萬花筒（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）萬花筒（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術三年級上冊教材分析“萬花筒（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）美術三年級上冊”這一章節(jié)內容緊密圍繞萬花筒這一美術創(chuàng)作主題展開，旨在引導學生通過觀察、想象和實踐，掌握萬花筒的制作技巧和設計理念，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學內容與課本相關聯(lián)，符合教學實際，具有實用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐三個方面。學生將通過觀察萬花筒的圖案和色彩，提升對美的感知能力；通過動手制作萬花筒，鍛煉藝術表現(xiàn)和動手操作能力；同時，通過設計獨特的圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對平面圖形和色彩有一定的基礎認識，能夠識別基本的幾何形狀和顏色，對色彩搭配有初步的興趣。在之前的美術課程中，他們可能接觸過簡單的拼貼、涂鴉等活動，對美術創(chuàng)作有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的動手操作能力，能夠跟隨老師的指導完成簡單的手工制作。學習風格上，有的學生擅長觀察和模仿，有的則更傾向于獨立思考和創(chuàng)意設計。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作萬花筒的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是幾何圖形的切割和拼接，需要一定的耐心和細致；二是色彩搭配，可能需要學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，選擇合適的顏色組合；三是萬花筒內部結構的穩(wěn)定性，學生需要學會如何確保萬花筒能夠旋轉并展示出美麗的圖案。針對這些困難，教師應給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，鼓勵學生克服挑戰(zhàn)，提高動手能力和創(chuàng)造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美術》三年級上冊教材，包含萬花筒制作的相關內容。

2.輔助材料：準備萬花筒制作步驟圖、色彩搭配案例圖片、萬花筒制作視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備剪刀、彩紙、透明膠帶、鏡片等萬花筒制作所需材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組一個實驗操作臺，方便學生動手制作萬花筒。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周通過班級微信群發(fā)布《萬花筒》制作的相關PPT和視頻鏈接，要求學生了解萬花筒的基本原理和制作方法。

設計預習問題：提出問題如“萬花筒的圖案是如何形成的？”“如何選擇合適的顏色搭配？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能監(jiān)控學生的預習情況，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前通過閱讀教材和觀看視頻，初步了解萬花筒的制作過程。

思考預習問題：學生根據預習內容，對提出的問題進行思考，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺共享預習資源，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解萬花筒的制作，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示萬花筒的圖片和實際作品，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解萬花筒的制作步驟，包括圖案設計、材料選擇、制作技巧等。

組織課堂活動：將學生分成小組，每組制作一個萬花筒，過程中進行指導和協(xié)助。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對萬花筒的制作細節(jié)進行記錄。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，動手制作萬花筒。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解萬花筒的制作原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中掌握制作技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解萬花筒的制作過程，掌握制作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后完成一個萬花筒的制作，并拍攝照片或視頻分享到班級微信群。

提供拓展資源：推薦學生觀看更多關于萬花筒制作和美術設計的視頻和書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成萬花筒的制作，并分享成果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

反思總結法：通過分享和反饋，引導學生進行自我評估和反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《萬花筒的秘密》——介紹萬花筒的歷史、原理和制作技巧，激發(fā)學生對藝術和科學的好奇心。

《色彩的魅力》——探討色彩搭配的藝術效果，結合萬花筒中的色彩運用，提升學生對色彩的認識和審美能力。

《動手制作萬花筒》——詳細講解萬花筒的制作步驟，包括材料準備、圖案設計、制作技巧等，提供實用的制作指導。

《生活中的幾何圖形》——以萬花筒為例，介紹幾何圖形在生活中的應用，幫助學生理解幾何知識。

《創(chuàng)意設計大賽》——分享一些萬花筒創(chuàng)意設計案例，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵他們進行創(chuàng)新設計。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）探究萬花筒圖案的形成原理，了解不同圖案在萬花筒中的效果。

（2）嘗試用不同的材料制作萬花筒，如紙盒、玻璃瓶等，豐富學生的動手實踐能力。

（3）學習萬花筒的色彩搭配技巧，嘗試設計出獨特風格的萬花筒。

（4）了解萬花筒在不同文化中的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中，萬花筒象征著吉祥如意。

（5）學習萬花筒的相關藝術作品，如攝影、繪畫等，拓寬學生的藝術視野。

（6）通過小組合作，共同完成一個具有創(chuàng)意的萬花筒作品，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。

（7）制作一個主題性的萬花筒，如節(jié)日、動物、自然景觀等，培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)造力。

（8）利用萬花筒拍攝創(chuàng)意照片，嘗試捕捉生活中的美好瞬間。

（9）學習萬花筒制作的相關軟件，如Photoshop、Illustrator等，提高學生的數(shù)字設計能力。

（10）撰寫一篇關于萬花筒的探究報告，總結自己的學習成果和體會。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《萬花筒》這一節(jié)課，通過觀察和制作萬花筒，我們了解了萬花筒的基本原理和制作方法。以下是我們本節(jié)課的主要內容和收獲：

