三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）教學設(shè)計-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，使其能夠理解和運用除法概念，體驗數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過符號運算提高解決問題的能力。

3.增強學生的空間觀念，通過操作活動感知三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。

4.發(fā)展學生的推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，理解計算規(guī)律。

5.培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，學會將除法運算應(yīng)用于實際問題解決中。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的基本計算方法。

-能夠正確進行除法豎式的書寫和計算。

-理解并應(yīng)用“試商”的技巧，準確確定商的最高位。

-通過具體例子，理解并運用“余數(shù)小于除數(shù)”的原則。

2.教學難點：

-難點一：理解并正確確定商的最高位。例如，在計算456÷4時，學生需要理解為什么商的最高位是1，而不是2或0。

-難點二：掌握“試商”的技巧。學生需要學會如何通過估算來試商，以及在試商過程中如何調(diào)整商的值。

-難點三：處理有余數(shù)的除法情況。例如，在計算567÷5時，學生需要理解余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法，以及如何進行后續(xù)的運算。

-難點四：將除法運算應(yīng)用于實際問題中。學生需要學會如何從實際問題中提取信息，并將其轉(zhuǎn)化為除法運算，找出答案。教學資源-教學軟件：電子白板、數(shù)學教學軟件

-教學硬件：計算器、多媒體投影儀

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：在線數(shù)學教學視頻、數(shù)學游戲網(wǎng)站

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體課件、學生作業(yè)本教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示實物教具：一個正方體盒子，上面標有數(shù)字456，并詢問學生：“同學們，如果我們想知道這個盒子可以分成幾個一樣的部分，每個部分有多少個數(shù)字？我們需要用到什么數(shù)學知識？”

-學生通過觀察和討論，得出需要用除法來解決。

-教師引導學生思考：如果我們用不同的方法來解決這個問題，可能會有哪些不同的思路？

講授新課（15分鐘）

-教師在電子白板上展示除法的基本概念，并解釋除法符號的意義。

-通過例子講解三位數(shù)除以一位數(shù)的基本計算步驟，如456÷4。

-引導學生理解試商的概念，展示如何通過試商來確定商的最高位。

-講解余數(shù)小于除數(shù)時的處理方法，并通過實際例子說明。

鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成一些基礎(chǔ)的除法練習題，教師巡視指導。

-學生在小組內(nèi)討論和分享他們的解題思路和方法。

課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如：“如果除法的商是三位數(shù)，除數(shù)和被除數(shù)有什么特點？”

-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵點。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“在剛才的計算過程中，大家有沒有遇到什么困難？可以分享一下你是如何克服的？”

-學生回答，教師鼓勵并總結(jié)不同的解決方法。

-教師引導學生思考：“如何將這個方法應(yīng)用到其他類似的除法問題中？”

創(chuàng)新教學（5分鐘）

-教師展示一個與生活相關(guān)的除法問題，如：“一家水果店有48個蘋果，如果每個籃子放6個蘋果，可以放幾個籃子？”

-學生分組討論，設(shè)計解決方案，并上臺展示。

-教師評價學生的解決方案，并鼓勵創(chuàng)新思維。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)除法計算的步驟和技巧。

-學生總結(jié)他們在本節(jié)課中學到的知識。

課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些相關(guān)的課后練習題，要求學生獨立完成。

本節(jié)課的設(shè)計旨在通過實際的計算問題和互動環(huán)節(jié)，幫助學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的基本計算方法。通過創(chuàng)新教學和實際問題的解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。整個教學過程用時不超過45分鐘，確保了教學活動的連貫性和有效性。教學資源拓展1.拓展資源：

-除法在生活中的應(yīng)用：介紹除法在日常生活中的應(yīng)用實例，如家庭購物時分配費用、烹飪時按比例調(diào)整食材等。

-除法與其他數(shù)學概念的聯(lián)系：探討除法與分數(shù)、比例、百分比等數(shù)學概念之間的關(guān)系。

-除法的歷史發(fā)展：簡要介紹除法在數(shù)學發(fā)展史上的地位和演變過程。

-除法在科學領(lǐng)域的應(yīng)用：舉例說明除法在物理學、化學、生物學等科學領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與除法相關(guān)的實際應(yīng)用題，如家庭預(yù)算、購物分配等，讓學生在家庭環(huán)境中運用所學知識。

