考試流程、優(yōu)化資源分配，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育差距，保障弱勢(shì)群體考生權(quán)益。高考改革必要性分析武漢等中心城市教育水平領(lǐng)先，而鄂西、鄂東等偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱，教育設(shè)施投入不足，影響整體教育質(zhì)量。區(qū)域發(fā)展不均衡中職與普高銜接不暢，技能型人才培養(yǎng)體系尚未完善，難以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)人才的需求。職業(yè)教育短板明顯01020304湖北省年均高考報(bào)名人數(shù)超40萬(wàn)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，但優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對(duì)集中，省內(nèi)“雙一流”高校錄取率偏低?？忌鶖?shù)龐大湖北省教育考試院長(zhǎng)期承擔(dān)國(guó)家教育考試任務(wù)，在命題科學(xué)性和考務(wù)規(guī)范化方面具備較強(qiáng)基礎(chǔ)?？荚嚬芾斫?jīng)驗(yàn)豐富湖北省教育現(xiàn)狀概述總體目標(biāo)設(shè)定構(gòu)建“3+1+2”選科模式考生需選考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)考科目，從物理/歷史中首選1門，再?gòu)幕瘜W(xué)、生物、政治、地理中任選2門，實(shí)現(xiàn)文理融通。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、藝術(shù)素養(yǎng)等納入評(píng)價(jià)體系，作為高校錄取重要參考，打破“一考定終身”局限。推進(jìn)高職分類考試實(shí)施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考，拓寬中職生升學(xué)渠道，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。優(yōu)化錄取機(jī)制合并本科批次，推行“院校專業(yè)組”志愿填報(bào)模式，增加考生選擇權(quán)，提升高校與考生匹配度。02主要改革措施考試科目?jī)?yōu)化調(diào)整考生必考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目，在物理和歷史中選擇1門作為首選科目，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中選擇2門作為再選科目，實(shí)現(xiàn)文理交叉融合。外語(yǔ)考試（含聽(tīng)力）每年安排兩次，取最高成績(jī)計(jì)入高考總分，減輕考生"一考定終身"的心理壓力。合格性考試覆蓋國(guó)家普通高中課程方案規(guī)定的所有科目，選擇性考試納入高考錄取總成績(jī)計(jì)算范圍。這兩門首選科目直接使用卷面原始分，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)性地位，其他選考科目則采用等級(jí)賦分制。推行"3+1+2"科目組合模式外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)學(xué)業(yè)水平考試分為合格性和選擇性兩類物理和歷史科目采用原始分計(jì)入總分錄取機(jī)制創(chuàng)新方案實(shí)行"兩依據(jù)一參考"錄取模式01高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取，打破唯分?jǐn)?shù)論。合并本科第一批、第二批錄取批次02自2021年起取消文理分科錄取，實(shí)行本科批次合并，增加考生選擇機(jī)會(huì)和高校競(jìng)爭(zhēng)活力。推行"院校專業(yè)組"志愿填報(bào)方式03考生以"院校專業(yè)組"為單位填報(bào)志愿，每個(gè)專業(yè)組內(nèi)包含若干相近專業(yè)，提高專業(yè)匹配度。完善高職院校分類考試招生制度04實(shí)施"文化素質(zhì)+職業(yè)技能"評(píng)價(jià)方式，中職畢業(yè)生可通過(guò)技能高考升入高職院校。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入明確五大評(píng)價(jià)維度包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，全面反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。實(shí)行分級(jí)審核公示制度建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)審核機(jī)制，評(píng)價(jià)結(jié)果須經(jīng)公示無(wú)異議后導(dǎo)入省級(jí)管理平臺(tái)。建立省級(jí)統(tǒng)一管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，確保評(píng)價(jià)過(guò)程規(guī)范透明、記錄真實(shí)可信。強(qiáng)化過(guò)程性材料積累要求學(xué)?？陀^記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的突出表現(xiàn)，收集典型事實(shí)材料，避免主觀評(píng)價(jià)和突擊補(bǔ)充。03實(shí)施步驟安排試點(diǎn)階段具體規(guī)劃試點(diǎn)學(xué)校與學(xué)科范圍2019年秋季學(xué)期起，在部分省級(jí)示范高中先行啟動(dòng)改革試點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門統(tǒng)考科目及物理、歷史兩門首選科目展開(kāi)適應(yīng)性教學(xué)與考試模式探索。課程體系調(diào)整數(shù)據(jù)采集與評(píng)估試點(diǎn)學(xué)校需同步推進(jìn)“3+1+2”選科模式配套課程開(kāi)發(fā)，建立走班制教學(xué)管理體系，確保學(xué)生根據(jù)自身興趣與能力自由組合學(xué)科。