北京中考語文5年（21-25）真題匯編——文學(xué)類文本閱讀一、【2025年北京市中考語文真題】閱讀《我的求索之路》，完成下面小題。我的求索之路①已走過百歲人生的我，1922年出生于南京。彼時國家內(nèi)憂外患，神州大地戰(zhàn)火連連，苦難深重。1937年南京淪陷，我隨家兄流亡重慶，在合川繼續(xù)學(xué)業(yè)。1940年高考結(jié)束的那天下午，合川遭到日軍空襲，大火一直燃燒至翌日清晨。戰(zhàn)亂苦痛的經(jīng)歷激發(fā)了我重建家園的熱望，我選擇進入建筑系學(xué)習(xí)。②當(dāng)時大學(xué)的辦學(xué)條件很簡陋，建筑系的教室是用毛竹捆綁的，瓦頂，籬笆墻。盡管如此，每個學(xué)生都有一塊大圖板，一張桌子，一只高腳繪圖凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春來綠柳成蔭。門外的梔子花，初夏盛開，香氣襲人……在那里，我度過了兩年半的求學(xué)歷時光。③一年暑假，教室屋頂被暴風(fēng)雨掀掉。整修屋頂?shù)墓と嗽靖杪暡粩?，但后來一位工人誤觸高壓線，不幸身亡，屋頂上頓時沉寂。當(dāng)時，我正讀“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌聲、建筑工人，常常串在一起，加深了我對建筑專業(yè)的情感，啟迪了我的“人居”之夢?；蛟S這就是我逐夢人生的開始。④大學(xué)三年級，我寫了《釋“闕”》一文，登在《建筑》上。沒想到梁思成和林徽因兩位先生看了，想找我談?wù)?。我去的時候，梁先生正在讀建筑師沙里寧的《城市：它的發(fā)展、衰敗與未來》。他詢問了我的學(xué)習(xí)情況，又問我是不是對中國傳統(tǒng)建筑有興趣。我說來到西南之后有所轉(zhuǎn)變，戰(zhàn)爭破壞太厲害，想去研究城市規(guī)劃，為重建家園做準(zhǔn)備。原以為梁先生只是隨便問問，沒想到他讓我留下來工作，那天中午就在他家吃了飯。后來兩個多月，我每天都去，協(xié)助他完善《圖像中國建筑史》。⑤1946年，梁先生創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系，他希望我去當(dāng)助教。這令我喜出望外，立即答應(yīng)了。在清華任教期間，梁先生又推薦我去沙里寧任校長的匡溪藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。沙里寧先生熱愛東方藝術(shù)，說這是一個寶庫，提醒我不要失去東方文化精神。學(xué)院規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)要舉辦個人設(shè)計展。當(dāng)?shù)貓蠹垐蟮懒宋业漠厴I(yè)設(shè)計，并刊出了沙里寧的評語：“在他的工作中，灌注了一種中國現(xiàn)代性的精神。這種精神不僅具有人類文化的普遍性，而且源于中國實際生活的需要，是一種新與舊的結(jié)合，是基于中國自身的堅定不移的精神?！雹揲焺e祖國多年，我收到一封林徽因先生口授的信，說國內(nèi)形勢很好，百廢待興，希望我趕緊回來參加祖國建設(shè)工作。在梁、林兩位先生的召喚下，我克服重重困難，回到祖國，從此開始為中國城鄉(xiāng)建設(shè)奮斗的歷程。⑦懷著心花怒放的心情，我積極投入新的工作，先后參與了長安街改建、天安門廣場擴建、毛主席紀(jì)念堂等重大項目的規(guī)劃設(shè)計。改革開放后，我當(dāng)選為學(xué)部委員，這使我有了一種強大的學(xué)術(shù)使命感，認(rèn)識到“建筑學(xué)要走向科學(xué)”。創(chuàng)建建筑與城市研究所，出版《廣義建筑學(xué)》，完成北京菊兒胡同新四合院工程，提出“人居環(huán)境科學(xué)”，主持撰寫國際建筑師協(xié)會《北京憲章》……我的主要學(xué)術(shù)成果基本是在上世紀(jì)八十年代初到九十年代末之間完成的。⑧我的建筑創(chuàng)作實踐多與文化遺產(chǎn)有關(guān)，北京菊兒胡同41號院改造工程比較有代表性。當(dāng)時，41號院住了44戶人家，人均住房面積只有5平方米左右，全院共用一個水龍頭和一個街道公廁。針對這種狀況，工程設(shè)計追求最高密度，突破了四合院的層數(shù)，同時保證每一層都有合理日照。樓梯設(shè)置在樓房四角，樓梯下方做開敞布局，保證院落通風(fēng)。保留了院子里原有的兩棵古樹，周邊建筑都圍繞這兩棵古樹布局。此外，每家都有自己的廚房與廁所。隨后，整條菊兒胡同都依照41號院的模式改建，既保留傳統(tǒng)又兼有時代特征，成為最具古都新貌特色的一景。因“開創(chuàng)了在北京城中心進行城市更新的一種新的途徑”，該工程獲得1992年度“世界人居獎”。這時，我對“中國現(xiàn)代性的精神”有了更深刻的理解。⑨人居環(huán)境科學(xué)是隨著政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展應(yīng)運而生的。時代需要“大科學(xué)”，也孕育著“大藝術(shù)”?！叭司又馈笔强茖W(xué)、人文、藝術(shù)的融匯。作為一個建筑學(xué)人，我畢生秉持“匠人營國”的精神，致力于“謀萬家居”的事業(yè)。這是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中國人居夢”。拙匠年邁，豪情未已。我對“明日之人居”充滿期待！（取材于吳良鏞的同題文章）18.文章敘寫了吳良鏞先生“中國人居夢”的發(fā)展歷程：關(guān)注社會現(xiàn)實，______；得遇良師引領(lǐng)，明確研究方向；_____，當(dāng)選學(xué)部委員，擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)使命。19.結(jié)合語句內(nèi)容，分析文章第②段畫線部分的句式特點及表達效果。20.結(jié)合全文，說明“中國現(xiàn)代性的精神”在吳良鏞先生“求索之路”中起到的作用。21.吳良鏞先生畢生致力于“謀萬家居”的事業(yè)。結(jié)合文章內(nèi)容，說說你從中獲得的啟示?！敬鸢浮?8.①.樹立人生理想②.投身祖國建設(shè)19.示例：整散結(jié)合、長短錯落?！按巴獾募瘟杲?，冬季江水清碧，春來綠柳成蔭”與“門外的梔子花，初夏盛開，香氣襲人”，短句起筆、整句描景。從視覺、嗅覺展現(xiàn)校園美好，襯出求學(xué)時光珍貴，語言有韻律，顯散文抒情性。20.示例：“中國現(xiàn)代性的精神”貫穿了吳良鏞先生的求索之路，引領(lǐng)他的創(chuàng)作實踐，引導(dǎo)他探索建筑如何走向科學(xué)。求學(xué)階段，他的畢業(yè)設(shè)計已體現(xiàn)出“基于中國自身的堅定不移的精神”；實踐研究階段，堅持從“中國實際生活的需要”出發(fā)，踐行“既保留傳統(tǒng)又兼有時代特征”的理念，提出并持續(xù)研究人居環(huán)境科學(xué)。21.示例：吳良鏞先生高中時，國家正遭日軍侵略，家園被毀，國人無安居之所，他立志追尋“人居”之夢，一生致力于“謀萬家居”。我獲得的啟示是青年要關(guān)注社會現(xiàn)實，立下志向，堅定不移地努力奮斗，為國家發(fā)展貢獻力量。【解析】【導(dǎo)語】這篇自述體散文以建筑大師吳良鏞的百年人生為經(jīng)，以“中國人居夢”為緯，展現(xiàn)了知識分子的家國情懷與專業(yè)追求。文章采用時空雙線結(jié)構(gòu)：縱向以抗戰(zhàn)流亡、師從梁林、海外求學(xué)、歸國建設(shè)等人生節(jié)點串聯(lián)；橫向通過“嘉陵江畔的繪圖凳”“菊兒胡同的古樹”等意象，將建筑美學(xué)與人文關(guān)懷熔鑄一體。語言風(fēng)格兼具學(xué)者的理性與詩人的感性，尤以“匠人營國”四字凝練地道出中國知識分子的精神底色——在專業(yè)追求中實現(xiàn)經(jīng)世濟民的理想?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)“得遇良師引領(lǐng)，明確研究方向”可知對應(yīng)文章第④至⑥段“梁思成、林徽因因《釋“闕”》約談吳良鏞，交流后留他協(xié)助完善《圖像中國建筑史》；梁先生又推薦其赴匡溪藝術(shù)學(xué)院，沙里寧提醒堅守東方文化精神；后因林徽因口授信函，吳良鏞歸國參與建設(shè)”。第一空：根據(jù)①至③段內(nèi)容可知吳良鏞因戰(zhàn)亂流亡、經(jīng)歷空襲，“戰(zhàn)亂苦痛的經(jīng)歷激發(fā)了我重建家園的熱望，我選擇進入建筑系學(xué)習(xí)”，故關(guān)注社會現(xiàn)實后“樹立人生夢想”。第二空：根據(jù)“當(dāng)選學(xué)部委員，擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)使命”可知對應(yīng)第⑦段“改革開放后，我當(dāng)選為學(xué)部委員……認(rèn)識到‘建筑學(xué)要走向科學(xué)’”。