5.3吸收作用說課稿-2025-2026學(xué)年北師大版生物七年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.3吸收作用說課稿-2025-2026學(xué)年北師大版生物七年級上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞北師大版生物七年級上冊“5.3吸收作用”展開，以“植物對水分和無機(jī)鹽的吸收”為核心內(nèi)容。通過設(shè)置探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解植物吸收水分和無機(jī)鹽的過程及其生理意義，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，使學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高生物學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.強(qiáng)化學(xué)生的生命觀念，理解植物生長與水分、無機(jī)鹽吸收的關(guān)系。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過問題解決和邏輯推理，發(fā)展批判性思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到生物科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確植物根尖的結(jié)構(gòu)及其在水分和無機(jī)鹽吸收中的作用。

-理解植物吸收水分和無機(jī)鹽的過程，包括滲透作用和主動(dòng)運(yùn)輸。

-掌握植物吸收水分和無機(jī)鹽的生理意義及其對植物生長的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解滲透作用和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，特別是主動(dòng)運(yùn)輸中能量和載體蛋白的作用。

-分析不同無機(jī)鹽對植物生長的不同影響，如氮、磷、鉀等元素的作用。

-將理論知識與實(shí)際植物生長現(xiàn)象相結(jié)合，解釋植物在不同生長階段對水分和無機(jī)鹽需求的變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版生物七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備植物根尖結(jié)構(gòu)圖、滲透作用和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)畫視頻，以及相關(guān)圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備根尖切片顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、蒸餾水、無機(jī)鹽溶液等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有實(shí)驗(yàn)操作臺，方便進(jìn)行觀察和記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示干旱地區(qū)植物生長困難的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境。

2.提出問題：植物如何從土壤中獲取水分和無機(jī)鹽？這些物質(zhì)對植物生長有什么作用？

3.學(xué)生自由討論，教師總結(jié)：植物通過根部吸收水分和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)對植物的生命活動(dòng)至關(guān)重要。

講授新課（20分鐘）

1.根尖結(jié)構(gòu)：展示根尖結(jié)構(gòu)圖，講解根尖的各個(gè)部分及其功能，如成熟區(qū)、伸長區(qū)等。

2.吸收水分：介紹滲透作用的概念，通過實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）展示根毛細(xì)胞吸收水分的過程。

3.吸收無機(jī)鹽：講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑?，通過實(shí)例說明無機(jī)鹽吸收的過程和能量來源。

4.無機(jī)鹽的作用：分析氮、磷、鉀等無機(jī)鹽對植物生長的不同影響，如氮肥促進(jìn)莖葉生長，磷肥促進(jìn)根系發(fā)育等。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同無機(jī)鹽對植物生長的影響，每組匯報(bào)討論結(jié)果。

3.案例分析：提供實(shí)際案例，讓學(xué)生分析植物生長異常的原因，如土壤缺水、缺乏某種無機(jī)鹽等。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：根尖的哪個(gè)部分主要負(fù)責(zé)吸收水分和無機(jī)鹽？

2.提問：滲透作用和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別是什么？

3.提問：無機(jī)鹽對植物生長有哪些作用？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

2.學(xué)生提問，教師解答，拓展知識面。

3.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物吸收水分和無機(jī)鹽的重要性。

2.布置作業(yè)：收集有關(guān)植物生長與土壤肥力的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師通過創(chuàng)設(shè)情境和提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論和案例分析，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)創(chuàng)新：

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，生動(dòng)形象地展示生物學(xué)知識。

-采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物根系結(jié)構(gòu)的詳細(xì)圖解，包括根毛、導(dǎo)管、篩管等結(jié)構(gòu)的功能和分布。

-植物水分和無機(jī)鹽吸收的生理機(jī)制，如滲透壓、細(xì)胞膜透性、離子通道等。

-不同植物對不同無機(jī)鹽的需求差異，以及這些差異對植物生長的影響。

-植物對環(huán)境變化的適應(yīng)性，如干旱、鹽堿等逆境下植物吸收水分和無機(jī)鹽的能力。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中土壤改良和施肥技術(shù)，以及如何根據(jù)植物需求進(jìn)行科學(xué)施肥。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同植物根系結(jié)構(gòu)的差異。

-通過實(shí)驗(yàn)觀察，探究不同濃度的無機(jī)鹽溶液對植物生長的影響。

-分析實(shí)際案例，研究土壤肥力與植物生長的關(guān)系，以及如何通過施肥改善土壤肥力。

-觀察并記錄植物在不同生長階段對水分和無機(jī)鹽的需求變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何利用現(xiàn)代科技手段提高植物吸收水分和無機(jī)鹽的效率。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，模擬植物在干旱或鹽堿環(huán)境中的生存策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與植樹活動(dòng)，了解植物在改善環(huán)境中的作用。

-通過實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)施肥習(xí)慣，分析其對環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以撰寫小論文，總結(jié)所學(xué)知識，并探討如何將生物學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。板書設(shè)計(jì)①植物根尖結(jié)構(gòu)

-根冠

-分生區(qū)

-延長區(qū)

-成熟區(qū)（根毛區(qū)）

②水分吸收

-滲透作用

-根毛細(xì)胞

-滲透壓

③無機(jī)鹽吸收

-主動(dòng)運(yùn)輸

-能量需求

-載體蛋白

-離子通道

-氮、磷、鉀等元素的作用教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的生物課上，我嘗試了幾個(gè)新的教學(xué)方法，想和大家分享一下我的體會(huì)和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺重要的。我用了干旱地區(qū)植物生長的圖片來引入課題，學(xué)生們都挺感興趣的。他們看到那些干枯的植物，自然而然地產(chǎn)生了疑問：植物怎么從土壤中獲取水分？這個(gè)問題的提出，讓學(xué)生們的注意力立刻集中了起來。不過，我注意到有些學(xué)生對于干旱環(huán)境的理解還不夠深入，可能需要我以后在課堂上多提供一些相關(guān)的背景知識。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋復(fù)雜的生物學(xué)概念。比如，滲透作用和主動(dòng)運(yùn)輸，我用了動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于動(dòng)畫演示的反響不錯(cuò)，通過直觀的方式，他們對這兩個(gè)概念的理解明顯加深了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰縼碓春洼d體蛋白的作用還是有些困惑，這可能需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解答練習(xí)題時(shí)，對于一些基礎(chǔ)的概念理解還是可以的，但在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題時(shí)，有些學(xué)生就顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生自己提問的方式，結(jié)果有些學(xué)生提出了很有深度的問題，這讓我很驚喜。但也有部分學(xué)生不太善于提問，這需要我在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題。此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答雖然正確，但缺乏深度和邏輯性，這說明我還需要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)方式讓課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與度也有所提高。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生由于害怕出錯(cuò)，不敢表達(dá)自己的看法。因此，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于發(fā)表