5《七律·長征》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課程設計以六年級上冊語文統(tǒng)編版《七律·長征》為教學內容，緊密結合課本，以激發(fā)學生對詩歌的興趣和愛國情懷為目標，通過朗讀、分析、討論等方式，幫助學生深入理解詩歌的內涵，提高文學素養(yǎng)。課程內容豐富，實用性強，符合教學實際，旨在培養(yǎng)學生的語文能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《七律·長征》，學生能夠提升詩歌鑒賞能力，感受長征精神的偉大，增強文化自信，同時鍛煉語言表達和審美評價能力。學情分析六年級學生正處于小學階段的后期，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行簡單的詩歌閱讀和鑒賞。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對古詩詞的理解往往停留在字面意思，缺乏深入的文化背景和情感體驗。在知識層面，學生對長征的歷史背景有一定了解，但對《七律·長征》這首詩的文學價值和歷史意義認識不足。在能力方面，學生的朗讀能力和初步的詩歌分析能力有所發(fā)展，但獨立思考和批判性思維能力還有待提高。在素質方面，學生的愛國情感和集體主義精神需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能對古詩詞的學習存在畏難情緒，需要教師耐心引導。這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響，因此在教學過程中，教師需注重激發(fā)學生的學習興趣，結合歷史背景和文化內涵，引導學生深入理解詩歌，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生互動，深入解析《七律·長征》的詩意和長征精神。

2.設計“詩歌接力朗讀”活動，讓學生體會詩歌韻律美，并通過小組討論，引導學生探討詩歌背后的歷史意義。

3.利用多媒體展示長征路線圖和歷史圖片，幫助學生直觀理解詩歌的背景和情感。

4.鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，以《七律·長征》為靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放長征主題音樂，展示長征路線圖，引導學生回顧長征的歷史背景。

2.**問題提出**：提問學生：“你們知道長征是什么嗎？長征對中國的歷史有什么重要意義？”

3.**師生互動**：學生回答問題，教師簡要總結長征的歷史意義。

4.**激發(fā)興趣**：提出：“今天，我們將一起學習毛澤東的《七律·長征》，感受長征精神的偉大?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌朗讀**：教師范讀《七律·長征》，學生跟讀，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.**詩歌分析**：

-**第一句**：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！狈治鲈娋渲械囊庀蠛颓楦?，引導學生理解紅軍的堅強意志。

-**第二句**：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！狈治鲈娋渲械谋扔魇址?，讓學生體會長征的艱難困苦。

-**第三句**：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！狈治鲈娋渲械膶Ρ仁址ǎ龑W生感受長征中的冷暖變化。

-**第四句**：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！狈治鲈娋渲械那楦凶兓寣W生體會紅軍的樂觀精神。

3.**歷史背景介紹**：簡要介紹長征的歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌內容。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：教師出示詩句，學生填空，鞏固對詩句的記憶。

2.**角色扮演**：分組進行角色扮演，模擬紅軍長征的場景，加深對詩歌的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問學生**：“你們認為《七律·長征》表達了怎樣的情感？”

2.**學生回答**：教師引導學生分析詩句中的情感，并總結長征精神的內涵。

3.**提問學生**：“你們認為這首詩對今天有什么啟示？”

4.**學生回答**：教師總結學生的回答，強調長征精神的時代價值。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：學生分組討論，分享對《七律·長征》的理解和感受。

2.**學生展示**：每組選派代表進行展示，教師點評并給予鼓勵。

3.**情感共鳴**：教師與學生共同感受長征精神的偉大，激發(fā)學生的愛國情懷。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調長征精神的內涵。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學生搜集長征故事，撰寫心得體會。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過多種教學方法，如情境創(chuàng)設、詩歌分析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生深入理解《七律·長征》的內涵和長征精神的偉大。在教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，通過課堂提問和拓展作業(yè)，引導學生思考長征精神的時代價值，提升學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**長征歷史資料**：收集關于長征的歷史圖片、地圖、文獻資料，用于課堂教學，幫助學生更直觀地了解長征的歷史背景。