結(jié)合第⑤-⑦段，他從國外學(xué)習(xí)歸來參與建設(shè)，后在學(xué)術(shù)上不斷鉆研（創(chuàng)建研究所、出版著作等），可知此空為“投身祖國建設(shè)”?！?9題詳解】本題考查詞句賞析。根據(jù)第②段畫線內(nèi)容“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春來綠柳成蔭。門外的梔子花，初夏盛開，香氣襲人……”可知句式上整散結(jié)合、長短交錯。短句“窗外的嘉陵江”“門外的梔子花”簡潔點題；整句“冬季江水清碧，春來綠柳成蔭”“初夏盛開，香氣襲人”細致描景。從視覺（“清碧”“綠柳”“花開”）、嗅覺（“香氣襲人”），勾勒出嘉陵江畔四季有別的校園景致，營造寧靜美好的求學(xué)氛圍；對比“毛竹捆綁教室”的簡陋，暗含作者對這段時光的眷戀與珍視；整散交錯讓語言節(jié)奏靈動，增強文學(xué)韻味，契合散文抒情基調(diào)。【20題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第⑤段“沙里寧先生熱愛東方藝術(shù)，說這是一個寶庫，提醒我不要失去東方文化精神……并刊出了沙里寧的評語：“在他的工作中，灌注了一種中國現(xiàn)代性的精神”可知，這讓他海外求學(xué)時，既吸收西方理念，又錨定“新舊結(jié)合、立足中國實際”的研究方向，為“人居夢”筑牢文化根基；根據(jù)第⑦段可知推動他提出“人居環(huán)境科學(xué)”，使建筑學(xué)從單一學(xué)科走向“科學(xué)、人文、藝術(shù)融匯”的“大科學(xué)”，構(gòu)建系統(tǒng)理論，為“求索之路”提供內(nèi)核動力與學(xué)術(shù)指引。根據(jù)第⑧段可知菊兒胡同改造依此精神，“既保留傳統(tǒng)又兼有時代特征”，突破舊模式，開創(chuàng)城市更新新路徑，讓“人居”探索落地生花。綜上所述，“中國現(xiàn)代性的精神”是吳良鏞“求索之路”的價值錨點與行動指引。求學(xué)時奠基文化方向，實踐中驅(qū)動創(chuàng)新突破，學(xué)術(shù)上構(gòu)建系統(tǒng)理論，貫穿“人居夢”始終，讓探索既有文化根脈，又具現(xiàn)實活力與學(xué)術(shù)高度。【21題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括與啟示。開放性試題，需從給定文章中梳理吳良鏞先生致力于“謀萬家居”事業(yè)的具體表現(xiàn)，比如他的理想、行動、克服的困難等方面。然后基于這些表現(xiàn)，從不同角度提煉出對我們有啟發(fā)的內(nèi)容?？蓮闹鞠虼_立、實踐行動、面對困難態(tài)度等角度思考。示例一：根據(jù)第①段內(nèi)容，吳良鏞因國家戰(zhàn)亂、家園破碎，“激發(fā)了我重建家園的熱望，選擇進入建筑系學(xué)習(xí)”，可知個人理想應(yīng)與家國命運、社會需求掛鉤，以所學(xué)助力國家發(fā)展。示例二：根據(jù)第②段辦學(xué)條件簡陋，仍有美好景致；第③段工人意外、讀杜甫詩，“加深了對建筑專業(yè)的情感，啟迪‘人居’之夢”，可知不要因環(huán)境艱苦、遭遇挫折放棄熱愛，要善于從平凡/苦難中挖掘意義，滋養(yǎng)初心。示例三：根據(jù)第④段梁思成、林徽因賞識吳良鏞，邀其工作；第⑤段梁先生推薦留學(xué)，沙里寧指導(dǎo)；第⑥段林先生召喚回國，可知良師能為成長指明方向，要虛心受教，傳承前輩精神，也盡力成為他人的“引路人”。二、【2024年北京市中考語文真題】閱讀《海內(nèi)存知己》，完成下面小題。海內(nèi)存知己①前天到醫(yī)院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫(yī)院里看到他。一年來，幾次與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發(fā)表演講似的，對著我這個唯一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學(xué)搞演劇活動，是在我進入這個學(xué)校的六七年以前。1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當(dāng)然，這只是我從表面得到的認(rèn)識?？梢宰鳛槔C的，是在上海大光明電影院門口的一次經(jīng)歷。那是一部有名的美國西部片的首映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人?。、郛?dāng)時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導(dǎo)演并不如意。④這以后就是三十年不相見。⑤偶然聽到關(guān)于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強盛的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風(fēng)浪中被沖垮、卷走。⑥我的猜測可能并沒有錯。⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設(shè)法尋找當(dāng)年《文藝復(fù)興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續(xù)寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”?！按驓狻辈⒉皇撬麄儗υ挼娜?，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金已經(jīng)是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標(biāo)。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認(rèn)自己當(dāng)年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非?？蓯鄣男愿?。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。⑧巴金對曹禺說的話，有些已經(jīng)寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從當(dāng)年讀《雷雨》原稿時就已經(jīng)點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習(xí)慣稱之為“友情”的東西。1983年2月9日（取材于黃裳同名文章）5.文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了跨越幾十年的“人間美麗景象”。為什么這樣寫？6.“活力”在第②段和第⑤段兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，解釋其不同的含義。7.結(jié)合文章內(nèi)容，說說第⑦段畫線句中“他就像推著一部車子過橋”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一點點地使勁”的表達效果。8.巴金“希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富”。結(jié)合文章內(nèi)容，說說你從中獲得了什么“精神財富”?！敬鸢浮?.從第一次見到曹禺到三十年后的再見巴金和曹禺的故事，可知他們兩人的友誼非常深厚，贊美了這跨越時間、空間的純真情誼，正好點題“海內(nèi)存知己”，令讀者動容；內(nèi)容上也豐富了文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿。6.第②段“活力”：指青春、天真，寫曹禺像中學(xué)生一樣青春活潑，有少年氣；第⑤段“活力”：指堅韌的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切風(fēng)浪。7.這句話運用了比喻的修辭手法，將巴金先生鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋，結(jié)合“吃力”“耐心”形象生動又準(zhǔn)確地寫出了年近杖朝的巴金先生，在艱難中堅持著“為人民”的信念，始終為推動文學(xué)事業(yè)的發(fā)展，留下更多精神財富不遺余力，表現(xiàn)出巴金先生的憂患意識，和深切的人道主義關(guān)懷。8.①如曹禺先生誠直、天真，堅韌不拔。②像巴金先生兢兢業(yè)業(yè)，為文學(xué)，為人民。③像文中的文學(xué)家一樣，做一個純粹的人，積極樂觀，與朋友互相鼓勵、支持，熱憂地堅守自己的理想，不吝貢獻，不畏犧牲。【解析】5.本題考查內(nèi)容理解與分析。為什么文章要回憶1946年的“我”和曹禺的第一次相遇，又要重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景呢？