2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯(cuò)易混題型（含答案）與實(shí)戰(zhàn)演練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育家夸美紐斯提出的“泛智”教育思想強(qiáng)調(diào)教育的（）。A.選擇性B.個(gè)性化C.公民性D.專業(yè)性2.在中學(xué)教育階段，教師的中心任務(wù)是（）。A.管理學(xué)生B.授業(yè)解惑C.培養(yǎng)興趣D.指導(dǎo)升學(xué)3.“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是（）。A.發(fā)展的客體B.知識(shí)的容器C.能動(dòng)的主體D.靜態(tài)的對(duì)象4.某學(xué)生因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.批評(píng)教育，督促其努力B.尋求家長(zhǎng)幫助，共同施壓C.理解關(guān)懷，耐心疏導(dǎo)D.調(diào)整座位，避免影響他人5.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其主要目的是（）。A.展示個(gè)人才華B.提高課堂趣味性C.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高效率D.體現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化6.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師享有（）。A.收費(fèi)權(quán)B.管理權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.知識(shí)產(chǎn)權(quán)7.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上隨意插話，干擾教師教學(xué)和其他同學(xué)聽課。教師對(duì)此恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.當(dāng)眾批評(píng)，制止其行為B.私下警告，要求其改正C.了解原因，對(duì)癥下藥D.忽略不管，任其發(fā)展8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.廉潔從教9.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.客觀公正B.發(fā)展性C.激勵(lì)性D.甄別性10.某教師經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，但當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)卻態(tài)度冷漠。該教師的行為（）。A.合理，體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神B.不合理，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則C.正常，教師有權(quán)決定是否輔導(dǎo)D.理解，教師工作壓力大11.下列關(guān)于“教書育人”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.教育的根本任務(wù)是教書育人B.教書是手段，育人是目的C.教師應(yīng)將知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合D.育人只是教學(xué)過(guò)程中的附屬環(huán)節(jié)12.教師小王發(fā)現(xiàn)同事在工作中存在違反師德規(guī)范的行為，他應(yīng)該（）。A.保持沉默，避免矛盾B.私下議論，傳播消息C.向有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)反映D.忽略不計(jì)，多一事不如少一事13.“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.社會(huì)地位B.專業(yè)特性C.責(zé)任使命D.經(jīng)濟(jì)待遇14.教師法規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.人身自由B.政治權(quán)利C.言論自由D.學(xué)術(shù)自由15.學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館，途中學(xué)生小麗因好奇離開隊(duì)伍迷路。教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.批評(píng)小麗不遵守紀(jì)律B.立即組織學(xué)生返回尋找C.向家長(zhǎng)報(bào)告，并報(bào)警求助D.讓其他學(xué)生繼續(xù)參觀，自己隨后尋找16.教師在課堂上提問(wèn)，學(xué)生甲和乙同時(shí)舉手回答。教師讓乙先回答，甲表示不滿。教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.批評(píng)甲不懂得謙讓B.告訴乙應(yīng)該讓給甲C.維持秩序，先叫另一個(gè)學(xué)生回答D.對(duì)甲進(jìn)行安慰，并解釋選擇乙的原因17.下列選項(xiàng)中，不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）。A.參加培訓(xùn)B.自主研修C.搭建平臺(tái)D.職業(yè)遷移18.教師小張經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而感到焦慮和沮喪，影響了其正常的教學(xué)和生活。這表明小張（）。A.教學(xué)能力不足B.心理健康存在問(wèn)題C.工作態(tài)度不端正D.學(xué)生過(guò)于調(diào)皮19.教育公平的主要責(zé)任在于（）。A.學(xué)生B.學(xué)校C.政府D.市場(chǎng)20.在教育教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的（）。A.個(gè)體差異B.性別差異C.家庭背景D.政治立場(chǎng)21.教師職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，很大程度上取決于（）。A.學(xué)生的成績(jī)B.學(xué)校的聲譽(yù)C.個(gè)人的專業(yè)發(fā)展D.社會(huì)的認(rèn)可22.“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，這句話強(qiáng)調(diào)了（）。A.教育的經(jīng)濟(jì)功能B.教育的政治功能C.教育的文化功能D.教育的個(gè)體功能23.教師在教育過(guò)程中，應(yīng)將（）放在首位。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.學(xué)生發(fā)展D.規(guī)則執(zhí)行24.教育法律關(guān)系產(chǎn)生的核心要素是（）。A.權(quán)利和義務(wù)B.教育機(jī)構(gòu)C.教育者D.受教育者25.下列關(guān)于“教育機(jī)智”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)B.