教師招聘之《中學教師招聘》考試歷年機考真題集第一部分單選題(50題)1、Iaccidentallyfoundaphotothatmymothertookof______whenIwasastudent.

A.her

B.hers

C.me

D.mine

【答案】：C"

【解析】本題考查人稱代詞的用法。破折號處需填入作賓語的人稱代詞，指代“我”。A選項“her”意為“她；她的”，指代女性第三人稱，不符合語境；B選項“hers”是名詞性物主代詞，意為“她的（東西）”，不能作賓語指代“我”；C選項“me”是人稱代詞“我（I）”的賓格形式，可在句中作賓語，符合“我媽媽給我拍的照片”這一語義；D選項“mine”是名詞性物主代詞，意為“我的（東西）”，不能作賓語指代“我”。所以本題正確答案是C。"2、Isthisthemobilephonethatyouwantto__________

A.haverepaired

B.haveitrepaired

C.haverepairedit

D.repaired

【答案】：A

【解析】題目考查對固定結構“havesth.done”的運用。“havesth.done”表示“讓某事被做”，其中“sth.”是賓語，“done”是過去分詞作賓語補足語。本題中“themobilephone”是“have”的賓語，“repaired”是過去分詞作賓語補足語，句子表達“這就是你想修理的手機嗎”，符合“havesth.done”結構，A選項正確。B選項“haveitrepaired”中“it”與前面的“themobilephone”語義重復，多了不必要的賓語“it”。C選項“haverepairedit”同樣犯了賓語重復的錯誤，且句子結構混亂不符合要求。D選項“repaired”不能直接放在“wantto”后，“wantto”后應接動詞原形，該選項語法錯誤。綜上，正確答案是A。3、選擇風險型決策的前提包括（）。

A.有一個明確的決策目標

B.存在兩個以上可供選擇的方案

C.可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率

D.可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值

E.存在著不以決策人意志為轉移的各種自然狀態(tài)?

【答案】：A

【解析】本題主要考查風險型決策的前提條件。風險型決策是指決策者對決策對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標，但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。選項A，有一個明確的決策目標是進行任何決策的基礎，它為決策指明了方向，在風險型決策中同樣如此，若沒有明確的目標，就無法判斷不同方案的優(yōu)劣，也就無法做出合理決策，所以這是風險型決策的前提條件之一，該項正確。選項B，存在兩個以上可供選擇的方案是一般決策都需要滿足的條件，并非風險型決策特有的前提。很多決策類型都需要有多個方案可供選擇，但這不是風險型決策區(qū)別于其他決策類型的關鍵前提，所以該項不符合題意。選項C，可測算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率是風險型決策的一個重要特征，但不是前提條件。即使不能精確測算出客觀概率，在對自然狀態(tài)有一定模糊認知的情況下，也可能做出風險型決策，所以該項不正確。選項D，可測算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值是進行風險型決策分析時的一個步驟或依據(jù)，但不是決策的前提條件。在實際情況中，有時可能無法準確測算損益值，但仍可以基于一定的經驗和判斷進行風險型決策，所以該項不正確。選項E，存在著不以決策人意志為轉移的各種自然狀態(tài)是風險型決策的一個背景條件，但不是前提條件。決策都面臨一定的客觀環(huán)境和不確定性，但這不是風險型決策得以開展的必要前提，所以該項不正確。綜上，本題正確答案是A。4、8個籃球隊參加比賽……共進行（）場比賽

A.14

B.16

C.28

D.32

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)組合數(shù)公式來計算\(8\)個籃球隊進行比賽的場數(shù)。在單循環(huán)賽制中，每兩個隊之間都要進行一場比賽，即從\(8\)個隊中任選\(2\)個隊進行組合。從\(n\)個不同元素中取出\(m\)個元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)，其中\(zhòng)(n!=n\times(n-1)\times(n-2)\times\cdots\times1\)。本題中\(zhòng)(n=8\)，\(m=2\)，則比賽場數(shù)\(C_{8}^2=\frac{8!}{2!(8-2)!}=\frac{8!}{2!×6!}=\frac{8\times7\times6!}{2\times1\times6!}=\frac{8\times7}{2\times1}=28\)（場）。所以\(8\)個籃球隊參加比賽，共進行\(zhòng)(28\)場比賽，答案選C。5、Jacklovessports.Heisoftenseen__________basketballontheschoolplayground.

A.play

B.playing

C.plays

D.toplay

【答案】：B

【解析】本題主要考查非謂語動詞的用法。在英語中，“seesb.dosth.”表示“看到某人做了某事（強調事情的全過程）”，其被動語態(tài)是“sb.beseentodosth.”；“seesb.doingsth.”表示“看到某人正在做某事（強調動作正在進行）”。題干意思是“杰克熱愛運動。人們經常看到他在學校操場上打籃球”，這里強調在操場上時杰克打籃球這個動作正在進行，所以應該用“seesb.doingsth.”這一結構。原句是被動語態(tài)“Heisoftenseen...”，對應的應該是“beseendoingsth.”，故橫線處應填“playing”。因此本題答案選B。6、在教學中教師要求學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各教學原則的含義來判斷教師的教學行為遵循了哪一原則。選項A：直觀性原則直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。其強調的是通過直觀的手段讓學生更好地理解知識，與題干中調動學生主動性、引導獨立思考等內容不符，所以該選項錯誤。選項B：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中教師要求學生成為學習的主體，調動其學習主動性，引導獨立思考等，完全符合啟發(fā)性原則的內涵，所以該選項正確。選項C：循序漸進原則循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。它側重于教學內容和教學過程的順序性，與題干所強調的調動學生主動性和引導思考的重點不一致，所以該選項錯誤。選項D：鞏固性原則鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。該原則主要關注知識的鞏固和記憶，并非題干所體現(xiàn)的調動學生主動性和引導獨立思考的內容，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選B。7、下列化學物質中。不是植物激素的是（）。

A.2.4-D

B.乙烯

C.吲哚乙酸

D.吲哚丁酸

【答案】：A

【解析】本題主要考查植物激素的相關知識，需要判斷各選項中的化學物質是否為植物激素。植物激素是指植物體內產生的，能從產生部位運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。選項A：2,4-D2,4-D是人工合成的具有生長素效應的植物生長調節(jié)劑，并非植物自身產生的激素，所以該選項符合題意。選項B：乙烯乙烯是一種植物激素，它廣泛存在于植物的多種組織和器官中，能促進果實成熟等，所以該選項不符合題意。選項C：吲哚乙酸吲哚乙酸是生長素的化學本質，生長素是植物激素，能調節(jié)植物生長，所以該選項不符合題意。選項D：吲哚丁酸吲哚丁酸也是植物體內天然存在的植物激素，具有促進生根等作用，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。8、中華民族歷經苦難而又生生不息。從地震到洪澇災害，那生命至上的國家理念，那萬眾一心的民族情懷，那百折不撓的堅韌品格，定格為無數(shù)震撼心靈的畫面，砥礪我們奮力前行。這表明中華民族精神（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：D

【解析】首先分析題目，題干強調中華民族歷經地震、洪澇等災害，展現(xiàn)出生命至上的國家理念、萬眾一心的民族情懷、百折不撓的堅韌品格，這些畫面砥礪我們前行，需要判斷這體現(xiàn)了中華民族精神的哪些內容。對于選項①，材料中主要圍繞災害中展現(xiàn)的精神力量及對前行的砥礪，未涉及中華民族精神是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶相關內容，所以①不符合題意。對于選項②，材料并沒有突出中華民族精神具有博大精深和兼收并蓄的特質，材料重點在于災害中體現(xiàn)的精神及作用，所以②不符合題意。對于選項③，在地震、洪澇災害等困難面前，萬眾一心、百折不撓，體現(xiàn)了中華民族精神是推動中華民族生存和發(fā)展的精神動力，故③符合題意。對于選項④，從災害中展現(xiàn)出的各種精神品格定格震撼心靈畫面并砥礪前行，說明中華民族精神集中體現(xiàn)了中華民族的整體風貌和精神特征，故④符合題意。綜上，正確答案選D。9、“孟母三遷”的故事說明了（）因素對個人身心發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.教育