這是否矛盾？這“人間美麗景象”該如何理解呢？我們可以順著這個思路作答。結(jié)合第②段“記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學(xué)搞演劇活動，是在我進入這個學(xué)校的六七年以前”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知這是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力給“我”留下深刻的印象；之后三十年不相見了，結(jié)合第⑦段“在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設(shè)法尋找當(dāng)年《文藝復(fù)興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續(xù)寫，有時感到非常艱難”可知近年來巴金一直在幫助曹禺，推著他往文學(xué)的陽光大道前行，這便是“海內(nèi)存知己”的友誼，經(jīng)歷時間經(jīng)久不衰；這“人間美麗景象”令讀者動容，同時又豐富了讀者對曹禺的印象，使人物形象更鮮明。6.本題考查詞語理解。結(jié)合第②段“1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，這就是“活力”的體現(xiàn)；結(jié)合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風(fēng)浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，可以支撐他度過難關(guān)。故此處的“活力”可以理解為“頑強的生命力”，可以戰(zhàn)勝一切磨難。據(jù)此言之有理即可。7.本題考查詞句理解與賞析。結(jié)合“我看他就像推著一部車子過橋”可知這里的“他”指的是巴金先生，“就像推著一部車子過橋”采用了比喻的修辭，把他鼓勵朋友寫作比作推著車子過橋；結(jié)合“吃力”一詞可知這個過程非常艱難，此時的巴金已經(jīng)是“近八十歲的老人了”，做起事情非常困難；結(jié)合“耐心”一詞可見他年邁但是意志堅定，他一定要把人才培養(yǎng)起來，小而言之為了個人，大而言之為了祖國文學(xué)事業(yè)的發(fā)展。由此可見，巴金老人身上的憂患意識，人文關(guān)懷的精神，表達了作者對他的贊美和敬仰之情。8.本題考查內(nèi)容理解與分析。結(jié)合第①段“他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論”可知巴金和曹禺是好朋友，他們經(jīng)常熱火朝天的爭吵，但為了文學(xué)、正義，這也是快樂的一件事，故這里的“精神財富”可指兩人堅定的友誼；結(jié)合第②段“1946年，他好像正在導(dǎo)演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學(xué)生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，由此可知此處的“精神財富”指的是年輕人的青春活力與朝氣熱情；結(jié)合第⑤段“有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應(yīng)種種情況的強盛的活力”“同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產(chǎn)生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風(fēng)浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，由此可知此處的“精神財富”可理解為面對生活的苦難，堅忍不拔的精神毅力；結(jié)合第⑦段“巴金已經(jīng)是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標(biāo)。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認(rèn)自己當(dāng)年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非?？蓯鄣男愿?。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧”可知即使巴金年紀(jì)很大，依然推動著年輕人的發(fā)展，這種對朋友的支持、幫助與人文主義關(guān)懷的精神就是“財富”。據(jù)此可概括作答。三、【2023年北京市中考語文真題】閱讀《校園生活》，完成下面小題。校園生活①每一位作家都有個儲存?zhèn)}庫，里面最精彩的東西往往是少年時期的記憶。這是為什么呢？大概是因為少年時期最純真、最敏感、最爛漫。這一時期，剛剛踏上人生旅途，如行“山陰道上，應(yīng)接不暇”，不諳世事時候的光彩總?cè)缃鹱影汩W亮。②我少年時期恰好趕上戰(zhàn)爭時代，不免留下些困苦、驚險的記憶?？扇缃瘢谟洃浿?，當(dāng)年的生活卻只留下美好了。那些純凈的朝氣日益凸顯出來；陰影，反倒成了俗話中說的“燈下黑”——只見光芒四射，不見燈臺下邊照不到的死角。③腦子里時常浮現(xiàn)的，是校園生活，那些記憶總是揮之不去。④還記得我們唱校歌。半個世紀(jì)以前，男女齊唱校歌的半童聲，現(xiàn)在還總回響在耳畔。頭兩句就如行云流水一般：“雁山云影，甌海潮蹤……”⑤歌詞的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外國“救濟面粉”的硬骨頭知識分子。在我們中學(xué)執(zhí)教時，他還年輕，曾寫過當(dāng)?shù)厣畹囊唤M散文，其中一篇《綠》，后來還被選進教科書。這“綠”寫的是梅雨潭的綠色，朱先生形容它作“女兒綠”。⑥校歌中寫到“春草池邊”，校園里是有一個池塘，題名“春草”。這兩個字的來歷是謝靈運的名句。大約十五六個世紀(jì)以前，南朝大詩人謝靈運在這里任過太守，據(jù)說“遨游山水，經(jīng)旬不歸”，兩千年來，傳為風(fēng)雅佳話。⑦謝靈運是歷史上山水詩的先驅(qū)。我們中國的山水詩，有自己特有的宇宙意識。世間萬物，與天地合一，生生息息，完全融合，渾然一體。謝靈運留下的著名詩句中，有一聯(lián)是“池塘生春草，園柳變鳴禽”。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機。多少人心服中間那個“生”字，粗看很是直白，細品卻極天真。我疑心這精妙的用字與我們本地的語言有關(guān)?！吧边@個字，通常要與“長”合成一個詞，我們那里只用一個“生”。遇到單用一個字的時候，別的地方用“長”，我們那里卻用“生”。⑧校園里的春草池，原先是個什么樣子呢？我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣；也許是橢圓的，是心形的，連環(huán)蜂腰處或許還有一彎拱橋，以求具有一種圖案美?？墒俏疑蠈W(xué)時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的“園柳”。這樣的修建，那時候的我，就覺得應(yīng)該判個不及格。⑨后來，我在外轉(zhuǎn)了半個世紀(jì)，又回到母校，先要去看春草池。池，沒有了。老樓有的塌了，有的苦苦撐著。新樓不少，東一個西一個，仿佛都是“急就章”，沒有總體的布局。我心里暗暗有一絲莫名的惆悵。⑩但眼前的另一番景象，不容我懷舊，也不容我思念，甚至沒給我留下一點兒嘆息的機會。只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是“云影潮蹤”，現(xiàn)在是一片生機勃勃。?好好地聽聽吧，也是半童聲的男女齊唱，如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑……未來二三十年后，在這一代少年的記憶存儲庫里，校園生活也必將是最美好的畫面。?今天的校園，跳躍著、流蕩著、放射著不同以往的朝氣。?他們盡管沒有“春草池”，無關(guān)謝靈運；“女兒綠”沒有了，和朱自清關(guān)系也不大了。但是，他們有與他們的時代相關(guān)的東西。代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥籠的生機。對了，這才是代代相同的東西。還要問為什么嗎？只好說是與自然、宇宙渾然一體了吧。（取材于林斤瀾的文章）9.文章先寫記憶中的校園生活，重點回憶【甲】____和【乙】____；再寫眼前的校園生活，描繪少男少女的齊唱、歡笑和奔跑。校園雖有變化，但少年時期“都有自己獨特的美好記憶”。10.聯(lián)系上下文，說說你對第⑧段畫線句中“判個不及格”的理解。11.結(jié)合文意，簡要分析第?段中“跳躍著、流蕩著、放射著”的表達效果。12.“蔥蘢的生機”在第⑦段和第?段兩次出現(xiàn)。解釋它們各自的含義，分析它們對表達作者情感的作用?！敬鸢浮?.①唱校歌②春草池10.