1.4《遷徙與冬眠》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版科學(xué)（2017）六三制三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：青島版科學(xué)（2017）六三制三年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《遷徙與冬眠》

本節(jié)課主要圍繞遷徙和冬眠兩種動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的行為展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解遷徙和冬眠現(xiàn)象，以及它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。具體內(nèi)容包括：遷徙的原因、遷徙的動(dòng)物種類、遷徙的路線和方式；冬眠的原因、冬眠的動(dòng)物種類、冬眠的特點(diǎn)和過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。學(xué)生將通過觀察和討論，提升對(duì)自然界中動(dòng)物行為現(xiàn)象的觀察力和分析能力。同時(shí)，通過了解遷徙和冬眠，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)對(duì)自然界的敬畏之心和保護(hù)意識(shí)。此外，通過小組合作和交流，學(xué)生將發(fā)展溝通與合作能力，以及批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物的基本特征有所了解。然而，對(duì)于遷徙和冬眠這樣的動(dòng)物行為，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，可能只知道一些簡(jiǎn)單的例子，如候鳥的遷徙。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)物世界通常具有濃厚的興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的能力方面，他們具備基本的觀察和描述能力，但分析能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)遷徙和冬眠的概念理解可能存在困難，尤其是對(duì)于遷徙的復(fù)雜性和冬眠的生理機(jī)制。此外，學(xué)生在描述和分析動(dòng)物行為時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯思維不夠清晰的問題。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以理解遷徙和冬眠對(duì)動(dòng)物生存的意義，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（動(dòng)物模型、遷徙地圖）、動(dòng)物圖片和視頻資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：在線動(dòng)物遷徙和冬眠的科普文章、動(dòng)畫視頻、互動(dòng)地圖。

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實(shí)地觀察（如果條件允許）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——?jiǎng)游锏倪w徙與冬眠。你們知道什么是遷徙嗎？有沒有見過動(dòng)物遷徙的現(xiàn)象呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并記錄下他們的回答。

二、新課講授

1.老師展示PPT，介紹遷徙的概念和原因，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么動(dòng)物會(huì)遷徙呢？”

-學(xué)生們積極思考，老師鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

-老師總結(jié)：動(dòng)物遷徙是為了尋找適宜的生存環(huán)境，如食物、水源、繁殖地等。

2.老師繼續(xù)展示PPT，介紹遷徙的動(dòng)物種類、遷徙的路線和方式。

-學(xué)生們觀察圖片和視頻，了解不同動(dòng)物的遷徙特點(diǎn)。

-老師提問：“你們知道哪些動(dòng)物的遷徙路線呢？”

-學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3.老師展示PPT，介紹冬眠的概念和原因，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么動(dòng)物會(huì)冬眠呢？”

-學(xué)生們積極思考，老師鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

-老師總結(jié)：動(dòng)物冬眠是為了適應(yīng)寒冷的冬季，減少能量消耗，保證生存。

4.老師繼續(xù)展示PPT，介紹冬眠的動(dòng)物種類、冬眠的特點(diǎn)和過程。

-學(xué)生們觀察圖片和視頻，了解不同動(dòng)物的冬眠特點(diǎn)。

-老師提問：“你們知道哪些動(dòng)物的冬眠方式呢？”

-學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一種遷徙或冬眠的動(dòng)物，討論并總結(jié)該動(dòng)物的特點(diǎn)和遷徙/冬眠的原因。

-學(xué)生們熱烈討論，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

2.角色扮演：每組選派代表，扮演遷徙或冬眠的動(dòng)物，向其他小組介紹自己的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-學(xué)生們積極參與，表演生動(dòng)有趣。

3.課堂總結(jié)：老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)遷徙和冬眠對(duì)動(dòng)物生存的意義。

四、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察并記錄一種遷徙或冬眠的動(dòng)物，了解它的生活習(xí)性和遷徙/冬眠的原因，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的遷徙與冬眠，了解了它們對(duì)生存的意義。希望大家能夠關(guān)注大自然，保護(hù)動(dòng)物。”

2.學(xué)生們鼓掌表示認(rèn)同。

六、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.學(xué)生們反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物遷徙的地理分布圖：提供不同動(dòng)物遷徙的地理分布信息，幫助學(xué)生理解不同地區(qū)動(dòng)物遷徙的特點(diǎn)。

-冬眠動(dòng)物的生理變化資料：介紹冬眠動(dòng)物在冬眠過程中的生理變化，如新陳代謝減緩、體溫降低等。

-自然紀(jì)錄片：選擇與遷徙和冬眠相關(guān)的自然紀(jì)錄片，如《遷徙的鳥》、《冰原奇緣》等，通過真實(shí)影像增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)式在線地圖：利用互動(dòng)式在線地圖，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊不同地區(qū)，了解該地區(qū)的動(dòng)物遷徙情況。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外書籍，如《動(dòng)物大遷徙》、《動(dòng)物的秘密生活》等，以豐富對(duì)動(dòng)物遷徙和冬眠的了解。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然博物館，實(shí)地觀察遷徙和冬眠的動(dòng)物，加深對(duì)動(dòng)物行為的理解。