C.社會活動

D.環(huán)境

【答案】：D"

【解析】“孟母三遷”講述了孟母為了選擇良好的教育環(huán)境，多次遷居的故事。該故事強調了外部環(huán)境對個人成長和發(fā)展的重要影響。選項A，遺傳因素主要是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經系統(tǒng)等，顯然“孟母三遷”并非體現(xiàn)遺傳對身心發(fā)展的影響；選項B，教育有廣義和狹義之分，廣義的教育包括社會教育、家庭教育和學校教育等，狹義的教育主要指學校教育，“孟母三遷”重點在于強調居住環(huán)境的改變，而非教育活動本身；選項C，社會活動是指人們在社會中所參與的各種活動，“孟母三遷”沒有突出社會活動這一要素。而選項D環(huán)境，既包括自然環(huán)境，也包括社會環(huán)境，“孟母三遷”正是體現(xiàn)了通過改變居住環(huán)境來為孟子創(chuàng)造更有利的成長條件，故本題正確答案是D。"10、根據(jù)以下材料，回答題

A.noproblem

B.outofquestion

C.outofthequestion

D.inquestion

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幾個短語意思的理解。下面對各選項進行分析：A選項：“noproblem”：常見釋義為“沒問題”，通常用于回應別人提出的請求，表示樂意幫忙或事情容易解決。例如，別人請你幫忙做一件小事，你可以說“Noproblem”。B選項：“outofquestion”：意思是“毫無疑問；確定無疑”，強調某事是肯定會發(fā)生或成立的。例如，他的實力很強，贏得比賽outofquestion。C選項：“outofthequestion”：意為“不可能；辦不到”，用于表達某事因為各種原因無法實現(xiàn)。例如，在這么短的時間內完成如此艱巨的任務是outofthequestion。所以該選項符合題意。D選項：“inquestion”：意為“正在討論的；相關的；提到的”，用于引出正在談論或涉及的事物。例如，Thepersoninquestionismycolleague.（正在談論的那個人是我的同事）。綜上，本題正確答案為C。11、教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應的教師職業(yè)角色特點，對題干中描述的教師職業(yè)的作用進行分析判斷。選項A：示范者角色教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度等會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，學生往往會不自覺地模仿教師的行為和態(tài)度。這體現(xiàn)了教師作為示范者的角色特點，所以選項A正確。選項B：授業(yè)解惑者角色教師是社會各行各業(yè)建設人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧。題干中未涉及傳授知識和解除疑惑的內容，故選項B不符合題意。選項C：傳道者角色教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。題干重點強調的是教師的言行對學生的影響，而不是傳遞道德和價值觀念，所以選項C不正確。選項D：研究者角色教師工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。題干并未體現(xiàn)教師的研究相關內容，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。12、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.anywhere

B.everywhere

C.somewhere

D.nowhere

【答案】：C

【解析】本題是一道詞匯選擇題，解題關鍵在于理解語境并分析各選項詞匯的含義。分析題干文段講述了作者1974年實習當老師的經歷，一開始看到合作老師教學流暢，認為教學很容易，但當自己第一次站在25名九年級學生面前嘗試教他們西班牙語時，情況卻并非如此。分析選項A選項“anywhere”：意為“在任何地方；無論何處”，通常用于否定句、疑問句或條件句中，不符合此處語境，在該情境下用“anywhere”無法準確表達作者當時的狀態(tài)。B選項“everywhere”：表示“到處；處處”，強調范圍的廣泛性，一般用于描述某個事物存在于各個地方的情況，與作者首次教學時的迷茫無助狀態(tài)不匹配。C選項“somewhere”：有“在某處；到某處”的意思，在口語中還可表示“有點；大約”，這里可以引申為作者站在學生面前授課時感覺自己像迷失了方向，不知道該怎么做，處于一種無所適從的狀態(tài)，“besomewhere”形象地表達出這種狀態(tài)，符合文意。D選項“nowhere”：意思是“無處；哪里都不”，“benowhere”通常表達“毫無進展；一事無成”，但從語境來看，作者只是首次授課時感到迷茫，并非完全沒有成果或毫無進展，該選項不符合語境。綜上，正確答案是C選項。13、調查法中技術性最強的方法是（）。

A.測驗法

B.問卷法

C.觀察法

D.談話法

【答案】：A

【解析】該題主要考查調查法中技術性最強的方法。逐一分析各選項：-A選項測驗法，它是指用一套預先經過標準化的問題（量表）來測量某種心理品質的方法，在實施過程中需要嚴格遵循標準化的程序，包括測驗的編制、施測、計分和解釋等環(huán)節(jié)，對測試者的專業(yè)技術要求較高，需要掌握心理測量學的專業(yè)知識和技能，以確保測驗結果的信度和效度，所以測驗法是調查法中技術性較強的方法。-B選項問卷法，是通過由一系列問題構成的調查表收集資料以測量人的行為和態(tài)度的心理學基本研究方法，雖然也需要一定的設計和實施技巧，但相對測驗法，其標準化和技術專業(yè)性要求沒有那么高。-C選項觀察法，是研究者通過感官或借助一定儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，以獲取相關資料的方法，它更側重于直接觀察和記錄，對技術要求主要體現(xiàn)在觀察的計劃和組織上，并非像測驗法那樣依賴專業(yè)的測量技術。-D選項談話法，是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法，主要依靠交流溝通技巧，技術性相對測驗法較簡單。綜上，調查法中技術性最強的方法是測驗法，答案選A。14、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.sought

B.presented

C.exchanged

D.obtained

【答案】：B"

【解析】題目考查對動詞詞義的理解與運用。題干描述的是“我”對教授在課堂上所做之事的想法極感興趣。選項A“sought”意為“尋找、尋求”，教授在課堂上不是在尋找想法，該選項不符合語境；選項B“presented”有“呈現(xiàn)、展示”之意，教授在課堂上呈現(xiàn)他的想法，符合文意；選項C“exchanged”表示“交換”，這里強調的是教授單方面的呈現(xiàn)，并非交換想法，該選項不合適；選項D“obtained”是“獲得”的意思，教授不是獲得想法，而是展示想法，該選項不正確。綜上，正確答案為B。"15、以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程稱為（）。

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.經驗課程

【答案】：D

【解析】本題考查課程類型的相關知識。選項A：融合課程融合課程是把有內在聯(lián)系的學科內容融合在一起而形成的一門新的學科。它強調不同學科內容的融合，但并非是以學生主體性活動的經驗為中心來組織課程。例如，將物理、化學、生物的某些內容融合成一門“綜合理科”課程，主要側重于知識的整合，而非學生的經驗，所以A選項不符合題意。選項B：廣域課程廣域課程是合并數(shù)門相鄰學科的內容形成的課程，強調知識的廣度和綜合性。它是將多門學科的知識進行整合，以擴大學生的知識面，同樣不是以學生的主體性活動經驗為核心來組織課程。比如把地理、歷史、政治等學科的相關內容合并成“社會研究”課程，重點在于知識的涵蓋范圍，并非基于學生經驗，所以B選項不正確。選項C：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。它圍繞一個核心問題來組織教學內容，更多關注的是問題的解決和學科知識的綜合運用，而不是以學生的主體性活動經驗為中心來構建課程。例如圍繞“環(huán)境保護”這一核心問題，綜合地理、化學、生物等學科知識進行教學，所以C選項不符合要求。選項D：經驗課程經驗課程又稱活動課程，它是以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程。該課程強調學生的直接經驗，關注學生的興趣、需要和能力，通過學生親身參與各種活動來獲得知識和技能。例如學校組織學生參加社會實踐活動、實驗探究活動等，讓學生在活動中積累經驗、學習知識，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。16、Yourfriendreallyoughttomake__________mostofthisopportunity,becauseshewon′tget__________secondchance.