1.理解了萬花筒的制作原理，即通過旋轉的鏡面和圖案，產生不斷變化的視覺效果。

2.掌握了萬花筒的制作步驟，包括圖案設計、材料準備、鏡面粘貼等。

3.學會了如何選擇合適的顏色搭配，以及如何設計獨特的萬花筒圖案。

4.通過動手制作，提高了動手操作能力和審美能力。

在接下來的時間里，我們將對今天的課程進行總結和反思：

1.回顧萬花筒的制作過程，總結自己在制作過程中遇到的問題和解決方法。

2.分享自己在制作過程中的心得體會，如對顏色搭配的理解、對圖案設計的創(chuàng)意等。

3.討論萬花筒在生活中的應用，如裝飾品、藝術品等，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

（1）萬花筒的主要部件包括（）。

A.鏡面、圖案、底座

B.鏡面、底座、燈光

C.圖案、鏡面、旋轉裝置

（2）萬花筒中產生視覺效果的原因是（）。

A.鏡面反射

B.圖案旋轉

C.以上都是

2.判斷題：請判斷以下說法的正確性。

（1）萬花筒的制作只需要簡單的材料，如紙板、鏡子、剪刀等。（）

（2）萬花筒的顏色搭配沒有固定的規(guī)則，可以根據個人喜好進行設計。（）

3.實踐題：請根據以下要求，設計一個簡單的萬花筒圖案，并說明你的設計思路。

（1）選擇三種顏色進行搭配。

（2）設計一個簡單的圖案，如幾何圖形、花卉等。

（3）說明你的設計思路和創(chuàng)意。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結合：在講解萬花筒制作原理時，不僅通過PPT展示，還讓學生動手操作，親身體驗制作的樂趣，使學生對理論知識有更深刻的理解。

2.創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生在制作萬花筒時發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的圖案和顏色搭配，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：部分學生在制作過程中，對剪刀、膠帶等工具的使用不夠熟練，影響了制作進度和質量。

2.學生對色彩搭配的理解不夠深入：有些學生在選擇顏色時，缺乏對色彩搭配原則的認識，導致萬花筒的視覺效果不佳。

3.課堂時間分配不均：在講解和示范環(huán)節(jié)，部分學生可能因為跟不上進度而感到困惑，而其他學生則可能覺得過于簡單。

反思改進措施（三）

1.加強學生動手能力的培養(yǎng)：在課前準備階段，可以安排一些簡單的手工活動，讓學生提前熟悉工具的使用，提高動手能力。

2.深入講解色彩搭配原則：在講解萬花筒制作時，結合色彩理論，詳細講解色彩搭配的技巧，幫助學生更好地理解色彩運用。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在講解和示范環(huán)節(jié)，注意觀察學生的反應，適時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。同時，可以設置小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在互動中共同學習。

4.加強教學評價：在課后，通過觀察學生的作品和反饋，及時了解學生的學習情況，針對存在的問題進行個別輔導。

5.鼓勵學生課后拓展：推薦學生閱讀相關書籍和觀看視頻，鼓勵他們課后繼續(xù)探索萬花筒的制作技巧和色彩搭配知識。

6.與家長溝通：向家長介紹本節(jié)課的內容和目標，鼓勵家長在家中也陪伴孩子進行相關的手工活動，共同促進孩子的成長。內容邏輯關系①知識點：

-萬花筒的制作原理

-萬花筒的基本結構

-圖案設計的基本原則

-色彩搭配的基本規(guī)律

②關鍵詞：

-鏡面反射

-圖案旋轉

-對稱性

-色彩對比

③句子：

-“萬花筒是通過鏡面反射和圖案旋轉產生視覺效果的一種玩具?！?/p>

-“設計萬花筒圖案時，要考慮圖案的對稱性和美觀性?！?/p>

-“色彩搭配要遵循和諧與對比的原則，以達到最佳視覺效果。”重點題型整理1.題型一：萬花筒制作步驟描述

題目：請簡述萬花筒的制作步驟。

答案：萬花筒的制作步驟包括：設計圖案、準備材料、制作底座、粘貼鏡面、組裝內部結構、完成外觀裝飾。

2.題型二：萬花筒圖案設計

題目：設計一個萬花筒圖案，并說明設計思路。

答案：設計圖案時，可以選擇幾何圖形、花卉、動物等元素。設計思路可以是：以對稱性為基礎，結合色彩對比，設計出具有和諧美感的圖案。

3.題型三：萬花筒色彩搭配

題目：如何選擇合適的顏色搭配萬花筒？

答案：選擇顏色時，可以考慮以下原則：對比色搭配、鄰近色搭配、單色系搭配等。例如，可以選擇紅色和綠色形成對比，或者選擇藍色和紫色形成鄰近色搭配。

4.