2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊10常見材料（教案+教學(xué)設(shè)計）冀人版主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊《10常見材料》以冀人版教材為藍本，本節(jié)課圍繞日常生活中常見的材料展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和實驗，認識不同材料的性質(zhì)和用途。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，符合學(xué)生認知水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：識別常見材料的性質(zhì)和用途。

難點：理解材料性質(zhì)與材料用途之間的關(guān)聯(lián)性。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識并描述常見材料的特性，如硬度、透明度、導(dǎo)熱性等。

2.難點：設(shè)計一系列探究活動，讓學(xué)生通過實驗和比較，理解不同材料在生活中的應(yīng)用，如塑料的防水性、金屬的導(dǎo)電性等。

突破策略：采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中交流觀點，通過討論和實驗，共同克服難點，增強對材料性質(zhì)與用途關(guān)系的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)與動手實踐相結(jié)合的方法，如通過實物展示、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀認識材料。

2.實施小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和實驗，促進學(xué)生之間的互動和知識共享。

3.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，如“材料猜猜看”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)材料的特性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持幾種不同的材料，如塑料瓶、金屬勺子、木塊等，向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些材料的顏色、質(zhì)地和用途。

2.提問：“同學(xué)們，你們能說出這些材料叫什么名字嗎？它們有什么特別的用途呢？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《常見材料》這一課，讓我們一起來探索這些材料的奧秘吧！”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示PPT，介紹常見的材料種類，如金屬、塑料、木材、陶瓷等。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些材料有什么特點嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)這些材料的性質(zhì)和用途，了解它們在生活中的應(yīng)用?！?/p>

三、探究材料性質(zhì)

1.老師分發(fā)實驗材料，如不同硬度的金屬片、不同透明度的塑料片等，讓學(xué)生觀察和比較。

2.提問：“同學(xué)們，你們能說出這些材料有什么性質(zhì)嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這些材料有不同的性質(zhì)，比如硬度、透明度、導(dǎo)熱性等?！?/p>

四、實驗操作

1.老師講解實驗步驟，讓學(xué)生分組進行實驗，觀察不同材料的性質(zhì)。

2.實驗步驟：

a.用手摸一摸，感受材料的硬度；

b.用眼睛觀察，比較材料的顏色和透明度；

c.用耳朵聽，感受材料的導(dǎo)熱性；

d.用鼻子聞，感受材料的氣味（如有）。

3.學(xué)生完成實驗后，老師提問：“你們觀察到哪些材料有什么特別的性質(zhì)？”

五、討論與分享

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享實驗中觀察到的材料性質(zhì)。

2.學(xué)生討論后，每組選代表向全班匯報，老師進行點評和總結(jié)。

六、材料用途探究

1.老師展示PPT，介紹不同材料在生活中的應(yīng)用，如金屬用于制造餐具、塑料用于制作玩具等。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道為什么這些材料會被用于這些場合嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“不同材料的性質(zhì)決定了它們的用途，我們要學(xué)會根據(jù)材料的特性來選擇合適的材料?！?/p>

七、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷材料的性質(zhì)和用途。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師批改并講解答案。

八、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得掌握這些知識有什么用？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“了解材料的性質(zhì)和用途，有助于我們更好地生活和工作?！?/p>

九、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集家中或校園中的不同材料，觀察并記錄它們的性質(zhì)和用途。

2.提醒學(xué)生注意安全，實驗時需在成人指導(dǎo)下進行。

十、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

2.提問：“同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？”

3.學(xué)生回答后，老師進行點評和鼓勵。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠識別并描述常見材料的性質(zhì)，如硬度、透明度、導(dǎo)熱性等，并能將這些性質(zhì)與材料的用途聯(lián)系起來。例如，學(xué)生能夠理解為什么塑料通常用于制作水壺，而金屬則用于制造鍋具。

2.觀察能力：

學(xué)生通過觀察實驗和實物，提高了觀察能力。他們能夠細致地觀察材料的顏色、質(zhì)地、形狀等特征，并能夠準(zhǔn)確地描述這些特征。

3.實踐操作：

學(xué)生在實驗活動中學(xué)會了如何進行簡單的材料測試，如硬度測試、透明度測試等。他們能夠按照指導(dǎo)進行實驗，并記錄實驗結(jié)果。

4.思維能力：

學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過比較和推理，理解不同材料在不同場景下的適用性。

5.合作學(xué)習(xí)：

通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。他們在討論和實驗中能夠提出自己的觀點，同時也尊重他人的意見。

6.創(chuàng)造力：

在設(shè)計實驗和討論材料用途時，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)。他們能夠提出創(chuàng)新的想法，例如使用回收材料進行環(huán)保設(shè)計。

7.安全意識：

通過實驗操作，學(xué)生增強了安全意識。他們學(xué)會了在實驗中注意安全，避免使用不安全的實驗方法。

8.生活應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，比如在選擇購物時的材料選擇，他們能夠根據(jù)材料的特性做出更明智的決定。

9.評價與反思：

學(xué)生學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)效果，并能對學(xué)習(xí)過程進行反思。他們能夠認識到自己的進步和需要改進的地方。