“判個不及格”是作者對校園中春草池的不滿和失望的表達。作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建，因此“判個不及格”。11.“跳躍著、流蕩著、放射著”通過動詞的連用，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。運用排比句，語言更加生動有力，表達了眼前校園生活與過去不同的朝氣和活力，使得讀者能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。12.第⑦段“蔥蘢的生機”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機，強調(diào)了大自然生機的繁盛和蓬勃，表達了作者對校園的向往和懷念之情。第?段“蔥蘢的生機”強調(diào)了少年時期的朝氣和蓬勃的生機，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待?！窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。文章前八個自然段寫了記憶中的校園生活。結(jié)合第④段“還記得我們唱校歌”、第⑧段“校園里的春草池，原先是個什么樣子呢”，可知兩個空可分別填入“唱校歌”“春草池”。10.本題考查理解詞句。聯(lián)系上下文，結(jié)合第⑧段中“我想，它的形狀，應(yīng)該是不規(guī)則的，取其富有野趣”“可是我上學(xué)時，這里卻建成了長約四五十米的長方形游泳池，又不許游泳，里面盡是些混亂的雜草。池北一排兩層樓的教室，池南一行冬青樹，卻沒有種上謝靈運詩里寫到的‘園柳’”可知，作者期望校園中的春草池應(yīng)該具備野趣和美感，但實際上卻變成了長方形的游泳池，沒有按照他的期望進行修建。這種不符合作者期望的情況導(dǎo)致他對校園的失望和不滿，因此使用了“判個不及格”來形容自己對校園中春草池的不滿和失望之情。11.本題考查賞析句子?！疤S著、流蕩著、放射著”是三個動詞短語，句式一致，整齊有力，屬于排比句式，語氣強烈，給讀者帶來了活力和情緒上的沖擊。表達了眼前校園生活“不同以往的朝氣和活力”。結(jié)合⑩段中“只見樓上樓下，來來去去，滿登登都是活潑潑的少男少女，自由，天真，爛漫。我們那時是‘云影潮蹤’，現(xiàn)在是一片生機勃勃”、?段中“如今更多的是無拘無束的歡笑，腳下是更加輕健的奔跑”，可知這個排比句使得讀者能更強烈地能夠感受到校園的變化和新一代少年的精神狀態(tài)。12.本題考查理解詞句。第⑦段的“蔥蘢的生機”，結(jié)合“謝靈運留下的著名詩句中，有一聯(lián)是‘池塘生春草，園柳變鳴禽’。字句平易，卻道出了生態(tài)的自然，一片蔥蘢的生機”可知，“蔥蘢的生機”形容了生態(tài)的自然和蓬勃的生機。這個詞強調(diào)了大自然生機的繁盛和蓬勃，對于表達作者對校園的向往和美好情感起到了強化的作用。在第?段中，結(jié)合“代代都有少年時期，都有自己獨特的美好記憶，因為那都是最富朝氣的年月。朝氣，也是蔥蘢的生機”可知，“蔥蘢的生機”強調(diào)了少年時期的朝氣和蓬勃的生機。這個詞組使得少年時期的美好記憶與眼前的校園生活聯(lián)系起來，表達了作者對少年時期的回憶和新一代少年的美好期待。它們通過形容詞的修飾，使得表達更加生動有力，并將作者的情感與讀者產(chǎn)生共鳴。四、【2022年北京市中考語文真題】閱讀《我的老師齊白石》，完成下面小題。我的老師齊白石①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態(tài)，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時，認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術(shù)家往往只愿把有豐富滋養(yǎng)的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽?；ㄋ退．嬅嬷械臓颗；ㄓL(fēng)向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌?！痹趪H和平獎授獎儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平?！雹呶液芟矚g白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。⑧白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。（取材于李可染的文章）13.文章先回憶了白石老師（1）“憑空”作畫、_______、_______三個細節(jié)，然后談到釣絲小魚圖、牽?；▓D、棕樹圖等畫作體現(xiàn)的藝術(shù)追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。14.作者認(rèn)為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結(jié)合全文，說說你對白石老師的“一揮”有哪些理解。15.結(jié)合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。16.作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點?！敬鸢浮?3.①“一揮”題字；②“將穿”石硯；14.白石老師平時作畫，從來不會一邊執(zhí)筆，一邊觀看真實的對象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮”而就，這體現(xiàn)白石老師對生活的觀察和認(rèn)識細致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術(shù)境界背后對家鄉(xiāng)、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。15.“撲面而來”把白石老師的作品中蘊含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態(tài)，表達了我對白石老師及其作品的熱愛。16.①對生活觀察細致，認(rèn)識深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時候是“憑空”作畫。②作畫或者寫字很認(rèn)真，很慎重。白石老師給別人寫字的時候，前后打量斟酌，橫量豎量。③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺經(jīng)過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個普通人對家鄉(xiāng)、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。

【解析】13.考查對文章內(nèi)容的理解和概括。解答時，全面把握文章內(nèi)容，抓住重點語句進行提取概括。第一空，通過第③段中“白石老師晚年作畫，喜歡題‘一揮’兩個字，不了解的人就會聯(lián)想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”的內(nèi)容可概括為：“一揮”題字；第二空，通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了”的內(nèi)容可概括為：“將穿”硯底。14.考查對文章內(nèi)容的理解。通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時，認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦”的內(nèi)容可知，白石老師對生活的觀察和認(rèn)識細致又深刻，已經(jīng)達到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，所以平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮”而就；通過第⑥段中“正因為愛我的家鄉(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是‘如能扛鼎’。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字‘直上青霄無曲處’傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”，第⑧段中“白石老師逝世前，還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發(fā)，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力”的內(nèi)容可知，白石老師的作品未見衰頹之氣，有一種永不衰竭的生命力，其中傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神，讓感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮?！