是教師隨機(jī)應(yīng)變的能力C.是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)D.是教師故意刁難學(xué)生的手段26.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.公平公正B.就事論事C.旁聽議論D.保護(hù)學(xué)生隱私27.教師小李在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這體現(xiàn)了其（）的教育理念。A.知識(shí)本位B.能力本位C.質(zhì)量本位D.數(shù)量本位28.教師職業(yè)道德具有（）的特點(diǎn)。A.強(qiáng)制性B.終身性C.簡(jiǎn)單性D.權(quán)變性29.教育的根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.提高國(guó)民素質(zhì)C.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人D.傳承人類文明二、多項(xiàng)選擇題（本大題共11小題，每小題2分，共22分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是最符合題目要求的。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）30.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）。A.政治素養(yǎng)B.學(xué)識(shí)水平C.教育教學(xué)能力D.心理健康E.財(cái)務(wù)能力31.班級(jí)管理的功能有（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.維持班級(jí)秩序C.提高教學(xué)質(zhì)量D.完善學(xué)校管理E.培養(yǎng)班干部32.教師的權(quán)利包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.管理學(xué)生C.參加進(jìn)修培訓(xùn)D.獲得工資報(bào)酬E.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議33.關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)有（）。A.尊重學(xué)生人格B.平等對(duì)待學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異D.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)E.對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求34.教育法律規(guī)范的主要形式有（）。A.法律B.行政法規(guī)C.地方性法規(guī)D.教育規(guī)章E.學(xué)校規(guī)定35.影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有（）。A.社會(huì)環(huán)境B.學(xué)校管理C.教師個(gè)人D.教學(xué)實(shí)踐E.家庭背景36.素質(zhì)教育的特征有（）。A.全面發(fā)展B.因材施教C.重智輕德D.主體性E.開放性37.教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重家長(zhǎng)B.主動(dòng)溝通C.客觀公正D.強(qiáng)制要求E.互尊互信38.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)技巧，可以（）。A.檢查教學(xué)效果B.激發(fā)學(xué)生思考C.組織課堂教學(xué)D.批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤E.控制課堂紀(jì)律39.教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有（）。A.情緒衰竭B.人際關(guān)系緊張C.工作效率低下D.職業(yè)認(rèn)同感降低E.對(duì)學(xué)生冷漠40.教育公平的內(nèi)涵包括（）。A.機(jī)會(huì)公平B.資源公平C.結(jié)果公平D.過(guò)程公平E.形式公平41.教師在收集學(xué)生信息時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.合法性B.合理性C.必要性D.公開性E.保密性三、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）42.材料分析：教師小張?jiān)谥v授一堂關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的班會(huì)課時(shí)，為了讓學(xué)生們深刻理解誠(chéng)信的重要性，他設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：假設(shè)班級(jí)要組織一次義賣活動(dòng)，需要同學(xué)們自己準(zhǔn)備義賣物品。小麗是班里的學(xué)習(xí)委員，她因?yàn)樽罱荚噳毫Υ螅瑳](méi)有準(zhǔn)備任何義賣物品。在同學(xué)們紛紛拿出自己的物品時(shí)，小麗感到非常尷尬，低著頭不說(shuō)話。這時(shí)，小張老師沒(méi)有直接批評(píng)小麗，而是先讓同學(xué)們討論如果遇到這種情況應(yīng)該如何處理，引導(dǎo)大家思考誠(chéng)實(shí)與善良的關(guān)系。最后，小張老師分享了自己的經(jīng)歷，并鼓勵(lì)小麗可以向同學(xué)借閱物品或者參加其他服務(wù)環(huán)節(jié)。最終，小麗在同學(xué)們的幫助下順利參加了義賣活動(dòng)，并且這次活動(dòng)也取得了很好的效果。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析小張老師在處理這個(gè)情境時(shí)，體現(xiàn)了哪些教育理念？（6分）（2）小張老師的教育行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有哪些積極影響？（8分）43.材料分析：某中學(xué)教師小王，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小剛經(jīng)常睡覺(jué)，上課不專心聽講。小王多次找小剛談話，但效果不佳。小剛表示自己晚上睡不好，白天很困。小王認(rèn)為小剛是故意搗亂，于是開始在課堂上點(diǎn)名批評(píng)小剛，并限制他參加一些活動(dòng)。小剛的情緒越來(lái)越低落，上課更加不專心了。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析小王教師的教育行為存在哪些問(wèn)題？（10分）（2）如果你是小剛的同學(xué)，你會(huì)如何幫助他？（4分）44.材料分析：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道。作為一名中學(xué)教師，小李在教學(xué)中積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。