-小組合作項目：組織學生分組進行小項目，如設(shè)計一個購物清單，計算總價和平均每人需要支付的金額。

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個與除法相關(guān)的主題進行深入研究，如除法在歷史中的應(yīng)用、除法在不同文化中的表達等。

-創(chuàng)意數(shù)學活動：設(shè)計一些創(chuàng)意數(shù)學活動，如制作除法故事書、設(shè)計除法相關(guān)的數(shù)學游戲等，提高學生的學習興趣。

-數(shù)學競賽準備：引導學生參加數(shù)學競賽，通過競賽提高解決復雜除法問題的能力。

-數(shù)學角活動：在學?；蛏鐓^(qū)組織數(shù)學角活動，讓學生分享他們關(guān)于除法的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

-利用多媒體資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育視頻和動畫，幫助學生更直觀地理解除法概念。

-數(shù)學閱讀：推薦一些適合小學生閱讀的數(shù)學書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學的魅力》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-數(shù)學軟件探索：介紹一些適合小學生的數(shù)學軟件，如幾何畫板、數(shù)學實驗室等，讓學生通過軟件進行數(shù)學探索和實踐。板書設(shè)計①教學目標

-知識與技能：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-過程與方法：通過操作和討論，理解試商的技巧。

-情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)數(shù)學思維，提高解決問題的能力。

②計算步驟

-①確定商的最高位。

-②試商，調(diào)整商的值。

-③計算余數(shù)，判斷余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

-④完成計算，得出最終結(jié)果。

③關(guān)鍵概念

-①商：表示除法運算的結(jié)果。

-②試商：通過估算確定商的大致值。

-③余數(shù)：除法運算中未被除盡的部分。

-④被除數(shù)：除法運算中的被除數(shù)。

-⑤除數(shù)：除法運算中的除數(shù)。

④計算豎式

-①寫出被除數(shù)和除數(shù)。

-②確定商的最高位。

-③逐位試商，計算商和余數(shù)。

-④完成豎式，檢查計算結(jié)果。教學反思今天的數(shù)學課，我主要圍繞三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的內(nèi)容展開。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法和手段，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過使用實物教具，孩子們對除法問題的興趣立刻被激發(fā)起來。他們在看到盒子上的數(shù)字時，自然地提出了如何分配這些數(shù)字的問題，這讓我感到非常欣慰。我認為，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學生更加直觀地理解數(shù)學問題，并將其與生活實際聯(lián)系起來。

在講授新課的過程中，我注重了以下幾點：

①強調(diào)了除法的基本概念，讓學生理解了商、除數(shù)、被除數(shù)和余數(shù)的含義。

②通過逐步演示計算過程，引導學生掌握除法豎式的書寫和計算方法。

③引入了“試商”的概念，幫助學生理解在除法計算中如何確定商的最高位。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)：

①部分學生對“試商”的技巧掌握得不夠好，需要更多的練習和指導。

②在講解豎式計算時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于計算步驟的理解不夠清晰，需要我更加耐心地解釋和示范。

③在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生提問和分享，但發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢發(fā)言，這可能需要我在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心。

針對這些問題，我反思了以下幾點：

①在今后的教學中，我需要設(shè)計更多層次的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

②我應(yīng)該增加練習環(huán)節(jié)的多樣性，通過不同的練習形式，幫助學生鞏固所學知識。

③我需要創(chuàng)造更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，激勵他們不斷進步。以下是我在課堂上的評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我會提問：“誰能告訴我，在計算456÷4時，我們應(yīng)該先從哪個數(shù)字開始除？”這樣的問題可以檢驗學生對計算步驟的掌握。

-觀察：在課堂練習環(huán)節(jié)，我會觀察學生的操作過程，看他們是否能夠正確應(yīng)用所學知識。例如，在學生獨立完成除法練習時，我會注意他們是否按照正確的順序進行計算，是否能夠正確處理余數(shù)。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和對知識的深入理解。例如，在討論如何解決一個實際問題的時候，我會看他們是否能夠有效地溝通和分享思路。

-課堂表現(xiàn)：學生的課堂參與度和態(tài)度也是評價的一部分。我會注意學生在課堂上的積極性和對數(shù)學的興趣，這些因素對他們的學習態(tài)度和成績都有重要影響。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我對學生的作業(yè)進行細致的批改，不僅檢查答案的正確性，還會對解題過程進行分析，指出學生的錯誤和不足。例如，在批改除法作業(yè)時，我會特別關(guān)注學生是否正確理解了試商的概念。

-個性化反饋：在反饋