耙粨]”正是精神力量的揮灑，表達出白石老師對家鄉(xiāng)、祖國、和平以及生命的熱愛。15.考查對詞語的賞析。解答時，首先理解詞語本義，在結(jié)合句子內(nèi)容和語境，分析其表達效果?！皳涿娑鴣怼币馑际浅愕姆较蜻^來。聯(lián)系“我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”的內(nèi)容和語境可知，“撲面而來”生動形象地表現(xiàn)出“我”看到白石老師作品后被清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量所折服，心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態(tài)，表達了我對白石老師的感佩之情和對白石老師作品的贊美和熱愛。16.考查對文章內(nèi)容的理解和人物形象的分析。解答時，全面把握文章內(nèi)容，抓住體現(xiàn)人物性格特點的重點語句進行提取概括。通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了‘胸羅萬象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分，當(dāng)他正式進行創(chuàng)作時，認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。我們不能設(shè)想白石老師一邊執(zhí)筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦”的內(nèi)容可知，白石老師對生活的觀察和認(rèn)識細致又深刻，已經(jīng)達到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步，平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮”而就；通過第③段中“老師在任何時候作畫都很認(rèn)真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙?？墒堑葢覓炱饋恚@些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇”的內(nèi)容可知，白石老師厚實拙重，給別人作畫、寫字的時候，很認(rèn)真，很慎重；通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功，我想以‘鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術(shù)大師的名言，白石老師就是身體力行的典范”的內(nèi)容可知，白石老師勤學(xué)苦練，功夫不間斷，作畫之勤，“將穿”硯底；通過第⑥段中“在國際和平獎授獎儀式上，藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞：‘正因為愛我的家鄉(xiāng)，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平’”的內(nèi)容可知，白石老師熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛和平。他把這種感情都畫在畫里、寫在詩里。五、【2021年北京市中考語文真題】閱讀下面的作品，完成下面小題。①父親是村里公認(rèn)的棋王。農(nóng)閑時總有人找父親對弈。無論對方棋藝如何，父親總是認(rèn)真對待，經(jīng)常讓對方乘興而來，又連輸數(shù)盤敗興而去。母親有時會勸父親：“你就不能讓著人家一點？這么不給人家面子，以后誰還理你！”父親揚起眉毛說：“不給面子，找我下棋的人也沒少，還越來越多吶！”②我從小就被父親帶入講智謀、拼勇氣、權(quán)取舍的象棋世界。起初我分不清“馬別腿”，也不懂各兵種的配合，一味追求殺得痛快，往往為了吃一個棋子而損失慘重，于是悔棋成了家常便飯。父親盡管無奈，也只能苦笑著同意。等我完全學(xué)會規(guī)則，父親的態(tài)度就變了。一次對弈前他嚴(yán)肅地跟我說：“從今天開始，我讓子不讓棋。讓幾個子、讓什么子，你說了算，一旦開始下棋，你必須落子無悔，我也決不手軟。”我嘴上應(yīng)承，心里卻不以為意。一陣拼殺，我的“將”被逼得走投無路，我又習(xí)慣性地悔棋，父親堅決不同意。母親沒好氣地說父親：“跟個孩子較什么真，你讓他一步不行嗎？”父親說：“那不行，棋有棋的道，下棋講究個落子無悔，為啥？棋子落地，板上釘釘?，F(xiàn)在我讓著他，以后誰讓著他?。　蹦赣H搖了搖頭，只得轉(zhuǎn)而安慰我：“咱不跟他玩了，就知道欺負孩子?！蹦赣H的話像催淚彈，我的眼淚立刻涌了出來，我哽咽著對父親說：“再也不跟你下棋了?！雹劭偨切簱尾贿^兩天，又求著父親下棋。父親欣然同意，但聲明仍要落子無悔。父親前兩天說的那番話我聽得懵懂，倒也隱約明白了，不敢再漫不經(jīng)心。④高三下學(xué)期，我開始變得焦慮。腦中經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)們不眠不休學(xué)習(xí)的畫面，我愈加煩躁。盡管強迫自己打起精神學(xué)習(xí)，最終我還是落榜了，感覺希望從此破滅了，整天把自己關(guān)在屋子里。父親若無其事地說：“大小伙子哪能整天在家里睡覺啊，起來跟爸殺幾盤?！蔽抑萌糌杪?。父親不肯罷休，一邊擺棋一邊說：“你說這些棋子，‘車’能疾行千里，‘馬’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪動，為什么還需要小‘卒'呢？”我從未想過這個問題，又不好意思問。父親看了看沉默的我說：“你可別看輕了小‘卒'，雖然它每次只能走一步，卻只進不退。對弈搏殺，往往是一“卒'決勝負。你要是不服氣，就來試試！”⑤明知父親用了激將法，我還是忍不住接了招。誰知一連下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。我盯著棋盤發(fā)愣，父親笑著說：“意外吧？‘過河卒子當(dāng)車使'，‘過河'對卒子來說是一道坎兒。你現(xiàn)在就是小‘卒’，沒過去這道坎兒。怎么樣？敢不敢再做一次小‘卒'？”我瞬間感覺自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力點了點頭。⑥我如愿考上理想院校。倏忽間十多年過去了，整日為工作和生活所累，回家探望父母的次數(shù)屈指可數(shù)。不料父親突然大病一場，為照顧他，幫他進行康復(fù)訓(xùn)練，我把父母接到了身邊。經(jīng)過半年多的努力，父親基本恢復(fù)了行動能力，只是記憶力大不如前。改善這種情況最好的辦法就是讓病人多動腦，我第一反應(yīng)就是多陪父親下棋。⑦可是下棋時我才發(fā)現(xiàn)，以前那個“鄉(xiāng)村棋王”不見了，此刻的父親拿起棋子半天不知該落往何處。有一次我實在受不了，就發(fā)牢騷：“爸，跟您下棋真急死人！”父親像個受了委屈的孩子一樣，囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋?！蔽彝蝗幌肫甬?dāng)年父親教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。羞愧、難過、（），一起涌上心頭。⑧后來父親拿起棋子不知道該放哪兒時，我就指給他一個可以吃到我棋子的地方，又假裝懊悔地說：“哎呀，我太大意了?！备赣H贏了我，總會露出開心的笑容，話也多起來。母親背著父親對我說：“我都能看出來你是讓著他，你忘了當(dāng)初他不讓你了？”⑨我笑而不答，心里說：當(dāng)初他不讓我，是教我守棋道，這里面是有“義”的?。〗裉煳易屩?，正是以“義”報之。棋中不僅有道、有理，其實更有“義”……（取材于風(fēng)疏的文章）17.文章寫了“我”跟父親下棋的往事以及其中的人生感悟：兒時下棋，①____________，讓“我”懂得守信的處世之道；高考失利，父親以小“卒”為喻激勵“我”，讓“我”明白了②____________的道理；父親生病后，③______________，是因為“我”領(lǐng)悟到棋中更有“義”。18.如果要在第⑦段畫線句的括號內(nèi)再補充一個詞，你會填寫什么詞？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。19.請從“棋義”和“棋王”中選擇一個作本文的題目，并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由?！敬鸢浮?7.①.示例：①父親不許“我”悔棋②.②面對挫折決不退縮③.③“我”故意讓父親贏棋18.示例：敬佩病中的父親記憶力衰退了，卻始終不忘棋道，讓“我”由衷敬佩。19.示例一：選“棋義”。父親教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成長，這是父親對“我”的“義”；為了幫父親康復(fù)，“我”故意讓棋，這是“我”對父親的“義”。以“棋義”為題，點明了文章主旨。示例二：選“棋王”。父親不僅棋藝高超，更深明棋中蘊含的道理，并用這些道理教育“我”成長；而“我”后來以“義”報答父親也正是父親教育“我”的成果。父親堪稱“棋王”，以此為題突出了父親的形象，表意含蓄，令人回味?！窘馕觥?7.考查內(nèi)容的概括。解答此題需要通讀全文，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以“什么人做了什么事有什么結(jié)果”的格式來概括。此文章按照時間順序記敘事件，第1-3段寫小時候，“我”跟父親學(xué)下棋，父親教育我要“落子無悔”；第4-5段寫高中時，我高考失利，父親以“小‘卒'只進不退”啟發(fā)我在學(xué)習(xí)上面對挫折決不退縮，；第1-9段寫十多年后父親生病，我陪父親下棋故意讓他。據(jù)此填空即可。

