本冊綜合教學設計-2023-2024學年小學地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本設計以《人·自然·社會》課程為基礎，結合浙教版（2021）教材，圍繞學生生活實際，通過探究性學習、合作學習等方式，引導學生深入理解地方、校本課程知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。課程內容緊密聯系課本，注重實用性，旨在提升學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地方文化和校本課程的興趣，提高文化認同感和自豪感；增強社會責任感，學會與他人合作，共同解決問題；發(fā)展批判性思維，能夠運用所學知識分析社會現象；提升審美素養(yǎng)，感受自然之美和社會之美。學情分析本年級學生對地方文化和校本課程有一定的了解，但知識面較為局限，對課程內容的學習興趣參差不齊。在知識方面，學生對家鄉(xiāng)的歷史、地理、風俗習慣等有一定的認識，但缺乏系統性的學習。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力有待提高，尤其在分析問題、解決問題時，往往缺乏深度和廣度。在素質方面，學生的團隊合作意識、社會責任感以及審美能力有待加強。此外，部分學生存在學習習慣不良的問題，如注意力不集中、參與度低等，這些因素可能影響他們對課程內容的吸收和應用。因此，本課程設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，同時改善學習習慣，以提高課程學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（地方特色物品、地圖、圖片等）

-課程平臺：學校教育平臺、在線資源庫

-信息化資源：地方歷史、文化、社會發(fā)展的相關視頻、圖片、音頻資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實地考察、網絡搜索教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索我們家鄉(xiāng)的傳統文化。你們知道嗎？我們的家鄉(xiāng)有著悠久的歷史和豐富的文化。今天，我們將通過學習《人·自然·社會》這一章節(jié)，來深入了解我們身邊的文化遺產。

（學生）哇，老師，我們家鄉(xiāng)的文化真有趣??！我特別想了解。

二、新課講授

1.地方文化探索

（教師）首先，我們來了解一下我們家鄉(xiāng)的歷史。請大家翻開課本，找到“地方文化”這一部分。這里介紹了我們家鄉(xiāng)的歷史沿革、傳統節(jié)日、民間藝術等。請大家先閱讀一遍，然后告訴我你們了解到了什么。

（學生）我了解到我們家鄉(xiāng)的歷史悠久，有很多傳統節(jié)日和民間藝術。

（教師）很好，接下來我們通過圖片和視頻資料來進一步了解。請大家觀看這段關于我們家鄉(xiāng)傳統節(jié)日的視頻。

（學生）哇，這個節(jié)日真有趣，我以前都不知道。

（教師）是的，這就是我們家鄉(xiāng)的文化魅力?，F在，請同學們分組討論，分享一下你們對家鄉(xiāng)文化的理解和感受。

（學生）我們小組討論了家鄉(xiāng)的民間藝術，覺得很有特色。

2.校本課程體驗

（教師）接下來，我們來看看校本課程。這是我們學校自己開發(fā)的課程，目的是讓學生更好地了解和傳承家鄉(xiāng)文化。請同學們閱讀課本中的“校本課程”部分，看看我們學校都開設了哪些課程。

（學生）我看到了我們學校開設了書法、剪紙、泥塑等課程。

（教師）很好，這些校本課程都是圍繞我們的家鄉(xiāng)文化設計的。接下來，請同學們根據課本內容，選擇一個感興趣的校本課程，進行簡要介紹。

（學生）我選擇了書法課程，因為我覺得書法是一門很有魅力的藝術。

3.課文主旨內容探究

（教師）現在，我們來探究一下課文的主旨內容。請大家回顧一下剛才的學習內容，思考一下這篇文章想要告訴我們什么。

（學生）我覺得這篇文章想要告訴我們，要珍惜我們的文化遺產，傳承和發(fā)揚我們的傳統文化。

（教師）非常好，這正是文章的主旨。接下來，請同學們結合自己的學習體會，談談對這篇文章的理解。

（學生）我理解到，我們每個人都應該為傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化貢獻自己的力量。

4.全文側重點突出

（教師）通過剛才的學習，我們了解了課文的主旨內容?，F在，讓我們再來回顧一下全文的側重點。請大家注意以下幾點：

-地方文化的獨特性

-校本課程的重要性

-傳承文化遺產的責任

（學生）我記住了，地方文化獨特，校本課程重要，傳承文化遺產是我們的責任。

三、課堂活動

1.小組討論

（教師）請同學們以小組為單位，討論以下問題：

-你認為家鄉(xiāng)的文化有哪些特點？

-你認為應該如何傳承和發(fā)揚我們的傳統文化？

-你對校本課程有什么看法？

（學生）我們小組討論了這些問題，每個人都有了自己的看法。

2.角色扮演

（教師）現在，請同學們以小組為單位，選擇一個與家鄉(xiāng)文化相關的故事，進行角色扮演。

（學生）我們小組選擇了剪紙的故事，正在進行角色扮演。

3.實地考察

（教師）課后，請同學們利用周末時間，組織一次家鄉(xiāng)文化實地考察活動，并記錄下你的所見所聞。

（學生）好的，我們小組決定去參觀一下家鄉(xiāng)的剪紙藝術展覽。

四、總結與反思

（教師）同學們，今天我們通過學習《人·自然·社會》這一章節(jié)，了解了我們家鄉(xiāng)的文化。希望大家能夠珍惜我們的文化遺產，為傳承和發(fā)揚我們的傳統文化貢獻自己的力量。同時，也希望大家在課后能夠積極參與實踐活動，加深對家鄉(xiāng)文化的認識。