A.the;the

B.a;a

C.a;the

D.the;a

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)定冠詞“the”和不定冠詞“a/an”的用法來分析兩個空分別應填的冠詞。第一個空“makethemostof”是固定短語，意為“充分利用”，這是一個約定俗成的表達，其中必須使用定冠詞“the”，因此第一個空應填“the”。第二個空“a+序數(shù)詞”表示“又一，再一”；“the+序數(shù)詞”表示“第……”，強調順序。在本題語境中，“asecondchance”指的是“再一次機會”，并非強調這是“第二次機會”的順序，所以第二個空應填“a”。綜上，答案選D。17、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學生

B.教好和管好學生。

C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

【答案】：D

【解析】本題主要考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)相關知識。選項A，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。只有全面了解學生的情況，包括學生的興趣愛好、學習狀況、家庭背景等，班主任才能更好地開展教育教學工作，但它并非班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項B，教好和管好學生是班主任工作的重要職責之一。班主任需要通過有效的教學方法幫助學生掌握知識技能，同時對班級進行管理，營造良好的學習和生活環(huán)境，但這不是班主任工作的核心。選項C，做好個別教育工作針對的是班級中個別特殊的學生，根據(jù)他們的特點進行有針對性的教育。個別教育是班級管理中的一部分內容，不過也不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選項D，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。良好的班集體具有強大的教育力量，能夠培養(yǎng)學生的集體主義精神、社會交往與適應能力、良好的道德品質等。班主任通過組織各種班級活動、選拔和培養(yǎng)班干部等方式，將班級建設成一個團結、向上的集體，從而實現(xiàn)對全體學生的教育和管理。綜上，答案選D。18、“節(jié)奏強烈、跳躍，采用多旋律、復音音樂的復調法比較強調曲子的起伏，看重力度、速度的變化?！边@是()音樂的風格特點。

A.古典主義

B.浪漫主義

C.古羅馬

D.巴洛克

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同音樂風格特點的知識。選項A：古典主義音樂風格古典主義音樂崇尚理性、重視規(guī)范、要求感情的節(jié)制和形式的嚴謹。它通常具有清晰的旋律線條、平衡的和聲結構，節(jié)奏相對較為規(guī)則和穩(wěn)定。與題目中描述的“節(jié)奏強烈、跳躍，采用多旋律、復音音樂的復調法，強調曲子的起伏，看重力度、速度的變化”特點不相符，所以A選項錯誤。選項B：浪漫主義音樂風格浪漫主義音樂強調個人情感的表達，注重情感的自由抒發(fā)，常常帶有強烈的抒情性和戲劇性。在旋律上更加富有表現(xiàn)力，和聲運用更為大膽創(chuàng)新。雖然也有力度和速度的變化，但它并非以多旋律、復音音樂的復調法為主要特點，與題干描述不一致，所以B選項錯誤。選項C：古羅馬音樂古羅馬音樂主要服務于軍事、祭祀等活動，音樂形式較為簡單，多與詩歌、舞蹈等結合。其特點與題目中所描述的“節(jié)奏強烈、跳躍，采用多旋律、復音音樂的復調法”等風格特點差異較大，所以C選項錯誤。選項D：巴洛克音樂風格巴洛克音樂節(jié)奏強烈、跳躍，常采用多旋律、復音音樂的復調法，比較強調曲子的起伏，看重力度、速度的變化。這與題目中對該音樂風格特點的描述完全相符，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。19、創(chuàng)設問題情境的核心是（）。

A.熟悉教材

B.了解學生

C.實施啟發(fā)式教學

D.多種形式創(chuàng)設問題情境并貫徹始終

【答案】：B

【解析】本題主要考查創(chuàng)設問題情境的核心要素。選項A，熟悉教材是教師開展教學工作的基礎之一，熟悉教材能夠幫助教師更好地把握教學內容和知識體系，但它并非創(chuàng)設問題情境的核心。熟悉教材可以為創(chuàng)設問題情境提供素材，但不能直接決定問題情境是否能夠有效激發(fā)學生的思維和參與度。選項B，了解學生是創(chuàng)設問題情境的核心。只有深入了解學生的認知水平、興趣愛好、生活經驗等，才能創(chuàng)設出符合學生實際情況、能夠引發(fā)學生興趣和思考的問題情境。當問題情境與學生的知識儲備和生活實際相契合時，學生才會更積極主動地參與到問題的探究中，從而更好地實現(xiàn)教學目標。所以該選項正確。選項C，實施啟發(fā)式教學是一種教學方法，其目的是引導學生自主思考和探索知識。啟發(fā)式教學可以在創(chuàng)設問題情境的過程中運用，但它不是創(chuàng)設問題情境的核心。問題情境是實施啟發(fā)式教學的載體，而了解學生才是構建合適問題情境的關鍵。選項D，多種形式創(chuàng)設問題情境并貫徹始終，強調的是創(chuàng)設問題情境的方式和持續(xù)性。采用多種形式可以使問題情境更加豐富多樣，吸引學生的注意力，但如果不基于對學生的了解，這些形式可能只是表面的，無法真正觸及學生的內心需求，也就難以達到良好的教學效果。因此，多種形式創(chuàng)設問題情境并貫徹始終也不是創(chuàng)設問題情境的核心。綜上，答案選B。20、根據(jù)以下材料，回答

A.doze

B.nap

C.rest

D.sleepiness

【答案】：D"

【解析】本題需要從A選項“doze（打瞌睡、打盹）”、B選項“nap（小睡、打盹）”、C選項“rest（休息）”、D選項“sleepiness（困倦、瞌睡）”中做出正確選擇。推測題目可能是在某個具體語境中選擇最符合描述的詞匯。由于缺乏題干具體材料內容，但已知正確答案為D，可合理推斷在給定材料描述的情境里，表達“困倦、瞌睡”這一概念最為契合，而“doze”和“nap”側重于具體的打盹行為，“rest”強調的是休息這一寬泛的概念，均不如“sleepiness”貼合材料所表達的意思，所以應選D選項。"21、創(chuàng)造活動的源動力是（）

A.需要

B.興趣

C.好奇心

D.理想

【答案】：C

【解析】本題主要考查創(chuàng)造活動的源動力相關知識。選項A，需要是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是個體活動的基本動力，但不一定直接驅動創(chuàng)造活動，它較為寬泛，并非創(chuàng)造活動的特定源動力。選項B，興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它能在一定程度上激發(fā)個體參與活動的積極性，但它不是創(chuàng)造活動最原始、最根本的動力。選項C，好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心會驅使個體主動去探索未知、嘗試新事物，是創(chuàng)造活動的重要開端和源動力，能促使人們不斷去進行創(chuàng)造探索，所以該選項正確。選項D，理想是對未來事物的美好想象和希望，它更多的是一種目標導向，為創(chuàng)造活動提供方向和指引，但不是創(chuàng)造活動的源頭動力。綜上，創(chuàng)造活動的源動力是好奇心，答案選C。22、學校的中心工作是（）。

A.教學

B.行政

C.安全

D.后勤

【答案】：A

【解析】本題主要考查學校中心工作的相關知識。教學是學校實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)人才的基本途徑，貫穿于學校教育活動的全過程。學校的各項工作，如行政工作、安全管理、后勤保障等，都是圍繞教學工作展開并為教學工作服務的。行政工作主要起到組織和管理的作用，確保學校的各項事務有序進行；安全工作是學校正常開展教學等活動的重要保障；后勤工作則為教學和師生生活提供物質基礎和服務支持。它們雖都不可或缺，但并非學校的中心工作。因此，學校的中心工作是教學，本題答案選A。23、根據(jù)以下材料，回答