通過(guò)試點(diǎn)積累學(xué)生選科傾向、教學(xué)資源配置等數(shù)據(jù)，每學(xué)期形成階段性評(píng)估報(bào)告，為全面推廣提供實(shí)證依據(jù)。123全面推廣時(shí)間節(jié)點(diǎn)高中起始年級(jí)全覆蓋2021年9月起，全省普通高中高一新生全面執(zhí)行新課程方案和考試制度，所有學(xué)校完成“3+1+2”選科走班教學(xué)轉(zhuǎn)型。首次新高考實(shí)施配套政策跟進(jìn)2024年6月組織首次基于改革方案的高考，考試科目、分值及錄取方式均按新規(guī)執(zhí)行，確保政策平穩(wěn)落地。2023年底前完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)全省聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案數(shù)字化管理，并與高校招生系統(tǒng)對(duì)接。學(xué)考與高考銜接設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持非試點(diǎn)學(xué)校教師培訓(xùn)，2020-2022年分批完成全省高中教師新課程、新教材輪訓(xùn)，優(yōu)先保障薄弱地區(qū)資源供給。師資與資源調(diào)配社會(huì)宣傳與咨詢通過(guò)省級(jí)教育門戶網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道持續(xù)發(fā)布政策解讀，2020年起每年開(kāi)展“高考改革宣講周”，針對(duì)性解答考生及家長(zhǎng)疑慮。2021年前入學(xué)的學(xué)生仍沿用舊高考模式，但需逐步適應(yīng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求，其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)按比例折算計(jì)入高考總分。過(guò)渡期處理機(jī)制04配套政策支持師資培訓(xùn)與資源優(yōu)化教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)新高考改革涉及的選科走班、生涯規(guī)劃等內(nèi)容，開(kāi)展全省教師分層分類培訓(xùn)，重點(diǎn)提升學(xué)科教師跨學(xué)科教學(xué)能力和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施能力，年均培訓(xùn)覆蓋率達(dá)90%以上。學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化根據(jù)選科數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整各學(xué)科教師編制，增設(shè)生涯規(guī)劃教師崗位，建立教師流動(dòng)機(jī)制，確保學(xué)科師資配置與學(xué)生需求匹配。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)投入專項(xiàng)資金開(kāi)發(fā)適配“3+1+2”模式的在線課程、模擬題庫(kù)及教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)全省高中共享優(yōu)質(zhì)資源，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)師資不足問(wèn)題。學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系生涯規(guī)劃教育全覆蓋從高一起開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，聯(lián)合高校、企業(yè)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣與能力傾向，提供個(gè)性化選科建議。選科走班動(dòng)態(tài)管理開(kāi)發(fā)智能排課系統(tǒng)支持走班教學(xué)，建立學(xué)生選科跟蹤檔案，定期反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展并調(diào)整指導(dǎo)方案，確保選科與未來(lái)專業(yè)方向銜接。心理健康支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三級(jí)心理輔導(dǎo)體系，針對(duì)高考?jí)毫υ鲈O(shè)心理咨詢專線，每年組織2次全省高中生心理健康篩查與干預(yù)。教育公平保障舉措貧困地區(qū)專項(xiàng)扶持對(duì)29個(gè)貧困縣高中實(shí)施“一校一策”幫扶計(jì)劃，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、遠(yuǎn)程直播課堂等方式縮小城鄉(xiāng)教育差距，專項(xiàng)招生計(jì)劃向貧困地區(qū)傾斜10%名額。殘疾考生便利措施優(yōu)化殘疾考生考場(chǎng)設(shè)置，提供盲文試卷、延長(zhǎng)考試時(shí)間等個(gè)性化服務(wù)，確保殘疾考生平等參與高考競(jìng)爭(zhēng)。信息公開(kāi)與監(jiān)督機(jī)制建立全省統(tǒng)一的高考改革信息公開(kāi)平臺(tái)，公示政策解讀、招生計(jì)劃及錄取結(jié)果，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)渠道保障改革過(guò)程透明公正。05預(yù)期影響分析03對(duì)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)02減輕應(yīng)試教育壓力通過(guò)"3+1+2"選科模式，學(xué)生可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)選擇考試科目，減少傳統(tǒng)文理分科帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展?jié)摿ΑＩ囊?guī)劃意識(shí)增強(qiáng)改革方案要求高中階段開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生更早明確職業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)選擇與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的匹配度。01綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系完善改革方案將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取參考，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)能力之外注重社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育質(zhì)量提升評(píng)估教學(xué)方式轉(zhuǎn)變倒逼教育評(píng)價(jià)體系重構(gòu)教育資源優(yōu)化配置新高考模式下，學(xué)校需推進(jìn)走班制教學(xué)，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，從"填鴨式"教學(xué)向啟發(fā)式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。改革將推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、功能教室等硬件建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是加強(qiáng)通用技術(shù)、生涯規(guī)劃等新興學(xué)科師資培養(yǎng)。建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，還將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程、實(shí)踐能力等納入評(píng)價(jià)范疇，形成更加科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)高等教育的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)高校招生模式創(chuàng)新倒逼高校建立更加科學(xué)的專業(yè)選考科目要求，推動(dòng)按專業(yè)大類招生改革，促進(jìn)高校招生與人才培養(yǎng)的有效銜接。人才培養(yǎng)模式變革高考改革將促使高校更加關(guān)注社會(huì)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，淘汰落后專業(yè)，發(fā)展新興交叉學(xué)科，提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。高校需根據(jù)高中階段學(xué)生的差異化基礎(chǔ)，調(diào)整課程體系和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)教育的有機(jī)銜接。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化06監(jiān)督評(píng)估機(jī)制實(shí)施過(guò)程監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)政策執(zhí)行合規(guī)性審查建立多部門聯(lián)合督查機(jī)制，定期核查各地市考試招生機(jī)構(gòu)對(duì)改革方案（鄂政發(fā)﹝2019﹞14號(hào)）的落實(shí)情況，重點(diǎn)檢查命題、考試組織、錄取流程是否符合省級(jí)統(tǒng)一規(guī)范，確保政策執(zhí)行無(wú)偏差。關(guān)鍵指標(biāo)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)設(shè)定包括選科比例、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)覆蓋率、高職分類考試參與率等量化指標(biāo)，通過(guò)省級(jí)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，分析改革推進(jìn)中的區(qū)域性差異與潛在問(wèn)題。第三方專業(yè)評(píng)估介入委托高校研究機(jī)構(gòu)或教育智庫(kù)對(duì)改革實(shí)施過(guò)程開(kāi)展獨(dú)立評(píng)估，重點(diǎn)考察考試命題科學(xué)性、招生公平性等核心環(huán)節(jié)，形成年度評(píng)估報(bào)告并向社會(huì)公開(kāi)。效果反饋與優(yōu)化多維度數(shù)據(jù)反饋系統(tǒng)整合考生成績(jī)分布、高校錄取滿意度、中學(xué)教學(xué)調(diào)整等數(shù)據(jù)，構(gòu)建改革效果評(píng)價(jià)模型，識(shí)別如選科失衡、資源分配不均等結(jié)構(gòu)性矛盾，為政策迭代提供依據(jù)。利益相關(guān)方意見(jiàn)征集定期組織高校招生辦、高中教師、家長(zhǎng)及學(xué)生代表召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，收集對(duì)“3+1+2”選科模式、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改進(jìn)建議，形成閉環(huán)優(yōu)化機(jī)制。動(dòng)態(tài)調(diào)整政策細(xì)則基于監(jiān)測(cè)與反饋結(jié)果，及時(shí)修訂配套文件（如《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》），例如優(yōu)化選科引導(dǎo)方案或調(diào)整高職院校職業(yè)技能測(cè)試權(quán)重，確保改革適應(yīng)性。建立覆蓋2019級(jí)及以后考生的終身學(xué)習(xí)檔案，追蹤其大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)質(zhì)量等長(zhǎng)期指標(biāo)，評(píng)估改