小學(xué)寫作教學(xué)技巧與方法探討小學(xué)階段是學(xué)生語言能力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，寫作教學(xué)作為語文教育的重要組成部分，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、邏輯思維能力以及初步的文學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們從“怕寫”、“不會(huì)寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼憽?、“善寫”，是眾多教育工作者面臨的共同挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討小學(xué)寫作教學(xué)的有效技巧與方法，以期為一線教師提供些許借鑒。一、激發(fā)寫作興趣，奠定樂學(xué)基礎(chǔ)興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與寫作的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)階段的孩子，其學(xué)習(xí)行為很大程度上受情感因素支配。因此，寫作教學(xué)的首要任務(wù)是點(diǎn)燃學(xué)生心中的寫作火花。1.貼近生活，讓寫作回歸本真兒童的世界是豐富多彩的，他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇。寫作教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們寫自己熟悉的人、事、景、物。例如，可以從學(xué)生的家庭生活、校園活動(dòng)、興趣愛好入手，設(shè)計(jì)諸如“我的小房間”、“一次難忘的游戲”、“我最喜歡的小動(dòng)物”等貼近生活的寫作題目。當(dāng)寫作內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相連接時(shí)，他們便會(huì)感到有話可說，有情可抒，從而消除對(duì)寫作的畏懼心理。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)欲望單純的命題作文往往難以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如組織一次小小的辯論會(huì)、開展一場(chǎng)角色扮演、講述一個(gè)引人入勝的故事開頭，或者展示一幅富有張力的圖片、播放一段悅耳的音樂，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。當(dāng)學(xué)生有了不吐不快的欲望時(shí)，寫作自然就成為了一種情感的自然流露。3.鼓勵(lì)個(gè)性，尊重獨(dú)特體驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、觀察視角和情感體驗(yàn)各不相同。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們寫出自己的真實(shí)感受和獨(dú)特見解，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和束縛學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生作文中那些富有童真、童趣的表達(dá)，即使有些稚嫩，也要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們可貴的創(chuàng)作熱情。二、夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力寫作是一項(xiàng)綜合性的語言技能，需要扎實(shí)的基本功。小學(xué)階段的寫作教學(xué)，必須重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握最基本的寫作方法和技能。1.強(qiáng)化觀察指導(dǎo)，豐富寫作素材“生活是寫作的源泉”，而觀察則是獲取生活素材的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，教會(huì)他們觀察的方法：從觀察對(duì)象的形態(tài)、顏色、聲音、氣味等方面入手，運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官進(jìn)行體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，如從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分；鼓勵(lì)學(xué)生帶著思考去觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和變化。通過有目的、有計(jì)劃的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的感知能力會(huì)逐步提高，寫作素材也會(huì)日益豐富。2.注重積累運(yùn)用，提升語言素養(yǎng)語言積累是寫作的基石。沒有豐富的詞匯和句式儲(chǔ)備，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)顯得干癟乏味。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句、優(yōu)美段落，并鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^表達(dá)和書面寫作中嘗試運(yùn)用?？梢酝ㄟ^設(shè)立“詞語積累本”、開展“成語故事會(huì)”、“佳句賞析”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。同時(shí)，要加強(qiáng)句式訓(xùn)練，如造句練習(xí)、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)等，幫助學(xué)生掌握基本的句式結(jié)構(gòu)，為流暢表達(dá)打下基礎(chǔ)。3.加強(qiáng)片段練習(xí)，降低寫作難度對(duì)于小學(xué)生而言，完整的篇章寫作難度較大。可以從片段練習(xí)入手，化整為零，降低寫作的門檻。例如，進(jìn)行人物外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫的片段練習(xí)，或者進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫的片段練習(xí)。片段練習(xí)目標(biāo)明確，篇幅短小，學(xué)生易于掌握，能夠在反復(fù)練習(xí)中逐步提升描寫能力和表達(dá)技巧，為進(jìn)行完整的篇章寫作積累經(jīng)驗(yàn)、樹立信心。三、教授寫作方法，引導(dǎo)有序表達(dá)在學(xué)生具備一定的寫作興趣和基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)適時(shí)教授一些基本的寫作方法和技巧，引導(dǎo)他們將零散的想法組織成條理清晰、結(jié)構(gòu)完整的文章。1.指導(dǎo)審題立意，明確寫作中心審題是寫作的第一步，也是關(guān)鍵一步。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，明確題目所限定的范圍、重點(diǎn)和體裁。例如，題目是寫人還是記事，是寫景還是狀物；題目中的關(guān)鍵詞是什么，需要表達(dá)怎樣的中心思想。只有審清題意，才能避免“下筆千言，離題萬里”的情況。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇合適的材料，做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)構(gòu)思謀篇，搭建文章框架在動(dòng)筆之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，也就是常說的“打腹稿”或列提綱。可以指導(dǎo)學(xué)生思考：文章要寫幾件事？先寫什么，后寫什么？哪部分內(nèi)容要詳細(xì)寫，哪部分可以略寫？如何開頭，如何結(jié)尾？通過列提綱，學(xué)生可以清晰地把握文章的結(jié)構(gòu)層次，使文章的脈絡(luò)更加分明，避免寫作時(shí)的隨意性和盲目性。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以采用畫圖畫、列關(guān)鍵詞等方式幫助構(gòu)思；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，則可以逐步過渡到規(guī)范的提綱形式。3.引導(dǎo)寫具體生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果“寫具體”是小學(xué)寫作教學(xué)的重點(diǎn)要求之一。很多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，言之無物，主要原因是缺乏細(xì)節(jié)描寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫清楚，將人物的言行舉止、心理活動(dòng)寫具體。例如，在描寫人物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生不僅寫出人物做了什么，還要寫出他是怎么做的，當(dāng)時(shí)有什么樣的表情和心理；在描寫景物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象，富有感染力。四、重視修改評(píng)講，促進(jìn)能力提升“好文章是改出來的”，修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過修改，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，不斷完善表達(dá)，提升寫作水平。1.培養(yǎng)修改習(xí)慣，掌握修改方法教師要培養(yǎng)學(xué)生“寫完后讀一讀、改一改”的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等多個(gè)層面進(jìn)行修改：檢查錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、生動(dòng)；句子是否通順、完整；段落之間過渡是否自然；中心是否突出等。可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的修改符號(hào)和方法，鼓勵(lì)他們先自己修改，再與同學(xué)互相修改，在修改中學(xué)會(huì)欣賞他人，反思自己。2.優(yōu)化評(píng)講方式，發(fā)揮激勵(lì)功能作文評(píng)講是提升寫作教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)。評(píng)講時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)用得好的詞語，一個(gè)生動(dòng)的句子，都要及時(shí)給予肯定，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。評(píng)講方式應(yīng)多樣化，可以選取典型的范文進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)；也可以選取有代表性的問題作文進(jìn)行集體評(píng)議，共同探討修改方法。評(píng)講要具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)講中有所收獲，明確努力的方向。五、家校協(xié)同，營(yíng)造良好寫作氛圍寫作能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還需要家庭的積極配合。學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的寫作氛圍。教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，與家長(zhǎng)溝通寫作教學(xué)的理念和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子交流，傾聽孩子的心聲，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，豐富生活體驗(yàn)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，共同探討書中的精彩內(nèi)容，激發(fā)孩子的閱讀和寫作興趣。當(dāng)家庭和學(xué)校形成教育合力時(shí)，學(xué)生的寫作潛能才能得到更好的激發(fā)。