活動1包書皮教學設計-2025-2026學年小學勞動粵教版勞動與技術三年級-粵教版（勞動與技術）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過“包書皮”活動，旨在培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生對勞動技能的重視，同時結合課本內容，讓學生在實踐中體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)良好的勞動習慣。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.書皮的包扎技巧，確保書皮完整且牢固地覆蓋書籍。

2.美觀性的設計，學生能根據個人喜好設計出有創(chuàng)意的書皮。

難點：

1.紙張的裁剪和折疊，需準確無誤。

2.書皮粘貼時保持整齊，不易脫落。

解決辦法：

1.針對裁剪和折疊，先進行示范，然后分組練習，逐步掌握技巧。

2.對于粘貼，提前練習粘貼技巧，使用透明膠帶進行初步固定，再使用不干膠確保書皮不脫落。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的勞動與技術教材，包括“包書皮”相關內容。

2.輔助材料：準備與包書皮相關的圖片、視頻教程，展示不同風格的書皮制作方法。

3.實驗器材：準備裁紙刀、剪刀、膠帶、彩色紙張等，確保學生操作安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的工作臺，便于學生操作和展示作品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示精美的手工書皮作品，提問學生喜歡什么樣的書皮，為什么？

-回顧舊知：簡要回顧手工制作的基本步驟和注意事項。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解包書皮的基本步驟，包括裁剪紙張、折疊、粘貼等。

-舉例說明：展示不同風格的書皮制作方法，如簡單的包裹式、折扇式等。

-互動探究：分組討論，讓學生提出自己設計的書皮樣式，并說明理由。

3.動手實踐（約30分鐘）

-學生活動：每組學生根據討論結果，開始動手制作書皮。

-教師指導：巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，確保操作安全。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成書皮制作后，學生展示自己的作品，并說明設計理念。

-教師評價：給予學生肯定和鼓勵，指出作品中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：回顧本節(jié)課所學，分享制作過程中的心得體會。

-教師總結：強調勞動技能的重要性，鼓勵學生在日常生活中注重動手實踐。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學生布置：回家后，嘗試為家里的其他書籍制作書皮，并分享制作過程。

-教師布置：收集學生制作的書籍書皮，進行展示和評選。

教學過程詳細步驟如下：

（一）導入環(huán)節(jié)

1.激發(fā)興趣：展示精美的手工書皮作品，提問學生喜歡什么樣的書皮，為什么？

2.回顧舊知：簡要回顧手工制作的基本步驟和注意事項。

（二）新課呈現環(huán)節(jié)

1.講解新知：詳細講解包書皮的基本步驟，包括裁剪紙張、折疊、粘貼等。

2.舉例說明：展示不同風格的書皮制作方法，如簡單的包裹式、折扇式等。

3.互動探究：分組討論，讓學生提出自己設計的書皮樣式，并說明理由。

（三）動手實踐環(huán)節(jié)

1.學生活動：每組學生根據討論結果，開始動手制作書皮。

2.教師指導：巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，確保操作安全。

（四）鞏固練習環(huán)節(jié)

1.學生活動：完成書皮制作后，學生展示自己的作品，并說明設計理念。

2.教師評價：給予學生肯定和鼓勵，指出作品中的優(yōu)點和需要改進的地方。

（五）總結反思環(huán)節(jié)

1.學生總結：回顧本節(jié)課所學，分享制作過程中的心得體會。

2.教師總結：強調勞動技能的重要性，鼓勵學生在日常生活中注重動手實踐。

（六）課后作業(yè)環(huán)節(jié)

1.學生布置：回家后，嘗試為家里的其他書籍制作書皮，并分享制作過程。

2.教師布置：收集學生制作的書籍書皮，進行展示和評選。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)手工藝術：介紹中國傳統(tǒng)手工藝術，如剪紙、刺繡、布藝等，這些藝術形式中包含了許多與包書皮類似的折疊和裝飾技巧，可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣。

-環(huán)保材料探索：介紹環(huán)保材料在制作書皮中的應用，如使用可降解材料、回收紙張等，增強學生的環(huán)保意識。

-創(chuàng)意書簽制作：分享書簽制作的教程，鼓勵學生在學習包書皮的同時，嘗試制作實用的書簽，提高書皮的使用價值。

2.拓展建議：

-傳統(tǒng)藝術學習：鼓勵學生在課后查找關于中國傳統(tǒng)手工藝術的信息，了解其背后的文化故事，并嘗試模仿制作簡單的傳統(tǒng)手工藝品。

-環(huán)保材料使用：引導學生調查生活中可回收利用的物品，設計制作環(huán)保書皮，并在班級中舉辦環(huán)保創(chuàng)意書皮展示活動。

-創(chuàng)意書簽設計：提供書簽設計模板，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個人特色的書簽，同時可以在學校圖書館或班級中分享使用，提高書籍的利用率。

-社區(qū)實踐活動：組織學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清潔街道、種植樹木等，將環(huán)保理念融入到實際行動中。

-家庭手工活動：鼓勵家長參與，與學生一起完成書皮和書簽的制作，增進家庭成員間的互動，同時傳承家庭手工技藝。

-學校文化展示：在學校文化節(jié)或開放日活動中，展示學生的書皮和書簽作品，增強學生的自豪感和集體榮譽感。

-創(chuàng)意作品競賽：舉辦書皮和書簽設計競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和競爭意識，提升學生的審美能力和動手能力。板書設計①包書皮步驟：