18.考查詞語的含義。閱讀第7段，本段主要寫父親病愈后，我和他下棋的事，父親因為生病反應(yīng)遲鈍，下棋時不知棋子該落何處，我抱怨父親，他囁嚅著說：“我不想走錯了悔棋?！贝饲橐鹱髡摺拔摇钡母杏|：羞愧、難過、敬佩，一起涌上心頭。羞愧，因為自己對父親沒有耐心；難過，因為父親已經(jīng)漸漸衰老；敬佩，因為父親雖然年老生病記憶力衰退，但始終沒有忘記遵守棋道，要“落子無悔”。題目已給出“羞愧、難過”，補充“敬佩”，并據(jù)此分析解答即可。

19.考查給文章擬標(biāo)題。題干備選“棋義”和“棋王”兩個題目都可以，只要理由解釋恰當(dāng)即可。示例1：選“棋義”。全文圍繞“義”來組織材料。小時候父親教我下棋“落子無悔”是“棋義”。高考失利，父親以“小卒只進不退”鼓勵我遇到困難不退縮，這是“棋義”。父親生病后，我故意讓棋，則是我對父親的“義”?！傲x”的精神貫穿全文，所以選“棋義”為題，點明、凸顯文章主旨。示例2：選“棋王”。開篇就寫“父親是村里公認(rèn)的棋王?！彼逅嚫叱?，并且遵守棋道，并用棋道教育子女成長：“落子無悔”教育孩子為人要誠信；“小卒只進不退”教育人遇到困難不退縮。老年生病后下棋，即使記憶力衰退，但他依然能堅守棋道。他在我心中是真正的“棋王”。文章以“棋王”為題，凸顯父親的形象，意蘊豐富，主旨鮮明。一、【2025年北京市海淀區(qū)中考二模語文試題】閱讀下面兩封信，完成下面小題。蜘蛛給苔蘚的信親愛的苔蘚：①我早就想給你寫信，但不知道寫什么。花栗鼠說，你想跟苔蘚說什么，就在信里寫什么。如果你讓我送你一個詞，我現(xiàn)在就把這個詞送給你，那就是“________”，我要在信里寫這件事。②我是一只蜘蛛，我在山腳下的花楸樹上拉網(wǎng)，風(fēng)向變了，吹破了我的網(wǎng)。后來我發(fā)現(xiàn)更多的飛蟲在泉水邊和峭壁的小葉興安杜鵑樹上飛舞。我在那里織出大的和小的網(wǎng)，它們都是圓的，帶縱橫的經(jīng)緯絲。清晨，太陽升起來，網(wǎng)上的露珠像草葉上的露珠一樣閃亮。我等著飛蟲來喝露水。我在云杉林、落葉松林和紅松林都有網(wǎng)。③我是一只勤奮的蜘蛛。這些網(wǎng)像是我的店鋪。并不像有人說的，我要從網(wǎng)上爬到地下，再從地面爬到另一只洞。我像蕩秋千一樣從這個網(wǎng)蕩到另一個網(wǎng)。一只蜘蛛雖然所知甚少，但懂得借助風(fēng)的力量。在風(fēng)中，我像坐纜車一樣愉快。④苔蘚妹妹或弟弟，咱們的博格達山，一邊是峭壁，另一邊是山谷。從山下到山上，植物越來越少。山下的植物個頭高，它們是高大的喬木，紅松、落葉松、云杉、冷杉，等等。半山腰變成了灌木，刺五加、毛榛、衛(wèi)茅，還有藤本的百里香、稠李。往上走，山頂寒冷，風(fēng)大，沒有直立的植物了。云杉在地上匍匐生長。到達山的最頂峰，地上連一棵草也沒有，但光禿禿的巖石上有你們苔蘚。⑤哇哦，你們才是跑馬拉松跑到終點的強者。山下的樹二三十米高，山頂?shù)奶μ\只有幾毫米高。海拔越高氣溫越低，不適合喬木生長。山頂?shù)拇箫L(fēng)會把喬木吹斷。親愛的苔蘚，你們什么都不怕，不怕干旱，不怕大風(fēng)，不怕寒冷。我覺得你們是英雄。⑥我第一次看到苔蘚，以為是樹長了綠毛。后來才知道你們是生物，你們有靈魂，能生長。如果天降暴雨，雨水瞬間沖到山下，你們用縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)把雨水存起來，緩緩釋放，為喬木和灌木保存了水分。山頂?shù)氖^那么光滑，我不知道你們是怎樣附著在上面的?！炯住孔屑毧?，你們像綠色的毯子，又像古老的巖畫。⑦寫到這里，我覺得這封信已經(jīng)夠長了。信是用我吐出的蛛絲寫成的，類似刺繡。繼續(xù)寫，我的蛛絲恐怕不夠了。親愛的朋友，祝你天天快樂。愛你的蜘蛛苔蘚的回信親愛的蜘蛛：①收到你的信，我非常高興。你的信是用蛛絲寫成的，太珍貴了。過去，我收到過松鼠、山羊給我們寫的信。我們把大家召集在一起，分享它們傳達的友誼。你，是第一個用絲給我們寫信的人。②蜘蛛，你知道嗎，你能在空中生活，很了不起，甚至比鳥兒更了不起。鳥兒在空中飛翔，卻不能在空中睡覺。你可以在空中的蜘蛛網(wǎng)上睡覺，沒有人能做到這一點。更了不起的是你們的耐心。你一圈一圈拉出那么多張像煎餅一樣的網(wǎng)捕捉蚊蟲，收集你的口糧。有時大風(fēng)吹破了你的網(wǎng)，你從不氣餒，重新結(jié)網(wǎng)。③狐貍說，蜘蛛聰明，它結(jié)網(wǎng)并不是隨隨便便從肚子里拉出一根繩。狐貍說你的蛛絲有的管承重，有的擴展結(jié)構(gòu)，有的負責(zé)串聯(lián)輻射，它說就算數(shù)學(xué)家也設(shè)計不出這么精妙的東西。④蜘蛛，你在你的網(wǎng)上爬行時，像一個鋼琴師。沒錯，你就是一個藝術(shù)家。你用爪子分別按出不同的音符，演奏只有你能聽到的音樂，并且陶醉其中。這樣說來，你比森林里的動物和昆蟲都高雅。⑤蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)。你看到?jīng)]有？那些大蚊子把牛背咬得血肉模糊，牛痛不欲生。它們叮到馬的身上，馬只好跳進河里，只露出兩個耳朵。馬的耳朵也被叮得血肉模糊。夠了，好在蜘蛛你來了，你結(jié)網(wǎng)把這些邪惡的蚊蟲消滅掉。你消滅得還不夠多，你應(yīng)該為每一頭牛的背上織一張捉蚊蟲的蛛網(wǎng)，為馬和羊也織一張網(wǎng)?！疽摇孔屗鼈兣@些閃光的時裝漫步草原，蚊蟲再也不能叮咬它們。⑥親愛的蜘蛛，讀你的來信，覺得你很羞澀。你這么出色，為什么還羞澀呢？黑熊從來不知羞澀，它把爪子塞進野蜜蜂的蜂窩，掏蜂蠟吃，行為十分粗鄙。野豬在落葉松的樹干上蹭自己的后背，在曬暖的爛泥塘里假睡，其行為也十分粗鄙。而你，是一個數(shù)學(xué)家，又是鋼琴家，卻這么低調(diào)，你修養(yǎng)好，值得我們學(xué)習(xí)。⑦親愛的蜘蛛，我擔(dān)憂的是，你不應(yīng)該待在網(wǎng)上時間太長，如果鳥類發(fā)現(xiàn)你，會吃掉你，難道不是這樣嗎？花栗鼠說，你并不在網(wǎng)上待著，常常躲在隱秘的地方等待獵物落網(wǎng)，你腳上系著七八個網(wǎng)的絲線，線動說明獵物被俘虜了，你才到網(wǎng)上開餐，多像一個獵人啊。即使如此，你也要保護好自己。⑧親愛的蜘蛛，歡迎你到山頂來玩，這里能看到四周的景色，大地那么遼闊，山丘顯示柔美的曲線。不知哪會兒，白云擠到山頂上，把我們裝進去，我們像在桑拿房里，什么也看不清，但呼吸并不困難。白云在石頭上歇一會兒就飄走了，空氣變得更加新鮮。⑨如果你找苔蘚玩，不一定非到山頂。山下的小河邊上也有我們苔蘚兄弟。你所說的懸崖峭壁上都有苔蘚。陽光強烈，你看不到它們的身影。如果下雨了，它們馬上變得綠油油，有些苔蘚變成草黃色。做苔蘚很好玩，我們都是登山愛好者。看到懸崖峭壁，我們就想爬上去。像你說的；我們不怕寒冷，也不怕干旱，我們有超強的忍耐力。我們有一點點陽光就夠了。其實我們也需要水分，我們把水分保存起來，節(jié)省使用。即使三個月不下雨，也不會把我們干死。因為我們沒有那么大的體積和表面積。體積越大，消耗越大。我們的目標(biāo)就是做好渺小的自己。夜深了，親愛的蜘蛛，祝你做一個好夢。愛你的苔蘚（取材于鮑爾吉·原野的同名文章）1.閱讀第一封信，在橫線處填寫一個形容詞，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說明理由。2.兩封信中都出現(xiàn)了花栗鼠這一形象。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說這一形象在兩封信中的作用。3.兩封信的語言生動活潑。請從【甲】【乙】兩處畫線句中任選一處，聯(lián)系上下文，簡要分析其妙處。4.苔蘚在回信中說：“我們的目標(biāo)就是做好渺小的自己?！苯Y(jié)合兩封信的內(nèi)容，說說你對這句話的理解?！敬鸢浮?.示例：勇敢。蜘蛛認(rèn)為苔蘚生長在喬木不能到達的峭壁，附著在光滑的巖石上，還能為喬木和灌木保存水分，“不怕”干旱、大風(fēng)、寒冷，是“強者”，是“英雄”。可見，在蜘蛛的心中，苔蘚是勇敢的。2.示例：在蜘蛛給苔蘚的信中，花栗鼠鼓勵蜘蛛暢所欲言，引出下文對苔蘚的贊美。