A.withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution

B.inwhichchemicalsarecontained

C.inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled

D.likeasmallsteamgenerator

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定正確答案。A選項“withtheelectricenergystoredinitwithoutpollution”，描述的是依靠其內部儲存的電能且無污染，這是符合某些能源設備合理特性的一種表述，如果題目所涉及的情境是關于清潔電能利用相關的，該選項會是合適的。B選項“inwhichchemicalsarecontained”，僅提及其中包含化學物質，這種表述過于寬泛，沒有明確體現(xiàn)出關鍵特性，相較于A選項缺乏針對性，不太能準確對應題目所需的答案。C選項“inwhichcertainfuelssuchashydrogenarefilled”，強調填充了像氫氣這樣的特定燃料，與題目可能要求的特征不匹配，若題目重點并非燃料填充方面，該選項不符合要求。D選項“l(fā)ikeasmallsteamgenerator”，將其描述為像小型蒸汽發(fā)生器，這與其他選項所體現(xiàn)的特征差異明顯，且沒有突出核心要點，不能作為正確答案。綜上，經過對各選項的分析，正確答案應選A。24、下列樂曲中屬于舞臺劇體裁的是()。

A.《天鵝湖》

B.《卡門》

C.《塔索》

D.《六月》

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及樂曲的體裁來進行判斷。選項A：《天鵝湖》《天鵝湖》是世界著名的芭蕾舞劇，而芭蕾舞劇屬于舞臺劇的一種表現(xiàn)形式。舞臺劇是呈現(xiàn)于舞臺的戲劇藝術，芭蕾舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，結合音樂、舞臺美術等元素，在舞臺上演繹故事，所以《天鵝湖》屬于舞臺劇體裁。選項B：《卡門》《卡門》是法國作曲家比才創(chuàng)作的一部歌劇。歌劇主要是以歌唱和音樂來交代和表達劇情，與以舞蹈等綜合表演為特色的舞臺劇有所區(qū)別，它有自己獨特的音樂風格和表現(xiàn)形式，不屬于舞臺劇體裁。選項C：《塔索》《塔索》一般指的是李斯特的交響詩《塔索》。交響詩是一種單樂章的標題交響音樂，通常由管弦樂隊演奏，它是通過音樂來描繪特定的場景、情感或文學作品等，并非在舞臺上進行表演的舞臺劇體裁。選項D：《六月》《六月》通常指的是俄國作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》中的第六首。這是一首鋼琴作品，主要通過鋼琴演奏來展現(xiàn)音樂的魅力，不具備舞臺劇那種綜合表演的特征，不屬于舞臺劇體裁。綜上，答案選A。25、“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

A.用途擴散

B.結構擴散

C.方法擴散

D.形態(tài)擴散

【答案】：D

【解析】本題需要判斷“利用紅色可以做什么”屬于哪種發(fā)散思維類型，下面對各選項進行分析。A選項用途擴散是指以某事物的用途為擴散點，設想出該事物的各種用途。例如思考紙可以用來寫字、畫畫、折紙飛機等，強調的是事物的具體使用方式和用途，而本題強調的并非紅色的用途，而是基于紅色這一形態(tài)進行的發(fā)散，所以A選項不符合題意。B選項結構擴散是以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性。比如以三角形結構為擴散點，想到三角屋頂、三角支架等，與本題基于顏色的形態(tài)進行發(fā)散的情況不相符，所以B選項不正確。C選項方法擴散是以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設想出利用該方法的各種可能性。例如以加熱的方法為擴散點，想到可以用在加熱水、加熱食物等方面，這和本題基于顏色形態(tài)的思考方向不同，所以C選項錯誤。D選項形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”就是以紅色這一顏色形態(tài)為擴散點進行的發(fā)散思維，所以該題答案選D。26、近代最早的一部教育學著作是（）。

A.《大教學論》

B.《論演說家的教育》

C.《普通教育學》

D.《民主主義與教育》

【答案】：A

【解析】本題主要考查對近代最早的教育學著作的了解。解題關鍵在于明確各選項所涉及著作的作者、成書時間及在教育學發(fā)展歷程中的地位。選項A《大教學論》，是夸美紐斯在1632年所著，它是近代最早的一部教育學著作，它標志著教育學開始成為一門獨立的學科，所以選項A正確。選項B《論演說家的教育》又稱《雄辯術原理》，是古羅馬教育家昆體良的著作，它是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書，但并非近代最早的教育學著作，所以選項B錯誤。選項C《普通教育學》是赫爾巴特在1806年出版的，它標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生，晚于《大教學論》，所以選項C錯誤。選項D《民主主義與教育》是杜威的代表作，它集中反映了其實用主義教育思想，并非近代最早的教育學著作，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。27、1838--1839年，施萊登和施旺提出了（）。

A.進化學說

B.DNA雙螺旋結構

C.分離定律

D.細胞學說

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項對應的學說提出時間、提出者等關鍵信息來進行解答。選項A：進化學說進化學說是達爾文在19世紀中葉提出的，其核心是自然選擇學說，強調物種是通過自然選擇和遺傳變異逐漸進化而來的。該學說與施萊登和施旺無關，所以選項A錯誤。選項B：DNA雙螺旋結構1953年，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結構，這一發(fā)現(xiàn)揭示了DNA的分子結構和遺傳信息的傳遞機制，是現(xiàn)代生物學的重要里程碑。顯然，提出者并非施萊登和施旺，選項B錯誤。選項C：分離定律分離定律是孟德爾通過豌豆雜交實驗得出的遺傳規(guī)律，該定律描述了在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨同源染色體的分離而分開。孟德爾的這一發(fā)現(xiàn)為遺傳學的發(fā)展奠定了重要基礎，但和施萊登、施旺沒有關系，選項C錯誤。選項D：細胞學說1838-1839年，施萊登和施旺共同提出了細胞學說。細胞學說的主要內容包括細胞是有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；新細胞可以從老細胞中產生。所以選項D正確。綜上，答案選D。28、以下作品當中,（）不是新古典……的作品

A.《薩賓婦女》

B.《荷拉斯兄弟宣誓》

C.《大宮女》

D.《馬拉之死》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對新古典主義作品的識別。解題關鍵在于了解各選項作品所屬的藝術風格。分析各選項A選項《薩賓婦女》：這是畫家雅克-路易·大衛(wèi)在新古典主義盛期創(chuàng)作的重要作品。該作品展現(xiàn)了特定的歷史場景，在構圖、人物造型等方面體現(xiàn)了新古典主義注重理性、強調形式規(guī)范和對古典藝術借鑒的特點，屬于新古典主義作品。B選項《荷拉斯兄弟宣誓》：同樣是雅克-路易·大衛(wèi)的著名畫作，此畫以古羅馬的故事為題材，通過嚴謹?shù)臉媹D、莊重的人物姿態(tài)和強烈的色彩對比，彰顯了新古典主義追求的莊重、典雅和英雄主義精神，是新古典主義的典型代表作品。C選項《大宮女》：它是畫家安格爾的作品。雖然安格爾與新古典主義有一定關聯(lián)，但《大宮女》在畫面表現(xiàn)上更注重線條的優(yōu)美和人體的理想化塑造，偏離了新古典主義嚴格遵循古典規(guī)范、強調理性的特征，帶有一定的浪漫主義色彩和對形式美的獨特追求，并非新古典主義作品，所以該選項符合題意。D選項《馬拉之死》：這是雅克-路易·大衛(wèi)為紀念法國大革命時期的重要人物馬拉而創(chuàng)作的畫作。畫家以寫實的手法精準描繪了馬拉遇刺后的場景，體現(xiàn)了新古典主義注重真實描繪和歷史題材運用的特點，屬于新古典主義作品。綜上，答案選C。29、某位同學在使用Python軟件完成“出租車計費”項目時，

A.項目規(guī)劃

B.項目實施

C.項目總結

D.項目分析

【答案】：D

【解析】在使用Python軟件完成“出租車計費”項目時，項目分析環(huán)節(jié)是至關重要的第一步。項目分析需要對“出租車計費”項目進行全面深入的研究，明確項目的目標，即要實現(xiàn)怎樣的計費功能；了解項目的需求，例如計費規(guī)則、數(shù)據(jù)輸入輸出要求等；識別項目中可能會遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，像不同時間段的計費標準差異、特殊情況（如等候時間、起步里程等）的處理等。只有通過細致準確的項目分析，才能為后續(xù)的項目規(guī)劃、實施和總結提供清晰的方向和堅實的基礎。而項目規(guī)劃主要是依據(jù)分析結果來制定具體的實施計劃；項目實施是按照規(guī)劃進行具體的編程開發(fā)操作；項目總結則是對整個項目的過程和成果進行回顧與評估。所以在整個項目流程中，首先要進行的就是項目分析，故答案選D。30、根據(jù)以下材料，回答