他創(chuàng)建了班級(jí)微信群，方便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源。他還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍Ｈ欢?，他也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)習(xí)和生活。小李意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析小李教師的行為體現(xiàn)了哪些素質(zhì)？（8分）（2）在信息時(shí)代，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)？（6分）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：夸美紐斯的“泛智”教育思想強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向所有的人，使所有人都能接受教育，具有普及性和全民性，即公民性。2.B解析：中學(xué)教育階段，教師的中心任務(wù)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，即“授業(yè)解惑”。3.C解析：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中處于主體地位。4.C解析：教師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，首先要理解和關(guān)懷學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。5.C解析：教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，主要目的是為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和效果。6.C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其教師享有依法獲得報(bào)酬、享受寒暑假期的權(quán)利，并履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育等義務(wù)。名譽(yù)權(quán)是公民人格尊嚴(yán)的重要組成部分，受法律保護(hù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人對(duì)其智力勞動(dòng)所創(chuàng)作的成果依法享有的專有權(quán)利。收費(fèi)權(quán)不屬于教師的權(quán)利。7.C解析：教師面對(duì)學(xué)生課堂上的問(wèn)題行為，應(yīng)先了解原因，針對(duì)性地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生改正。8.C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。9.D解析：教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)遵循客觀公正、發(fā)展性、激勵(lì)性原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。甄別性原則不是教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。10.B解析：教師關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。該教師態(tài)度冷漠，不合理，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。11.D解析：教書育人是教師的天職和根本任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。育人不是教學(xué)過(guò)程中的附屬環(huán)節(jié)。12.C解析：教師發(fā)現(xiàn)同事在工作中存在違反師德規(guī)范的行為，應(yīng)向有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)反映，維護(hù)教師隊(duì)伍的良好形象。13.C解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)，這是教師職業(yè)的責(zé)任和使命。14.D解析：教師法規(guī)定，教師享有學(xué)術(shù)自由的權(quán)利，包括進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等。15.C解析：學(xué)生小麗因好奇離開隊(duì)伍迷路，教師首先應(yīng)向家長(zhǎng)報(bào)告，并報(bào)警求助，確保學(xué)生的安全。16.D解析：教師面對(duì)學(xué)生同時(shí)舉手的情況，應(yīng)先對(duì)甲進(jìn)行安慰，并解釋選擇乙的原因，維護(hù)學(xué)生的自尊心。17.D解析：教師專業(yè)發(fā)展途徑主要包括參加培訓(xùn)、自主研修、搭建平臺(tái)等。職業(yè)遷移不屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑。18.B解析：教師因?qū)W生問(wèn)題而感到焦慮和沮喪，影響了正常的教學(xué)和生活，這表明小張心理健康存在問(wèn)題。19.C解析：教育公平的主要責(zé)任在于政府，政府應(yīng)保障所有適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。20.A解析：教師在教育教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。21.C解析：教師職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，很大程度上取決于個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。22.B解析：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，這句話強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的重要意義，即教育的政治功能。23.C解析：教師在教育過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生發(fā)展放在首位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。24.A解析：教育法律關(guān)系產(chǎn)生的核心要素是權(quán)利和義務(wù)，教育法律關(guān)系是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。25.D解析：教育機(jī)智是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)，是教師隨機(jī)應(yīng)變、妥善處理教育情境的能力，不是故意刁難學(xué)生的手段。26.C解析：教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)應(yīng)遵循公平公正、就事論事、保護(hù)學(xué)生隱私的原則，不應(yīng)旁聽議論。