3.1《溫度》說課稿-2023-2024學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.1《溫度》說課稿-2023-2024學(xué)年人教版物理八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《溫度》為主題，緊密結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)人教版物理教材，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的概念、溫度的測(cè)量方法以及溫度與生活的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究溫度變化的規(guī)律。

2.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到溫度在生活中的重要性。

3.提升科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用溫度知識(shí)解釋實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等方面的聯(lián)系，關(guān)注溫度與能源、環(huán)境的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：溫度的概念、溫度的測(cè)量方法及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：溫度與物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的關(guān)系，以及溫度在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和觀察，幫助學(xué)生理解溫度的概念和測(cè)量方法。

2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與物體性質(zhì)的關(guān)系，如熱脹冷縮。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)。

4.利用多媒體資源，展示溫度在不同環(huán)境下的影響，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)資源1.軟硬件資源：溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：物理教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

3.信息化資源：溫度變化的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作步驟

4.教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組討論、多媒體展示、互動(dòng)問答教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——溫度。你們?cè)谏钪杏袥]有注意到溫度的存在呢？比如，我們每天都會(huì)聽到天氣預(yù)報(bào)中的氣溫信息，這就是溫度的一種表現(xiàn)。那么，溫度究竟是什么呢？今天我們就來一起探究這個(gè)問題。

（學(xué)生）思考并回答：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

二、新課講授

1.溫度的概念

（教師）首先，我們來了解一下溫度的概念。溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它和物體的質(zhì)量、體積等因素?zé)o關(guān)。那么，如何測(cè)量溫度呢？

（學(xué)生）思考并回答：我們可以使用溫度計(jì)來測(cè)量溫度。

（教師）很好，接下來，我將演示如何使用溫度計(jì)來測(cè)量物體的溫度。

（教師）演示：將溫度計(jì)放入已知溫度的水中，觀察溫度計(jì)示數(shù)，記錄溫度。

2.溫度的測(cè)量方法

（教師）除了剛才演示的方法，還有其他測(cè)量溫度的方法嗎？

（學(xué)生）思考并回答：還有電子溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等。

（教師）是的，除了這些常見的溫度計(jì)，還有許多先進(jìn)的測(cè)量設(shè)備可以用來測(cè)量溫度。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究溫度的測(cè)量方法。

（教師）實(shí)驗(yàn)：將相同體積的水分別加熱至不同的溫度，使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并記錄數(shù)據(jù)。

3.溫度與物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（教師）同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到水的溫度越高，體積越大，這就是熱脹冷縮現(xiàn)象。那么，其他物體也會(huì)發(fā)生熱脹冷縮嗎？

（學(xué)生）思考并回答：是的，固體、液體和氣體都會(huì)發(fā)生熱脹冷縮現(xiàn)象。

（教師）很好，接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究溫度與物體的熱脹冷縮現(xiàn)象之間的關(guān)系。

（教師）實(shí)驗(yàn)：將不同材料的物體加熱至不同的溫度，觀察物體的變化，并記錄數(shù)據(jù)。

4.溫度在生活中的應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，溫度在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。比如，在烹飪過程中，我們需要控制食物的溫度，以確保食物的口感和營(yíng)養(yǎng)；在醫(yī)療領(lǐng)域，醫(yī)生需要監(jiān)測(cè)患者的體溫，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化。那么，你們還能想到哪些與溫度相關(guān)的應(yīng)用呢？

（學(xué)生）思考并回答：還有汽車空調(diào)、暖氣、制冷設(shè)備等。

（教師）是的，溫度的應(yīng)用非常廣泛。接下來，我們將通過小組討論的形式，探討溫度在生活中的應(yīng)用。

（教師）小組討論：分組討論溫度在生活中的應(yīng)用，并分享討論成果。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、測(cè)量方法以及溫度與物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解到溫度在生活中的重要性。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

四、課后作業(yè)

1.回顧今天所學(xué)的知識(shí)，完成課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解溫度在生活中的其他應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，并嘗試制作。

五、板書設(shè)計(jì)

1.溫度的概念：表示物體冷熱程度的物理量。

2.溫度的測(cè)量方法：溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等。

3.溫度與物體的熱脹冷縮現(xiàn)象：固體、液體、氣體都會(huì)發(fā)生熱脹冷縮。

4.溫度在生活中的應(yīng)用：烹飪、醫(yī)療、汽車空調(diào)、暖氣、制冷設(shè)備等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解溫度的概念，掌握溫度的測(cè)量方法，包括使用溫度計(jì)進(jìn)行溫度的讀取和記錄。他們能夠區(qū)分?jǐn)z氏度和華氏度，并了解溫度計(jì)的種類和適用場(chǎng)景。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立完成溫度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析溫度變化規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究溫度與物體性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力。

4.應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的溫度知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如解釋日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，或者分析天氣預(yù)報(bào)中的氣溫信息。這有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

5.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)溫度知識(shí)，認(rèn)識(shí)到溫度在科學(xué)研究和日常生活中的重要性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重。他們能夠意識(shí)到自己在使用能源和資源時(shí)，應(yīng)考慮溫度對(duì)環(huán)境的影響。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

7.創(chuàng)新思維能力：

學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單溫度計(jì)的活動(dòng)中，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題。他們通過嘗試不同的材料和設(shè)計(jì)，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

在本次《溫度》的教學(xué)過程中，我采用了實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。然而，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解溫度的概念時(shí)存在困難。他們?cè)趨^(qū)分溫度和熱量時(shí)容易混淆，這可能與他們對(duì)溫度感知的局限性有關(guān)。此外，實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生探究溫度與物體性質(zhì)關(guān)系時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。這導(dǎo)致學(xué)生在理解溫度在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，顯得有些吃力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)溫度概念的理解問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的案例，如冬天戴手套、夏天吹風(fēng)扇等，幫助學(xué)生直觀地理解溫度的概念。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)采用提問、啟發(fā)式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，確保他們熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差的情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，提高他們的實(shí)驗(yàn)分析能力。

3.為了讓學(xué)生更好地理解溫度在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我會(huì)在講解完理論知識(shí)后，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，如空調(diào)、暖氣、制冷設(shè)備等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們積極參與討論。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

5.對(duì)于參與度不高的問題，我會(huì)調(diào)整課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。板書設(shè)計(jì)①溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。

②溫度的測(cè)量方法：使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，包括液體溫度計(jì)、氣體溫度計(jì)、電子溫