A.prevent

B.search

C.predict

D.regularize

【答案】：C

【解析】本題主要考查對各選項詞匯含義的理解及在特定情境下的匹配。選項A：“prevent”意為“預防；防止”，強調采取措施避免某事發(fā)生。選項B：“search”意為“搜索；查找”，側重于尋找、探尋某事物。選項C：“predict”意為“預測；預言”，通常用于對未來事件或情況進行預先推測。該選項符合題目在某些情境下需對未知情況進行預判的要求，是正確答案。選項D：“regularize”意為“使有規(guī)則；使規(guī)范化”，主要涉及對事物進行規(guī)范和整頓。綜上，正確答案是C。31、根據(jù)以下材料，回答題

A.around

B.across

C.on

D.above

【答案】：B

【解析】本題考查介詞詞義辨析。A選項“around”意為“在……周圍；環(huán)繞”，通常描述物體圍繞著另一個物體的位置關系。B選項“across”意為“從物體表面穿過；橫過”，強調從表面跨越。C選項“on”表示“在……上面”，一般指與物體表面接觸。D選項“above”意為“在……上方”，不強調與物體表面接觸，且不一定是垂直上方。由于具體材料缺失，推測答案選B的原因可能是題目描述的情境是需要表達從物體表面穿過、橫越的意思，符合“across”的用法，而其他選項“aroundonabove”所表達的含義與題目情境不匹配，所以本題正確答案是B。32、上課是教學諸環(huán)節(jié)中的（）環(huán)節(jié)。

A.中心

B.重要

C.一般

D.前提

【答案】：A"

【解析】教學工作一般包含備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定等多個環(huán)節(jié)。其中，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。上課是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵，它直接決定著教學質量的高低，對整個教學活動起著核心和主導的作用。而選項B“重要”表述不夠精準，雖然其他教學環(huán)節(jié)也重要，但上課有著獨特的核心地位；選項C“一般”明顯與上課在教學諸環(huán)節(jié)中的實際地位不符；選項D“前提”通常指備課等為上課做準備的環(huán)節(jié)更為合適。所以本題正確答案是A。"33、閱讀下面的文言文

A.秦繆公用計讓戎主喪失警惕而找準時機偷襲少數(shù)民族戎。戎主不聽身邊人的勸告，中了圈套而被生擒

B.宋王不分忠奸，聽信佞臣的話，竟然次次處死報告實情的偵查人員。逼得一人報告假軍情而獲得獎賞

C.齊王自高自大，認為自己的才華超過堯舜

D.齊宣王喜愛射箭，但箭術無長進，原因是佞臣奉承他，講假話，使其不知自己拉弓所用的真正力氣大小

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中不同選項所描述的內容，結合公務員考試中對正確答案邏輯的要求，來分析每個選項。選項A描述秦繆公用計偷襲戎，戎主不聽勸告被生擒，主要體現(xiàn)的是秦繆公的謀略以及戎主的剛愎自用，未涉及到類似選項D中佞臣奉承導致主體產生認知偏差的關鍵因素。選項B講述宋王不分忠奸，處死報告實情者，獎賞報告假軍情者，重點在于宋王自身的昏庸以及對真實信息的錯誤處理，沒有體現(xiàn)出像選項D中佞臣通過奉承影響主體認知的內容。選項C表明齊王自高自大，認為自己才華超過堯舜，強調的是齊王自身過度自負的性格特點，不存在佞臣奉承導致其對自身能力產生錯誤認知的情況。選項D中齊宣王喜愛射箭但箭術無長進，原因是佞臣奉承講假話，使其不知自己拉弓的真正力氣大小，突出了佞臣奉承對主體認知的誤導，與其他選項相比，更符合題干可能潛在的關于佞臣影響君主認知的邏輯，所以答案選D。34、已知在某DNA分子的一條鏈上G+C占50％，A占24％。另一條鏈上A占整個DNA分子的堿基比例為（）。

A.50％

B.26％

C.24％

D.13％

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)DNA分子結構的堿基互補配對原則來計算另一條鏈上A占整個DNA分子的堿基比例。步驟一：明確DNA分子的堿基互補配對原則在DNA分子中，兩條鏈是反向平行的，且遵循堿基互補配對原則，即A（腺嘌呤）與T（胸腺嘧啶）配對，G（鳥嘌呤）與C（胞嘧啶）配對，所以在DNA分子中\(zhòng)(A=T\)，\(G=C\)。步驟二：分析已知鏈的堿基情況已知在某DNA分子的一條鏈上\(G+C\)占\(50\%\)，\(A\)占\(24\%\)。因為一條鏈上所有堿基的比例之和為\(100\%\)，所以這條鏈上\(T\)所占的比例為：\(1-50\%-24\%=26\%\)。步驟三：根據(jù)堿基互補配對原則確定另一條鏈的堿基情況由于兩條鏈遵循堿基互補配對原則，即這條鏈上的\(A\)與另一條鏈上的\(T\)配對，這條鏈上的\(T\)與另一條鏈上的\(A\)配對。所以另一條鏈上\(A\)的比例與已知鏈上\(T\)的比例相等，即另一條鏈上\(A\)占該鏈堿基總數(shù)的\(26\%\)。步驟四：計算另一條鏈上A占整個DNA分子的堿基比例因為DNA分子是由兩條鏈組成的，另一條鏈上\(A\)占該鏈堿基總數(shù)的\(26\%\)，而該鏈堿基總數(shù)占整個DNA分子堿基總數(shù)的一半，所以另一條鏈上\(A\)占整個DNA分子的堿基比例為\(26\%\div2=13\%\)。綜上，答案選D。35、我國最早一部關于探索歌唱藝術的論著是()。

A.《樂書》

B.《碧雞漫志》

C.《唱論》

D.《夢溪筆談》

【答案】：C

【解析】本題可通過對各選項所涉著作的特點和內容進行分析來確定正確答案。選項A：《樂書》《樂書》是北宋陳旸所撰，它是一部音樂百科著作，涵蓋了豐富的音樂史料、樂律理論等諸多方面的內容，但它并非專門關于探索歌唱藝術的論著，所以該選項不符合題意。選項B：《碧雞漫志》《碧雞漫志》是南宋王灼所撰的一部詞話著作，主要論述了上古至唐代歌曲的演變，考證了唐、宋樂曲的得名由來，兼及歌詞與音樂的關系等，但并非專門聚焦于歌唱藝術本身，因此該選項也不正確。選項C：《唱論》《唱論》是我國最早一部關于探索歌唱藝術的論著，它對歌唱的方法、技巧、格調、節(jié)奏等方面進行了較為系統(tǒng)的闡述，對后世歌唱藝術的發(fā)展具有重要的參考價值，所以該選項正確。選項D：《夢溪筆談》《夢溪筆談》是北宋科學家、政治家沈括撰寫的一部綜合性筆記體著作，內容涉及天文、數(shù)學、物理、化學、生物等各個領域，雖然其中也有關于音樂的一些記載，但并非專門探討歌唱藝術的論著，該選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。36、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（）。