27.B解析：教師小李注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了其能力本位的教育理念。28.B解析：教師職業(yè)道德具有終身性、示范性、社會(huì)性的特點(diǎn)，不具有強(qiáng)制性和簡(jiǎn)單性。29.A解析：教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。30.ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括政治素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、心理健康等。財(cái)務(wù)能力不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的范疇。31.ABCE解析：班級(jí)管理的功能有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、維持班級(jí)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)班集體等。完善學(xué)校管理不是班級(jí)管理的直接功能。32.ABCD解析：教師的權(quán)利包括進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、管理學(xué)生、參加進(jìn)修培訓(xùn)、獲得工資報(bào)酬、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議等。獲得工資報(bào)酬屬于教師的待遇，而非權(quán)利。33.ABCE解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)有尊重學(xué)生人格、平等對(duì)待學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等。對(duì)學(xué)生提出過(guò)高要求不屬于關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。34.ABCD解析：教育法律規(guī)范的主要形式有法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、教育規(guī)章等。學(xué)校規(guī)定不屬于教育法律規(guī)范的主要形式。35.ABCD解析：影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、學(xué)校管理、教師個(gè)人、教學(xué)實(shí)踐等。家庭背景也會(huì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。36.ABDE解析：素質(zhì)教育的特征有全面發(fā)展、因材施教、主體性、開放性等。重智輕德不是素質(zhì)教育的特征。37.ABCE解析：教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則有尊重家長(zhǎng)、主動(dòng)溝通、客觀公正、互尊互信等。強(qiáng)制要求不屬于處理與家長(zhǎng)關(guān)系應(yīng)遵循的原則。38.ABCE解析：教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)技巧，可以檢查教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生思考、組織課堂教學(xué)、控制課堂紀(jì)律等。批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤不是提問(wèn)的目的。39.ACD解析：教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有情緒衰竭、工作效率低下、職業(yè)認(rèn)同感降低等。人際關(guān)系緊張可能是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)之一，但不是主要表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的冷漠可能是職業(yè)倦怠的表現(xiàn)之一，但不是主要表現(xiàn)。40.AB解析：教育公平的內(nèi)涵包括機(jī)會(huì)公平和資源公平。結(jié)果公平、過(guò)程公平、形式公平都不是教育公平的內(nèi)涵。41.ABCE解析：教師在收集學(xué)生信息時(shí)，應(yīng)遵循的原則有合法性、合理性、必要性、保密性。公開性不是收集學(xué)生信息時(shí)應(yīng)遵循的原則。二、多項(xiàng)選擇題30.ABCD31.ABCE32.ABCD33.ABCE34.ABCD35.ABCD36.ABDE37.ABCE38.ABCE39.ACD40.AB41.ABCE三、材料分析題42.（1）小張老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念：*學(xué)生是發(fā)展的人：小張老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人，存在不足和錯(cuò)誤，并給予了理解和幫助。*學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：小張老師尊重學(xué)生的人格，沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)小麗，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重。*教育具有引導(dǎo)性：小張老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，引導(dǎo)大家思考誠(chéng)實(shí)與善良的關(guān)系，體現(xiàn)了教育的引導(dǎo)性。*因材施教：小張老師根據(jù)小麗的情況，鼓勵(lì)她向同學(xué)借閱物品或者參加其他服務(wù)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了因材施教的教育理念。（2）小張老師的教育行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有以下積極影響：*幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性，樹立正確的價(jià)值觀。*促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展：小張老師的理解和支持，幫助小麗克服了尷尬和自卑的情緒，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。*培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論和幫助小麗，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。*提高學(xué)生的自我管理能力：小張老師鼓勵(lì)小麗參加其他服務(wù)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的自我管理能力。43.（1）小王教師的教育行為存在以下問(wèn)題：*未能深入了解學(xué)生：小王老師沒(méi)有深入了解學(xué)生小剛經(jīng)常睡覺(jué)的原因，就進(jìn)行批評(píng)和限制，這是不合理的。*未能尊重學(xué)生人格：小王老師多