13笑迎挫折教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康大象版六年級(jí)-大象版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：大象版六年級(jí)《心理健康》教材第X章

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“笑迎挫折”這一主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)。具體內(nèi)容包括挫折的定義、挫折的普遍性、挫折的積極影響、應(yīng)對(duì)挫折的方法等。通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解挫折，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)挫折。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.心理健康素養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)挫折和學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，提升學(xué)生的心理韌性；2.人際交往素養(yǎng)，通過(guò)小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；3.自我管理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度；4.學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)，通過(guò)案例分析，提升學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于情緒管理和心理健康的知識(shí)，如基本的情緒表達(dá)、人際交往的技巧等。然而，對(duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和理解可能較為有限，他們可能對(duì)挫折的普遍性和積極影響認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)心理健康課程有一定的興趣，他們?cè)敢馓剿髯晕?，關(guān)注自身成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能缺乏深度思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)，可能會(huì)感到焦慮、無(wú)助或沮喪，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理健康。此外，由于對(duì)挫折的理解不足，學(xué)生可能難以正確看待挫折，從而影響他們應(yīng)對(duì)挫折的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)提供支持和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升心理韌性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生深入理解挫折的概念和應(yīng)對(duì)策略。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬面對(duì)挫折的場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)挫折的應(yīng)對(duì)方法。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)案例和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)挫折的直觀感受。

4.通過(guò)心理健康游戲，如“情緒拼圖”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何識(shí)別和管理情緒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)挫折的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否遇到過(guò)挫折？你們是如何應(yīng)對(duì)的？”

展示一些學(xué)生熟悉的挫折場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受挫折的普遍性和影響。

簡(jiǎn)短介紹挫折的概念，強(qiáng)調(diào)挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解挫折的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解挫折的定義，包括其主要組成部分，如失敗、失望、困難等。

詳細(xì)介紹挫折的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解挫折的內(nèi)在機(jī)制。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解挫折的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的挫折案例進(jìn)行分析，如名人克服挫折的故事。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解挫折的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何從挫折中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在面對(duì)挫折時(shí)保持積極心態(tài)，并提出應(yīng)對(duì)挫折的策略。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)關(guān)于挫折的主題，如“挫折后的成長(zhǎng)”、“如何面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挫折的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括挫折的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)挫折在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于挫折的短文或報(bào)告，反思自己以往的經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)如何更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挫折。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)：介紹一些關(guān)于挫折與成長(zhǎng)的故事書(shū)籍，如《小王子》、《老人與海》等，這些故事可以幫助學(xué)生從不同的角度理解挫折。

-心理健康雜志：推薦一些心理健康類的雜志，如《心理與健康》、《青少年心理》等，這些雜志提供了豐富的心理健康知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。

-挫折應(yīng)對(duì)手冊(cè)：推薦一些關(guān)于挫折應(yīng)對(duì)的手冊(cè)，如《如何面對(duì)挫折》、《心理韌性培養(yǎng)》等，這些手冊(cè)提供了實(shí)用的技巧和方法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書(shū)籍和雜志，通過(guò)閱讀了解不同人物如何面對(duì)挫折，并從中獲得啟發(fā)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的挫折場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)挫折。

-心理游戲：引入一些心理健康游戲，如“情緒拼圖”、“挫折應(yīng)對(duì)卡片”等，通過(guò)游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和管理情緒。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母分享課堂上學(xué)到的知識(shí)，共同探討如何應(yīng)對(duì)生活中的挫折。

-實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找機(jī)會(huì)去體驗(yàn)挫折，如參加戶外拓展訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐提升心理韌性。

-案例研究：引導(dǎo)學(xué)生研究現(xiàn)實(shí)生活中成功克服挫折的案例，分析他們的應(yīng)對(duì)策略，并嘗試將這些策略應(yīng)用到自己的生活中。

-心理咨詢：推薦學(xué)生在遇到挫折時(shí)，可以尋求專業(yè)的心理咨詢師的幫助，以獲得更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

-社區(qū)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)幫助他人克服困難，提升自己的挫折應(yīng)對(duì)能力。

-個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行個(gè)人反思，記錄自己在面對(duì)挫折時(shí)的情緒變化和應(yīng)對(duì)過(guò)程，以此來(lái)提升自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《挫折的力量》一文，這篇文章通過(guò)講述不同領(lǐng)域成功人士的挫折經(jīng)歷，展示了挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-視頻資源：《名人面對(duì)挫折的故事》系列視頻，這些視頻收集了多位成功人士分享他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折的經(jīng)歷和感悟。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《挫折的力量》一文，思考文章中提到的挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，并嘗試列舉自己或身邊人的挫折經(jīng)歷，分析這些經(jīng)歷如何促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記，記錄下對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《名人面對(duì)挫折的故事》系列視頻，選擇其中一位名人的故事進(jìn)行深入研究，了解他們面對(duì)挫折的具體策略和心態(tài)。

觀看后，學(xué)生需撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)，總結(jié)名人的挫折應(yīng)對(duì)方法，并思考這些方法如何應(yīng)用到自己的生活中。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可以提供閱讀材料和視頻資源的電子版，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在下節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

教師可以推薦一些相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，嘗試在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的挫折應(yīng)對(duì)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)挫折概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論中的互動(dòng)情況以及角色扮演的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的參與積極性和實(shí)際操作能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)挫折應(yīng)對(duì)策略的掌握情況。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，肯定正確答案和積極行為，同時(shí)指出錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與挫折應(yīng)對(duì)相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人挫折經(jīng)歷的文章，或者設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)對(duì)挫折的策略方案。

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注學(xué)生的思考深度、表達(dá)清晰度和策略的有效性。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下標(biāo)準(zhǔn)：

-思考深度：學(xué)生是否能夠深入分析挫折的原因和影響，并提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-表達(dá)清晰度：學(xué)生的寫(xiě)作是否邏輯清晰，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢。

-策略有效性：學(xué)生提出的應(yīng)對(duì)挫折的策略是否具有實(shí)用性和可操作性。

-反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)在作業(yè)批改后提供詳細(xì)的書(shū)面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提升自己的應(yīng)對(duì)能力。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-教師將課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以記錄學(xué)生的進(jìn)步，并在家長(zhǎng)會(huì)