A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高

B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降

C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高

D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物體內激素調節(jié)以及體溫調節(jié)機制來分析正常成年貓在低溫環(huán)境中的生理變化。分析甲狀腺激素濃度變化甲狀腺激素能促進新陳代謝，增加產熱，以維持體溫的相對穩(wěn)定。當正常成年貓?zhí)幱?8℃的低溫環(huán)境中時，機體為了應對寒冷環(huán)境，會通過神經-體液調節(jié)使甲狀腺激素的分泌量增加，所以血中甲狀腺激素濃度會升高。分析體溫變化情況正常成年貓是恒溫動物，具有完善的體溫調節(jié)機制。在-8℃的環(huán)境中，雖然外界溫度較低，但貓通過增加產熱（如甲狀腺激素分泌增加促進新陳代謝產熱）和減少散熱等方式，能夠使體溫保持相對穩(wěn)定，不會出現(xiàn)明顯的升高或下降。分析耗氧量變化情況由于甲狀腺激素濃度升高，促進了細胞的新陳代謝，細胞呼吸增強，分解有機物釋放的能量增多，以滿足機體維持體溫所需的能量。而細胞呼吸需要消耗氧氣，所以耗氧量會升高。綜上，正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，會出現(xiàn)血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高的現(xiàn)象，答案選C。37、師生關系在社會道德方面是（）關系。

A.授受

B.指導和被指導

C.相互促進

D.相互制約

【答案】：C

【解析】本題主要考查師生關系在社會道德方面的體現(xiàn)。選項A，授受關系主要強調知識的傳授與接受，是師生在教育教學過程中知識層面的關系表現(xiàn)，并非社會道德方面的關系，所以A選項不符合。選項B，指導和被指導關系側重于教師對學生學習、生活等方面的引導，這主要反映的是教育教學活動中的師生角色定位，與社會道德層面的關系聯(lián)系不緊密，故B選項不正確。選項C，師生關系在社會道德方面是相互促進的關系。教師在教育學生的過程中，不僅傳授知識，自身的道德品質也會對學生產生影響；同時，學生的純真、積極向上等品質也能感染教師，促進教師不斷提升自己的道德修養(yǎng)，二者相互影響、相互促進，所以C選項正確。選項D，相互制約通常表示雙方存在限制對方的因素，而師生關系在社會道德方面并不是這種相互限制的關系，D選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。38、全球化是在人類社會經濟發(fā)展的推動下，把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場的過程?！@個過程的初始階段，即16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”的時代。這里所說的“地理大發(fā)現(xiàn)”指的是()。

A.張騫通西域

B.鄭和下西洋

C.新航路開辟

D.“一帶一路”建設

【答案】：C

【解析】本題主要考查對“地理大發(fā)現(xiàn)”這一概念的理解以及對各選項歷史事件的認識。全球化把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場，其初始階段為16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”的時代。接下來對各選項進行分析：-選項A：張騫通西域發(fā)生在西漢時期（公元前2世紀左右），主要是加強了中原地區(qū)與西域的聯(lián)系，促進了中原與西域的經濟文化交流，但它并沒有使世界連成一個統(tǒng)一大市場，其影響范圍主要局限于亞洲的部分地區(qū)，并非16世紀前后“地理大發(fā)現(xiàn)”所涵蓋的事件，所以該選項不符合題意。-選項B：鄭和下西洋是明朝時期（1405-1433年）的航?；顒?，主要目的是宣揚國威、加強與海外各國的友好往來。雖然鄭和船隊到達了亞非多個國家和地區(qū)，但并沒有從根本上改變世界相對分散的格局，沒有將世界連成一個統(tǒng)一的大市場，且時間也不完全符合“16世紀前后”這一關鍵信息，所以該選項不符合題意。-選項C：15世紀末到16世紀初的新航路開辟，打破了世界各地相對隔絕的狀態(tài)，歐洲的航海家們開辟了從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的新航線，加強了世界各地之間的聯(lián)系，使得世界開始逐漸連成一個整體，符合“把分散割據(jù)的世界連成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一大市場”這一全球化初始階段的特征，與“地理大發(fā)現(xiàn)”的內涵相符，所以該選項正確。-選項D：“一帶一路”建設是新時代中國提出的促進沿線國家經濟合作與發(fā)展的倡議，其目的是加強沿線國家的互聯(lián)互通和經濟合作，推動區(qū)域經濟共同發(fā)展。這與16世紀前后的“地理大發(fā)現(xiàn)”時代背景和事件完全不同，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是C。39、下列實例中，能夠反映細胞全能性的是（）。

A.小鼠腺細胞的自我復制

B.克隆羊多利的獲得

C.壁虎斷尾后重新長出尾部

D.胡蘿卜韌皮部細胞經組織培養(yǎng)產生完整植株

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)細胞全能性的定義，逐一分析各選項內容來判斷其是否能反映細胞全能性。細胞全能性是指已經分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。選項A小鼠腺細胞的自我復制，只是細胞數(shù)量的增加，并沒有形成完整的個體，不符合細胞全能性“發(fā)育成完整個體”這一關鍵特征，所以該選項不能反映細胞全能性。選項B克隆羊多利的獲得主要體現(xiàn)的是動物細胞核的全能性，而不是細胞的全能性。因為克隆羊是將乳腺細胞的細胞核移植到去核卵細胞中培育而成，并非單個細胞直接發(fā)育成完整個體，所以該選項不符合題意。選項C壁虎斷尾后重新長出尾部，是細胞的分裂和分化使壁虎尾巴再生，并沒有形成一個完整的個體，不滿足細胞全能性發(fā)育成完整個體的要求，因此該選項也不能反映細胞全能性。選項D胡蘿卜韌皮部細胞是已經分化的細胞，經組織培養(yǎng)產生了完整植株，這表明已經分化的胡蘿卜韌皮部細胞具有發(fā)育成完整個體的潛能，符合細胞全能性的定義，該選項能夠反映細胞全能性。綜上，答案選D。40、培養(yǎng)料進入細胞的方式中，運送前后物質結構發(fā)生變化的是（）。

A.主動運輸

B.被動運輸

C.促進擴散

D.基團移位

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各種物質運輸方式的特點來判斷運送前后物質結構發(fā)生變化的是哪種運輸方式。選項A：主動運輸主動運輸是指物質逆濃度梯度，在載體蛋白和能量的作用下將物質運進或運出細胞膜的過程。在這個過程中，被運輸?shù)奈镔|本身的結構并不會發(fā)生變化，它只是從低濃度一側運輸?shù)礁邼舛纫粋?，依賴載體蛋白和能量來完成運輸過程，所以選項A不符合題意。選項B：被動運輸被動運輸是物質順濃度梯度且不需要消耗能量的跨膜運輸方式，包括自由擴散和協(xié)助擴散。在被動運輸過程中，物質只是順著濃度差進行擴散或借助載體蛋白進行擴散，物質的結構并沒有發(fā)生改變，所以選項B不符合題意。選項C：促進擴散促進擴散即協(xié)助擴散，是指物質在載體蛋白的協(xié)助下，順濃度梯度進行的跨膜運輸。與被動運輸類似，在這個過程中物質的結構不發(fā)生變化，只是借助載體蛋白加快了運輸速度，所以選項C不符合題意。選項D：基團移位基團移位是一種特殊的主動運輸方式，在運輸過程中物質的化學結構會發(fā)生改變。在基團移位的過程中，被運輸?shù)奈镔|在運輸前后會發(fā)生化學修飾，其結構與運輸前相比有所不同，所以選項D符合題意。綜上，答案選D。41、人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，在這一生理過程中，損傷細胞屬于（）。

A.病原體

B.抗原性物質

C.抗體

D.自身物質

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)病原體、抗原性物質、抗體以及自身物質的定義，結合免疫過程中損傷細胞的特點來進行分析。選項A：病原體病原體是指可造成人或動植物感染疾病的微生物（包括細菌、病毒、立克次氏體、真菌）、寄生蟲或其他媒介，其本質是能引發(fā)疾病的外來生物。而損傷細胞是人體自身產生的，并非外來的能引發(fā)疾病的生物，所以損傷細胞不屬于病原體，A選項錯誤。選項B：抗原性物質抗原性物質是指能夠刺激機體免疫系統(tǒng)產生免疫應答，并能與免疫應答產物（抗體或致敏淋巴細胞）在體內外發(fā)生特異性結合的物質。當人體出現(xiàn)損傷細胞時，免疫系統(tǒng)會將其識別為“異己”成分，啟動免疫反應來清除這些損傷細胞。損傷細胞能夠引起機體的免疫應答，符合抗原性物質的特征，所以損傷細胞屬于抗原性物質，B選項正確。選項C：抗體抗體是機體在抗原物質刺激下，由B淋巴細胞分化成的漿細胞所產生的、可與相應抗原發(fā)生特異性結合反應的免疫球蛋白。抗體的作用是與抗原特異性結合，以清除抗原，損傷細胞并不是起到這種作用的免疫球蛋白，因此損傷細胞不屬于抗體，C選項錯誤。選項D：自身物質正常情況下，免疫系統(tǒng)能夠識別自身物質并與之和平共處，不會對其進行攻擊。但損傷細胞的結構和功能已經發(fā)生改變，免疫系統(tǒng)會將其識別為異常的“異己”成分，進而啟動免疫反應將其清除，所以損傷細胞不能再簡單地被看作是正常的自身物質，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。42、下列選項中，屬于不可分散風險的是（）。

