北京市2024-2025學年高中英語Unit4MakingthenewsPeriod5Extensivereading說課稿新人教版必修5授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以“北京市2024-2025學年高中英語Unit4MakingthenewsPeriod5Extensivereading”為內容，通過結合課本單元主題，引導學生進行深度閱讀，提升閱讀理解能力和新聞素養(yǎng)。以任務型教學為手段，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生批判性思維和全球意識，通過閱讀新聞文章，提升英語閱讀策略運用能力。引導學生關注時事，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高對新聞信息的篩選和解讀能力，增強語言運用能力和信息素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-理解新聞標題和導語中的關鍵信息。

-掌握新聞文章的結構和常用表達。

-通過例子學習如何分析新聞報道中的事實和觀點。

2.教學難點：

-分析新聞報道中事實與觀點的關系，區(qū)分主觀與客觀信息。

-識別新聞報道中的隱含信息，如作者傾向和新聞來源的可信度。

-在閱讀過程中運用批判性思維，對新聞報道進行合理評價。例如，學生在閱讀一篇關于環(huán)保問題的新聞報道時，需要能夠識別出文章中的事實、數據以及作者的立場，并分析這些信息如何影響讀者的理解和判斷。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺

-信息化資源：網絡新聞數據庫、在線英語新聞網站

-教學手段：多媒體課件、新聞視頻片段、閱讀理解練習冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段新聞播報視頻，引導學生關注新聞事件，提出問題：“Whatisthemostimportantpartofanewsreport?”（新聞報道中最重要的是什么？）

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的內容，如新聞結構、詞匯等，通過提問和小組討論的形式鞏固學生已掌握的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心內容，包括新聞標題、導語、正文的結構和特點，以及新聞寫作中的常用表達。

-舉例說明：通過展示典型新聞文章，分析標題和導語中的關鍵信息，讓學生理解如何快速捕捉新聞要點。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析新聞報道中的事實與觀點，引導學生運用批判性思維。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：布置閱讀任務，讓學生閱讀一篇新聞文章，要求學生總結文章的主要內容和作者的觀點。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，幫助學生提高閱讀理解能力。

4.拓展延伸（約20分鐘）

-引導學生思考：如何判斷新聞報道的客觀性和真實性？

-組織學生進行角色扮演，模擬新聞采訪和報道的過程，讓學生在實踐中體會新聞寫作的技巧。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調新聞標題和導語的重要性。

-強調批判性思維在閱讀新聞時的作用，鼓勵學生在日常生活中多關注新聞，提高自己的新聞素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇英文新聞，并完成相關的閱讀理解練習。

-布置寫作作業(yè)：要求學生根據所學知識，撰寫一篇簡短的新聞報道。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的不足，并提出改進措施。知識點梳理1.新聞標題和導語的重要性

-新聞標題：概括新聞內容，吸引讀者注意。

-新聞導語：簡述新聞事件的主要信息，為讀者提供初步了解。

2.新聞文章的結構

-標題（Title）：準確、簡潔地概括新聞內容。

-導語（Lead）：簡短介紹新聞事件，引出正文。

-正文（Body）：詳細敘述新聞事件，包括背景、過程、結果等。

-結尾（Conclusion）：總結新聞事件，提出觀點或展望。

3.新聞寫作常用表達

-主動語態(tài)：強調動作的執(zhí)行者。

-被動語態(tài)：強調動作的承受者。

-現(xiàn)在時態(tài)：描述正在發(fā)生或持續(xù)發(fā)生的事件。

-過去時態(tài)：描述已經發(fā)生的事件。

4.事實與觀點的區(qū)分

-事實：客觀存在的，可以通過證據證實的信息。

-觀點：基于個人立場或信仰的主觀看法。

5.新聞報道中的隱含信息

-作者傾向：作者在報道中對事件的態(tài)度和立場。

-新聞來源：報道所依據的信息來源，如采訪、調查等。

-語言運用：通過詞語、句式等表達方式體現(xiàn)作者的意圖。

6.批判性思維在閱讀新聞中的應用

-分析新聞報道的客觀性和真實性。

-識別新聞報道中的事實與觀點。

-評估新聞報道的可靠性和可信度。

7.新聞報道中的事實與觀點的關系

-新聞報道應客觀公正，盡量減少主觀觀點的干擾。

-新聞報道中的觀點應基于事實，避免誤導讀者。

8.新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)

-關注時事，提高對新聞事件的敏感度。

-學會分析新聞報道，辨別事實與觀點。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，提高信息素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我將嘗試使用真實的新聞視頻和文章，讓學生在真實的語境中學習，提高他們的新聞敏感度和實際應用能力。

2.引導批判性思維：通過設計討論和寫作任務，我將鼓勵學生批判性地分析新聞報道，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立判斷能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為教學內容與學生興趣不匹配或者教學方法不夠吸引人。

2.評價方式單一：目前主要依賴書面測試來評價學生的學習成果，這可能導致學生過分關注考試成績，而忽視了實際能力的培養(yǎng)。

3.教學資源利用不充分：雖然我們有一些在線資源和多媒體工具，但似乎沒有充分利用這些資源來豐富教學活動。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習。同時，我會嘗試引入一些與學生生活相關的新聞話題，激發(fā)他們的興趣。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以全面評估學生的學習成果。此外，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和批判性思維。

3.優(yōu)化教學資源利用：為了更有效地利用教學資源，我計劃定期更新多媒體課件和在線資源，確保它們與最新的新聞事件和教學目標相匹配。同時，我會嘗試將在線資源和課堂活動結合起來，創(chuàng)造更加生動和互動的學習環(huán)境。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-新聞標題和導語的作用

-新聞文章的結構組成

-新聞寫作中的常用表達

②重點詞匯：

-Title（標題）

-Lead（導語）

-Body（正文）

-Conclusion（結尾）

-Objective（客觀的）

-Subjective（主觀的）

-Fact（事實）

-Opinion（觀點）

③重點句子：

-"Thetitleofanewsreportiscrucialasitcapturestheessenceofthestory."

-"Theleadprovidesabriefoverviewofthenewsevent,settingthestagefortherestofthearticle."

-"Thebodyofanewsarticleshould