-建議學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)科普文章，如《遷徙動(dòng)物的秘密》、《冬眠動(dòng)物的生存智慧》等，拓寬知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄家附近的鳥類遷徙情況或?qū)櫸锒叩娜粘Ｗ兓?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力。

-舉辦班級(jí)小講座，讓學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于動(dòng)物遷徙和冬眠的有趣知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享。

-安排戶外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步觀察鳥類遷徙、拍攝冬眠動(dòng)物的圖片等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

-利用社區(qū)資源，如聯(lián)系當(dāng)?shù)氐囊吧鷦?dòng)物保護(hù)組織，組織學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了一節(jié)關(guān)于《遷徙與冬眠》的科學(xué)課，這節(jié)課讓我有很多的思考和感悟。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于遷徙和冬眠的概念并不是很熟悉，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。我通過展示圖片、視頻以及生動(dòng)的例子來引入這些概念，學(xué)生們似乎對(duì)這些內(nèi)容有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于遷徙和冬眠的具體細(xì)節(jié)還是不太理解，比如遷徙的路線、冬眠的生理變化等。這讓我思考，是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更深入的討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作來探究這些問題。

其次，我嘗試了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的想法，并且愿意傾聽他人的意見。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們更是投入其中，他們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦^少發(fā)言，這讓我思考如何更好地營(yíng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

再次，我對(duì)課堂上的教學(xué)資源進(jìn)行了反思。我使用了多媒體設(shè)備來展示遷徙和冬眠的相關(guān)信息，這確實(shí)讓學(xué)生們更容易理解和接受知識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了課堂上的互動(dòng)和思考。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際觀察，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)動(dòng)物遷徙和冬眠的現(xiàn)象。

此外，我還對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行了反思。我布置了讓學(xué)生觀察并記錄動(dòng)物遷徙或冬眠的作業(yè)，這旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。但在反饋?zhàn)鳂I(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的記錄并不完整，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)觀察的目的和意義理解不夠深入。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求，并提供一些觀察和記錄的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我對(duì)自己的教學(xué)語言和表達(dá)方式進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，我的語言可能過于專業(yè)，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解。這讓我意識(shí)到，作為教師，我應(yīng)該更加注重用通俗易懂的語言來講解科學(xué)知識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)①遷徙

-遷徙概念：動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境變化而進(jìn)行的遷移行為

-遷徙原因：尋找適宜的生存環(huán)境（食物、水源、繁殖地等）

-遷徙種類：鳥類、昆蟲、哺乳動(dòng)物等

-遷徙路線：南北遷徙、東西遷徙、垂直遷徙等

-遷徙方式：空中遷徙、地面遷徙、水中遷徙等

②冬眠

-冬眠概念：動(dòng)物為適應(yīng)寒冷環(huán)境而進(jìn)行的休眠狀態(tài)

-冬眠原因：減少能量消耗，保證生存

-冬眠種類：哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等

-冬眠特點(diǎn)：新陳代謝減緩、體溫降低、心跳減慢等

-冬眠過程：冬眠前準(zhǔn)備、冬眠中維持、冬眠后復(fù)蘇

③遷徙與冬眠的意義

-適應(yīng)環(huán)境：幫助動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化和氣候變化

-生存策略：提高生存率和繁殖成功率

-生態(tài)平衡：維持生態(tài)系統(tǒng)中物種多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，對(duì)于遷徙和冬眠的概念有了初步的理解。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠正確回答老師提出的問題。然而，也有部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞遷徙和冬眠的主題展開深入的討論，各小組都能夠展示出他們的研究成果。例如，一些小組通過收集資料，制作了遷徙路線圖，并能夠清晰地解釋遷徙的原因和方式。其他小組則通過角色扮演，生動(dòng)地展示了冬眠動(dòng)物的生活狀態(tài)。這些成果展示不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也提高了他們的表達(dá)和溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一份隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了遷徙和冬眠的基本概念、原因、種類和特點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題和填空題，但對(duì)于簡(jiǎn)答題，部分學(xué)生存在表達(dá)不夠清晰、邏輯不夠嚴(yán)密的問題。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

在課后，我收到了學(xué)生們完成的觀察記錄和家庭作業(yè)。學(xué)生們通過觀察鳥類遷徙或?qū)櫸锒?，記錄下了他們的觀察結(jié)果。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)自然界的關(guān)注和細(xì)致的觀察力。然而，部分學(xué)生的記錄不夠完整，缺乏對(duì)觀察現(xiàn)象的深入分析。

5.教