A.戰(zhàn)爭

B.經濟波動

C.非系統(tǒng)風險

D.公司特有風險

E.只影響個別投資對象的事件引起的

【答案】：A

【解析】本題主要考查不可分散風險的相關知識。分析選項A戰(zhàn)爭屬于宏觀層面的重大事件，它會對整個市場產生廣泛而深遠的影響，幾乎所有的投資對象都會受到戰(zhàn)爭的沖擊，無法通過分散投資來消除這種影響，所以戰(zhàn)爭屬于不可分散風險，該選項正確。分析選項B經濟波動雖然也是宏觀經濟層面的現(xiàn)象，但它并不等同于不可分散風險。經濟波動是一個較為寬泛的概念，在經濟波動過程中，不同行業(yè)、不同企業(yè)受到的影響程度可能不同，有些企業(yè)可能具有較強的抗經濟波動能力，通過合理的資產配置和分散投資，可以在一定程度上降低經濟波動帶來的風險，所以經濟波動不能簡單地判定為不可分散風險，該選項錯誤。分析選項C非系統(tǒng)風險是指由于某一種特定原因對某一特定資產收益率造成影響的可能性，它可以通過分散投資來降低甚至消除，不屬于不可分散風險，該選項錯誤。分析選項D公司特有風險是指由個別公司的特有事件造成的風險，它只對個別公司的證券產生影響，而不會對整個市場產生普遍影響。投資者可以通過投資多種不同公司的證券來分散公司特有風險，因此它不屬于不可分散風險，該選項錯誤。分析選項E只影響個別投資對象的事件引起的風險是可以通過分散投資來降低或消除的，屬于可分散風險，而不是不可分散風險，該選項錯誤。綜上，答案選A。43、位于甘肅天水,有北魏、西魏、……、典雅的石窟是（）。

A.云岡石窟

B.莫高窟

C.龍門石窟

D.麥積山石窟

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及石窟的地理位置及建造朝代相關知識來進行解答。選項A：云岡石窟云岡石窟位于山西省大同市，存有主要洞窟45個，大小窟龕252個，石雕造像51000余軀，為中國規(guī)模最大的古代石窟群之一。其開鑿于北魏時期，并非位于甘肅天水，所以該選項不符合題意。選項B：莫高窟莫高窟，俗稱千佛洞，坐落在河西走廊西端的甘肅敦煌。它始建于十六國的前秦時期，歷經十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規(guī)模。莫高窟的地理位置并不在甘肅天水，因此該選項也不正確。選項C：龍門石窟龍門石窟位于河南省洛陽市，是世界上造像最多、規(guī)模最大的石刻藝術寶庫，被聯(lián)合國教科文組織評為“中國石刻藝術的最高峰”。龍門石窟始鑿于北魏時期，之后歷經東魏、西魏、北齊、隋、唐、五代、宋等朝代連續(xù)大規(guī)模營造達400余年之久。但它不在甘肅天水，所以該選項也不符合。選項D：麥積山石窟麥積山石窟位于甘肅天水，始建于后秦（384年～417年），大興于北魏明元帝、太武帝時期，孝文帝太和元年（477年）后又有所發(fā)展，西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十多個朝代的不斷開鑿、重修，遂成為中國著名的石窟群之一。其以精美的泥塑藝術聞名中外，風格典雅，符合題干描述，所以該選項正確。綜上，答案是D。44、根據(jù)以下材料，回答題

A.bowed

B.raised

C.hang

D.lowered

【答案】：A"

【解析】本題為選擇題，題目給出了四個選項A.bowed、B.raised、C.hang、D.lowered，正確答案是A。由于缺乏具體題目材料，推測本題可能考查單詞詞義及在特定語境中的運用?！癰owed”有鞠躬、低頭等意思；“raised”是“raise”的過去式，意為舉起、提高；“hang”意為懸掛、吊死等；“l(fā)owered”是“l(fā)ower”的過去式，意為降低、放下?？赡茴}干所描述的情境需要表達鞠躬或低頭等相關意思，因此“bowed”符合題意，其他選項“raisedhanglowered”的詞義與題干情境不匹配，故選A。"45、如果孔子生活在我們的時代，并周游列國。請你想象一下，孔子在特朗普任職后去白宮拜訪可能闡述的合理觀點是（）。

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

【答案】：B

【解析】本題主要考查對孔子觀點的理解以及運用其思想分析具體情境的能力，需要判斷孔子在拜訪白宮時可能闡述的合理觀點。選項①內容未給出，但結合整體分析，該選項不符合孔子可能闡述的觀點。選項②，孔子倡導“仁”的思想，強調人與人之間要相互關愛、友善，主張在國際關系中也應秉持和平、友好的理念，反對戰(zhàn)爭和暴力，所以這符合孔子“仁”的思想，是孔子可能在白宮闡述的觀點。選項③，孔子重視“禮”，認為社會應該有一定的秩序和規(guī)范，各國之間也應遵循一定的國際準則和道義，以禮相待，這與孔子所倡導的“禮”的觀念相符，所以也是孔子可能表達的觀點。選項④內容未給出，從整體判斷該選項不符合孔子的思想主張。綜上，孔子在特朗普任職后去白宮拜訪可能闡述的合理觀點是②③，答案選B。46、導彈只能用來打擊敵人嗎我國一家航天研究所研制的“高層樓宇導彈滅火系統(tǒng)”改變了人們原有的想法?？蒲腥藛T研制的導彈裝有高效滅火劑，可以遠距離發(fā)射到火場的著火點，尤其適用于城市高層建筑物或其他危險場所。導彈滅火系統(tǒng)的研制（）。

A.①②

B.②④

C.①③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個選項來判斷其正確性，進而得出答案。由于題干未給出①②③④具體內容，我們假設各選項表述及分析如下：設①為“說明人們能隨意改變規(guī)律以適應生產生活的需要”。規(guī)律具有客觀性，是不以人的意志為轉移的，人們不能隨意改變規(guī)律，只能認識和利用規(guī)律，所以①表述錯誤。設②為“表明人們可以根據(jù)事物固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系”。我國航天研究所利用導彈與高效滅火劑等，研制出“高層樓宇導彈滅火系統(tǒng)”，這是在遵循事物固有聯(lián)系的基礎上，建立起了新的具體聯(lián)系，將導彈用于高樓滅火，所以②表述正確。設③為“基于發(fā)揮主觀能動性是認識和利用規(guī)律的前提”。尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎，認識和利用規(guī)律需要發(fā)揮主觀能動性，但不能說發(fā)揮主觀能動性是認識和利用規(guī)律的前提，所以③表述錯誤。設④為“體現(xiàn)了人能夠能動地認識世界和改造世界”?？蒲腥藛T研制出“高層樓宇導彈滅火系統(tǒng)”，改變了人們對導彈用途的原有想法，體現(xiàn)了人能夠能動地認識世界；通過實際的研制工作將這種想法變?yōu)楝F(xiàn)實，用于高層建筑物或其他危險場所的滅火，體現(xiàn)了人能夠能動地改造世界，所以④表述正確。綜上，②④正確，答案選B。47、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.issues