10.學(xué)習(xí)興趣：

通過實際操作和互動游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。他們對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進一步探索材料的奧秘。重點題型整理1.題型一：材料性質(zhì)描述

例題：請描述以下材料的性質(zhì)：金屬勺子、塑料瓶、木塊。

答案：金屬勺子具有硬度高、導(dǎo)電性好的特點；塑料瓶質(zhì)地輕，透明度好，具有一定的耐腐蝕性；木塊質(zhì)地軟，不導(dǎo)電，具有良好的保溫性能。

2.題型二：材料用途匹配

例題：根據(jù)材料的性質(zhì)，選擇合適的材料用于以下場合：

a.制作廚房用具

b.制作玩具

c.建筑外墻裝飾

答案：a.金屬（如不銹鋼）；b.塑料（如聚乙烯）；c.陶瓷或石材。

3.題型三：材料性質(zhì)比較

例題：比較以下兩種材料的性質(zhì)：玻璃和塑料。

答案：玻璃硬度高、不易變形，透明度好；塑料質(zhì)地輕，具有良好的彈性和耐腐蝕性。

4.題型四：實驗設(shè)計

例題：設(shè)計一個簡單的實驗，來測試塑料和金屬的導(dǎo)熱性。

答案：實驗步驟：

a.準(zhǔn)備兩個相同的容器，一個裝有熱水，一個裝有冷水；

b.將塑料和金屬片分別放入兩個容器中；

c.觀察并記錄塑料和金屬片在冷水和熱水中的溫度變化，比較兩者的導(dǎo)熱性。

5.題型五：材料創(chuàng)新應(yīng)用

例題：如果你有足夠的塑料瓶和紙盒，你會如何設(shè)計一個環(huán)保的物品？

答案：設(shè)計一個簡單的環(huán)保垃圾桶，使用塑料瓶作為桶身，紙盒作為蓋子，利用瓶蓋作為開啟方式。垃圾桶可以放置在家庭或公共場所，方便人們投放垃圾，同時減少對環(huán)境的污染。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.常見材料的種類：金屬、塑料、木材、陶瓷等。

b.材料的性質(zhì)：硬度、透明度、導(dǎo)熱性、耐腐蝕性等。

c.材料的用途：在生活中的應(yīng)用場景和功能。

②重點詞句：

a.“認識常見材料”強調(diào)對材料種類和特性的了解。

b.“材料性質(zhì)與用途之間的關(guān)系”指出材料特性決定其應(yīng)用。

c.“生活中的應(yīng)用場景”說明材料在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。

③內(nèi)容邏輯順序：

①引言：介紹常見材料的種類和重要性。

②材料性質(zhì)：詳細講解各種材料的特性。

③材料用途：闡述不同材料在實際生活中的應(yīng)用。

④實驗與探究：通過實驗活動，讓學(xué)生親自體驗和驗證材料的性質(zhì)。

⑤總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，思考材料知識在實際生活中的意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括材料性質(zhì)描述、材料用途匹配、材料性質(zhì)比較等題型。

2.收集家中或校園中的五種不同材料，記錄它們的名稱、性質(zhì)和用途，并制作成小報告。

3.設(shè)計一個簡單的環(huán)保項目，利用回收材料制作一個實用的物品，并撰寫設(shè)計說明。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于課后練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和理解程度，對錯誤進行詳細解釋，幫助學(xué)生糾正。

3.對于材料收集報告，評價學(xué)生的觀察力和描述能力，指出材料選擇是否恰當(dāng)，性質(zhì)描述是否準(zhǔn)確。

4.對于環(huán)保項目設(shè)計，評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，反饋設(shè)計思路的合理性、物品的實用性以及環(huán)保理念的應(yīng)用。

5.在反饋中，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思維，對于表現(xiàn)突出的作業(yè)給予表揚。

6.對于存在問題的作業(yè)，給出具體的改進建議，如建議學(xué)生查閱資料、重新設(shè)計項目或再次嘗試實驗。

7.定期組織學(xué)生交流作業(yè)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和設(shè)計思路，促進相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

8.通過作業(yè)反饋，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

9.對于作業(yè)中的亮點，可以在課堂上進行展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

10.針對作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課的開始部分進行集體講解，幫助學(xué)生共同克服難點。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師口語化教學(xué)：在課堂上，我嘗試用更貼近學(xué)生日常生活的語言來講解科學(xué)知識，比如用“我們平時用的塑料瓶其實是個小魔術(shù)師，它不僅能裝飲料，還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”這樣的語言，讓學(xué)生感到科學(xué)并不遙遠，就在我們的生活中。

2.實踐操作體驗：我注重讓學(xué)生通過實際操作來感受材料的特性，比如讓學(xué)生親自觸摸金屬勺子感受它的硬度，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在動手實踐中加深了對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實驗中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是由于學(xué)生的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學(xué)深度不足：在講解材料性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于材料的深層性質(zhì)理解不夠，這可能是因為教學(xué)過程中對于某些概念的講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度