在苔蘚的回信中，花栗鼠向苔蘚介紹蜘蛛捕食的習(xí)性，引出苔蘚對蜘蛛的夸贊和關(guān)心。3.示例1：甲句運用比喻的修辭手法，把光滑的巖石上的苔蘚比作“綠色的毯子”“古老的巖畫”，生動形象地描繪了苔蘚的顏色和質(zhì)地，表達了對苔蘚頑強生命力的欽佩。示例2：乙句運用比喻的修辭手法，把蛛網(wǎng)比作“閃光的時裝”，生動描繪出蛛網(wǎng)的色澤，以及牛、馬、羊不再受蚊蟲叮咬、悠閑自在的美好生活狀態(tài)，表達了對蛛網(wǎng)神奇作用的贊美。4.示例：苔蘚的外形小，沒有那么大的體積和表面積；它們是登山愛好者，看到懸崖峭壁就想爬上去；它們不畏寒冷、干旱，有超強的忍耐力；它們還能為喬木和灌木保存水分。它們雖然渺小，但有目標(biāo)有耐力，勇于拼搏，無私奉獻，努力做好自己?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩封童話書信以擬人化手法展現(xiàn)了蜘蛛與苔蘚兩個微觀生命的對話，構(gòu)成了一幅精妙的自然生態(tài)畫卷。作者通過雙重視角交替敘述：蜘蛛的信以“織網(wǎng)者”的視角贊美苔蘚的堅韌，苔蘚的回信則以“登頂者”的身份驚嘆蜘蛛的智慧，二者相互映照形成生命禮贊。文中花栗鼠作為“信使”角色巧妙串聯(lián)情節(jié)，而【甲】【乙】兩處比喻（“巖畫”“時裝”）則體現(xiàn)了作者將自然現(xiàn)象藝術(shù)化的獨特筆法。最終落腳于“渺小中的偉大”這一哲學(xué)命題，用童趣語言完成了對生命價值的詩意詮釋。1.本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合《蜘蛛給苔蘚的信》第④段“從山下到山上，植物越來越少”“到達山的最頂峰，地上連一棵草也沒有，但光禿禿的巖石上有你們苔蘚”，第⑤段“你們才是跑馬拉松跑到終點的強者”“親愛的苔蘚，你們什么都不怕，不怕干旱，不怕大風(fēng)，不怕寒冷。我覺得你們是英雄”，第⑥段“你們用縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)把雨水存起來，緩緩釋放，為喬木和灌木保存了水分。山頂?shù)氖^那么光滑，我不知道你們是怎樣附著在上面的”，可知：在蜘蛛認(rèn)為，苔蘚是植物中的強者，是植物中的英雄；在寸草不生的最頂峰上，光禿禿的巖石上有苔蘚；它們不怕干旱，不怕大風(fēng)，不怕寒冷；它們?yōu)閱棠竞凸嗄颈４媪怂?；它們頑強地依附在光滑的巖石上。所以在蜘蛛的眼中，苔蘚是英雄?？商睿河⑿?。2.本題考查理解物象的作用。結(jié)合《蜘蛛給苔蘚的信》第①段“我早就想給你寫信，但不知道寫什么?；ɡ跏笳f，你想跟苔蘚說什么，就在信里寫什么”“我要在信里寫這件事”，可知：花栗鼠建議蜘蛛“想說什么就寫什么”，促使蜘蛛動筆寫信，“我要在信里寫這件事”引出下文蜘蛛對苔蘚的贊美，推動情節(jié)發(fā)展。結(jié)合《苔蘚的回信》第⑦段“花栗鼠說，你并不在網(wǎng)上待著，常常躲在隱秘的地方等待獵物落網(wǎng)，你腳上系著七八個網(wǎng)的絲線，線動說明獵物被俘虜了，你才到網(wǎng)上開餐，多像一個獵人啊。即使如此，你也要保護好自己”，可知：花栗鼠向苔蘚介紹了蜘蛛“腳系絲線等待獵物”的習(xí)性，側(cè)面體現(xiàn)蜘蛛的智慧與低調(diào)，“多像一個獵人啊”表現(xiàn)了苔蘚對蜘蛛的夸贊，“你也要保護好自己”體現(xiàn)苔蘚對蜘蛛的關(guān)心。3.本題考查賞析語言。甲句：結(jié)合《蜘蛛給苔蘚的信》第⑥段“山頂?shù)氖^那么光滑，我不知道你們是怎樣附著在上面的”“仔細看，你們像綠色的毯子，又像古老的巖畫”，可知：山頂?shù)氖^很光滑，但苔蘚頑強依附在巖石上生長?！跋窬G色的毯子，又像古老的巖畫”運用比喻手法，把光滑的巖石上的苔蘚比作“綠色的毯子”“古老的巖畫”；“綠色毯子”表現(xiàn)苔蘚的顏色青綠，質(zhì)地如毯子一樣柔軟；“古老巖畫”體現(xiàn)苔蘚生命力頑強，在植物無法生長的巖石上，頑強生長，表達對苔蘚頑強生命力的贊美之情。乙句：結(jié)合《苔蘚的回信》第⑤段“你結(jié)網(wǎng)把這些邪惡的蚊蟲消滅掉。……蚊蟲再也不能叮咬它們”，可知：蜘蛛捕捉蚊蟲，讓這些動物不再受蚊子的干擾?！白屗鼈兣@些閃光的時裝漫步草原”這里運用了比喻手法，把把蛛網(wǎng)比作“閃光的時裝”，“閃光”表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的色澤光亮?！奥讲菰斌w現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)的保護下，牛、馬、羊遠離蚊蟲的侵?jǐn)_，它們在草原中幸福悠閑地生活，表現(xiàn)苔蘚對蜘蛛忘神奇作用的贊美之情，表現(xiàn)蜘蛛本領(lǐng)高強，為民除害的特點。4.本題考查理解文章句子含義。結(jié)合《蜘蛛給苔蘚的信》第②段“我是一只蜘蛛，我在山腳下的花楸樹上拉網(wǎng)，……我等著飛蟲來喝露水”，《苔蘚的回信》第⑤段“蜘蛛，你吃掉那些蚊蟲是向邪惡宣戰(zhàn)?！孟x再也不能叮咬它們”，第⑦段“你并不在網(wǎng)上待著，……多像一個獵人啊”，可知：蜘蛛外形很小，但是它能以網(wǎng)為武器，捕捉蚊蟲，為大自然除害，讓牛、馬、羊等動物安然生活，維持大自然的生態(tài)平衡。它們雖然很渺小，但品質(zhì)很偉大。結(jié)合《蜘蛛給苔蘚的信》第⑤段“山頂?shù)奶μ\只有幾毫米高”“親愛的苔蘚，你們什么都不怕，不怕干旱，不怕大風(fēng)，不怕寒冷”，第⑥段“雨水瞬間沖到山下，你們用縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)把雨水存起來，緩緩釋放，為喬木和灌木保存了水分”，《苔蘚的回信》第⑨段“我們都是登山愛好者?？吹綉已虑捅冢覀兙拖肱郎先?。像你說的；我們不怕寒冷，也不怕干旱，我們有超強的忍耐力。我們有一點點陽光就夠了。其實我們也需要水分，我們把水分保存起來，節(jié)省使用。即使三個月不下雨，也不會把我們干死。因為我們沒有那么大的體積和表面積”，可知：苔蘚個體很小，沒有那么大的體積和表面積，只有幾毫米高；但它們是登山愛好者，敢于攀爬懸崖峭壁，不畏寒冷，也不怕干旱，有超強的忍耐力；它們用縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)把雨水存起來，為喬木和灌木保存了水分。它們雖然很渺小，但是為森林的生態(tài)系統(tǒng)默默奉獻自己的力量；敢于拼搏，展現(xiàn)自己，努力做好自己的一份工作。二、【2025年北京市朝陽區(qū)中考二模語文試題】閱讀《南開歲月》，完成下面小題。南開歲月①難忘的南開，美好的南開。②在南開中學(xué)的歲月，是我青春最好、風(fēng)華正茂的人生麗景時光，又是邦國危難際會——兩者標(biāo)志著我對南開學(xué)習(xí)生活中的無限之悲歡，難宣之感奮。③天津的歷史，從建城計起，正滿六百周年，而南開一校之史，占了六分之一，整整百年之久。僅此一端，令人在史跡尋蹤中不禁深覺南開中學(xué)的足以自豪，足以顯勝。④我和南開中學(xué)的負笈之緣，須由我四哥祜昌說起。四哥在南開的成績很好，每當(dāng)假期回家，從校中給我?guī)砹水?dāng)時極新的少年兒童讀物，如冰心、茅盾等名家作品，也有《木偶奇遇記》《愛麗絲漫游奇境記》等譯文名著，還有中、英文對照的外國名著……他也常給我講說南開中學(xué)的學(xué)生生活豐富多彩，令我十分神往而心馳，心里暗自羨慕。⑤幸而我成績優(yōu)異，后來進入了南開中學(xué)，得遂小時候的心愿。⑥我從初中升入南開高中，第一個強烈感覺就是“南開精神”與眾不同。我一踏入南開，就像進入了新世界。⑦我上的初中是個有名的“棒”校，課程水平高，校規(guī)十二分嚴(yán)格，學(xué)生“讀死書”，課外讀物一無所有，氣氛沉悶單調(diào)。在這兒，學(xué)生只知重視考試分?jǐn)?shù)，列榜名次。⑧在初中，我這個“門門一百分”的“鐵第一”，只是個規(guī)規(guī)矩矩的老實學(xué)生，也幾乎是個“小老頭兒”。一入南開，少年的精神這才很快煥發(fā)出來，立刻不同了。⑨高中試行“分組”了，我選了“文”組，因為天性喜文愛藝，與數(shù)、理、化、工相遠。文組的學(xué)習(xí)、文化活動方式豐富活潑，分?jǐn)?shù)不像理科那么死板，設(shè)比賽，爭榮譽，有獎勵，但已不同于摳一個死分?jǐn)?shù)了。我就在英文翻譯比賽中得過獎牌、銀盾。獎牌是銅的，鑄有圖案、格言，皮制的佩帶，可以掛在腰帶上。⑩國文課最受歡迎的是孟志蓀先生的講授，從《詩經(jīng)》到李后主的詞，都很精彩。他一口道地的津腔朗誦南唐李后主的“無言獨上西樓，月如鉤……”“最是倉皇辭廟日，教坊猶唱別離歌——揮淚對宮娥”！同窗容鼎昌（筆名黃裳）最喜仿學(xué)，下課后大聲學(xué)那聲調(diào)，【甲】抑揚頓挫，聲情并茂，是我們那時的樂事和趣事。?我們的思想自由得很，什么新舊中外都接觸了，如當(dāng)時一批新作家的文學(xué)叢書，精刻本的《夢窗詞》，洋文原版的名著……一時是兼收并蓄，無所關(guān)礙，也無人干涉。?我們的寫作生活也展開了，因為有《南開高中》?？?