（學生）老師，我們一定會努力的！教學資源拓展1.拓展資源：

-地方歷史資料：收集與當地歷史相關的書籍、文獻、圖片和視頻資料，如地方志、歷史故事集、歷史人物傳記等。

-地理環(huán)境介紹：介紹當地的地形、氣候、自然資源和生態(tài)環(huán)境，可以包括地圖、生態(tài)報告和環(huán)境保護的相關資料。

-民俗風情展示：搜集當地的傳統節(jié)日、民間藝術、傳統手工藝和地方飲食文化等方面的資料。

-校本課程案例：收集其他學校成功的校本課程案例，包括課程設計、實施過程和成果展示。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與家鄉(xiāng)歷史和文化相關的書籍，如地方歷史書籍、文化故事集等。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于當地歷史文化的紀錄片和訪談節(jié)目，以多媒體形式加深理解。

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀歷史遺跡、博物館、手工藝工作室等，親身感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

-校內講座：邀請當地文化專家或歷史學者來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習知識。

-小組研究：鼓勵學生分組研究家鄉(xiāng)的某個特定文化現象或人物，通過收集資料、整理信息、撰寫報告等方式進行深入學習。

-藝術創(chuàng)作：引導學生通過繪畫、寫作、攝影等藝術形式表達對家鄉(xiāng)文化的理解和感受。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的發(fā)現和學習成果，促進同學間的交流與互動。

-社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)文化活動，如節(jié)日慶典、環(huán)境保護活動等，將所學知識應用于實際生活中。

-家庭作業(yè)：布置與家鄉(xiāng)文化相關的家庭作業(yè)，如制作家鄉(xiāng)文化海報、編寫家鄉(xiāng)文化故事等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習。板書設計①

-重點知識點：家鄉(xiāng)歷史概述

-重點詞：歷史沿革、重要事件、文化成就

-重點句：如“我們家鄉(xiāng)的歷史悠久，見證了中華民族的繁榮與發(fā)展?！?/p>

②

-重點知識點：地方文化特色

-重點詞：傳統節(jié)日、民間藝術、地方飲食

-重點句：如“家鄉(xiāng)的傳統節(jié)日豐富多彩，如春節(jié)、端午節(jié)等?！?/p>

③

-重點知識點：校本課程介紹

-重點詞：課程名稱、課程目標、課程內容

-重點句：如“我校開設了書法、剪紙、泥塑等校本課程，旨在傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問積極性以及參與討論的態(tài)度。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂活動中的注意力集中程度，如是否經常走神、參與課堂活動的專注力等。

-學生互動交流能力：通過小組討論和角色扮演等活動，評價學生之間的互動交流能力和團隊協作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生合作學習效果：評估學生在小組討論中的合作程度，如分工明確、任務完成情況等。

-學生表達能力：評價學生在小組展示中的表達清晰度、邏輯性和語言組織能力。

-學生問題解決能力：通過小組討論和展示，觀察學生分析問題、解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對地方歷史、文化特色和校本課程等知識點的掌握情況。

-學生分析問題和解決問題的能力：評估學生在測試中運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

-學生對課程內容的興趣和態(tài)度：通過測試結果，了解學生對課程內容的興趣和態(tài)度，以及對課程內容的接受程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如發(fā)言次數、參與度等。

-學生互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在課堂上的表現，如討論積極性、合作精神等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：對學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面給予正面評價，同時指出不足之處，提出改進建議。

-針對學生的作業(yè)和測試：對學生的作業(yè)和測試成績進行分析，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的輔導和幫助。

-針對學生的學習態(tài)度：關注學生的學習態(tài)度，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-針對學生的學習需求：了解學生的學習需求，調整教學內容和方法，以滿足學生的個性化學習需求。

-針對學生的情感態(tài)度：關注學生的情感態(tài)度，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.實踐結合理論：我計劃在課程中增加更多的實地考察活動，讓學生將理論知識與實際生活相結合，增強他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對課程內容不感興趣或者學習方法不當。

2.教學內容深度不夠：在講解地方文化和校本課程時，我發(fā)現有些內容講解得不夠深入，學生可能難以理解和吸收。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.深化教學內容：針對教學內容深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重內容的深度和廣度，確保學生能夠全面理解課程內容。此外，我會引入更多的案例和實例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學