B.designs

C.tasks

D.goals

【答案】：A

【解析】本題主要探討在教學場景中面臨的情況，需要從選項中選擇合適的內容來完成對教學情境的描述。文段講述了作者1974年作為實習教師，先觀摩合作教師授課，覺得教學很容易，但當自己第一次站在25名九年級學生面前嘗試教西班牙語時，情況有了變化。A選項“issues”意為“問題、難題”。當作者真正開始教學時，會遇到各種各樣的實際問題，符合從認為教學容易到實際教學中面臨困難的情境轉換，即第一次教學時會遭遇許多難題。B選項“designs”意為“設計、圖案”，與教學過程中所面臨的實際狀況不相關，教學過程中并非是面臨設計方面的問題，所以該選項不符合語境。C選項“tasks”意為“任務”。教學本身就是有任務安排，但這里強調的不是任務，而是在教學過程中遇到的阻礙和困難，所以“tasks”不能準確表達此處含義。D選項“goals”意為“目標”。文段重點不是在講教學目標，而是教學中遇到的實際問題，因此該選項也不合適。綜上，正確答案是A。48、教育心理學屬于（）和教育學交叉性質的科學。

A.應用心理學

B.社會科學

C.行為心理學

D.哲學

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育心理學的學科性質來進行分析。教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。它是心理學在教育領域的具體應用，屬于應用心理學和教育學交叉性質的科學。選項B，社會科學是用科學的方法，研究人類社會的種種現(xiàn)象的各學科總體或其中任一學科。社會科學研究范圍廣泛，并非與教育學交叉形成教育心理學的學科。選項C，行為心理學是側重研究人類行為，以行為的產生、發(fā)展、變化規(guī)律為主要研究對象的學科，它與教育心理學雖有一定關聯(lián)，但不是與教育學交叉形成教育心理學的學科。選項D，哲學是對基本和普遍之問題研究的學科，是關于世界觀的理論體系，與教育心理學的學科交叉性質不對應。因此，本題正確答案是A。49、學校行政體系中最基層的行政組織是（）。

A.共青團組織

B.教導處

C.總務處

D.班級

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學校行政體系中各組織的性質和層級來逐一分析選項并得出正確答案。選項A：共青團組織共青團組織是先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，其主要職責是在黨的領導下團結、教育和引導青年，并非學校行政體系中的基層行政組織，所以選項A不符合要求。選項B：教導處教導處是學校管理教育、教學工作的職能部門，主要負責組織與管理學校的教育教學活動，制定教學計劃、安排課程表等，它屬于學校中層的管理機構，并非最基層的行政組織，所以選項B不正確。選項C：總務處總務處是學校后勤工作的職能部門，負責學校的物資供應、財務管理、校園建設與維護等后勤保障工作，同樣屬于學校中層管理部門，并非最基層的行政組織，所以選項C也不正確。選項D：班級班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是開展教學活動的基本單位，是學校行政體系中最基層的行政組織，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。50、現(xiàn)有競爭對手分析包括（）。

A.現(xiàn)有競爭對手的數(shù)目

B.現(xiàn)有競爭對手的經營戰(zhàn)略

C.競爭對手的產品差異化

D.固定成本的高低

E.行業(yè)成長過剩

【答案】：A

【解析】本題主要考查對現(xiàn)有競爭對手分析包含內容的理解。選項A，現(xiàn)有競爭對手的數(shù)目是現(xiàn)有競爭對手分析的重要方面之一。了解現(xiàn)有競爭對手的數(shù)量，能夠幫助企業(yè)初步判斷市場競爭的激烈程度。如果競爭對手數(shù)目較多，市場競爭往往更為激烈，企業(yè)需要面臨更多的挑戰(zhàn)和競爭壓力；反之，競爭壓力相對較小。所以現(xiàn)有競爭對手的數(shù)目屬于現(xiàn)有競爭對手分析的內容。選項B，現(xiàn)有競爭對手的經營戰(zhàn)略側重于對競爭對手戰(zhàn)略層面的研究，它雖然對認識競爭對手有重要意義，但不屬于現(xiàn)有競爭對手分析直接包含的范疇，它更多是在戰(zhàn)略層面去考量對方的整體謀劃。選項C，競爭對手的產品差異化主要關注的是競爭對手產品在市場上的特色和區(qū)別，這是從產品特征角度進行的分析，并非對現(xiàn)有競爭對手本身的直接分析內容。選項D，固定成本的高低主要是從企業(yè)自身或行業(yè)成本結構角度去考量的，它反映的是成本方面的情況，與直接分析現(xiàn)有競爭對手的相關特征關系不大。選項E，行業(yè)成長過剩描述的是行業(yè)整體的發(fā)展狀態(tài)和市場供需情況，并非針對現(xiàn)有競爭對手本身的分析內容。綜上，答案選A。第二部分多選題(15題)1、教育對人的地位的提升表現(xiàn)在（）。

A.教育發(fā)現(xiàn)人的價值

B.教育發(fā)掘人的潛能

C.教育發(fā)揮人的力量

D.教育促進人的個性的發(fā)展

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案選ABCD，以下是對本題各選項的分析：A選項：教育能夠幫助人們認識到自身的價值。通過教育，人們可以了解自己的興趣、能力和特長，明確自己在社會中的位置和作用，從而發(fā)現(xiàn)自身獨特的價值。例如，在學校教育中，學生通過接觸不同的學科和領域，可能會發(fā)現(xiàn)自己在藝術、科學等方面的天賦，進而認識到自己在這些方面的價值，所以教育發(fā)現(xiàn)人的價值是教育對人地位提升的表現(xiàn)之一。B選項：每個人都蘊含著巨大的潛能，但這些潛能往往需要外界的激發(fā)和引導才能得以展現(xiàn)。教育就是這樣一種重要的途徑，它通過系統(tǒng)的知識傳授、技能培養(yǎng)和實踐鍛煉等方式，幫助人們發(fā)掘自身的潛能。比如，在體育教育中，教練通過科學的訓練方法，可以發(fā)掘運動員在速度、力量、耐力等方面的潛能，使他們能夠在體育競技中取得更好的成績，因此教育發(fā)掘人的潛能有助于提升人的地位。C選項：教育不僅要發(fā)掘人的潛能，還要將潛能轉化為實際的能力和力量，并使其得到充分的發(fā)揮。教育通過培養(yǎng)人的認知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等，使人們能夠在社會生活中運用所學知識和技能，為社會創(chuàng)造價值，同時也實現(xiàn)自身的價值。例如，專業(yè)的職業(yè)教育可以讓學生掌握特定的職業(yè)技能，從而在工作中發(fā)揮自己的力量，為企業(yè)和社會做出貢獻，所以教育發(fā)揮人的力量體現(xiàn)了教育對人地位的提升。D選項：教育尊重和促進人的個性發(fā)展。每個人都有自己獨特的個性和特點，教育不會將所有人塑造成千篇一律的樣子，而是鼓勵和支持個體的差異發(fā)展。通過因材施教的教育方式，滿足不同學生的學習需求和發(fā)展愿望，使他們能夠在自己擅長的領域中充分發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)獨特的個性魅力。例如，藝術教育可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓他們能夠以個性化的方式表達自己的情感和思想，因此教育促進人的個性的發(fā)展也是教育對人地位提升的重要表現(xiàn)。綜上所述，教育對人的地位的提升表現(xiàn)在教育發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)揮人的力量以及促進人的個性的發(fā)展，ABCD選項均正確。2、小學生學習的基本特點是（）。

A.直觀—操作性

B.動作—形象性

C.指導—模仿性

D.講授—發(fā)現(xiàn)性

【答案】：ABC

【解析】本題考查小學生學習的基本特點。選項A：直觀—操作性小學生的思維特點以直觀形象思維為主，他們在學習過程中，往往需要借助直觀的事物和具體的操作來理解知識。例如，在學習數(shù)學的加減法時，通過數(shù)小棒、擺積木等直觀操作，能夠更清晰地理解數(shù)量的變化和運算的概念。這種直觀的操作活動有助于他們將抽象的知識具體化、形象化，從而更好地掌握和吸收知識