，是發(fā)表的好園地，我們經(jīng)常有文章刊出，包括散文、譯文、研究論文，也有詩詞創(chuàng)作。我有一次將自作詩詞送請孟志蓀先生評閱，他在卷后評價我是一個有真性情的詩人。?我們也開師生聯(lián)歡會，有社會視察課程，有各種形式的勞作練習(xí)。上社會觀察課時，唐明照先生帶領(lǐng)我們到各工廠、機構(gòu)去了解社會情況，不作興死讀書、讀死書。?在日寇侵華毀校前，我與四五位同學(xué)步行“南下請愿”---要求政府抗日。那種愛國精神，也是南開教育的一大重點。?每逢春秋佳日，或夏季白天日長，課余多暇則晚飯后遛墻子河，是一樂事，即出校門一直往南走，到墻子河舊址為終點。記得與同窗黃裳是每晚必行，行一次則討論乃至辯論【乙】談笑風(fēng)生，淋漓盡致——主題最集中的就數(shù)《紅樓夢》為第一位。?南開到秋天以菊花馳名津沽遐邇。有一處大花窖，王先生為主持，花種之富之美，不可勝言，每一種都有雅名，如“朝晴雪”“醉舞霓裳”……十分可愛。菊之生命力最強，根下衍幼芽甚旺，只要掐一小段，插在土里就會生根成活，長成大株。王先生的菊種，不知還如昔年否？?這些往事前塵，大約知道的人不多了吧？南開中學(xué)，美好的回憶，說之不盡。（取材于周汝昌同名文章）5.圍繞著“我”和南開中學(xué)的情緣，文章講述了①________________________和②________________________，表達了“我”對南開歲月的懷念。6.閱讀文章，說說你對第⑥段中“新世界”的理解。7.請從【甲】【乙】兩組詞語中任選一組，結(jié)合文章內(nèi)容，分析這組詞語的表達效果。8.南開中學(xué)的先生們各具特點。給你印象最深刻的是哪一位？為什么？【答案】5.示例：①“我”進入南開中學(xué)的緣由；②“我”在南開中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。6.①校風(fēng)更自由、開放；②學(xué)習(xí)生活更豐富、活潑；③重視愛國精神的培養(yǎng)。7.示例：選擇乙。“談笑風(fēng)生，淋漓盡致”連用，寫的是“我”與黃裳每晚交流時有說有笑、談得盡興的狀態(tài)，生動地寫出了我們在南開中學(xué)的課余生活充滿活力、快樂自在，表現(xiàn)了“我”對南開中學(xué)的熱愛。8.示例：給“我”印象最深刻的是大花窖的主持王先生。王先生愛花，善種花，甚至給每一種菊花都起了雅名，可見其情趣高雅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《南開歲月》以細膩筆觸勾勒出作者在南開中學(xué)的青春記憶，通過對比初中“讀死書”的壓抑與南開“新世界”的活力（第⑥-⑧段），突顯南開精神的自由與多元。文中“抑揚頓挫”“談笑風(fēng)生”等詞生動再現(xiàn)師生互動與同窗情誼（第⑩、?段），而孟志蓀的國文課、王先生的菊花等細節(jié)，則賦予回憶以文化溫度與生活意趣。全文以個人經(jīng)歷映照時代背景，既頌揚南開的教育理念，也暗含家國情懷（第②、?段），語言典雅，情感真摯。5.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。文章圍繞“我”和南開中學(xué)的情緣，主要從“緣何進入南開”和“在南開的具體經(jīng)歷”兩方面展開敘述。第①空，由第④段可知，“我”因四哥祜昌在南開就讀時帶來的書籍（如冰心、茅盾作品、譯文名著等）及對南開生活的描述（“豐富多彩”），心生向往；第⑤段提到“我”因成績優(yōu)異，最終得償所愿進入南開，實現(xiàn)了小時候的心愿。據(jù)此可概括為：“我”進入南開中學(xué)的緣由；第②空，根據(jù)文章第⑥-⑨段，對比初中“讀死書”的沉悶氛圍，南開高中“分組”學(xué)習(xí)（“我”選了“文”組）、活動豐富（如英文翻譯比賽），讓“我”煥發(fā)少年精神，擺脫“小老頭兒”狀態(tài)。國文課與寫作（第⑩-?段）：孟志蓀先生的國文課講授精彩（如朗誦李后主詞），同窗模仿其聲調(diào)成為樂事；?？赌祥_高中》為“我們”提供寫作園地，“我”的詩詞獲孟先生“有真性情的詩人”的評價。多元活動與思想（第?-?段）：師生聯(lián)歡會、社會視察課（唐明照先生帶領(lǐng)參觀工廠）體現(xiàn)實踐教育；思想自由包容（接觸新舊中外作品）；與黃裳等同學(xué)課余遛墻子河、辯論《紅樓夢》，展現(xiàn)課余生活的充實與趣味。據(jù)此可概括為：“我”在南開中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。綜上所述，文章通過“進入緣由”和“學(xué)習(xí)生活”兩方面，全面展現(xiàn)“我”與南開的深厚情緣，表達對南開歲月的無限懷念。6.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。第⑥段中“新世界”是“我”對比初中生活后，對南開中學(xué)整體氛圍與體驗的高度概括，具體可從以下三方面理解：第?段提到“我們的思想自由得很，什么新舊中外都接觸了……兼收并蓄，無所關(guān)礙，也無人干涉”。學(xué)生可自由閱讀新舊中外作品，如“新作家的文學(xué)叢書”“精刻本《夢窗詞》”“洋文原版名著”，沒有思想禁錮。無人干涉學(xué)生的閱讀與思想探索，形成包容開放的氛圍，與初中“讀死書”“氣氛沉悶”形成鮮明對比?？筛爬椋孩傩ｏL(fēng)更自由、開放。第⑨段提到高中試行“分組”，“我”選文組后，學(xué)習(xí)方式“豐富活潑”，如參加英文翻譯比賽并獲“獎牌、銀盾”，突破了初中“只重視考試分?jǐn)?shù)”的死板模式。國文課的生動性：第⑩段寫孟志蓀先生用“津腔朗誦”李后主詞，聲情并茂，同窗容鼎昌（黃裳）模仿其聲調(diào)成為“樂事和趣事”，體現(xiàn)課堂的趣味性與師生互動性。第?段提到?？赌祥_高中》為學(xué)生提供發(fā)表平臺（散文、譯文、詩詞等），“我”的詩詞獲老師點評；第?段寫“社會視察課”（唐明照先生帶領(lǐng)參觀工廠），強調(diào)“不作興死讀書”，注重實踐與社會認(rèn)知。第?段寫與黃裳等同學(xué)課余“遛墻子河”，圍繞《紅樓夢》“討論乃至辯論”“談笑風(fēng)生”，展現(xiàn)思想碰撞與友誼，豐富了精神世界?？筛爬椋孩趯W(xué)習(xí)生活更豐富、活潑。第?段明確提到“在日寇侵華毀校前，我與四五位同學(xué)步行‘南下請愿’要求政府抗日。那種愛國精神，也是南開教育的一大重點”。南開的教育不僅限于知識傳授，更將愛國精神融入學(xué)生行動中?！澳舷抡堅浮边@一行為直接體現(xiàn)了學(xué)生受南開教育影響，主動關(guān)注國家命運、投身抗日救亡，呼應(yīng)了第②段“邦國危難際會”中的“感奮”，凸顯了南開精神的家國情懷。可概括為：③重視愛國精神的培養(yǎng)。7.本題考查詞句的理解和賞析。題目要求從兩組詞語中任選一組分析表達效果，需結(jié)合具體語境，明確詞語含義、描寫對象及傳遞的情感，體現(xiàn)其在刻畫人物、營造氛圍、表現(xiàn)主題等方面的作用。甲組詞語：抑揚頓挫，聲情并茂。語境：第⑩段寫孟志蓀先生用津腔朗誦李后主詞，同窗容鼎昌仿學(xué)其聲調(diào)。詞語含義：“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏、節(jié)奏分明；“聲情并茂”指聲音與情感交融共鳴。這些詞語既直接展現(xiàn)孟先生授課時的投入與感染力，又通過容鼎昌的模仿側(cè)面烘托其朗誦的精彩，體現(xiàn)國文課對學(xué)生的深刻影響。疊詞與四字短語連用，如臨其境般再現(xiàn)課堂內(nèi)外的活潑場景，傳遞出師生對古典文學(xué)的熱愛，以及南開校園自由愉悅的文化氛圍。通過師生對詩詞的沉浸，凸顯南開教育對傳統(tǒng)文化傳承的重視，以及學(xué)生在自由環(huán)境中煥發(fā)的精神活力。乙組詞語：談笑風(fēng)生，淋漓盡致。語境：第?段寫“我”與黃裳晚飯后遛墻子河時討論《紅樓夢》。詞語含義：“談笑風(fēng)生”形容談話時有說有笑、興致盎然；“淋漓盡致”指表達充分、毫無保留。這些詞語勾勒出青年學(xué)子親密無間的友誼，以及對《紅樓夢》的共同癡迷，體現(xiàn)南開學(xué)生思想的自由與活躍。疊詞與成語的搭配，如見其人、如聞其聲，將少年時代的率真與對文學(xué)的熱忱展現(xiàn)得酣暢淋漓，傳遞出青春歲月的純粹與美好。以日常交流場景折射南開教育對學(xué)生興趣的包容，以及在國難背景下，文學(xué)成為學(xué)子精神寄托的特殊意義。示例：選擇甲?！耙謸P頓挫，聲情并茂”生動寫出容鼎昌模仿孟志蓀先生朗誦李后主詞時的語調(diào)起伏與情感投入。既體現(xiàn)國文課的感染力，又展現(xiàn)同窗相處的輕松趣味，側(cè)面烘托南開自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍，洋溢著青春回憶的溫馨感。8.本題考查文章內(nèi)容理解和分析。要求從文中提及的南開先生中選擇印象最深的一位，分析其特點及令人印象深刻的原因。需明確：人物形象分析，需結(jié)合具體描寫（語言、行為等）及作者情感。定位文中出現(xiàn)的先生（孟志蓀先生