-裁剪紙張

-折疊成型

-粘貼固定

②技巧要點：

-紙張裁剪要準確

-折疊要均勻

-粘貼要牢固

③創(chuàng)意設計：

-色彩搭配

-圖案選擇

-個人風格體現教學評價與反饋1.課堂表現：

-參與度：評價學生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-注意力：觀察學生在課堂上的專注度，是否能長時間集中注意力在教學內容上。

-合作精神：評估學生在小組活動中的合作態(tài)度和合作效果。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意展示：評價小組設計的書皮創(chuàng)意是否新穎，是否體現了學生的個人風格。

-制作質量：評估書皮的制作工藝是否精細，是否符合包書皮的基本要求。

-展示效果：觀察學生在展示過程中是否能夠清晰、自信地介紹自己的作品。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對包書皮基本步驟和技巧的掌握程度。

-能力應用：測試學生能否將所學知識應用到實際操作中，制作出符合要求的書皮。

-創(chuàng)意發(fā)揮：評估學生在測試中是否能夠靈活運用所學，展現出一定的創(chuàng)意。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行反思，包括參與度、合作精神和技能掌握等方面。

-互評互動：組織學生之間相互評價，學習他人的優(yōu)點，指出不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對性：針對學生在課堂上的具體表現，給予有針對性的評價，如對操作不當的地方提出改進建議。

-激勵性：肯定學生的努力和進步，使用積極的語言鼓勵學生繼續(xù)努力。

-指導性：對學生在制作過程中遇到的問題提供具體的指導，幫助學生克服困難。

-反饋方式：通過個別談話、課堂點評和書面評價等方式，及時向學生反饋學習情況，幫助他們了解自己的進步和不足。

-跟蹤評價：課后跟蹤學生的實踐情況，如書皮的制作效果和使用情況，進一步評估教學效果。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-完成題目：制作一本自己設計的書皮，并解釋你的設計理念。

-要求：使用你學到的包書皮技巧，結合個人喜好，設計并制作一本書皮，同時撰寫一份簡短的說明，闡述你的設計靈感、色彩搭配和裝飾元素。

2.思考作業(yè)：

-完成題目：比較你制作的書皮與傳統(tǒng)書皮的不同之處，并分析這些差異的原因。

-要求：思考并記錄下你制作的書皮與傳統(tǒng)書皮在材料、設計、實用性和美觀性方面的不同，并分析造成這些差異的原因。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-完成題目：設計一個書簽，并說明其與書皮設計的關聯。

-要求：結合你制作的書皮設計，設計一個與之相匹配的書簽，解釋書簽的設計如何與書皮相呼應，以及它們如何共同提升書籍的整體美感。

4.拓展作業(yè)：

-完成題目：調查你所在社區(qū)或學校中使用的書籍保護方法，并撰寫一份簡報。

-要求：收集社區(qū)或學校中使用的書籍保護方法，如書套、書簽、書簽夾等，分析這些方法的優(yōu)缺點，并撰寫一份簡報，分享你的調查結果。

5.反思作業(yè)：

-完成題目：回顧你在制作書皮過程中的學習體驗，寫出你的心得體會。

-要求：反思你在制作書皮過程中的學習過程，包括遇到的困難、克服困難的方法、學到的技能和知識，以及你對勞動技能的重新認識。

答案示例：

1.實踐作業(yè)答案：

-設計理念：我選擇以海洋為主題，因為海洋是生命的源泉，我希望通過這個設計傳達出對自然界的尊重和保護。

2.思考作業(yè)答案：

-差異分析：我制作的書皮使用環(huán)保材料，而傳統(tǒng)書皮通常使用塑料或紙質，這體現了我對環(huán)保的關注。設計上，我采用了海洋生物的圖案，而傳統(tǒng)書皮可能更注重簡潔或文化元素。

3.創(chuàng)意作業(yè)答案：

-設計關聯：書簽的設計靈感來自書皮的主題，我選擇了珊瑚礁的圖案，與書皮上的海洋元素相呼應，形成一套完整的視覺效果。

4.拓展作業(yè)答案：

-調查結果：我發(fā)現學校中使用的書籍保護方法主要是書套和書簽夾，這些方法可以有效保護書籍，但也存在增加書籍重量和不易回收的問題。

5.反思作業(yè)答案：

-心得體會：通過制作書皮，我學會了如何結合實用性和美觀性進行設計，也意識到了環(huán)保的重要性。這個過程讓我更加珍惜書籍，同時也提高了我的動手能力和創(chuàng)造力。教學反思與總結哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的?？吹綄W生們動手制作書皮，一個個都那么認真，我心里也跟著樂開了花。不過，說真的，這節(jié)課下來，我也有些感想和反思。

首先呢，我覺得我們的教學方法挺有效的。咱們用了小組合作的方式，讓學生們互相學習、互相幫助。我看到，那些平時不太愛說話的孩子，在小組里也能積極參與討論，提出自己的想法。這說明我們的分組策略是挺合適的。不過，也有點小問題，就是有些小組里的討論有點激烈，個別學生聲音太大，影響了其他組的同學。我得注意一下，下次可以提醒他們控制音量。

然后是教學策略，我發(fā)現自己對一些步驟的講解可能不夠細致。比如說，在折疊書皮的時候，有些學生就有點摸不著頭腦。下次我得提前準備一些示范圖，或者親自演示一遍，讓學生看得更清楚。另外，我也得注意，不能只顧著講解，要多讓學生自己動手實踐，這樣他們才能真正掌握技能。

管理方面，我得承認，我有點疏忽了。課堂上，我發(fā)現有些學生注意力不太集中，時不時地走神。我得想想辦法，比如設置一些小環(huán)節(jié)，讓學生在輕松的氛圍中學習，或者設計