-**紅色歌曲**：選取與長征相關的紅色歌曲，如《長征組歌》、《十送紅軍》等，通過音樂欣賞，讓學生感受長征精神的深遠影響。

-**長征題材的電影和紀錄片**：《長征》、《英雄兒女》等電影和紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生對長征歷史的認識。

-**毛澤東詩詞全集**：推薦學生閱讀毛澤東詩詞全集，了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作風格，感受詩詞中的愛國主義情懷。

2.**拓展建議**：

-**課后閱讀**：建議學生閱讀《紅星照耀中國》等書籍，深入了解長征的歷史細節(jié)和紅軍的英勇事跡。

-**參觀紅色教育基地**：組織學生參觀當?shù)丶t色教育基地，如紅軍長征紀念館、革命烈士陵園等，實地感受長征精神的偉大。

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，表達對長征精神的敬仰和傳承。

-**小組研究**：分組研究長征時期的歷史事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

-**主題班會**：組織主題班會，分享對長征精神的理解，討論長征精神對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

-**藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作，如繪畫、雕塑等，以長征為主題，表達對長征精神的敬仰。

-**社會實踐**：參與社會實踐，如義務支教、環(huán)?；顒拥?，將長征精神融入實際行動，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-紅軍長征的歷史背景

-《七律·長征》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象和修辭手法

②關鍵詞：

-長征

-紅軍

-萬水千山

-逶迤

-磅礴

-金沙水

-大渡橋

-岷山

-千里雪

③重點句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放長征主題音樂和展示長征路線圖，為學生創(chuàng)設了一個真實的歷史情境，讓學生在直觀感受中產(chǎn)生學習興趣。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，這樣可以提高學生的思考能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**深度挖掘不足**：在詩歌分析環(huán)節(jié)，我對詩句的解讀可能還不夠深入，未能充分挖掘詩歌背后的文化內涵和思想深度。

2.**學生參與度**：雖然設計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生的參與度仍有待提高，如何更好地調動每個學生的學習積極性是一個需要改進的地方。

3.**評價方式單一**：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學生課后學習的跟蹤和評價，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）

1.**深化詩歌解讀**：在今后的教學中，我將更加注重對詩歌的深度解讀，結合歷史背景和文化內涵，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。

2.**多樣化教學活動**：為了提高學生的參與度，我將設計更多樣化的教學活動，如詩歌朗誦比賽、長征故事演講等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.**完善評價體系**：我將建立更加完善的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等多個方面，全面評價學生的學習成果。

4.**加強家校溝通**：為了更好地了解學生的學習情況，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.**持續(xù)學習提升**：作為教師，我將繼續(xù)學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索更有效的教學方法，以適應不斷變化的教學需求。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時情感充沛，表現(xiàn)出對長征精神的敬仰。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的看法，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.**小組討論成果展示**：各小組在討論環(huán)節(jié)中，對《七律·長征》中的詩句進行了深入分析，并結合歷史背景，闡述了長征精神的內涵。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，學生對《七律·長征》中的詩句記憶較為牢固，能夠正確理解詩句的含義。在測試中，部分學生對詩歌背后的歷史背景和長征精神的理解還有待提高。

4.**課后作業(yè)反饋**：課后作業(yè)包括詩歌創(chuàng)作和長征故事搜集，學生的作業(yè)質量普遍較高。在詩歌創(chuàng)作中，學生們能夠結合自己的生活體驗，創(chuàng)作出富有情感的作品。在長征故事搜集方面，學生們能夠認真查閱資料，撰寫出內容豐富、結構清晰的心得體會。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和表達給予肯定，同時指出在討論中，部分學生表達不夠清晰，建議他們在今后的學習中加強語言表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，認為學生們能夠深入分析詩歌，并結合歷史背景進行闡述。同時，教師建議學生們在展示過程中，注意時間的控制，確保每個小組都有機會展示。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示肯定，同